我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)幼兒園篇一
**老師的繪本《蘿卜屋》,以“猜測(cè)這個(gè)精美的大蘿卜是什么?”引起了孩子的興趣,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,在不斷的觀察、思考、猜測(cè)中完成了本節(jié)課的教學(xué),較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力,認(rèn)真思考的能力。老師還通過(guò)故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上,不能亂丟,最后通過(guò)小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助,整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行,老師和藹可親,循循善誘,孩子們活潑可愛(ài),認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,取得了較好的效果。
幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位,對(duì)于那些跟不上的幼兒,他們能耐心的引導(dǎo),鼓勵(lì),讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽(tīng)、說(shuō)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
最后,我們聆聽(tīng)了**老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國(guó)幼兒園課程體系的主流,我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題,再根據(jù)幼兒的年齡特征,綜合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)出許多的子主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)??傊?,主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程,是一種開(kāi)放的、生成性的課程,是以活動(dòng)形態(tài)存在,在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過(guò)程中,逐漸建構(gòu)和形成的一種課程。以前的培訓(xùn)中我對(duì)主題教學(xué)有些向往,但總覺(jué)得我們還沒(méi)有條件實(shí)行,這次的培訓(xùn)使我對(duì)主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得我們應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)技能,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽,結(jié)出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用
國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)幼兒園篇一
**老師的繪本《蘿卜屋》,以“猜測(cè)這個(gè)精美的大蘿卜是什么?”引起了孩子的興趣,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,在不斷的觀察、思考、猜測(cè)中完成了本節(jié)課的教學(xué),較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力,認(rèn)真思考的能力。老師還通過(guò)故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上,不能亂丟,最后通過(guò)小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助,整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行,老師和藹可親,循循善誘,孩子們活潑可愛(ài),認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,取得了較好的效果。
幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位,對(duì)于那些跟不上的幼兒,他們能耐心的引導(dǎo),鼓勵(lì),讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽(tīng)、說(shuō)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
最后,我們聆聽(tīng)了**老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國(guó)幼兒園課程體系的主流,我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題,再根據(jù)幼兒的年齡特征,綜合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)出許多的子主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)??傊?,主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程,是一種開(kāi)放的、生成性的課程,是以活動(dòng)形態(tài)存在,在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過(guò)程中,逐漸建構(gòu)和形成的一種課程。以前的培訓(xùn)中我對(duì)主題教學(xué)有些向往,但總覺(jué)得我們還沒(méi)有條件實(shí)行,這次的培訓(xùn)使我對(duì)主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得我們應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)技能,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽,結(jié)出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用