教案和課件是老師工作中不可或缺的組成部分，因此，每位老師都需要編寫適合自己教學(xué)的課件來輔助授課。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)中的核心要素，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)繼續(xù)閱讀，了解“明天課件”的文化含義以及背后的故事，并歡迎與朋友們分享！
    明天課件 篇1
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
    2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（課件）
    二、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文
    注意：
    1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。
    2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
    3、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。（了解對(duì)部分詞語的理解情況，眷戀憧憬朝夕相處博大精深）
    4、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。（想一想、議一議）
    第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
    第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
    第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
    4、分段朗讀課文。
    三、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
    想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
    1、“眷戀”是什么意思？眷戀什么？（美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)）
    2、還會(huì)眷戀什么呢？（五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活）
    3、為什么眷戀呢？（出示）
    （1）為什么深深眷戀美麗的校園？
    （2）為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
    （3）為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
    四、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。（議一議）
    五、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、過渡：（引讀）我還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。
    2、校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？（說一說）
    3、帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。（讀一讀）
    六、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、出示句子：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
    （1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
    （從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
    （2）表達(dá)了怎樣的思想感情？
    六年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?BR>    2、表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
    校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
    七、學(xué)習(xí)第五自然段
    1、指名交流
    2、出示句子：“在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。”聯(lián)系課文，說說你對(duì)這句話的理解。
    3、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
    過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
    八、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、背誦第4、5自然段
    2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢。
    九、講讀第三段
    1、漫步美麗的校園，作者看著六年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？
    2、出示：
    等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
    （1）“棟梁”是什么意思？
    （2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
    3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
    十、小結(jié)：
    1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
    2、有感情地朗讀課文。
    十一、總結(jié)：
    明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此?；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話要說。可是，一時(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧！
    親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
    明天課件 篇2
    1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？
    2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
    師板書課文題目，生齊讀課文題目。
    ①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。
    ②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
    3．讀了課文題目，你想知道什么？
    1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。
    2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。
    提出讀文要求：
    (1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    (2)把這首兒歌讀通順。
    (3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
    4．她都想到了什么？
    1．讀文識(shí)字。
    (1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
    (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
    你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
    (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？
    (6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
    (生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。
    (7)指導(dǎo)朗讀。
    “真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
    2．鞏固生字。
    (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
    3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
    同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
    這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
    明天課件 篇3
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。
    2、正確朗讀課文，讀出句子的語氣。
    3、正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
    1、提問：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。
    學(xué)生讀課題，要求詞語連貫不拖音。
    3、提問：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
    1、教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。
    2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
    要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。
    3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。
    4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    練習(xí)認(rèn)讀。
    再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。
    用“亮”擴(kuò)詞。
    （2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。
    那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？
    認(rèn)識(shí)目字旁。
    拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
    1、分段指名讀，讀正確、流利。
    想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。
    預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉――”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
    “唉――”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的'聲音很長。
    回歸第三小節(jié)：“哎――/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
    【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說的欲望。
    1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
    2、教師示范，學(xué)生練習(xí)。
    3、反饋評(píng)價(jià)：
    先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致；
    再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。
    明天課件 篇4
    一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課：
    1.齊讀課題。理解“明天”的意思。
    2.質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)
    3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。
    4.討論交流：明天就要去遠(yuǎn)足了，在遠(yuǎn)足之前，大家的心情如何?
    二、初讀課文，整體感知：
    1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。
    2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
    3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
    4.作者簡(jiǎn)介。
    5.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
    (1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。
    (2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“?！?，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀，小組讀，齊讀。
    (3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。
    ①教師出示句段：翻過去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?翻過來，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?
    ②指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”在本課讀zháo。
    6.指名分節(jié)朗讀，讀后評(píng)議。
    7.小組合作讀，要求讀正確、流利。
    三、指導(dǎo)書寫：
    1.學(xué)生觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。
    2.學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
    3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
    四、課堂小結(jié)：
    課文的小主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，因?yàn)槭裁?
    明天課件 篇5
    等了好久才發(fā)現(xiàn)幸福的生活在這么近的距離，不需要太多的承諾和太多的想法，只要自己努力過后就不會(huì)后悔的，今天的路今天好好的走，也許明天會(huì)更好的，
    現(xiàn)在不會(huì)再無助的一個(gè)人走，身邊的還有一個(gè)人會(huì)支撐我的腳步，雖然沒有太多的經(jīng)歷也沒有太多的考慮，現(xiàn)在只是感覺很好的，不管什么時(shí)候都會(huì)在你的身旁，也許只是一句問候的話語，總是暖到心里，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，總是那么的動(dòng)情，我也不奢求什么，只想好好的過好以后的每一天，現(xiàn)在我就像是春天小鳥，依偎在溫暖的`懷抱，總是能感覺到幸福。
    以前的我總是在無奈中度過，總是在絕望中存活，還以為是茍且，還以為是無知，有時(shí)真的感覺自己已經(jīng)不是自己，在絕境中早已找不到自己，像是是每天都在過世界末日，把生死看得那么的透，把明天看的那么遙不可及，每一次在睡夢(mèng)中都是一片凄涼，那么的找不方向那么的無辜，等不到天亮就在沉睡中驚醒，每天都那么的委屈，總是找不到為什么，心中的火熱被冷酷埋葬，
    資料
    總是在廢墟中呻吟，看不見花開花落，看不見春去春來，可能這些早已不在我想象之內(nèi)。也不敢去想還會(huì)有什么，在后面等著我，心總是在顫抖，淚水總是不停的滑落，一下是晴天陰天一下是。
    現(xiàn)在的感覺總是那么的不可思議，總是那么的變幻莫測(cè)，也許在我的人生就是這樣吧，現(xiàn)在雨過天晴一切都那么的美好，現(xiàn)在的感覺那么的美好，沒有那么多的煩惱，也不必再掙扎，因?yàn)樾呐c心的距離不那么的遙遠(yuǎn)，因?yàn)橛心敲匆粋€(gè)你在我的身旁，雖然不多的言語，雖然不多的溫柔，總讓我那么的癡迷，總讓我那么的快樂，也許這一生有你我不會(huì)有什么怨言，你是老天送給我的禮物，心不會(huì)再寂寞，淚也不會(huì)再流。雖然沒有地老天荒，卻想和你到白頭。
    等到了明天我們的一切都會(huì)更好，路也會(huì)變得不再那么漫長，兩顆心會(huì)長相隨，直到成為天空中的流星，也不會(huì)改變。。。。。。。。
    明天課件 篇6
    引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！――印第安歌謠”
    這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)
    沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
    1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？
    2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺(tái)”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
    明確：明天要封陽臺(tái)→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)（這也是本文的線索）
    ①為什么“明天要封陽臺(tái)”？
    ②后來為什么對(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
    明確：“明天還封陽臺(tái)嗎？” 原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
    ③最后決定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么？
    2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
    文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對(duì)鴿子的描寫，都充分抓住對(duì)象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫美
    1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請(qǐng)找出來（在書中勾畫出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）
    2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
    學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
    反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三
    教后小記：
    本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢(shì)和妙用，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實(shí)效
    明天課件 篇7
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
    2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中人與自然問題的理解與設(shè)想。
    教學(xué)設(shè)想：
    1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中人與自然問題的認(rèn)識(shí)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中人與自然問題的認(rèn)識(shí)思考。
    你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？
    2、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
    明確：
    課文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。
    明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
    三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：
    3、樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
    4、如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    5、文中的我既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
    4、我最后決定明天不封陽臺(tái)，為什么？
    明確：
    1、樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
    2、為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
    3、對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)安身立命的場(chǎng)所的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。
    4、明天先不封陽臺(tái)，理由和目的是，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒?？傊?，為了與自然和諧相處。
    討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由？
    明確：
    封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市人與自然問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
    近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
    小作文：
    在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
    明天課件 篇8
    同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣? 今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
    1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
    1、聽教師范讀，圈畫出生字。
    2、自由、正確地朗讀課文。
    3、自由識(shí)字，口頭組詞。
    4、小組交流識(shí)字方法。
    5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。
    1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
    2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
    1、展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。
    1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
    2、這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。
    3、詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?
    4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
    5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。
    1、課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
    我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。
    1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
    2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
    3、讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?
    明天課件 篇9
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
    2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。
    3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
    讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
    1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？
    2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）
    1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR>    2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
    3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）
    2、分類識(shí)字：
    （1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
    （2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
    1、師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？
    2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
    1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
    2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
    （1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？
    （2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
    （3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）
    3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。
    4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
    明天課件 篇10
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過小組協(xié)商，共同制定計(jì)劃表，知道完成計(jì)劃的重要性。
    2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時(shí)間。設(shè)計(jì)思路：大班的孩子已經(jīng)有初步的時(shí)間觀念，他們常會(huì)說：老師，再給我點(diǎn)時(shí)間，我馬上就好了。借助主題下的“鐘表店”這一內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了《等明天》這個(gè)集體活動(dòng)，通過小組協(xié)商的方式共同制定計(jì)劃表，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道完成計(jì)劃的重要性，并且懂得珍惜時(shí)間。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、計(jì)劃表
    活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道時(shí)間的重要性
    活動(dòng)難點(diǎn)：計(jì)劃表的制定
    活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：
    一、播放PPT、導(dǎo)入故事
    ——出示小猴子的圖片：它是誰呀？小猴子最近很苦惱，因?yàn)樗姆孔颖积埦盹L(fēng)給卷走了。沒有房子，有什么苦惱呢？ （小猴子決定蓋一間房子）
    二、教師講述故事
    （一）講述第一、二段
    ——小猴子有沒有把房子蓋好？為什么？
    ——小猴子是怎么回答它的動(dòng)物朋友的？
    （二）講述第三段
    ——小猴子為什么最后沒有把房子蓋好？
    ——你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
    小結(jié)：小猴子做事情老是要等明天。
    ——那你們有什么好辦法來幫助小猴子？
    （三）講述第四段
    ——觀看“造房子”的計(jì)劃表：小猴子在計(jì)劃表上制定了哪些造房子的任務(wù)？（搬木頭、刷油漆）
    三、制定計(jì)劃表
    ——你們覺得小猴子最后為什么能夠很順利地完成造房子？
    小結(jié)：小猴子能夠按照計(jì)劃完成每件事情，因?yàn)闀r(shí)間是非常寶貴的，所以我們應(yīng)該要有計(jì)劃地做事，要盡量做到今天的事情今天完成。
    ——那如果想請(qǐng)你們也來為自己制定一張明天的計(jì)劃表，你想做件什么事情？
    ——分組制定計(jì)劃表，并且交流
    明天課件 篇11
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。
    2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)?；顒?dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
    教學(xué)難點(diǎn)：
    品味語言，提高學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。
    課時(shí)安排：一課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一風(fēng)景圖，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說感受。
    師：同學(xué)們，這圖片上展示的風(fēng)景怎樣？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？是我的家鄉(xiāng)——一座有愛的小城射陽縣洋馬鎮(zhèn)的秋景。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽輕風(fēng)流水的應(yīng)和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因?yàn)楝F(xiàn)代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺(tái)》，共同來關(guān)注一只受傷鴿子的命運(yùn)，同時(shí)聽聽作者的真情呼喚。板書課題
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括課文內(nèi)容。
    2、理清課文的思路，了解文章的線索
    作者對(duì)封陽臺(tái)這件事的態(tài)度前后是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。
    明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
    三、研讀賞析，品味感悟。
    1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個(gè)年頭了，10年來一直未封陽臺(tái)，為什么今天突然要封陽臺(tái)呢？后來為什么又決定不封了呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
    （1）思考：“封”與“不封”的原因。
    （2）交流：
    要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
    師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠(yuǎn)離喧鬧。
    師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請(qǐng)大家齊讀一下。
    從這一組排比，可見作者不封陽臺(tái)有三個(gè)原因：對(duì)鴿子的喜愛與擔(dān)憂、兒子的愛心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺(tái)的決定，這似乎有點(diǎn)不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。
    （學(xué)生在課文中劃語句。）
    2、品讀完交流描寫鴿子的語句。
    1）請(qǐng)同學(xué)先讀找到的描寫鴿子的語句。
    2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句
    a.“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”說明這只鴿子非常害怕。
    師：你怎么看出來的？
    生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時(shí)非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。
    師：這位同學(xué)從鴿子的眼神這個(gè)角度分析出了當(dāng)時(shí)鴿子的心理。說得很好。
    生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮”也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對(duì)人類的戒備。
    師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會(huì)到什么？
    生：它可能很孤單，很無奈，因?yàn)樗辛恕吧碓小?，可能是出于一種本能要保護(hù)自己的孩子。
    師：他們從鴿子的動(dòng)作和神態(tài)這個(gè)角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。
    齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。
    b.“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?BR>    生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。
    師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會(huì)到什么？
    生：從它的目光中可看出鴿子對(duì)人類的乞求。
    師：它為什么要乞求我們?nèi)祟惸兀?BR>    生：可能是乞求人類幫助它。
    師：它需要幫助嗎？
    生：需要。
    師：為什么需要幫助？
    生：因?yàn)樗芰藗?，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類的愛護(hù)和幫助。
    師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內(nèi)心無比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛的鴿子。面對(duì)這樣的鴿子，文中的父子并沒嫌棄它，拋棄它，而是對(duì)他充滿著關(guān)愛。兒子對(duì)它的到來感到怎樣（驚喜又憂慮），為它做窩備食，而父親雖然沒有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來，讓我們
    品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯(lián)想到的內(nèi)容，把你最感動(dòng)的畫面，或者最能觸動(dòng)你心靈，引起共鳴的句子用勾點(diǎn)圈畫的方法在文中作好批注
    3、品讀作者聯(lián)想的語段。
    1）品讀人與自然親密接觸的快樂。
    a.欣賞草原美景：
    師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？（投影描寫內(nèi)蒙大草原的語句）找出描寫的語句，說說這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會(huì)讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見看牛羊）女生齊讀。
    B.體會(huì)作者與自然親近的感受。
    師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來。（不可思議的動(dòng)作、語言的描寫）指導(dǎo)朗讀“我回來了！”這句，從讀中體會(huì)作者的心情。作者為何如此激動(dòng)？因?yàn)樗X得自己回到了故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)，其實(shí)就是自然界，它是人類心靈的故鄉(xiāng)，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實(shí)際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時(shí)候才是最快樂的，才會(huì)感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對(duì)待這個(gè)最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。
    2）看圖讀文，了解人類對(duì)自然生靈的殘害。
    師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續(xù)這樣下去，自然界中的動(dòng)物將無法生存，所以作者向人類發(fā)出了呼吁，請(qǐng)大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。
    3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴(yán)重。
    我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。
    同學(xué)們讀得很整齊，但語調(diào)和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對(duì)呀，排比句，朗讀時(shí)要注意什么？對(duì)，語勢(shì)要不斷增強(qiáng)，那怎樣增強(qiáng)呢，語調(diào)要逐層提高，要體現(xiàn)出遞進(jìn)的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會(huì)一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個(gè)詞表達(dá)的什么情感呢？應(yīng)是強(qiáng)烈的憤怒和極大的委屈?，F(xiàn)在誰來償試著讀一下。
    如果人類再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會(huì)是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）
    4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：
    師：一步步地走進(jìn)杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個(gè)大自然被人類破壞的嚴(yán)重。（板書：鴿子-自然界中的生靈-整個(gè)自然界）最后決定不封陽臺(tái)，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個(gè)道理：（板書：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？（要愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們?nèi)祟愔芯陀幸恍┤瞬幻靼走@個(gè)理，現(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來，喚起他們的覺醒。
    五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚
    請(qǐng)大家自選一題，
    1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。
    2、以大自然的口氣向人類說一段話。
    六、結(jié)束語：大家說得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲矣X得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺(tái)，盡情地?fù)肀ё匀?，愛護(hù)自然，那我們的家園一定會(huì)更美好！
    板書：
    明天不封陽臺(tái)
    杜衛(wèi)東
    鴿子
    ↓人與自然
    自然界的生靈
    ↓和諧相處
    整個(gè)自然界
    明天課件 篇12
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.通過發(fā)聲訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他 們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準(zhǔn)備。
    2.在學(xué)生互動(dòng)練習(xí)中，結(jié)合自己的練習(xí)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)、討論、體會(huì)，發(fā)揮他 們的主觀能動(dòng)性，教師在啟發(fā)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟發(fā)聲要 求。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1.尋找體會(huì)發(fā)聲訓(xùn)練和合唱作品運(yùn)用的結(jié)合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較 為融合。
    2.合唱《明天會(huì)更好》作品處理。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    1.發(fā)聲訓(xùn)練中的氣息的運(yùn)用。
    2.二聲部合唱的準(zhǔn)確，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度統(tǒng)一。
    3.歌曲演唱中氣息的運(yùn)用和咬字吐字的統(tǒng)一。
    發(fā)聲練習(xí)13 53 ∣1- ‖
    發(fā)聲練習(xí)是將學(xué)生的氣息沉下來，并能靈活運(yùn)用氣息。
    1、復(fù)習(xí)演唱合唱部分，要求學(xué)生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時(shí)，重點(diǎn)把握合唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度.
    2、分聲部訓(xùn)練，提高熟練程度。合唱訓(xùn)練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速 度統(tǒng)一。
    (二)指導(dǎo)歌曲《明天會(huì)更好》。
    1、結(jié)合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個(gè)環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。 合唱時(shí)重點(diǎn)在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。
    2、帶有感情的完整演唱作品。
    三、小結(jié)(5分鐘)
    發(fā)聲：注意咽喉腔及時(shí)打開，同時(shí)保持氣息的支撐，使聲音通暢。
    演唱：運(yùn)用發(fā)聲訓(xùn)練的方法，落實(shí)作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱 小組進(jìn)行練習(xí)。下明天會(huì)更好教案節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵(lì)。
    明天課件 篇13
    1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。
    2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：
    (2)你見過的云都是什么樣的？
    生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
    生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。……
    ①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)
    (4)相繼指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
    學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。
    2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。
    引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
    (2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
    (3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)
    (4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“――”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)
    老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。
    (5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉――”，同學(xué)們也試著讀一讀。
    (生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
    (6)小作者是這樣急著天亮去――(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。
    (7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？
    (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
    三、指導(dǎo)書寫
    1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。
    (1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
    比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。
    (3)教師范寫，學(xué)生書寫。
    (4)學(xué)生臨寫。
    (5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。
    2．布置作業(yè)。
    小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。