十年寒窗，老師帶給學(xué)子的幫助是不言而喻的，準(zhǔn)備好一份教案就是教學(xué)成功的開始。教案，是教學(xué)者對(duì)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容如何讓學(xué)生能夠認(rèn)真且能聽下去的一個(gè)思考過程和設(shè)計(jì)，那么到底應(yīng)該寫好我們的教案呢？出國留學(xué)網(wǎng)小編花時(shí)間特意編輯了老師早教學(xué)反思，歡迎分享給你的朋友！
    老師早教學(xué)反思 篇1
    《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲，節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都一問一答的形式，演唱時(shí)要做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。
    在這堂課中，我先從“森林的聲音”入手，用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的情境，然后通過讓學(xué)生選擇四位小動(dòng)物模仿它們的叫聲，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，掌握四分休止符和八分休止符，同時(shí)，通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏，同時(shí)在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。
    在前面的導(dǎo)入以后，我又設(shè)計(jì)了“上課口令”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點(diǎn)，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一個(gè)環(huán)節(jié)已接觸，學(xué)生很容易把握，但對(duì)于后十六分音符，由于二年級(jí)教材中極少接觸，少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時(shí)候有點(diǎn)亂，練了好多遍，以至于后面的時(shí)間有點(diǎn)緊。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是很有必要的，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。
    在歌曲的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍，用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞，在整體感受之后，再將歌曲的樂句分割開來，逐句教學(xué)，這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，畢竟對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)。可是，上完這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分開唱時(shí)，學(xué)生都唱得不錯(cuò)，可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，讓他們一下子連起來時(shí)，少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo)，或讓學(xué)生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估計(jì)到全面，教學(xué)效果也將更好。
    在歌唱時(shí)，我把動(dòng)作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句樂句都加動(dòng)作，這樣做一來可以活躍氣氛，感受體會(huì)樂句的情緒，更主要的可以通過動(dòng)作，使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，知道哪里空長(zhǎng)一點(diǎn)，哪里空短一點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的設(shè)計(jì)效果不錯(cuò)，學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。
    在唱會(huì)歌曲后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮，很受學(xué)生喜歡，但由于時(shí)間的限制，只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞，有些學(xué)生顯然有點(diǎn)失望。
    在本課中，由于受時(shí)間的限制，我覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性還不能充分發(fā)揮，特別是回答問題時(shí)，老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外，課堂活動(dòng)更全面地估計(jì)到各個(gè)層次的學(xué)生，這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。
    老師早教學(xué)反思 篇2
    新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。
    一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
    根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name？ How old are you？”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
    2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
    3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
    二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
    在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
    1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……
    2） 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
    3） 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
    4） 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
    5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
    教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
    評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    老師早教學(xué)反思 篇3
    時(shí)間在不經(jīng)意中流逝，一年的時(shí)間就這樣過去了?；仡櫼荒甑墓ぷ?，不禁思緒萬千，這一年我感到非常的充實(shí)，一邊要完成新教師的培訓(xùn)，一邊要完成教學(xué)任務(wù)，可以說是任重道遠(yuǎn)。但在這密鑼緊鼓的工作當(dāng)中，我除了感受到壓力，我還感受到無比的快樂，回想起這過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在目前。
    通過新教師培訓(xùn)，讓我懂得更多地理論，我對(duì)自己教學(xué)上的一些細(xì)節(jié)更有意識(shí)地改正了，力求打造生動(dòng)的課堂。而通過多聽示范課也讓我獲益良多，評(píng)課更是集思廣益，大大擴(kuò)寬了我的思路。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對(duì)自己教學(xué)上的不足進(jìn)行了深刻的反思。
    不經(jīng)不覺，我已從事教師這一行兩年了，但我還不能很成熟，我常常會(huì)感到壓力很大，有時(shí)也很愧疚，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和我想象的還存在一段遙遠(yuǎn)的距離，特別是下學(xué)期的成績(jī)，優(yōu)秀率很差，這個(gè)結(jié)果是我萬萬沒有想到的，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果，我苦惱了。從成績(jī)一出來那一刻，我一直在思索為什么每一次無論是周測(cè)還月考學(xué)生們都考得不錯(cuò)，為什么一到期末考試卻差成這個(gè)樣子呢？我不解？
    通過同學(xué)們的試卷分析，我發(fā)現(xiàn)主要的失分點(diǎn)在基礎(chǔ)題和閱讀題這兩大塊。初中語文教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)道理大家都明白，但在實(shí)際的操作過程中未必都如愿。這一次考試讓我充分地明白了，這是我一直以來忽略了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：對(duì)基礎(chǔ)
    知識(shí)缺少了必要的鞏固和檢測(cè)，被大多數(shù)會(huì)背誦的學(xué)生給迷惑了雙眼，實(shí)際上一些常用詞語的書寫、詩文默寫很不扎實(shí)。特別是文言文中的重點(diǎn)詞語解釋、重點(diǎn)句子的理解都僅僅是讓學(xué)生形成了印象，卻沒有完全掌握，這與課堂上沒有提示學(xué)生做筆記也有關(guān)系。我太高估學(xué)生的自覺性了，另外，在閱讀這一塊，我不得不承認(rèn)我們的學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練太少了，理解能力沒有發(fā)揮得很好，這和我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生有大大的關(guān)系，他們平時(shí)不愛看書，除了看課本，其他書籍一概不看，而且我平時(shí)的指導(dǎo)也不足夠，技巧分析的講解不夠細(xì)致，所以導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
    經(jīng)過這一次的教訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
    第一，加強(qiáng)對(duì)常用字的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào)，鞏固，即利用早讀時(shí)間強(qiáng)化聽寫，并在每節(jié)新課上用PPT展示并齊讀。
    第二，認(rèn)真講解《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》，對(duì)所學(xué)課文知識(shí)的鞏固要很好地到位。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
    第三，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫、思的實(shí)踐能力，利用課內(nèi)外經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，滲透情感教育，從而全面提升學(xué)生語文綜合能力。
    不得不承認(rèn)，教學(xué)方式和風(fēng)格千差萬別，但我會(huì)不斷地嘗試，不斷地總結(jié)，我絕不會(huì)停步。雖然，教師的工作是辛苦的，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師更是累心，在糾結(jié)與矛盾中奮進(jìn)，就是我們現(xiàn)在能做的。在今后的工作中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的專業(yè)教師。在工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，要多問、敢問、善問，點(diǎn)滴積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，迅速成長(zhǎng)。
    老師早教學(xué)反思 篇4
    教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。
    （一）反思教學(xué)理念
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對(duì)隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對(duì)理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。
    （二）反思教學(xué)目標(biāo)
    為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必須對(duì)是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意體現(xiàn)“三個(gè)維度”的'目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其適用性更廣泛，持久性更長(zhǎng)。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo)，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，看其教學(xué)目標(biāo)是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的原因，以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問題。
    老師早教學(xué)反思 篇5
    光陰似箭，日月如梭，來到正定四中已經(jīng)四周了，漸漸適應(yīng)了這里的生活節(jié)奏。每天伴隨著悠揚(yáng)的歌曲起床，開始新的一天。今天上午又上臺(tái)講課了，雖然依舊緊張，講的仍舊不好，但卻所進(jìn)步，沒有之前那么緊張，講的也比之前有所改進(jìn)?？梢娢业呐τ行Ч?，沒有辜負(fù)指導(dǎo)老師鼓勵(lì)和教導(dǎo)。我在實(shí)習(xí)過程中體會(huì)到了作為一名教師的不易與責(zé)任。
    今天我又上了兩節(jié)課，有些緊張，但已經(jīng)不會(huì)感到無措。因?yàn)槲以谥白隽撕芏嗯Γ桌蠋熍c實(shí)習(xí)伙伴給了我很多建議與批評(píng)，我一直根據(jù)他們的建議來改進(jìn)自己的不足，所以走上講臺(tái)，雖然依舊緊張，卻比以前有底氣，比之前有教師的樣子。指導(dǎo)老師給予了我許多幫助。在課前，老師提供許多資料與幫助；在課后，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)以及建議。
    首先，在學(xué)生討論時(shí)，我沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，使得學(xué)生討論激烈，缺乏激情。整個(gè)課堂氣氛沉悶，使得課上效果不理想。
    從這點(diǎn)，我明白課堂氛圍很重要，在上課時(shí)一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，讓課上氣氛變得活躍。上好一堂的關(guān)鍵是活躍的課堂氛圍。
    其次，整堂課我上的較順利，沒有大問題，就是聲音仍舊不夠洪亮，有點(diǎn)兒小，整個(gè)人還不夠放開。這一點(diǎn)的影響是一方面震懾不住學(xué)生，另一方面影響后面學(xué)生的聽課效率。還有聲音過于平緩，沒有抑揚(yáng)頓挫，不夠激情，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，重點(diǎn)不夠突出，沒有引起學(xué)生的注意，使得部分學(xué)生上課時(shí)走思。關(guān)于這點(diǎn)，我的改進(jìn)方法是，多多鍛煉自己的嗓音。用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和洪亮的聲音引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。
    最后，我在講解例題時(shí)思路所比之前清晰，到有些關(guān)鍵地方?jīng)]有與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生給出回答時(shí)沒有給予評(píng)價(jià)并給出確定的答案，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全理解解題方法。還有給學(xué)生的討論時(shí)間太長(zhǎng)，使得課堂內(nèi)容不夠充實(shí)。今后講解要更仔細(xì)，講清楚解題思路，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，注意課堂時(shí)間分配。
    上課后，我才真正體會(huì)到做一名合格的人民教師是有多么的不容易。要想做好一名教師，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課中要講好課，在課后要及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行反思，與其他老師進(jìn)行研討找出不足，選取更優(yōu)異的講課方案。
    一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要教好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要教好學(xué)生的品質(zhì)。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。既要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又要做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。
    雖然，我還有很多不足，但我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)努力，并充實(shí)自己的內(nèi)涵，努力成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。
    老師早教學(xué)反思 篇6
    這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
    一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
    而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    二、改變英語教學(xué)方法
    過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
    1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
    合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
    提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
    2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)
    活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
    3、充分利用學(xué)生的差異
    在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。
    4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
    新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
    5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來。
    暑假，我有機(jī)會(huì)參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對(duì)新課程改革也有一些心得體會(huì)。
    教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
    一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求
    我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
    二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
    學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
    1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;
    2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
    3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);
    4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
    三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
    依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
    通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報(bào)告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
    通過本次培訓(xùn)，感觸很多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?？梢姟Ｒ虼?，提高英語課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
    1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓(xùn)同時(shí)，能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語。
    2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓
    有經(jīng)驗(yàn)的老師都來說話，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗(yàn)多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中，能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
    3、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
    但是就我校的實(shí)際，我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種.種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日里看到、聽到、說的都是中文，用英語會(huì)話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且往往只是機(jī)械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
    而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
    總之，雖然困難重重，但本次培訓(xùn)對(duì)我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的英語教學(xué)再登新臺(tái)階。
    小編精心