教師作為學生學習中的向導，教學時需要的教學設計需要制定好。教學設計遵循學習效果最優(yōu)的原則，可以讓學生能夠學到更多的知識。你知道教學設計怎么書寫嗎？為此，你可能需要看看“四年級語文《貓》教學設計”，希望對大家有所幫助。
    四年級語文《貓》教學設計 篇1
    [教學要求]
    一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
    二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
    三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
    四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
    [課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
    [課時安排]：2課時
    第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
    第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y全文。
    [教學過程]
    第一課時
    一、導語，激起學生學習新課的興趣。
    小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
    你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
    怎么美呢？聽老師讀課文。
    二、范讀課文。
    三、讀后學生主動談感受。
    四、自學課文。
    老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
    這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____？
    五、指導看圖。
    小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
    觀察后口述。
    (結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。)
    六、講讀課文。
    第一節(jié)．
    1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
    2．指名朗讀第一節(jié)。
    3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
    (根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
    4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
    5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
    6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
    7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。
    8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)
    學生各自練習，然后再指名讀。
    9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？
    教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
    10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)
    11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
    第二節(jié)
    1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
    2．指導看圖。
    提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
    3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
    4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)
    5．學生口述。
    6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
    7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花
    8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
    (學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
    我請一位同學念念是，并說說感覺。
    9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
    △三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
    △下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？
    (這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
    △風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
    ①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
    ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
    ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
    ④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
    ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
    △陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：
    ()草______________
    ()葉______________
    ()花______________
    ()______________
    ()______________
    △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
    △這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)
    △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來。)
    釋：趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。
    你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
    △指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？(結合示范)
    △學生練習
    10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)
    △趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)
    △這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？
    釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
    指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。
    11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
    12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
    13．指導背誦。
    △理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
    練習背誦。
    七、練習。
    扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
    同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
    要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
    第二課時
    一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
    復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
    二、講讀課文。
    第三節(jié)．
    1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
    2．指導看圖
    我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
    高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
    3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
    4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經)
    如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？
    5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
    6．誰能根據(jù)書上描寫的內容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。
    提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風中在陽光下描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
    7．學生口述。
    8．掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
    9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。
    這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的微風吹拂著那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？
    學生學習自己講書。
    釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經驗結合理解。
    燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
    ()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
    10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節(jié))
    照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。
    第四節(jié)．
    1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
    2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？
    3．課文上打了一個很美的比喻。
    這多么像正待演奏的曲譜quot;你們想怎么像曲譜？
    △為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)
    △幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)
    從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
    △課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)
    4．齊讀第四節(jié)。
    5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。
    朗讀全文
    三、總結全文
    這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
    春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
    四、練習：《燕子的自述》
    1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息
    學生口述
    [板書設計]
    第一課時：
    燕子春天
    一身羽毛細雨
    一對翅膀湊微風
    一個尾巴柔柳
    ()草______
    ()葉_________
    ()花________
    第二課時：
    飛行的美(動)停息的美(靜)
    掠倦了落
    唧的一聲幾痕細線
    已經幾個小黑點
    沾像正待演奏的曲譜
    蕩漾
    四年級語文《貓》教學設計 篇2
    一、設計思想。
    1、緊緊把握語文課程改革的走向
    《課程標準》倡導學習方式的轉變。閱讀教學必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應答為載體的低效模式?！洞钍芬晃臉O富感情，在教學中，從整體著眼，從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀課文，感悟詞句，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。
    2、充分挖掘文本的情感因素
    從本質上講，閱讀教學就是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗?！洞钍芬晃慕厝×宿r村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚，在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由搭石引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
    二、教材分析
    1、本課教學內容的要求
    a、學會本課生字詞，會認譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等11個字。讀準音，并能理解由生字組成的詞語。
    b、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
    c、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
    d．積累文中喜歡的句子。
    2、本課教學內容的組成部分
    《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質樸的語言，表達了村民們質樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
    三、學情分析
    1、學生已有的認識水平和能力基礎
    本班大部分學生成績比較優(yōu)秀，能自己學會生字，根據(jù)上下文理解詞意，具有基本獨立分析課文的能力。
    2、學生學習本課可能遇到的困難和問題
    有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩意的美可能有一定的困難。
    3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略
    通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。
    四、教學目標
    1、學會本課生字詞，會認譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等11個字。讀準音，并能理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
    3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
    4．積累文中喜歡的句子。
    五、重點難點
    1．讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。
    2．學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
    六、教學策略與手段
    1、找準重點，引領學生暢游語言之河。
    文章不是無情物，一詞一句總關情，從文本的角度看，詞句是其生命。我就設想抓住重點詞句讓學生讀品、讀思、讀悟，讓學生在對詞句的咀嚼中，感受山里人的無私奉獻、互幫互助，讓在學生在對詞句的品味中，體驗到了搭石和山里人構成的亮麗的風景。我就設想通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。
    2、以讀為經，帶領學生體驗文本之美。
    讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。以讀為經已成為廣大語文教師的共識，但是在語文課堂教學中，教師怎樣指導讀，學生應該怎樣讀，讀出什么味道，讀到什么程度，有時還是一個認識的盲點。我自己設想遵循讀熟--讀懂--讀好的思路引導學生經歷了一個完整的訓練過程。如教學每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。先理解詞語協(xié)調有序，感受配合默契的美；抓住踏踏的聲音，像輕快的音樂感受節(jié)奏的美。抓住清波漾漾，人影綽綽感受詩意的美。在讀熟讀懂的基礎上，進一步練習讀好
    在這樣的讀中，有對語言文字的感悟，有對人物心理的揣摩，有對關鍵詞語的咀嚼，這樣的讀，使學習程序螺旋式重現(xiàn)上升，使學生比較深刻地理解文本內容，并使學生的朗讀水平、讀書能力等語文素養(yǎng)得到多方面的提升。
    3、抓住延伸點，書寫平凡小事的美。
    《課程標準》提出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。因此要讓學生開闊視野，拓寬語文學習和運用的領域，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。教學的最后環(huán)節(jié)安排小練筆：搭石的美，我們看在眼里；搭石人的美，我們記在心里。其實這樣的美也在你我的身邊，就蘊藏在那一件件微乎其微的小事中，
    出示：美就在那平凡的小事中：
    七、課前準備
    1、學生的學習準備：預習課文，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。熟讀課文。
    2、教師的教學準備：錄音機、范讀帶、幻燈片。
    3、教學環(huán)境的設計和布置：用現(xiàn)有的多媒體教室進行教學。
    4、教學用具的設計和準備：錄音機、范讀帶。幻燈片：出示重點句，體會美感。
    教學設計
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
    教師體會
    第一課時：
    一、引出課題，提出疑問：
    1、今天，老師和大家一起學習一篇新的課文（板書：21搭石，生齊讀課題）
    2、看到這個陌生的石，你的腦海里產生哪些疑問？（學生可能會問：搭石是什么？搭石是怎樣搭的？搭石是誰搭的？搭石搭在哪里？為什么要搭？）（師梳理出主要問題并相機板書：是什么？怎么搭？誰搭？在哪？作用？）
    二、初讀課文，整體感知：
    1、一口氣提出這么多問題，我想你還有問題，這些問題在課文中都能解決，請同學們打開課文，自由大聲地讀課文，如果遇到不懂的問題可以查字典。要求：讀準字音，讀通句子，想想詞義。（生自由讀課文，師指導。）
    2、看看同學們讀課文的效果。
    ①看看，這是新的詞語，自由讀讀。（出示：山洪暴發(fā)、間隔、譴責、懶惰、俗語、伏下、平衡、協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當然）
    指名學生領讀。
    這些詞語通過讀課文，哪個詞語的大概意思你知道？
    如果你還有哪些詞語不太懂，一會兒我們深入讀課文再解決。
    ②初讀課文解決了很多問題，輕松一下，來看看字。（出示：洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏）
    交流一下這些字在寫的時候要注意什么，自己可以讀一讀，再交流一下。
    你覺得這些字哪個字要特別注意一下。
    ③這些生字、詞語在課文中你能流暢地讀準它們嗎？分小節(jié)再來讀一讀課文。（分組讀）
    ④這篇課文較長，選你喜歡的一段讀給同桌聽。
    三、學習第一自然段，解決疑問
    1、剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。（隨著學生的回答，出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀）
    平整方正是為了讓人們......
    按照兩尺左右的間隔均勻擺放是為了......（從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質樸。）
    2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）
    ①綰是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--人們收工就必須--人們趕集就必須--人們訪友就必須--一句話，人們來來往往都必須--一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀進入秋天，......，這就是搭石）
    3、讀到這里，搭石給你留下了怎樣的印象？
    四、想象畫面，課堂小結：
    ①這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫，請你再默默地瀏覽一遍，看看讀著讀著，哪些畫面浮現(xiàn)在你的眼前？
    （指名說一說）
    ②正像同學們說的那樣，當我們捧讀課文，一幅幅生動的畫面就會映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪......這一幅幅生動的畫面，洋溢著濃郁的生活氣息，向我們展示著看得見的具體的美，也蘊含著看不見的心靈的美。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，去品味這些看得見、看不見的美的意境。
    第二課時
    一、回顧舊知，導入新課
    1、快樂的心情你準備好了嗎？帶著這份心情，我們再次來到小溪旁。（出示課件）聽，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過田野，經過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）
    2、通過上節(jié)課的學習，我們對搭石有所了解了，誰來介紹一下搭石？
    3、哦，原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊。如此普通的搭石，卻吸引了作者的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者去鄉(xiāng)村游覽一番，去觸摸這些平凡而可愛的搭石。
    二．朗讀課文，尋找美
    1．明確要求：（師深情提示）孩子們，讓我們細細地品讀課文，邊讀邊體會文中流淌著怎樣的美呢？讓我們一起去尋覓吧！（板書：尋找美）
    2．生深情讀文，師個別指導。
    3．尋找美。師：孩子們，你找到鄉(xiāng)親們怎樣美的畫面呢？找生說句子，并幻燈出示。
    句1：上了點年歲的人，盡管急于趕路，只要發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，都會及時調整，滿意方去。（板書：---------美）
    句2：上下工行人走搭石，動作協(xié)調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，如一幅活的畫。（板書：---------美）
    句3：兩人相向過溪，招手禮讓，閑話家常。（板書：---------美）
    句4：遇上老人則伏身背負。（板書：---------美）
    三.深情朗讀重點句子，感悟美
    （一）師：孩子們真棒，請選擇一處你最喜歡的句子取你最喜歡的閱讀方式起來吧，你可以坐著讀、站著讀，找你的好伙伴一起讀，讓我們一起來感悟美吧?。ò鍟焊形蛎溃?BR>    生自由讀自己喜歡的句子。
    （二）多形式讀句，多角度感悟
    1．你喜歡哪一處美呢？請你說說好嗎？
    抽生說一處，師引導生悟一處，并反復朗讀（可指名讀、找好朋友讀、齊讀、配樂讀），并相機深入理解。
    A擺搭石句子
    ①生找句子，并自讀（出示幻燈）后，說它美在哪里。（悟美），生補充說美。
    ②幻燈展示句子職加點詞無論......只要......一定......踏上幾個來回，直到......才肯......
    抽生找好伙伴齊讀，師讀關鍵詞，生接句讀
    ③師：此時我不由得對老人肅然起敬，當他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？
    幻燈出示句子：
    a當上了點年歲的人，（）發(fā)現(xiàn)，（）他不由停下匆匆的腳步，（）深情地想：（）。
    抽生填空，師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還這樣地做著：（幻燈展示句子）
    b他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。
    ④你從從老人的身上感悟到了什么呢？抽生說，(板書：奉獻美)
    ⑤師范讀句子，生配樂朗讀。
    B走搭石句子
    ①指名讀句子。
    ②師：（抓聽覺、視覺之美）這句話給了我們藝術上的美感，我們用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）
    （聽覺美：踏踏視覺美：清波漾漾、人影綽綽）
    ③生齊讀感悟。
    ④師：這是多么和諧的美?。。◣煱鍟汉椭C美）
    C相互禮讓句子
    ①指名讀句子。
    ②師：從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（謙讓美）
    ③女生讀句子。
    D敬老美句子
    ①指名讀句子。
    ②師：是啊，老人的眼中涌滿淚花，心中泛起陣陣漣漪，然后，可愛而純樸的鄉(xiāng)民們啊，并不止于此。（出示課件）
    假如遇上懷抱小孩的大嫂，（）
    假如遇上身體孱弱的病人，（）
    假（）。
    抽生自由發(fā)言，補充。
    師：這是一種怎樣的美呢？生說，師相機板書：（助人美）
    ③師：是啊，這一切本該發(fā)生在親人身上的事，卻被鄉(xiāng)民們看作是理所當然的事，你對這句話中的哪一個詞想說點什么呢？
    抽生發(fā)言，談對理所當然的理解：
    a詞義：認為應當這樣，這么做是很正常的事。
    b引申；可以看出鄉(xiāng)民們對助人為樂已日常化了，并不以為奇。
    （三）深情朗讀最后一段：
    抽生配樂讀，齊讀。
    師：真是石如其人啊，這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構成了一幅美妙的畫卷！
    （四）師：鄉(xiāng)親們是多么相親相愛啊，你一定從文中還感悟到了他們許許多多的美吧，你能上臺把它抒發(fā)出來嗎？
    (生上臺自由寫﹍﹍﹍美)
    四拓展延伸，聯(lián)系生活
    1．（配樂曲愛的奉獻）師：是啊，孩子們邊搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？
    生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。
    2．你打算如何創(chuàng)造美呢？抽生自由說
    五師總結：
    美是什么？美是寒夜中點亮的螢螢之火！
    美是什么？美是饑餓中贈予的淡飯一盂！
    美是什么？美是面對難題時，同學講解的執(zhí)著！
    美是什么？美是傷痛中父母輕輕的揉搓！
    美是什么？美是世界上一切真善的因果！
    宛如含苞的花蕊，綻放出紅霞朵朵！
    讓我們以美的心去對待他人，以美的言去溫暖他人，以美的行去付諸行動，我們將會發(fā)現(xiàn)世界如此美好，人生如此美妙！
    九、板書設計：
    搭石
    尋找美
    感悟美
    奉獻美和諧美
    謙讓美
    助人美
    十、作業(yè)設計：
    1、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。
    2、課外尋找美的事例，寫一篇有關美的作文。
    問題研討：
    在作業(yè)設計中，要學生摘抄自己喜歡的句子，平時也要求學生摘抄優(yōu)美詞句，并用在平時寫作中。這樣做一方面可以豐富學生詞匯，了解句式變化?？朔懽髦性~匯貧乏、句子單調的毛病。但屬于學生自己的話卻越來越少了，文章中總有一些套話、大話，許多習作都似曾相識，請教各位老師怎么把握這個度？
    參考資料：
    小學語文新課程備課參考寧波出版社王深根主編
    教師教學用書
    四年級語文《貓》教學設計 篇3
    【教學要求】
    1．讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
    2．有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
    【教學重點】
    了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
    【教學難點】
    通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。
    【課前準備】
    師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
    【課時安排】
    1課時
    教學過程】
    一、激趣質疑，導入新課
    1．這節(jié)課我們來學習24《鏡泊湖奇觀》?？戳诉@個課題后，你知道了什么？
    2．看了這個課題后，你還想知道什么？
    如：鏡泊湖是怎樣形成的？是什么樣的？
    鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點？
    鏡泊湖的景色奇在哪里？
    （師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）
    二、初讀課文，整體感知
    1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，-邊思考剛才提出的問題。
    2．讀文感知，學生自讀課文，看-看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什么？剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
    三、品讀課文，讀中感情。
    1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
    2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流
    3．小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
    4．全班交流，教師對學生的理解適當?shù)倪M行點撥、指導。
    動態(tài)靜態(tài)美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現(xiàn)出來的美。
    鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。
    四、激情朗讀，升華情感。
    學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
    板書：
    形成：火山噴發(fā)
    24*鏡泊湖奇觀瀑布：從不結冰
    森林：火山口里
    四年級語文《貓》教學設計 篇4
    第二課時
    一、繼續(xù)學習《潑水節(jié)》
    1、預習《潑水節(jié)》時你提出哪些質疑？又是如何作答的？
    2、表達了人們怎樣的情感？
    3、展示收集的《潑水節(jié)》相關照片以及傣族具有代表性的音樂。
    4、閱讀短文5至7自然段，然后練習復述周總理過潑水節(jié)的情景。
    二、學習《搶春水》
    1、回顧前兩單元學習課文的方法。
    2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？
    3、出示課前教師準備的摘錄筆記
    4、比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？
    第三課時
    一、審題
    春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。
    二、任選一題，談一談你對題目的理解。
    三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）
    四、注意事項
    1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。
    2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。
    五、學生習作
    六、評獎謄寫
    板書設計：
    潑水節(jié)搶春水
    人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼
    一年之計在于春
    四年級語文《貓》教學設計 篇5
    教學目標：
    1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
    2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
    3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
    4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
    5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
    教學重難點：口語交際、習作練習。
    課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
    教學課時：4課時
    第一課時小小新聞發(fā)布會
    1.激趣導入：
    同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
    2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
    3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
    4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
    5.那我們就來開一個小小新聞發(fā)布會。
    規(guī)則：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
    2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名最佳新聞發(fā)言人。
    6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
    四年級語文《貓》教學設計 篇6
    第一課：多種多樣的運輸方式
    人教版四年級下冊《品德與社會》
    教學目標
    知識：
    1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。
    2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。
    情感、態(tài)度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。
    教學重點：
    （1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O施。
    （2）使學生知道幾種交通運輸?shù)奶攸c。
    教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O施。
    教學過程
    一．導入
    1．情景導入
    我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？
    （坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）
    那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？
    （學生討論，教師給予肯定。）
    沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？
    2．復習導入
    大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？
    (對學生回答給予肯定，總結)
    過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。
    板書：交通運輸?shù)脑O施與方式
    二．新課
    1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上說一說中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。
    2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態(tài)方面。
    (對學生回答予以肯定，并相應補充。)
    3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？
    如可提示學生在說一說中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號?；?BR>    問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？
    （根據(jù)學生回答進行評價）
    正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。
    板書：交通運輸設施
    固定的：鐵路、公路、車站、碼頭......
    移動的：火車、汽車、飛機、輪船......
    4．組織學生閱讀課本第二十三頁內容。
    那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？
    要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？
    （可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵。）
    5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。
    6．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解
    交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？
    板書：方式
    提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。
    運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？
    請大家做書上第二十五頁的做一做，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。
    （對學生回答給予評價）
    7．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）
    過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的接力賽一樣。
    8．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解
    將林區(qū)的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運到火車站，再通過火車把木材運到城市。
    從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。
    大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）
    總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸接力跑。
    第三單元：交通與生活
    第二課：交通與我們的生活
    設計思路：
    交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸?，F(xiàn)代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規(guī)則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。
    活動目的：
    1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。
    2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規(guī)，懂得應自覺遵守交通法規(guī)。
    3、知道從事交通運輸業(yè)人們的辛勤勞動，培養(yǎng)學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。
    活動準備：
    1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。
    ①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。
    ②第二小組收集交通標志及相關法規(guī)。
    ③第三小組收集有關文明乘車的資料。
    ④第四小組收集重大交通事故的案例。
    ⑤第五小組收集中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
    ⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
    2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。
    ①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。
    ②有條件的學?；騻€人，可以上網查詢相關資料。
    ③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。
    ④教師可以幫學生聯(lián)系交警，學生通過采訪交警獲得資料。
    ⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。
    3、調查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況。
    ①用講故事的形式向大家匯報。
    ②用課件向大家介紹各種交通標志。
    ③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。
    ④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規(guī)。
    ⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
    ⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路線。
    ⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
    ⑧教師根據(jù)學生收集資料的情況安排好匯報順序。
    活動過程：
    (一)、導入新課：
    提問：
    1、交通運輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？
    2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？
    談話：
    交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。
    (二)、學生匯報：
    1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。
    ①學生介紹乘車、乘船的有關知識。
    ②播放視頻車中的危險。
    2、學生介紹各種交通標志及相關法規(guī)。
    ①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。
    ②學生介紹相關的交通法規(guī)。
    3、學生介紹文明乘車方面的資料。
    ①學生表演小品在公共汽車上。
    ②學生討論。
    4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）
    5、交警介紹中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
    6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
    (三)、師生小結：
    提問：
    今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？
    教師小結；
    交通運輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。
    展示成果，資源共享：
    把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料，最佳個人和最佳小組。）
    第三單元：交通與生活
    第三課：從古到今話交通
    《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元交通與生活中的第三個主題活動。我們選擇的教學內容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料，了解交通發(fā)展的演變過程。
    一、教學目標
    1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。
    2、根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。
    3、培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。
    二、課前準備
    1、預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料。分組情況：
    陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發(fā)展變化的資料。
    水上交通小組：查找有關船的發(fā)展變化的資料。
    空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發(fā)展變化的資料。
    2、教師準備相應課件與資料。
    三、教學過程
    活動1、由現(xiàn)實生活中交通運輸工具的變化導入
    師：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？
    （學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）
    小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。
    活動2、分組談交通的發(fā)展史
    師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發(fā)展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。
    師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。
    要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發(fā)展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。
    開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。
    教師的適當點播：
    1、正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？
    2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發(fā)展史。
    3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要--橋。
    4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。
    6、最后一組介紹什么。
    小結：這節(jié)課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現(xiàn)在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現(xiàn)在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。
    還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現(xiàn)在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。
    （讓學生看板書）
    大家看，經過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網。
    活動3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化
    師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。
    1、因為人類勇于創(chuàng)新，有了夢想就永不言棄。
    2、因為人類勇于創(chuàng)新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為笨家伙，但人們沒有放棄。
    3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發(fā)。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。
    4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發(fā)明時，只能用腳蹬地前進......
    5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數(shù)人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發(fā)明。
    活動4、課后引伸，為下節(jié)課做準備。
    師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過去，是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節(jié)課時展現(xiàn)給大家。
    板書設計
    從古到今話交通
    飛機
    空陸海船車立體交通網
    管道運輸
    四年級語文《貓》教學設計 篇7
    教學要求：
    思想品德要求：仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
    知識要求：學習生字、新詞；學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法，加深理解課文內容。
    能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
    重點難點：了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學校作者細致觀察和具體形象的描述方法；圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的；訓練學生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
    教具準備：課件、掛圖
    教學時間：兩課時
    第一課時
    一、導入新課
    1、同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？
    2、學生介紹收集到的關于材料。
    3、老師根據(jù)學生匯報的情況適當給予補充。
    二、看圖想像
    1、請同學們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
    2、教師根據(jù)學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。
    3、老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？
    4、學生根據(jù)剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
    5、學生匯報觀察情況。
    三、初讀課文，了解大意
    1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
    2、檢查學習情況。（度字音，辨字形）
    3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。
    4、逐段讀課文，理清各段的內容
    四、學習第一、二自然段。
    1、讀第一段，把句子換個說法。
    2、學習第二段
    a、這段向我們介紹了什么？
    b、假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這句話說明什么？
    c、練習朗讀讀出語氣
    第二課時
    一、投影出示假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這句話強調了什么？談談你的看法。根據(jù)學生的回答可以引導抓關鍵詞進行體會：定會、一半的美
    二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
    1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
    2、老師適當點撥個別句子
    3、總結出大泉的特點：有氣勢，很壯美。
    4、請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
    5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
    三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
    1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
    2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了有的句式
    3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
    4、學生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。
    5、朗讀訓練體會有趣
    五、請同學自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
    六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
    四年級語文《貓》教學設計 篇8
    教學過程：
    一、復習鞏固
    1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點
    2、作者是按什么順序描寫長城的？
    3、學習了課文，你從中體會到了什么？
    4、表達了作者怎樣的思想感情？
    二、鞏固練習
    1、根據(jù)課文內容填空：
    [1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
    2、給生字注音組詞
    3、抄寫課后生詞
    4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
    [1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。
    [2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
    5、背誦課文的第一、而自然段
    三、課外閱讀有關長城的書籍
    教學目的要求:
    1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
    2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
    教學重點和難點：
    理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
    如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}