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什么樣的老師教出什么樣的學生，學生是什么面貌，往往老師就是什么面貌。按要求，每個教師都應該在準備教案課件。教案既是以往教學經(jīng)驗的總結(jié)，又是開拓知識新領域的鑰匙。對于教案的基本格式您了解多少呢？出國留學網(wǎng)編輯特別為你收集的“小學語文六年級教案”，相信會對你有所幫助！
小學語文六年級教案【篇1】
教學目標知識與能力：1．認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。4．培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結(jié)合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：調(diào)動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發(fā)揮讀的作用，用各種形式的讀，調(diào)動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）
教師活動學生活動一．導入新課1．小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2．引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二．識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關(guān)，第一關(guān)，識字關(guān)：1．看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2．檢查識字情況，指名讀。3．當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。4．你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。5．游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三．熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關(guān)，進入第二關(guān)讀書關(guān)，在闖關(guān)路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1．引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。觀察畫面，初步感知課文。1．學生看大屏幕，自由識字2．個人讀生字3．指名領學生讀生字。4．學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。學生做游戲，認讀不帶音節(jié)的字，并領讀。1．觀察圖畫，說出觀察到的內(nèi)容
教師活動學生活動2．采取多種形式指導閱讀。3．春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？4．引導讀文。2．學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀生觀察圖畫，說說觀察到的內(nèi)容。生讀書間休：《小雨沙沙》5．結(jié)合生活實際說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，說說你眼里的秋天是什么樣的？6．引導看圖并讀文。7．引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。8．指導讀文。9．整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。三．說話練習，發(fā)展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四．寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫字關(guān)。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。學生觀察圖后讀文，加上動作鞠著躬自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀?？磮D加動作讀文挺著大肚子練讀，體會讀，表演讀。同桌對讀你讀我聽，指名匯報讀。生想，和同桌練習說，指名說
教師活動學生活動1．出示課件，生字：七、兒、九、無2．看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。五．總結(jié)，布置拓展作業(yè)這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。學生讀字觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識乚。書空，在書中描一個寫一個。在生活中完成、實踐。六．板書設計四季
無無七七春天夏天秋天冬天
小學語文六年級教案【篇2】
一、教學目標
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。
7、口語交際：學采訪。培養(yǎng)學生提問、傾聽、表達和應對的能力。
二、教學時間三課時
第一課時
一、揭示任務
同學們，這節(jié)課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。
二、教學第一題
1、出示教學內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像?BR> 4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。
5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學第二題
1、復習學過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。
6、運用簡化規(guī)律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字。
四、教學第三題
1、復習學過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥
（2）根據(jù)要求歸類。
A優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴于律己大公無私
B精神集中：全神貫注專心致志
C人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)
D擔驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀
E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒
F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷
5、反復誦讀，積累詞匯。
第二課時
一、教學第一題
1、復習學過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
（1）無論都
（2）不但而且或不僅還
（3）只要就
（4）因此
二、教學第五題
1、復習。
2、學習。
（1）多種形式準確認讀。
（2）理解詞義。
A你能說說哪些成語的意思？
B提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談論。
拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個成語都和說話或談論有關(guān)。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）
（4）反復誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學第六題
1、復習前四組所學過的詩歌。
2、學習《大風歌》。
（1）簡介。
《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當于啊，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備
提前一周讓學生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導學生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。
（2）說說從同學的表演中，你學到了什么。
3、指導。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
請你（您）是還是？好不好？是不是？也許吧？是嗎？
如果怎么辦？是不是，可以不可以？
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。
小學語文六年級教案【篇3】
第一課時
教學目標
1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。
2．能初步分清激動、感動等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
3．理解兩句格言的意思。
教學難點
理解兩句格言的意思。
教學過程
1．讀準多音字的字音。
①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。
②通過比較，把多音字的音和義連接起來。
第一組：模讀mu時，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。
第二組：分讀fen時，表示成分、職責和權(quán)利限度的意思，如分量、分內(nèi)、分外等。
讀fen時，表示分開的意思，如分散、分開、分別、分辨等。
第三組：似讀shi時，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。
第四組：轉(zhuǎn)讀zhuan時，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)爐等。
讀zhuan時，是改變方向、位置、情況的意思，如轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等。
2．讀讀格言，想想意思。
①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。
②讀格言，想意思。
第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。
第二句是說國家大事每個人都有責任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄寫這兩句格言。
（三）選詞填空
1．辨析近義詞
審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
2．自由讀題并獨立選詞填空。
3．任選兩組近義詞寫句子。
第二課時
教學目標
1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。
2．能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。
教學過程
1．照樣子，改寫句子。
①讀例句，比較兩個句子有什么不同。
陳述句用表示肯定的詞是，反問句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。
②獨立完成，校對答案。
第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？
第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？
2．閱讀題
①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。
聯(lián)系上下文理解意思：
寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；
⑵丟臉，不體面；
⑶譏笑，揭人的短處；
自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。
②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。
③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。
小學語文六年級教案【篇4】
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
A.內(nèi)容要完整，重點要突出；B.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
小學語文六年級教案【篇5】
教學目標
1、認識本課12個生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個
2、理解鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子
3、讀課文，展開想說說假如我來到了西湖之畔.......做想家合情合理，表達清楚
4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。
教學重點、難點
積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象
課的類型
新授課
教學方法
直觀演示法、互動參與法
教具準備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語文教學參考
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、信息大搜索
2、確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了人間天堂這一美稱。
3、齊讀第一節(jié)
4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題
6、學習生字堤
7、讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文、學習生字
1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯，西湖究竟有多美？要學懂課文，我們首先得學會課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領下自學生字，看哪組學得快，學得好？
3、小朋友學得可真認真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習第二節(jié)
1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，相信你會更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號。
3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）
4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導背育
小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。
小學語文六年級教案【篇6】
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間352
第一課時
一、教學目標
教學要求14
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。
（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習要求。
（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
（5）指名學生回答、訂正。
（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
（4）指名學生匯報作業(yè)完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習冊13
第二課時
一、教學目標
教學要求58
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導游詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導游詞。
③將準備好的導游詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習：①寫導游詞
②分小組交流。
③班級交流。
（4）反饋：①教師對學生的表現(xiàn)評議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
（2）師范寫，講清要領。
（3）生練寫，師巡視指導，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
小學語文六年級教案【篇7】
一、復習導入──重溫澆水事實
種樹人是怎樣給樹苗澆水的?
(從“澆水的時間不一定”和“澆水的量也不一定”認識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律。)
二、研讀交流──聆聽澆水道理
1、教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問題?
2、梳理學生的問題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理?
3、學生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。
(在這過程中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學生的學習情況，有目的地幫助后進生。)
4、匯報交流(通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”等詞句，引導學生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量(相機板書：會找水源拼命扎根)才能生存下去(板書：長成大樹)，從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。
5、創(chuàng)設情景，進行口語交際，讓學生在交流與傾聽中感悟澆水的道理：
請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一角色，進行口語交際。
(小組交流后全班交流并強調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語言來表達。)
6、指導朗讀：
⑴種樹人是怎樣說這些話的?該怎樣讀?理解“語重心長”的意思。
⑵指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀。
三、發(fā)表見解──感悟人生哲理
1、理解作者的感悟：
⑴從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么?從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達什么的見解。(相機板書：(樹苗)──(人))
⑵引導學生體會作者的見解。
(讓學生先說說自己的理解，教師可相機從如下幾點加以點撥。)
①“不確定中生活”是什么樣的生活?聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
②在“不確定中生活的人”會有什么樣的收獲?
(在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。相機板書：生活考驗鍛煉自主努力成長。)
③反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的?
(在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。相機板書：種樹喻育人。)
⑶引讀，加深理解。
(聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了──不只是樹，人也是一樣……。)
2、抒發(fā)自己的見解：
讀了這篇課文，你有什么感受?
(引導學生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時，要照顧膽小說話少的同學，給他們建立自信的機會。)
四、作業(yè)設計
選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
1、提煉成名言警句。
2、寫成讀后感。
小學語文六年級教案【篇8】
教學要求：
1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4.給一段話加上標點符號。
5.熟記12個成語。
6.對背一段選自《三字經(jīng)》的話。
7.暢談自己對未來的想象。
8.學習毛筆字。
教學時間：三課時。
教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。
第一課時
一.自學自練
明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。
二.反饋.指導
1.第一題。
（1）.指名讀題目要求。
（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）
（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。
（4）.學生自己練習，自己糾正。
（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。
（6）集體評論，展開優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。
（7）齊度句子。
2.第二題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。
參考注釋：
①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?BR> （4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。
（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。
（6）齊讀詞語。
3.第三題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。
（3）屏幕出示待填的第1小題。
（4）指名回答。
（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）
（6）同桌互相檢查2-6題。
（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。
（8）自選兩組詞語造句。
4.第四題。
（1）指名讀題目的要求。
（2）自由讀句子并了解句意。
（3）指明讀句子。
（4）同桌互相討論。
（5）集體交流，師生點評。
（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。
（7）齊讀句子。
第二課時
一、教學第五題
1.復習本學期所學成語。
2.指導讀準字音。
（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。
（2）指名試讀，師生評議。
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
4.指導讀懂詞義。
（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。
（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
（3）集體交流，師生評議。
參考注釋：
高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。
蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。
形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
4.熟讀成誦。
二.教學第六題
1.背誦學習的《三字經(jīng)》。
2.指名讀準字音。
（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。
（2）指名試讀，師生評議。
削在這里讀xiao,不讀xue
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
3.指導讀懂句意。
（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）
（2）分組交流句意。
（3）集體交流，師生評議。
（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。
（5）指名談自己的體會。
4指導讀出韻味。
5指導熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題：
1審題
（1）學生讀題。
（2）教師明確本次口語交際要求。
2指導
（1）未來，在我們身邊的什么會發(fā)生變化？
（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環(huán)境）
（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。
（4）教師巡視，相機指導。
（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。
3練習。
（1）觀看配套的光盤內(nèi)容，啟發(fā)學生，開拓思路。
（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來暢談未來。
（3）指名上臺說。
（4）四人小組說一說。
4反饋：
（1）教師對學生發(fā)言進行小結(jié)。
鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。
小學語文六年級教案【篇9】
六年級是小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)，
一、全冊教材分析:六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。
“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。
習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。
綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。
單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。
二、全冊教學重點、難點：全冊教學的重點是精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：
1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語，
2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。
3、充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內(nèi)容。
教學的難點是習作的教學：
本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。
指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。
三、課時安排
略
6、機動、復習、檢測約20課時。
四、改進教法提高教學質(zhì)量的設想
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文六年級教案【篇10】
教學要求：
1、熟練背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發(fā)學生讀古詩、學古詩的興趣，提高對古詩的賞析能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習慣。
教學重點：
讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行古詩改寫。
教學難點：
既要忠實原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在五年級下學期曾經(jīng)練習了《給奶奶送陽光》這首現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)，以幫助學生進行記憶）。
3、設置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪?？這些只要我們認真地去讀一讀例文，就可以明白了。
二、學習例文，明確寫法
1、學生自學例文，要求認真地讀，細細地想，并把例文與古詩進行比較，領悟?qū)懛ā?BR> 2、四人一小組進行交流、討論，以進一步領悟?qū)懛ā?BR> 3、指名說。
4、齊讀例文提示，明確寫作方法。
5、小結(jié)：由此看來，把古詩改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是要把握原詩的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達出來。
三、弄清要求，構(gòu)思習作
1、指名讀這次習作的要求。
2、齊背《村居》。
3、想一想，詩人是通過哪些景物來描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^想象來把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？
4、想象一下，怎樣把孩子們放學早歸放飛風箏的歡快情景寫具體呢？
5、想一想，如何用第一人稱來敘述詩人所見到的早春景色和兒童放風箏的情景。
6、同桌的同學進行交流、討論。
7、指名口述。
四、小結(jié)：我們在進行改寫的時候要能結(jié)合自己的生活體驗，展開豐富而合理的想象，進行具體描繪。改寫成的習作要與原詩所描繪的情景和表達的感情相一致，不得隨意大改、大動，更不能違背詩的原意。
五、行筆成文，相機輔導。
六、推敲打磨，修改習作。
1、指名讀習作，引導學生評議，提出修改建議。
2、同桌互相交流，提出修改意見。
3、學生修改習作。
小學語文六年級教案【篇11】
學習目標：
1、分角色朗讀課文，復述課文。
2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。
3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。
教學重難點：
理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價值。
教學準備：
學生充分地預習課文。
教學課時
1課時
教學流程
一、激趣引入，初理“犟”
1、同學們，傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎？（學生回答：烏龜）對，今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國的兒童文學家米切爾·恩德給我們帶來的“犟龜”。（按鍵出示課題）
2、齊讀課題。“犟”是什么意思呢？誰來告訴大家？（指導學生看“犟”下面的偏旁“?！焙?，指名學生回答。）（按鍵出示字幕——犟——固執(zhí)，不聽人勸）。
二、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟”
1、課文的標題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪?？這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時候要注意：（按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：（1）讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài)。（2）在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點的句子。）
2、指名同學接力復述課文。
3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點？
歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。
4、“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么？（先找到相關(guān)部分，再讀，最后再分析）。
三、合作探討，感悟“犟”
1、那么小烏龜是順利地實現(xiàn)了它的決定么？在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢？相機按鍵板書：
（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小烏龜——決定不可改變
啟發(fā)：當你被別人輕視時，你會怎么辦？
（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）
（2）蝸?！较蚍戳?小烏龜——調(diào)轉(zhuǎn)方向
為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）
啟發(fā)：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？（（1）改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。（2）一個方向走到底，付出任何代價也不改變。因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧）。
（3）壁虎——婚禮取消 小烏龜——我的決定是不可改變的
（4）烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定是不可改變的
當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
（（1）繼續(xù)努力；（2）放棄努力）
2、如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
（好：是因為有執(zhí)著的精神；壞：是因為不聽人勸，一意孤行。）
3、你認為犟龜是成功了還是失敗了？（結(jié)合課后練習）
（我認為犟龜是成功了，因為它要參加的是有史以來最熱鬧的婚禮，最后它實現(xiàn)了自己的愿望。）
4、師小結(jié)評：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動物的語氣、語調(diào)、語速。（讀完課文，指名評價）
四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”
師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W共同探討，希望同學大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、學生自主質(zhì)疑解疑，重點討論以下問題：
（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個成功者，為什么？
（2）是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？
2、大家表現(xiàn)得很不錯，提了很多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談談你的收獲。
五、拓展想象，深化“犟”
請同學們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會說些什么呢？學習本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。
六、總結(jié)全文。
同學們，我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。
板書設計：
腿短路長
9、犟龜 走錯方向 我的決定
婚禮取消
不可改變
獅王去世
小學語文六年級教案【篇12】
第一課時
教學目的：
1．學習本課生字，理解詞語的意思。
2．練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在19xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
（學弈：學習下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
2．匯報交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
huwihzhufyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
（2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導文言文讀法。
3．學生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
教學目的：
1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
2．熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1．逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
（讓弈秋教兩個人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）
2．用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1．什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？
（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2．請大家談談學習本文的體會。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？
（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
附：板書設計
教案點評：
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。