小編特別為大家準備了和“優(yōu)課課件”相關的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。在教學過程中，每位老師都需要擁有教案課件，但這往往需要老師花費大量時間去準備。從學生的反饋中，可以幫助老師了解課堂上的優(yōu)點和不足。希望本文對有需要的讀者有所借鑒和幫助！
    優(yōu)課課件(篇1)
    一、說教材
    《碧螺春》是小學語文蘇教版十二冊上的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春茶名字的由來以及采摘、制作和品嘗的生動情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。
    課文可分四段。文末引用了外國詩人的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。這是作者的匠心獨運，借此既抒發(fā)了感情，又深化了中心。本文條理清楚，內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，描寫細膩，有利于對學生進行朗讀、背誦訓練。
    根據(jù)本課的特點和所處的位置，針對學生的實際，我把教學目標定為：
    認知與技能目標：
    1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
    情感目標:憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
    教學重點：通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形。
    教學難點:能憑借具體的語言材料，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
    二、說教法、學法。
    自主性學習作為一種新型的學習方式是指學生在教師的指導下，從學生學習和社會生活中選擇和確定研究課題，讓學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。自主性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
    為了充分調(diào)動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優(yōu)化課堂教學：
    計算機 多媒體 輔助教學法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文教材只是學生學習的載體，它已遠遠不能滿足現(xiàn)代學生學習的需要，教師只有遵循學生學習的需要，為學生學習提供服務，才能適應時代的發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術能為學習者提供大量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學生開展自主探究性學習提供了廣闊的空間與舞臺。魯迅曾經(jīng)預言：用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！侗搪荽骸愤@篇課文的內(nèi)容較生動，也是學生十分興趣的。學生的興趣來自對采茶和制作茶葉的興趣。遵從學生的學習興趣，因此我精心編輯了文字、圖像、聲音、視頻等，利用網(wǎng)上相當豐富的有關焙茶的信息資源，創(chuàng)設了一個有美麗風光，輕松活潑的學習課文的良好情境，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學生的興趣。
    優(yōu)課課件(篇2)
    尊敬的各位評委、各位老師：
    大家上午好！我是，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
    我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者她用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
    我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課?！網(wǎng)Ww.DsbJ1.cOM 】
    第一，說教學目標。我自己會遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。
    一、說教學目標
    1、知識與能力
    （1） 我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
    （2） 品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
    （注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）
    2、過程與方法
    （1） 布置課前預習
    （因為只有讓學生們在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）
    （2） 探究、小組合作交流的方式
    （因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）
    3、情感態(tài)度、價值觀
    通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀
    （語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）
    二、說教材的重點、難點
    我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文
    （本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉(xiāng)）
    難點是：研讀，品味細節(jié)和關鍵詞句。
    （我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）
    三、說教法
    我自己選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
    1、讀書指導法：我的具體做法是讓學生們在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱并同時指導學生會去掃清閱讀文字障礙。
    （本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）
    2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。
    （這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）
    四、說學法
    自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
    合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。
    五、說教學手段
    1、運用配音朗讀
    由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。
    2、異鄉(xiāng)風情的圖片
    運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
    六、說教學評價
    主要用語言和軟件對學生進行評價。
    1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：我們班又多了一位文學家！你的回答有創(chuàng)意！大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
    2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。
    七、說教學過程
    （一）導入
    1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。
    2、作者簡介。
    簡要介紹作者生平、主要作品。
    （讓學生了解背景，增加文學常識。）
    （二）整體感知
    1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。
    2、思考：
    （1） 本文記敘了作者童年的哪些事？
    我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
    （本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）
    （2） 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
    這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
    （我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）
    （三）研讀
    你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。
    我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。
    （b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。
    （c）講解時，可以順勢分析作者的天真可愛，母親的善良能干，以及八寶酒的誘人，思鄉(xiāng)愁緒等要點在研析時得以體現(xiàn)。
    （我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z十二碟、分歲酒的理解等等，作好充分準備。）
    （四）課堂反饋訓練
    以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。
    這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。
    （我這樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）
    （五）拓展
    回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如床前明月光、獨在異鄉(xiāng)為異客等，同學們試著背誦，并做簡單比較。
    （可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）
    （六）教師小結
    對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
    優(yōu)課課件(篇3)
    尊敬的各位領導，各位評委、老師：大家好！
    我今天說課的篇目是《社戲》，它是人教版七年級下冊第四單元第一課。下面我從四個方面來進行說課：
    一、說教材
    《社戲》描寫作者幼時一段看“社戲”的往事，表現(xiàn)對童年美好的回憶和留戀的心情，文中撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，它所描繪的實是作者心中理想的圖景。“我”在事隔三十多年仍然難以忘懷。“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”之前在魯鎮(zhèn)這個“大市鎮(zhèn)”所未曾見到過,在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。
    二、說教學目標
    1、整體把握故事情節(jié)，學習閱讀分析小說的方法，能根據(jù)小說的特點，通過分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。
    2、引導學生通過圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，培養(yǎng)口頭表達能力。
    3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”對農(nóng)家朋友間誠摯的情誼，感受作者對生活的熱愛和贊美，對童年自由生活的留戀之情。
    三、說重點難點
    品讀和圈劃文章的關鍵語句，了解人物形象；感悟作者對美好童年的真摯追懷和對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛。
    結合自己的人生經(jīng)歷，感悟作者對童年自由生活的留戀，體會文中人物間的真摯情感。
    四、說教法
    《社戲》課文篇輻很長，這對于第一課時的要求很高，必須在一節(jié)課的時間做到重點講解清楚、難點有所突破。所以我一直在思考第一課時到底上什么？通常的上法是按照小說的三要素，首先朗讀課文，理清結構和情節(jié)發(fā)展。然后評人物、賞風景。這樣的環(huán)節(jié)我在一個班上的效果不好。在曹老師的建議下，我經(jīng)過反復的掙扎和思索之后，我把課堂教學的重心放在人物的評讀上。把突破口放在對人物形象的分析上，通過對人物形象的分析來把握文章主旨。即對故鄉(xiāng)質(zhì)樸淳厚的人們的熱愛――“人情美”，和對美好童年的真摯追懷――“童年美”。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的童年生活經(jīng)歷。所以我認為從小伙伴們?nèi)耸挚赡軙芗ぐl(fā)學生對童年生活的體驗，這對于初一同學來說是容易辦到也很愿意去找的。
    從內(nèi)容上說，按理說文章主要內(nèi)容該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。作者用大量篇幅寫了我對平橋村這片“樂土”的熱愛，和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。這一點要讓學生在對人物形象深刻剖析的基礎上水到渠成的得出結論，理解文章最后一句話的含義。 目標1：通過分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。
    方法：讓學生通過研讀文本找關鍵句的方法了解可以從語言描寫和動作描寫這兩個角度來表現(xiàn)人物。課堂上以學生為主體，讓學生在自主學習的過程中圈劃、討論、理解關鍵語句，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    目標2：引導學生通過圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，理解作品主題。 方法：通過略讀課文，圈劃人物描寫的語句，圍繞“文中的我（迅哥兒）最喜歡哪個人物？”讓學生走進文本。再圍繞《學習建議》中“你最喜歡其中的哪一位”讓學生走進生活，拓展延伸。通過回答：“文中的我或者你這位讀者最喜歡文中的_______(人物),因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì)),比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式（落實到具體的文本之中）”讓學生走進文本，充分與文本對話，與作者對話，理解“人情美”“童年美”的真正含義。
    目標3：通過體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情，理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。
    優(yōu)課課件(篇4)
    一、說教學理念
    根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂”，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：
    1、落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神
    2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美
    為學生創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。
    二、說教學要求
    ●教學目標
    我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目標：
    1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；
    2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。
    3、激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。
    ●教學重點
    通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。
    ●教學方法
    我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：
    （課件顯示：過程——盡可能讓學生自己——參與；
    問題——盡可能讓學生自己——提出；
    疑難——盡可能讓學生自己——探究；
    朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
    詩歌——盡可能讓學生自己——感悟。）
    三、說教學過程
    1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）
    “讀出形”即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：
    ●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；
    ●“自讀自悟，合作探究”；
    ●“觀畫說景，感自然美”。
    上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學習、探究。
    接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。
    利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。
    這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生自主學習的興趣，初步讀懂詩歌。
    2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美
    “讀出情”即引導學生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進而到欣賞美，提高了審美的層次。要達到這一目的，教師要以學生為主體，以情感為突破口，讓學生主動走向教材。
    ●首先，讓學生“盡情品讀，賞自然美”。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。
    ●緊接著，拓展學生思維，讓學生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導他們模仿課文的句子進行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。為學生創(chuàng)設說話的情境，進行口語訓練。
    ●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學習詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。
    3、讀出詩歌的神，導之以行創(chuàng)造美
    這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學生一起來感受、學習，引導學生讀出語言包含的精髓和言外之意，達到審美的更高境界。
    ●“廣泛閱讀，拓展知識”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。
    ●“感官閱讀，延伸情感”。讓學生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風景點的美景）又一次讓學生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識自然地拓展到課外生活，引導學生用實際行動來表達對祖國的愛，來創(chuàng)造美！
    在迷人的風景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。
    總之，本課教學以新課程標準為指導，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！
    優(yōu)課課件(篇5)
    一、學習目標：
    1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進一步體會秋雨的美。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    3、積累好詞佳句。
    二、本課的教學重難點是：
    通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
    三、教學方法：
    采用我?！皩А獙W——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
    四、學生學法：
    讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
    五、教學過程：
    （一）激情導入新課———導（2分鐘）
    大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
    （二）學習新課
    首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：
    1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
    2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？
    3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
    其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
    4、品讀想像第三自然段。
    （1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
    （2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
    （3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
    5、品讀想像第四自然段。
    （1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？
    （2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
    6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
    重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?BR>    （三）課堂小結（2分鐘）
    秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
    （四）當堂訓練（10分鐘）
    完成課時達標的第二課時
    （五）板書設計
    11、秋天的雨
    一把鑰匙
    秋天的雨一盒五彩的顏料
    （豐收、歡樂）藏著好聞的氣味
    告訴大家冬天快來了