新學(xué)期在不知不覺(jué)之中悄然而至，接下來(lái)，要理清思緒寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了，教學(xué)計(jì)劃有利于教師順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，怎么才能在寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)更全面呢？以下為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你收集整理的小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
    小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇1
    小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃
    一、基本情況
    五年級(jí)9班共有學(xué)生53人。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正,部分學(xué)生寫(xiě)字基本功良好,一般學(xué)生能把字寫(xiě)端正、整潔，有一定的難度，且寫(xiě)字姿勢(shì)正確，但由于中年級(jí)重視程度不同，仍有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)字不夠規(guī)范，因此五年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)在認(rèn)真指導(dǎo)，端正態(tài)度，正確書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，力爭(zhēng)本班寫(xiě)字水平在全校居上游。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化；
    2、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；
    3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；
    4、學(xué)習(xí)掌握基本筆畫(huà)橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書(shū)寫(xiě)技巧。
    5.激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞能力；
    6、結(jié)合書(shū)法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育
    三、教學(xué)重點(diǎn)
    1、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。
    寫(xiě)字習(xí)慣做到“八個(gè)字”：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。
    2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
    3、進(jìn)行筆法訓(xùn)練。即運(yùn)筆的方法，重點(diǎn)練好起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)，以及行款格式。
    4、對(duì)書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格要求，那就是“六個(gè)字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。
    5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，把書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教育做在平時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作和其他書(shū)面練習(xí)之中，認(rèn)真寫(xiě)好每一次作業(yè)。
    6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書(shū)寫(xiě)不單單是一個(gè)個(gè)字的問(wèn)題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書(shū)寫(xiě)的整體效果感。
    小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇2
    一、學(xué)生基本情況分析：
    我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
    二、教材分析
    本冊(cè)教科書(shū)共有24課，以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
    本冊(cè)教材注意學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。
    在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
    四、教學(xué)措施
    1、教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強(qiáng)求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
    2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
    3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
    五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
    1、既要對(duì)事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系
    2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
    3、教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。
    六、教學(xué)進(jìn)度
    第一單元人體內(nèi)部的秘密6課時(shí)3.2—3.13
    食物到哪里去了
    我們的呼吸
    心臟和血管
    腦與神經(jīng)
    第二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w6課時(shí)3.23---4.3
    凸透鏡
    照相機(jī)和眼睛
    保護(hù)眼睛
    潛望鏡的秘密
    神奇的”眼睛”
    第三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17
    種子發(fā)芽了
    種辣椒
    植物的花
    果實(shí)是怎樣形成的
    植物的”分身術(shù)”
    生物繁殖新技術(shù)
    第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8
    春季星空
    夏季星空
    第五單元生活中的機(jī)械3課時(shí)5.11----5.22
    斜面
    杠桿
    滑輪
    齒輪
    自行車(chē)的科學(xué)
    未來(lái)的交通工具
    研究與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29
    制作車(chē)輛模型
    調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)
    整理與復(fù)習(xí)
    小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇3
    一、教材編排特點(diǎn)
    第九冊(cè)教材承襲了前八冊(cè)"造就樂(lè)趣、文化堆集、學(xué)會(huì)進(jìn)修、群體推進(jìn)"的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、擺設(shè)練習(xí)等各方面開(kāi)拓并深化了進(jìn)修內(nèi)容全冊(cè)共10個(gè)單元，就單元數(shù)目來(lái)說(shuō)比前幾冊(cè)有所削減，但課文內(nèi)容相對(duì)于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為：
    1、課文內(nèi)容時(shí)空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫(xiě)的是作者在新疆草原上瞅見(jiàn)的馬群飛躍的壯不雅場(chǎng)面《雅魯藏布大峽谷》寫(xiě)的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹(shù)林》——海南《1個(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人故事《咱們的錯(cuò)誤》的作者是坦桑尼亞的詩(shī)人沙班、羅伯特《只有1個(gè)地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍。
    2、文化含量增大，比如《'諾曼底'號(hào)罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫(xiě)都值當(dāng)當(dāng)真探索追究，學(xué)生閱覽后會(huì)有大量想要交流的觀念。
    3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》等。
    4、要求提高了比如，前幾冊(cè)在進(jìn)修現(xiàn)代文的根蒂根基上對(duì)于照進(jìn)修古文片段，從第九冊(cè)開(kāi)始，則以進(jìn)修古文為主，對(duì)于照進(jìn)修現(xiàn)代文教材中的每1個(gè)單元傲然由主體課文以及"語(yǔ)文六合"兩部門(mén)組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點(diǎn)比較著的變化。
    5、"語(yǔ)文六合"里的"開(kāi)卷有好處"改成"拓展閱覽"，對(duì)于孩子的要求更高了教師可以盤(pán)繞課文后面的思考題讓學(xué)生討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個(gè)金鑰匙：教會(huì)孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽。
    6、有3個(gè)單元（第三單元"變化"第六單元"水"第十單元"家園的呼喊"）的"語(yǔ)文六合"有3個(gè)綜合性進(jìn)修六班級(jí)教材擺設(shè)每1個(gè)單元都有1個(gè)綜合性進(jìn)修活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各擺設(shè)3個(gè)，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級(jí)形成成長(zhǎng)的梯度。
    7、將五班級(jí)下冊(cè)的《禮物》單元移至本冊(cè)去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫(huà)臉譜》、《獨(dú)一的聽(tīng)眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂(lè)趣，理解起來(lái)也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整。
    二、本冊(cè)教材中的詳細(xì)講授策略
    認(rèn)識(shí)文字、閱覽、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性進(jìn)修是語(yǔ)文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來(lái)談?wù)劚酒诘闹v授假想
    1、認(rèn)識(shí)文字、學(xué)詞、練句：
    字、詞、句的進(jìn)修仍然是語(yǔ)文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，升入五班級(jí)的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識(shí)的字詞的能力，因此，本期咱們?cè)僖膊涣愣∵M(jìn)行這方面的講授，咱們會(huì)在閱覽講授過(guò)程中完成認(rèn)識(shí)文字使命，加強(qiáng)對(duì)于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成杰出的寫(xiě)字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書(shū)進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，自己獨(dú)立解決鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時(shí)常運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)、試驗(yàn)、競(jìng)賽的形式抽查不認(rèn)識(shí)的字新詞的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實(shí)時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)白字，達(dá)到錯(cuò)白字率小于1%的要求。
    語(yǔ)文進(jìn)修的過(guò)程就是1個(gè)不斷堆集的過(guò)程，堆集的不僅有不認(rèn)識(shí)的字新詞、佳句片段，另出名言警語(yǔ)等經(jīng)過(guò)前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛(ài)閱覽、主動(dòng)閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘記的要領(lǐng)升入五班級(jí)后，要接續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些個(gè)要領(lǐng)獨(dú)立、主動(dòng)地做語(yǔ)言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫?huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，除每一周一詩(shī)外，本期，增加了值白天上班長(zhǎng)保舉每一日一位言的內(nèi)容并對(duì)于孩子的堆集情況按期檢驗(yàn)測(cè)定，以保證進(jìn)修效率咱們會(huì)舉行"優(yōu)秀文章我保舉"作品賞析會(huì)，輪流進(jìn)行"精彩句段展示"，近似知識(shí)競(jìng)猜那樣子的搶答、打擂臺(tái)、百詞大賽、對(duì)于對(duì)于子等活動(dòng)，促推學(xué)生能夠做到學(xué)以致用
    另外，五班級(jí)設(shè)計(jì)了書(shū)法欣賞的活動(dòng)，還特別擺設(shè)在"韻味"單元，意在通過(guò)欣賞書(shū)法韻味，提高學(xué)生的文化品質(zhì)；鼓勵(lì)程度好的孩子進(jìn)修簡(jiǎn)略的連筆寫(xiě)法，但應(yīng)程度適當(dāng)，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書(shū)的根蒂根基如：第四單元后"語(yǔ)文六合"中的編排
    2、閱覽：
    本冊(cè)閱覽重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)能有自己奇特的感受，并將這種感受說(shuō)給別人聽(tīng)，或能寫(xiě)下自己的心患上體會(huì)在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀。
    ⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練
    第九冊(cè)重點(diǎn)造就學(xué)生閱覽時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強(qiáng)化四班級(jí)時(shí)學(xué)到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學(xué)會(huì)提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤(pán)繞"是啥子？怎么樣？為啥子？"來(lái)提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為"為啥子不？不是啥子？有多是啥子？"在教材的23頁(yè)，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習(xí)發(fā)散思維學(xué)生是不是能提出有價(jià)值的不懂的題目，反應(yīng)了學(xué)生在閱覽時(shí)是不是積極地進(jìn)行思考學(xué)生可以針對(duì)于課文的課題提出不懂的題目，可以針對(duì)于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對(duì)于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對(duì)于層次線索提出不懂的題目，可以針對(duì)于寫(xiě)法提出不懂的題目，甚或可以針對(duì)于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對(duì)于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個(gè)地球》《綠色千島湖》針對(duì)于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子？《"諾曼底"號(hào)罹難記》："諾曼底"號(hào)罹難，遇到了啥子難？如何罹難的？結(jié)果如何？
    教師備課時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生勇于提出不懂的題目，長(zhǎng)于提出不懂的題目接續(xù)練習(xí)如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價(jià)值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想情感的根蒂根基上，體會(huì)其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團(tuán)學(xué)生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團(tuán)學(xué)生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時(shí)，要設(shè)計(jì)學(xué)生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，做到胸有定見(jiàn)不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目
    （2）、寫(xiě)好自讀條記
    四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已進(jìn)修了寫(xiě)摘記條記、講明條記，升入五班級(jí)后還要堅(jiān)持記這兩種條記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為根蒂根基進(jìn)修寫(xiě)綱要條記。
    寫(xiě)綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過(guò)四個(gè)金鑰匙來(lái)提出了對(duì)于寫(xiě)綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫(xiě)簡(jiǎn)略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫(huà)表格《成吉思汗》后懂患上孩子學(xué)會(huì)畫(huà)情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強(qiáng)訓(xùn)練總之，教材對(duì)于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的咱們應(yīng)該從第一課開(kāi)始，就指導(dǎo)孩子當(dāng)真練習(xí)綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫(huà)表格、大括弧、畫(huà)情節(jié)曲線均可以；語(yǔ)言表述也不做同一要求。
    3、習(xí)作：
    教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)是撰著第一位的要素②學(xué)生是在撰著實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)撰著的，所謂"撰著實(shí)踐"，一是多看，二是多練，可以讓孩子續(xù)寫(xiě)《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補(bǔ)寫(xiě)《1個(gè)蘋(píng)果》中戰(zhàn)士們其時(shí)的設(shè)法仿寫(xiě)《我喜歡》中的排比段。
    本冊(cè)撰著方面的講授要點(diǎn)是：①練習(xí)給習(xí)作寫(xiě)考語(yǔ)②詳略分明。本期的習(xí)作講授中，要把修改習(xí)作以及寫(xiě)考語(yǔ)作為一項(xiàng)重點(diǎn)使命來(lái)抓修改，對(duì)于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材擺設(shè)了專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣要少點(diǎn)理性闡發(fā)，多做詳細(xì)指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生能給自己寫(xiě)考語(yǔ)，給他人寫(xiě)考語(yǔ)這項(xiàng)內(nèi)容，咱們?cè)谒陌嗉?jí)時(shí)已進(jìn)行了，但本期的要求會(huì)更高差別層次的學(xué)生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯(cuò)白字病句，寫(xiě)寫(xiě)自己的簡(jiǎn)略印象；中常生寫(xiě)自己的感受，努力運(yùn)用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語(yǔ)言要通順；優(yōu)等生的考語(yǔ)要全面而重點(diǎn)突出，語(yǔ)言洋溢著對(duì)于作者的關(guān)切在單元習(xí)作中，咱們還會(huì)插手"家長(zhǎng)評(píng)價(jià)"這項(xiàng)內(nèi)容，目的是通過(guò)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，不斷激發(fā)孩子的習(xí)作熱忱習(xí)作講評(píng)時(shí)，既要針對(duì)于習(xí)作內(nèi)容，也應(yīng)針對(duì)于考語(yǔ)內(nèi)容作評(píng)價(jià)。
    在班級(jí)中，設(shè)立各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作樂(lè)趣，如"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"，獎(jiǎng)勵(lì)給那一些選材立意新的學(xué)生；"錦上添花獎(jiǎng)"獎(jiǎng)給長(zhǎng)于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習(xí)慣；"妙筆生花獎(jiǎng)"給以那一些篇以及章完整、語(yǔ)句流利的學(xué)生；"起飛獎(jiǎng)"則更好的鼓勵(lì)了那一些雖則完成不抱負(fù)但有進(jìn)步的學(xué)生"習(xí)作導(dǎo)師獎(jiǎng)"鼓勵(lì)那一些在作文評(píng)改中能捉住要點(diǎn)提出理論，幫助別人修改文章的學(xué)生如許每1個(gè)學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵(lì)，從而更有動(dòng)力接續(xù)寫(xiě)好自己的作文同時(shí)，還會(huì)沿用咱們以前的習(xí)作晉級(jí)制，鼓勵(lì)孩子當(dāng)真看待每一篇習(xí)作
    4、綜合性進(jìn)修及口語(yǔ)交際
    綜合性進(jìn)修是孩子語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)能力的群體表現(xiàn)在前四年的語(yǔ)文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊(cè)只夸大"重在介入"，從本期開(kāi)始，咱們的要求會(huì)更高，列入評(píng)價(jià)規(guī)模內(nèi)講授中，也會(huì)擺設(shè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教材中擺設(shè)了3個(gè)大型的綜合性活動(dòng)：分別擺設(shè)在"變化""水""家園的呼喊"這3個(gè)單元中咱們會(huì)指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果通過(guò)自立的實(shí)踐活動(dòng)，造就學(xué)生的互助精力，策劃、社團(tuán)以及協(xié)調(diào)的能力
    同時(shí)，還會(huì)創(chuàng)設(shè)各類(lèi)情境，模擬借書(shū)、購(gòu)物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實(shí)際以及思想實(shí)際的話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，能交際起來(lái)，相互作用起來(lái)堅(jiān)持每一天的課前三分鐘演說(shuō)，接續(xù)開(kāi)展咱們的"口才炫亮童年"活動(dòng)，讓每一人都有一副金口才。
    總之，教師該當(dāng)自小學(xué)成長(zhǎng)的群體把握整本教材，在講授實(shí)踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會(huì)貫通、承前啟后讓前四年所有的進(jìn)修要點(diǎn)接續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五班級(jí)患上到提高，獲患上新的成長(zhǎng)，為六班級(jí)進(jìn)修奠定根蒂根基。
    小學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇4
    一、指導(dǎo)思想：
    充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
    2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
    4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    三、教材分析：
    (一)全冊(cè)資料情景：
    新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“材料”、“健康生活”等單元，
    (二)各單元資料和課時(shí)情景：
    1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用比較實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和資料，能按要求設(shè)計(jì)出自我的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
    2、在陽(yáng)光下單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自我的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自我搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自我感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；明白許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
    3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；經(jīng)過(guò)對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；經(jīng)過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；明白周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；明白周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。
    4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自我的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的本事、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的本事；使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，明白怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；
    (三)教學(xué)重點(diǎn)：
    從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    (四)教學(xué)難點(diǎn)：
    各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
    四、基本措施：
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
    3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
    5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
    7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
    8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
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