教師需要參考課本中的主要內(nèi)容，制作并完善教案課件。教案是教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要工具，教師在制作教案課件時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？ 今天出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家推薦的是“流水課件”，希望能對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
    流水課件(篇1)
    一、說(shuō)教材
    《高山流水志家國(guó)》選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對(duì)古琴曲《廣陵散》、《流水》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    通過(guò)對(duì)古琴曲的欣賞、聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
    【過(guò)程與方法】
    通過(guò)聆聽(tīng)作品、討論探究等過(guò)程，使學(xué)生充分參與課堂。
    【知識(shí)與技能】
    通過(guò)聆聽(tīng)、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    通過(guò)對(duì)古琴曲的欣賞、聆聽(tīng)，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    通過(guò)聆聽(tīng)、思考及相關(guān)知識(shí)了解，感受并理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    二、說(shuō)學(xué)情
    高中一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂(lè)理解力與感受力。同時(shí)他們對(duì)音樂(lè)審美積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂(lè)生活多是盲目的。
    三、說(shuō)教法和學(xué)法
    【教法】
    視聽(tīng)結(jié)合法、講授法、示范法等
    【學(xué)法】
    小組討論法、聽(tīng)賞感受法等
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    （一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考
    興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，及本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過(guò)聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來(lái)引出今天的課題。
    （二）課前預(yù)習(xí)，檢查反饋
    通過(guò)小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。
    （三）賞析作品，理解升華
    初次聆聽(tīng)古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂(lè)風(fēng)格。
    復(fù)聽(tīng)古琴曲《流水》片段時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂(lè)情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
    之后再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比聆聽(tīng)，與這首作品風(fēng)格完全不同的《廣陵散》，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂(lè)情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
    （四）鞏固總結(jié)，拓展延伸
    首先。通過(guò)大屏幕，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代其他樂(lè)器。
    其次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。
    最后由我布置梯度式作業(yè)，
    1、請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國(guó)十大古樂(lè)曲”是哪十大？
    2、對(duì)其中的一至兩首進(jìn)行聆聽(tīng)。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
    最后我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識(shí)，我的板書(shū)比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
    高山流水志家國(guó)
    古琴
    古琴音樂(lè)
    《流水》
    《廣陵散》
    流水課件(篇2)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕"等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    教學(xué)重難點(diǎn)分析
    有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    預(yù)習(xí)提綱：
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
    4、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢查預(yù)習(xí)情況
    1、一看到“小橋流水人家”，你想到了什么？
    2、出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”
    3、檢查預(yù)習(xí)情況
    1）、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。由學(xué)生自己分析記憶字形。
    2）、學(xué)生提出不理解的字詞，全班交流解惑。
    3）、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感？
    二、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
    1、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
    2、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
    3、小組學(xué)習(xí)，合作探究：
    1）、學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
    2）、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果，匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
    3）、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
    ①出示第一自然段。“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
    ②第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈?ài)戀著家鄉(xiāng)！從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
    ③“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
    ④多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？
    ⑤“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?BR>    ⑥“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”
    4、小結(jié)寫(xiě)法：有感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
    三、回歸整體，積累延伸
    1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著有感情地朗讀全文.
    2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。
    3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
    4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
    5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。
    作業(yè)安排
    小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。
    附錄（教學(xué)資料及資源）
    流水課件(篇3)
    【說(shuō)教材內(nèi)容】
    《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的第８課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
    本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
    ２、有感情地朗讀課文。
    ３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
    １、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
    ２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。
    【說(shuō)教法和學(xué)法】
    １、說(shuō)教法：
    朗讀體會(huì)法：
    通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
    ２、說(shuō)學(xué)法：
    培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
    【說(shuō)教學(xué)程序】
    一、談話激情導(dǎo)入
    １、板書(shū)課題。
    ２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？
    ３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
    二、初讀課文，出示自學(xué)提示
    分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？
    再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？
    精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
    齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。
    “讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。
    三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容
    １、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
    大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
    ２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，思考：
    ⑴作者回憶了自己童年的什么事？
    ⑵作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？
    ３、朗讀四五自然段，思考：
    ⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
    ⑵故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？
    ４、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
    ５、背誦課文第一段：
    這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    ６、小結(jié)：
    美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
    ７、拓展練習(xí)：
    《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？
    我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    ８、小橋流水人家
    景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
    事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
    愛(ài)、懷念：扔野花讓它順?biāo)?BR>    摘菜葉、賞野花
    生活安定日出而作日入而息守望相助
    這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    流水課件(篇4)
    一、教材分析
    《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問(wèn)》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世界上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。
    故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語(yǔ)言魅力，樹(shù)立良好人際關(guān)系的佳作。
    同時(shí)，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽(tīng)琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。
    二、學(xué)情分析
    在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過(guò)學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對(duì)文言文中的語(yǔ)句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過(guò)朗讀、交流、結(jié)合書(shū)中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
    本課行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會(huì)。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。
    本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對(duì)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動(dòng)起來(lái)。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
    想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作的形式可以完成這項(xiàng)目標(biāo)。
    著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無(wú)足”、“復(fù)”等
    著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。
    目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
    小學(xué)語(yǔ)文中古文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對(duì)古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語(yǔ)言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會(huì)古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。
    目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
    本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說(shuō)一段話。
    本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。
    目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
    人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)
    研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    （一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對(duì)文本的感悟力。
    語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來(lái)瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時(shí)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對(duì)文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號(hào)的全文。三是讀出韻味。通過(guò)教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來(lái)進(jìn)行有感情朗讀。
    同時(shí)，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過(guò)反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對(duì)課文的理解起到事半功倍的效果。
    （二）重視說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
    聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，沒(méi)有把說(shuō)話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說(shuō)的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說(shuō)一段話，這樣會(huì)留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性會(huì)提高。
    本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的心理活動(dòng)：
    當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆：
    當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：
    當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜：
    通過(guò)想象這些動(dòng)人的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你心的人。
    最后，再讓學(xué)生完整地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
    （三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。
    在本設(shè)計(jì)中，“知音”一詞是主線，圍繞這個(gè)詞展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開(kāi)始前，學(xué)生對(duì)“知音”尚未理解，所以就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
    1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的好朋友（學(xué)生交流）
    2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”
    此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)記住了 “知音”這個(gè)詞。在課文行將結(jié)束時(shí)，再一次讓學(xué)生體會(huì)“知音”的含義。
    1、千百年來(lái)，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）
    知音是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“知音”的認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對(duì)文章的中心有了更深的理解。
    再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤(pán)膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過(guò)聽(tīng)琴者的對(duì)比，來(lái)感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會(huì)人生中得一知己的珍貴。