教師施愛在嚴(yán)愛與寬愛之間。教師可能會根據(jù)課程提前準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,有哪些可以用來參考的教案模板呢？我們特意收集和整理了六年級語文上冊第四單元教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇1】
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。
    2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。
    三、教學(xué)設(shè)想
    在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
    四、教學(xué)安排：一課時(shí)
    五、教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入
    家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
    二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
    教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
    ①用一句話概括全文內(nèi)容。
    學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
    師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？
    ②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
    指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
    師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
    師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——
    生：走小路。（板書）
    師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
    生：愛幼。（板書）
    三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵
    過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
    請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
    師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
    師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉?！闭l能給我們解釋一下？
    生解釋。
    師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！
    四、揣摩詞句，體味語言
    過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
    下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。
    師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）
    附文中的妙語（僅供參考）：
    “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
    “小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
    “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
    “妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。
    “我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
    “這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
    “她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
    五、總結(jié)
    《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
    六、作業(yè)
    過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶幔隽烁改傅男羷?，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
    請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇2】
    一、教材說明
    這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
    課文先交代了這次戰(zhàn)斗的目的和采取的方式；再講我們連潛伏的環(huán)境、潛伏的要求及潛伏的情況；然后講邱少云被烈火包圍直至壯烈獻(xiàn)身的過程；最后講戰(zhàn)斗的勝利及邱少云留給我的深刻記憶。
    課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在第六、七、八自然段。
    第六自然段著重說明，在烈火燒身之后，邱少云完全可以自救，別人也可以救他，但這樣一來，整個(gè)潛伏部隊(duì)會受到重大的損失，這次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空。
    第七自然段借助我的心理活動，反映了邱少云在烈火中受著怎樣的煎熬，忍受著何等難以忍受的痛苦。
    第八自然段正面寫邱少云在烈火中的偉大壯舉在烈火燒身的半個(gè)多鐘頭里，沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識偽、殲兩個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
    三、教學(xué)建議
    1.對學(xué)生來說，本課是一篇較易讀懂的略讀課文，因此，教學(xué)本課，應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?？上茸寣W(xué)生按閱讀提示的要求自學(xué)，然后圍繞閱讀提示和學(xué)生提出的問題組織討論交流，最后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情地朗讀，在反復(fù)誦讀中理解人物的內(nèi)心活動，體會課文的思想感情。
    2.本課的難點(diǎn)是理解作者發(fā)現(xiàn)邱少云被烈火燒身后的內(nèi)心活動和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
    引導(dǎo)學(xué)生理解作者的內(nèi)心活動，要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是我想到有辦法撲滅邱少云身上的火，但是不能那樣做；二是我眼巴巴地看著自己的戰(zhàn)友被活活燒死的痛苦心情。我的心繃得緊緊的淚水模糊了我的眼睛這段話，真實(shí)地描述了我當(dāng)時(shí)的心情。一開始，我擔(dān)心邱少云這個(gè)年輕的戰(zhàn)士忍受不了這種無法忍受的痛苦，會突然跳起來，或突然叫起來，那樣潛伏部隊(duì)就會暴露目標(biāo)，后果不堪設(shè)想，所以我的心繃得緊緊的。但是，邱少云既沒有跳起來，也沒有叫起來，他頑強(qiáng)地忍受著烈火燒身的煎熬，于是，緊張的心情變?yōu)殡y以言喻的痛苦，心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛，就是當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。啟發(fā)學(xué)生感受作者的這種心情，最好讓學(xué)生設(shè)想，假如自己就潛伏在離邱少云不遠(yuǎn)的地方，眼巴巴地看著邱少云被活活燒死，會是怎樣一種心情。
    至于感受邱少云在烈火中所受到的煎熬，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大多有過偶爾被燙的經(jīng)歷。啟發(fā)孩子們回憶一下，自己被燙時(shí)是怎樣一種感受，燙了多長時(shí)間；再想象一下，自己被燙一秒、兩秒就感到十分疼痛，而且可能就跳起來或叫起來，而邱少云被烈火燒身半個(gè)多小時(shí)卻一動不動，這需要忍受多么巨大的痛苦啊!
    3.本課在用詞上有許多需要注意的地方。如學(xué)生在交流討論中沒有涉及到，教師可不提及；如涉及到了，可順便指點(diǎn)一下。如，第七自然段稱邱少云這個(gè)年輕的戰(zhàn)士，而第八自然段稱邱少云為這位偉大的戰(zhàn)士。前者是因?yàn)榍裆僭七€沒有經(jīng)受過長期的嚴(yán)峻的革命戰(zhàn)斗的鍛煉；后者是因?yàn)樗麨榱藨?zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受了常人難以忍受的痛苦，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。再如，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里，一個(gè)比較，既說明了在這個(gè)山溝潛伏的可能性，又指出了在這里潛伏的危險(xiǎn)性。如果不用這個(gè)詞修飾，后面敘述的危險(xiǎn)處境就無法解釋。
    4.可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖，讓學(xué)生從邱少云的目光和表情中體會一下他當(dāng)時(shí)的心情?？晒膭?lì)同學(xué)在課外寫一寫。也可以讓學(xué)生在插圖旁寫上一句話。
    5.下列詞語解釋，供教師理解課文參考。
    揳：這里比喻敵人控制的391高地，像一顆毒牙打入我們志愿軍的陣地。
    山坳：山間平地。
    胸墻：這里指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的傷害，在掩體前面和戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
    四、參考資料
    邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日參加中國人民解放軍，1951年3月25日參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮平康以南鐵原東北的391高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并于1953年6月1日授予一級英雄稱號。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會追認(rèn)他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予朝鮮民主主義人民共和國英雄稱號，同時(shí)授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?BR>    邱少云的戰(zhàn)友李元新回憶當(dāng)時(shí)的情況，說：
    燃燒彈打在邱少云前面6米左右，是一米一米燒過來的。當(dāng)時(shí)我伏在他身后5米左右，親眼見到他被燒死的經(jīng)過。邱少云右面3米處就有一小水溝，如果他愿意，只須一滾就可活命。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇3】
    主要內(nèi)容:課文講是毛澤東、齊白石、郭沫若三位當(dāng)代名人爭一幅畫的故事。反映了幾位名人高尚的道德修養(yǎng)。深厚的文化底蘊(yùn)。敏捷的才思和鮮明的個(gè)性。
    教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物的言行體會。感受人物豐富的知識與情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨(dú)特的個(gè)性。
    重難點(diǎn)解析：
    三個(gè)人的共同特點(diǎn)：互敬互重、才思敏捷，酷愛藝術(shù)、有著深厚的文化地底蘊(yùn)
    （從三位的相互稱謂、爭畫的過程、爭畫的過程中他們的語言動作表現(xiàn)出來的）
    毛澤東：風(fēng)趣幽默、純真。
    郭沫若：靈活機(jī)智、善于應(yīng)對。
    齊白石：執(zhí)著和童真。
    本文是一篇略讀課文。但又是一篇較難讀懂的課文。因此要求學(xué)生讀懂課文、教師抓住課文。就是要求教師抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生弄清課文講了一件什么事及事情的來龍去脈。教師要重實(shí)際出發(fā)。
    能力素質(zhì)訓(xùn)練：
    （１）詞語填空。
    （）不自（）（）的目光
    一（）不（）（）的時(shí)候
    （）奪天（）（）的小鳥
    （）出（）外默默（）
    心（）神（）悄悄（）
    別（）一格深深（）
    （2）從下面詞語中任選兩個(gè)造句。
    談天說地其樂融融栩栩如聲
    匠心獨(dú)運(yùn)天衣無縫心領(lǐng)神會
    （3）摘抄喜愛的句子。
    參考資料：1、教師教學(xué)用書。
    2、星級教案。
    向你推薦的資料：
    《毛澤東詩詞選》《斯諾眼中的毛澤東》等。
    人物簡介：
    齊白石：（18641957）中國著名畫家，纂刻家。原名齊純芝字渭清號白石。曾被授于中國人藝術(shù)民家稱號。
    郭沫若：（18921978）中國著名學(xué)者，文學(xué)家，歷史學(xué)家，社會活動家。代表作有《女神》，《屈原》，《蔡文姬》等。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇4】
    主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
    本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
    重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。
    典型習(xí)題：例文參考
    寫作提綱：
    1、我特別仔細(xì)地讀冰心奶奶寫的《在寄小讀者》。
    2、結(jié)合文中兩個(gè)孩子日記的對比，談自己的感想。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇5】
    1、感受親情，體味濃重的情意。
    2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，品味語言的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    錄音材料、課件或小黑板。
    曲設(shè)計(jì)思路
    文章內(nèi)容比較淺顯易懂，本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生
    對語言文字之美、對情感意境之美的體驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中進(jìn)入課文，尋找
    美點(diǎn)。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    教師導(dǎo)人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情
    的愛，進(jìn)入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點(diǎn)。（板書課題及作者。）
    二、自主學(xué)習(xí)
    1.聽讀課文，想一想，課文寫了什么內(nèi)容？’（出示課件l。），
    2.自由朗讀課文，然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
    3.找出課文中你認(rèn)為寫得生動形象感人的語句，并作簡要分析。
    三、合作學(xué)習(xí)
    1.找出文中有疑問的語句。
    2.小組交流疑難問題。
    四、反饋交流
    1.從整體上感知，課文寫了什么內(nèi)容？（出示課件2。） 、
    明確：（①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。
    ④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……）
    （讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容，只要能夠談出自己的觀點(diǎn)即可，不能強(qiáng)求答
    案的一致性。）
    2.自由表述文中的人物給你的印象。
    我：
    我的母親：
    我的妻子：
    我的兒子：
    明確：（這是一道開放性題目，只要學(xué)生能夠談出自己的看法，目的在于引導(dǎo)學(xué)
    生感受人物形象。）
    3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’
    明確：（此題在于讓學(xué)生從理性上認(rèn)識作品的寫作內(nèi)容，并能夠分析其寫作特點(diǎn)。）
    五、研讀賞析’
    閱讀課文第6自然段，回答問題。（出示課件3。）
    1.理解句子，結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
    （1）“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！睘槭裁催@
    樣說？
    明確：（在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會的發(fā)
    展。人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖
    孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭
    的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。）
    （2）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽
    從他高大的父親。”如何理解加點(diǎn)的詞？
    明確：（“早已習(xí)慣”：說明母親和兒子一起生活的時(shí)間已經(jīng)比較長。?！斑€習(xí)慣”：說
    明兒子因?yàn)槟挲g小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。）
    2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。
    明確：（從生活中感受親情，并珍惜親情。）
    六、梳理鞏固
    學(xué)生同位間交流本堂的收獲。
    七、拓展訓(xùn)練
    （如有時(shí)間，在課內(nèi)進(jìn)行。）
    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
    八、布置作業(yè)
    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇6】
    一、教學(xué)目標(biāo)
    （1）準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情；
    （2）通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美；
    （3）感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
    難點(diǎn)：（1）揣摩精美詞句，品味語言美、意境美；
    （2）如何理解具有象征意義的最后一句話。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
    五、教學(xué)過程：
    1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境：
    （課前播放溫情media show，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。）
    2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
    一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲
    教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀
    二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
    學(xué)生自由朗讀，互相討論
    三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語言的魅力
    學(xué)生自由活動，或讀，或背
    3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步
    初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個(gè)問題：
    （多媒體展示字詞）
    ①參與散步的人物？散步的地點(diǎn)？散步的季節(jié)？散步過程中發(fā)生了什么事？（用課文原詞回答）
    我，我的母親，我的妻子和兒子；田野；
    ②這是一次_________的散步？用一句話概括。
    舉例：這是一次春天里的散步；這是一次一家四口的散步；這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
    4、二讀課文：合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)
    （出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論）
    落腳點(diǎn)一：勸母散步，讓生命延續(xù)
    （1）我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？
    （2）母親為什么不愿意出來散步？真的是因?yàn)樯眢w不好嗎？
    落腳點(diǎn)二：愛的抉擇，把愛延長
    （1）母親和兒子發(fā)生了什么分歧？我為什么感到“責(zé)任重大”？
    （2）在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定？
    （3）母親后來為什么決定改變主意走小路？由此可以看出什么？
    落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛傳承
    “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢？怎樣理解“整個(gè)世界”？
    5、三讀課文，品味語言。
    （1）從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀。
    （2）采用句式：“我喜歡的是。因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍??！闭務(wù)勀阆矚g的理由。
    提示：這篇文章的欣賞，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
    （教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。）
    6、當(dāng)堂檢測
    又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢？
    （請?jiān)谫R卡上寫下你要對媽媽說的話）
    要求：（1）50字左右的表達(dá)
    （2）可敘事，也可抒情。
    （3）請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
    7、布置作業(yè)：
    （1）真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。
    （2）實(shí)感：可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
    結(jié)語：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡；親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
    附板書設(shè)計(jì)：
    散步
    生生不息
    意境美
    尊老愛幼
    人情美
    傳承責(zé)任
    哲理美
    六年級語文上冊第四單元教案【篇7】
    16、青山不老
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
    3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
    二、預(yù)習(xí)學(xué)案
    1、我知道
    一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
    3、我了解
    讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
    4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）
    三、導(dǎo)學(xué)案
    （一）朗讀課文，仔細(xì)品味
    1、感受青山之美，環(huán)境之惡
    2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
    小組討論，全班交流。
    （二）探究課題，深化中心
    小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
    四、課堂檢測
    按要求改句子。
    1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）
    ——————————————————————
    2、青山是不會老的。（反問句）
    ___________________________________________
    3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也 會爬不起來。（雙重否定）
    ———————————————————————————
    4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）
    ———————————————————————————
    五、課后作業(yè)
    閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》
    六、板書設(shè)計(jì)
    16.青山不老
    大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
    創(chuàng)造奇跡
    小環(huán)境——簡陋艱苦
    回顧 拓展四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
    2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
    二、預(yù)習(xí)學(xué)案
    1、熟讀本組課文的四篇。
    2、知道表達(dá)方法有哪些？
    3、預(yù)習(xí)日積月累。
    三、導(dǎo)學(xué)案
    1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
    2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。
    3、學(xué)習(xí)日積月累。
    四、課堂檢測
    1、聽寫本組課文的生字詞。
    2、學(xué)生背誦日積月累。
    五、課后作業(yè)
    讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
    六、板書設(shè)計(jì)
    回顧 拓展四
    聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法
    環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語
    成語故事：竭澤而漁
    口語交際 習(xí)作四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
    2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
    3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
    4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
    二、預(yù)習(xí)學(xué)案
    1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
    2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
    3、自己確定一個(gè)主題。
    三、導(dǎo)學(xué)案
    1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
    2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
    3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
    小組自選，交流。
    四、課堂檢測
    1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
    2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
    五、課后作業(yè)
    針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
    六年級語文上冊第四單元教案【篇8】
    世界兒童和平條約
    教材分析
    這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定會和平?BR>    教學(xué)目標(biāo)
    1．知識和能力
    學(xué)會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
    2．過程和方法
    激趣導(dǎo)入，通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。
    3．情感態(tài)度價(jià)值觀
    有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    理解兒童對和平的渴望。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
    教學(xué)時(shí)間
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎？
    （學(xué)生回答。）
    那為什么國際和平年選在了1986年呀？
    （學(xué)生基本無從回答，這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對和平的渴望。）
    當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘?？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
    （老師動情訴說，并通過課件出示相關(guān)圖片。）
    看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
    （老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問。）
    他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平！
    于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
    二、朗讀課文。
    同學(xué)們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。
    （老師范讀，或者播放課文錄音。）
    誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢？
    （老師點(diǎn)名回答。）
    那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
    （學(xué)生自由朗讀。）
    剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
    （同學(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。）
    同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認(rèn)為誰讀得好呀，好在哪里？
    （老師點(diǎn)名回答。）
    剛才有同學(xué)說這個(gè)同學(xué)讀得好，因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達(dá)了世界各國兒童怎樣的美好愿望？
    （學(xué)生互相交流討論。）
    三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。
    世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。
    （老師播放視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。）
    我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。
    第二課時(shí)
    一、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
    （師生齊讀課文。）
    那現(xiàn)在老師又有問題了，結(jié)合問題，你們再仔細(xì)讀課文，看看誰能準(zhǔn)確地回答老師的問題。
    （老師通過課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問題。）
    六年級語文上冊第四單元教案【篇9】
    一、詞語積累
    1．遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠(yuǎn)征。
    2．萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達(dá)了陜北。
    3．等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
    4．逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。
    5．磅礴：①（氣勢）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴?，蔚為壯觀。③（氣勢）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
    6．三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
    7．開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。
    二、近反義詞
    近義詞：長征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水
    反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常
    三、難句講析
    1．紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險(xiǎn)阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之難，一是遠(yuǎn)，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬五千余里；二是萬水千山，無數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn)；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！
    2．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    五嶺、烏蒙都是紅軍長征走過的地方，是千山的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實(shí)際上的五嶺、烏蒙都是逶迤、磅礴的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的細(xì)浪、泥丸。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實(shí)際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實(shí)寫照。
    3．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    金沙、大渡都是紅軍跨越過的河流，是萬水的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，令人欣慰，心中暖；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰(zhàn)斗慘烈，驚險(xiǎn)悲壯，因此有寒氣逼人之感。
    4．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
    這兩句詩的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
    紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？
    四、篇章學(xué)習(xí)
    這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)ⅰ＿@6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。這首詩在寫法上有以下特點(diǎn)：
    1．語言高度凝煉。長征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個(gè)字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)（五嶺的逶迤、烏蒙山的磅礴、金沙江的水與云崖。大渡河的鐵索橋、岷山的千里雪）真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅。
    2．想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為細(xì)浪，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為泥丸，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變暖，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索寒氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。
    3．兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，十分整齊。五嶺對烏蒙，都是山名；逶迤對磅礴，都是用來表示事物性質(zhì)的詞；騰細(xì)浪對走泥丸都是一個(gè)表示動態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱的詞。金沙對大渡，都是水名；水拍對橋橫，都是表事物名稱的詞后邊一個(gè)表動態(tài)的詞；云崖暖對鐵索寒，都是表事物名稱的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，還能增強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力。
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