編寫教案和課件是教師工作中不可或缺的一部分，我們今天為大家推薦的是一篇精選好文，主題是“心理活動設(shè)計教案”。對于教師而言，關(guān)注教案和課件的設(shè)計和使用非常重要，這能幫助他們把握教學(xué)方向。如果你目前正在遇到以下問題，請認真閱讀以下內(nèi)容！
    心理活動設(shè)計教案(篇1)
    【活動設(shè)計的背景】
    根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動課指南的指導(dǎo)，情緒心理是五年級階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時，主要是通過一些活動游戲討論讓學(xué)生了解情緒，懂得情緒對我們的影響，并悅納自己的情緒，還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。
    【授課對象】
    五年班
    【授課時間】
    十四周一課時
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、懂得喜怒哀樂是人之常情，悅納自己的情緒。
    2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。
    3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。
    【教學(xué)重難點】
    了解、悅納情緒
    認識情緒對我們身心的影響
    【教學(xué)方式】
    游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)
    【課前準備】
    ppt課件、圖片資料、故事資料
    【教學(xué)過程】
    一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
    (一)、圖片導(dǎo)入
    (1)同學(xué)們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?
    (2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象?，F(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。
    (3)看到這些照片，你想說什么?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變?nèi)f化，觀眾和運動員的什么也跟著變化?
    師：情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)
    設(shè)計意圖：以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)出課題。
    二、思辨探知，初步了解情緒的特點
    活動一：猜猜我是誰
    步驟：
    1、把同學(xué)分成小組，每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。
    2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
    3、其他小組同學(xué)競猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。
    4、學(xué)生歸納情緒的特點：情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)
    教師講解：喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和，就有了形形色色的情緒，如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。
    設(shè)計意圖：猜情緒這個活動設(shè)計得非常妙，它有趣好玩，抓住學(xué)生愛表演的個性，通過猜情緒詞語的活動讓學(xué)生更深切地明白情緒的是多種多樣的，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上，清晰地呈現(xiàn)出來，初步給情緒歸類。
    活動二：畫一畫我的情緒彩帶
    同學(xué)們，在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果，紅色代表喜，綠色代表恐懼，藍色代表哀傷，黃色代表發(fā)怒，你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧!
    步驟：
    1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。
    2、把每一種情緒用一種顏色來代表，把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。
    3、畫完之后在班上展示，并說出情緒彩帶的特點。
    教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。
    設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性，知道情緒的分類后，通過畫自己上周情緒，讓學(xué)生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。
    三、自我建構(gòu)
    (一)明白調(diào)整情緒的必要性
    1、觀察漫畫圖
    在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會使我們產(chǎn)生各種相應(yīng)的情緒，有高興的，有傷心的，有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們，它們會給我們帶來什么影響呢?請大家看圖
    2、課堂討論。
    (1)王紅落選后的不高興，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?
    (2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?
    在討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白：適度的情緒是人們心理活動的正常反應(yīng)，是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié)，要學(xué)會做自己情緒的主人。
    3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?
    設(shè)計意圖：初步了解情緒后，讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析，看看情緒對我們會有怎樣的影響，漫畫的形式呈現(xiàn)，會讓教學(xué)方式顯得豐富多樣，學(xué)生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實際生活，容易引起學(xué)生的共鳴。
    (二)、如何調(diào)節(jié)情緒
    消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學(xué)習(xí)后退，而且會影響與同學(xué)、老師之間的關(guān)系?？梢姴涣记榫w的危害性多大。那么，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢?
    1、故事啟發(fā)
    從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應(yīng)該很開心?？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢?原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的.時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
    同學(xué)們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
    不錯，快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空。
    2、調(diào)節(jié)情緒的方法
    以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法
    匯報、總結(jié)
    設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后，以一個故事讓學(xué)生明白“快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空”，激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時，再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒，讓自己擁有積極情緒的方法。
    (三)、總結(jié)再升華
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。
    同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。愿同學(xué)們永遠快快樂樂。
    心理活動設(shè)計教案(篇2)
    天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見"沙沙"的發(fā)試卷的聲音，"嘩啦！"我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
    教師提示：
    環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。
    思考：上述例文各用了什么心理描寫方法？
    總結(jié)：
    一是內(nèi)心獨白，
    二是幻覺、感覺描寫，
    三是動作、語言、神態(tài)描寫，
    四是環(huán)境烘托。
    前三種是直接心理描寫，后面是間接心理描寫。
    上述種種方法在我們實際寫作時都是綜合運用的。要能揣摩人物在不同心態(tài)下動作、語言、神態(tài)等各方面的不同，抓住這些不同之處進行詳盡細膩的刻畫，就能把人物的心理表現(xiàn)得形象生動、真切感人。
    （五）心有靈韻生佳作——課堂練筆口頭作文
    1.口頭作文
    開頭：我獨自走在回家的路上
    結(jié)尾：難道小學(xué)到現(xiàn)在八年的友誼就這樣結(jié)束了？
    請你補充完整，字數(shù)在400字左右。
    例文：
    我獨自走在回家的路上。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來卻是那么的刺目。星星隱匿了身影，只有彎彎的新月孤獨地掛在樹梢。回到家里，躲到床上，清冷的月光從窗戶瀉了進來，心中無比凄涼。我呆望著天花板，漸漸地視線模糊了：難道小學(xué)到現(xiàn)在八年的友誼就這樣結(jié)束了？
    2.小練筆
    仔細回憶自己的情感經(jīng)歷，任選一題寫一小段作文，要寫出真實感受。
    還記得與父母的激烈沖突；還記得與老師的傾心交談；還記得秋日里的結(jié)伴游玩；還記得那一夜獨自在家……
    考試前（后）、家長會前（后）、
    比賽前（后）、 獲獎前（后）
    發(fā)試卷前（后）、演講前（后）、
    談話前（后）、吵架前（后）
    恐懼片斷、。氣憤片斷
    喜悅片斷、。傷心片斷
    附語文教師的下水作文：
    已經(jīng)臨近深夜，萬籟俱寂，連路燈也滅了，可某種難以言明的東西還像蛛絲一樣輕輕地卻又粘粘地纏繞在我的心間。明天就要上公開課了，絲絲緊張浮上心頭，淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。我不禁想到：作文教學(xué)對我來說是一次勇敢而又艱難的嘗試，我來到這里時間不長，對大家很不了解，而且和大家的磨合期也還沒過，今天又有這么多老師聽課，同學(xué)們會不會怯場呢？這堂課會不會變成我的"獨角戲"呢？哦，老天！千萬別這樣。要相信他們，他們一定會和我一起努力的。是的，一定會的！
    （六）取長補短——習(xí)作展示，互評互改
    互評要求：
    （1）學(xué)生以四人小組為單位先進行討論、交流，相互評改。
    （2）再以學(xué)習(xí)小組為單位，各推薦出一篇好文章在全班交流，品評。
    （七）課堂小結(jié)
    心理世界如天空，變幻多彩妙無窮；
    景物描寫來烘托，內(nèi)心獨白胸臆抒；
    神態(tài)動作現(xiàn)心聲，細膩真實眾口稱；
    夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙
    （八）板書：
    直接描寫：內(nèi)心獨白、夢境幻覺
    心理描寫的方法
    間接描寫：語言、動作、神態(tài)、景物烘托
    心理活動設(shè)計教案(篇3)
    [活動目標(biāo)]
    1、通過聯(lián)想、討論、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識情緒的種類及不良情緒的影響。
    2、要讓學(xué)生學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，學(xué)習(xí)達到某一目標(biāo)的具體實施方法。
    [活動重點]
    1、認識不良情緒及影響。
    2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
    [活動準備]
    1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》
    2、歌曲:《歌聲與微笑》
    3、氣球、白紙、筆[活動過程]
    一、課前活動《繞口令》挑戰(zhàn)自我
    （嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。）
    二、教師導(dǎo)入
    同學(xué)們，大家覺得是不是很開心？是啊！“人非草木，孰能無情”喜怒哀懼，恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了很多情趣。但是也正是因為它們，讓人們控制不住自己，做錯了很多事，甚至走上犯罪的道路，讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。
    教師：看了這個小品，同學(xué)們有什么感想呢？（生感想）教師：是的，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇，情緒可以為人們帶來偉大的成就，也可以使人走向極端，情緒實際上是個人心態(tài)的反映，而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對象，同學(xué)們想成就偉大的事業(yè)嗎？想做一個身心健康的人嗎？那么就讓我們當(dāng)情緒的舵手，向生活的海洋大膽暢游吧。
    三、學(xué)生暢談生活體驗(課件顯示)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案
    四、小組討論
    在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?（課件顯示內(nèi)容）
    五、教師
    我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢？當(dāng)然是積極情緒了，因為積極情緒能使我們成功，而消極情緒會產(chǎn)生不良的影響，會產(chǎn)生哪些影響呢？（小組討論交流）（課件顯示內(nèi)容）
    六、喔，不良情緒對人的影響的確太大了，當(dāng)有了不良情緒我們該如何處理呢？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》
    七、看了這個小品，同學(xué)們，你們說，小紅的做法恰當(dāng)嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良情緒？她該如何宣泄呢？（學(xué)生討論交流）（課件顯示問題）
    八、教師：大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法，讓我們來聽一聽心理學(xué)博士的看法吧！
    （課件顯示內(nèi)容：積極的情緒帶動你，消極的情緒拖累你，就像自己身體里面的一個天使和一個魔鬼。兩者并存，誰也沒辦法消滅誰，就看兩者抗?fàn)幍臅r候誰暫時占領(lǐng)先地位了，人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾，人總不可能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”，身體需要休息,心靈需要蔚籍，在生活中讓積極情緒占主動就好啦！先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強更多的東西。學(xué)習(xí)需要拿出的是百分百的積極態(tài)度，不容消極的，可以改變學(xué)習(xí)的方法激發(fā)積極的態(tài)度。）
    九、同學(xué)們，我們有沒有過不良情緒的體驗?zāi)?？現(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎？（同學(xué)們以小組為單位，把你曾經(jīng)有過的不良情緒寫下來，貼在氣球上互傳，大家共同解決）。
    十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法。
    在這里，我很想為大家講一個“悲觀者與樂觀者”的故事。（教師講故事）同學(xué)們，你愿意做一個怎樣的人呢？
    十一、教師小結(jié)：同學(xué)們，生活的海洋中沒有一帆風(fēng)順的，只要我們樂觀地面對生活，懷著一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事，相信生活會回報給我們更加燦爛的笑容，讓我們在人生的海洋中好情緒的舵手，乘風(fēng)破浪，揚帆遠航?。ㄕn件顯示內(nèi)容）愿>伴隨我們健康成長！大屏幕播放>（師生齊唱）
    心理活動設(shè)計教案(篇4)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，和終身學(xué)習(xí)的意識。
    知識與能力目標(biāo)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、教學(xué)重點、難點：
    教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、教材分析：
    主要針對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，進而介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在進行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強的現(xiàn)實意義和實踐意義。
    四、學(xué)情分析：
    我們的學(xué)生剛剛步入初中，面臨著適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)會學(xué)習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生尤為重要。
    五、教法、學(xué)法：
    教法：啟發(fā)式、討論式
    學(xué)法：自主合作探究式
    六、評價設(shè)計：
    1、通過提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。
    2、通過材料分析題，檢查學(xué)生運用新知識的靈活性。
    3、通過達標(biāo)檢測，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。
    七、教學(xué)過程：
    【導(dǎo)入新課】
    導(dǎo)入新課：
    青少年是祖國的希望，你們的未來關(guān)乎到祖國的未來。要實現(xiàn)祖國的騰飛，關(guān)鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來的能力。這就要求你們在現(xiàn)階段學(xué)會學(xué)習(xí)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課：學(xué)會學(xué)習(xí)。
    【合作探究交流】
    ㈠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
    1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性
    師：埃里克.霍弗說過：在劇變時代，善于學(xué)習(xí)的人將繼承未來。有學(xué)問的人將會發(fā)現(xiàn)他們?yōu)樯嫫渲卸M行了準備的世界已經(jīng)不存在了。同學(xué)們思考：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的`必要性？
    生：學(xué)生討論回答
    師：蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強調(diào)，一定要讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學(xué)會學(xué)習(xí)。這是時代對青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)呢？首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。
    板書：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。
    2、學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)
    議一議：“我們”為什么會贏得勝利？
    想一想；這對我們的學(xué)習(xí)有何啟示？
    找一找：他們運用了哪些學(xué)習(xí)方式？
    [學(xué)生討論回答]：略
    老師歸納：學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動的接受課本上現(xiàn)有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，在這個知識經(jīng)濟、科技信息的發(fā)展與更新加快的時代，為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
    板書：學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
    （二）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
    1、學(xué)會掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
    用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，孩子為什么不要金山而要點金術(shù)？
    生：略
    師：點金術(shù)是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術(shù)。這點金術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。
    3、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法
    思考：這兩位同學(xué)的問題出在哪里？幫助兩位同學(xué)找到解決問題的辦法？
    師：一個是學(xué)習(xí)方法不對路，一個是盲目學(xué)習(xí)他人的方法。
    從實際出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    （三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    探究活動：學(xué)習(xí)心得交流會
    請幾個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)上來談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)心得。（這個活動是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習(xí)的心得，對學(xué)生來說會更有說服力。）
    師：這些同學(xué)能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家看看“比一比說一說”。
    師：所謂好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成會讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)怎么做呢？首先要糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。
    心理活動設(shè)計教案(篇5)
    一、活動目標(biāo)：
    學(xué)校心理健康教育的宗旨是維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，解決學(xué)生心理問題，其具體目標(biāo)為：
    (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進學(xué)生生存能力的發(fā)展。
    二、活動時間：
    5月4日、5月5日
    三、活動地點：
    X教室
    四、活動內(nèi)容：
    根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容主要有以下幾個方面：
    (一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人
    小學(xué)生年齡小適應(yīng)能力差，他們的情緒是多變的，學(xué)習(xí)成績不好，與同伴之間的交往或在學(xué)校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產(chǎn)生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒，所以讓學(xué)生掌握正確的調(diào)節(jié)情緒的方法是十分必要的。
    活動目的：
    1、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。
    2、學(xué)會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
    3、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒，做自己情緒的主人。
    (二)送上一縷陽光——學(xué)會寬容
    現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在家里不知寬容父母，在學(xué)校不會寬容老師、同學(xué)，往往以自我為中心，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容，與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力是至關(guān)重要的`。
    活動目的：
    1、引導(dǎo)學(xué)生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質(zhì)是為了讓自己快樂。
    2、通過參與活動，學(xué)會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師以及他人和諧相處。
    (三)生活對我說——做一個自信的小學(xué)生
    自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長，學(xué)生有時會遇到很多困惑，不能夠正確認識自己，缺乏自信心，導(dǎo)致失望、消極、自卑，心理負擔(dān)很重。希望通過各種形式的活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立起自信，在“我自信，我能行”的心態(tài)中，健康快樂地成長。
    活動目的：
    1、讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。
    2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。
    心理活動設(shè)計教案(篇6)
    輔導(dǎo)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功。
    2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
    3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
    輔導(dǎo)重難點：
    能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。
    輔導(dǎo)對象：
    五、六年級
    輔導(dǎo)過程：
    一、熱身游戲，引出挫折
    游戲：進化論
    1、師開場白：“同學(xué)們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
    2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
    3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。
    4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”
    5、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么？”
    6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進化成功，有的同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)
    二、主題活動，認識挫折
    1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。
    (出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振； 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)
    2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕 (出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)
    3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經(jīng)歷了哪些挫折？
    4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。
    (板書：我們不怕)
    三、情景聚焦，分析挫折
    1、師述：
    (課件出示)在人的一生當(dāng)中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。
    (出示課件)
    課件出示情景一：李小龍，學(xué)校學(xué)生，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學(xué)習(xí)成績直線下降。
    師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？
    生回答后教師小結(jié)，出示課件：
    心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產(chǎn)生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
    指點迷津：學(xué)會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉(zhuǎn)移，變通進取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。
    2、師：作為一個學(xué)生，一生要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
    課件出示情景二：小學(xué)六年級學(xué)生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”
    師：
    張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點迷津：學(xué)會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。
    3、師小結(jié)引出：
    出示課件：
    增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo)，請求幫助——多與家長、老師、同學(xué)談心，及時化解不良情緒。
    四、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折
    1、請學(xué)生講講自己的心路歷程
    師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當(dāng)時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。
    2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。老師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當(dāng)發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己
    3、對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩!
    五、總結(jié)升華，笑對挫折
    1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。
    (點擊課件出示)
    挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
    2、欣賞詩歌《笑對挫折》。
    (課件出示)
    面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
    3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快樂》。
    4、師總結(jié)：
    (課件出示)同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)
    課后延伸：
    1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。
    2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。
    輔導(dǎo)建議：
    1、學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學(xué)生的情況并針對個體差異，因材施教。
    2、課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。
    心理活動設(shè)計教案(篇7)
    一、活動主題：
    欣賞自己，欣賞他人，走向成功
    二、活動目的：
    1、通過學(xué)生對自己特長的小結(jié)和肯定，以及通過同伴的積極評價，加強學(xué)生的自我認識，培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心。
    2、通過同伴的積極評價、學(xué)會欣賞他人，同時也感受被同伴欣賞的快樂。
    三、活動方法：
    討論，交流，學(xué)生自我欣賞和互相欣賞。
    四、活動過程：
    1、請幾位學(xué)生準備一小段“表現(xiàn)自我”的現(xiàn)場演示（至少用十句話贊揚自己的長處）
    2、投影機，幻燈片，錄音機（多媒體）
    輔導(dǎo)時間：
    1課時。
    輔導(dǎo)過程
    1、引入課題
    師：①介紹名人軼事（打幻燈片）
    索菲亞羅蘭初入影視業(yè)時，幾次試鏡，化妝師說她的鼻子太長，身體某些部位不太理想，勸她做適當(dāng)整形。但她拒絕改變自己的容貌。雖落了幾次榜，但終于靠她自身的演技贏得了眾人的青睞，以自己特有的面目獲得演出成功，成為名演員。
    ②名人名言（幻燈片）
    師不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。——托爾斯泰你應(yīng)該慶幸自己是世上獨一無二的，應(yīng)該把自己的稟賦發(fā)揮出來。經(jīng)驗、環(huán)境和遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦?！突?BR>    引出主題
    自信是成就大事最重要的條件?！鰪泝赫采Ｔ诋?dāng)今社會發(fā)展日新月異競爭日益激烈中，沒有自信心就等于自己放棄自己，要想獲得成功，自信心相當(dāng)重要。
    自信心來源于兩個方面：
    ①對自我的肯定和欣賞。
    ②他人對自己的肯定和欣賞。
    引出“欣賞自己，欣賞他人”活動。
    2、欣賞自己活動
    ①幾位同學(xué)“表現(xiàn)自我”，特別請有特長的學(xué)生演示自己的特長愛好，其他同學(xué)對其作肯定評議。
    目的：樹立榜樣，拋磚引玉。
    ②鼓勵各個同學(xué)爭先恐后表現(xiàn)自己（各人說出贊美自己的5—10句話）
    （打幻燈片）
    自信和希望是青年的特權(quán)。——大仲馬
    只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。——高爾基
    啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，如下表，填出自己的長處進行自我欣賞。
    活動注意事項：
    ①可分組進行欣賞自己的活動，多鼓勵學(xué)生參加。
    ②指導(dǎo)學(xué)生實事求是的欣賞自己，不能名不符實，或夸大其詞。
    師：同學(xué)們進行了“欣賞自己”的活動，大家積極參加，態(tài)度認真，很好。我們不僅會自我欣賞，還要學(xué)會欣賞他人。贊揚——是一種美德表現(xiàn)。
    3、欣賞他人活動
    ①學(xué)生將自我欣賞公布于眾，讓同學(xué)傾聽及評價，盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表揚，贊美他（她）。
    目的：同學(xué)們在積極評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂，并學(xué)會與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的技巧。
    ②教師指導(dǎo)學(xué)生評價要具體、明確、用詞要適當(dāng)，多用褒義詞，如下表：（打幻燈片）
    精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、想象力豐富、獨立、隨機應(yīng)變、誠實、樂于助人、擁有多方面的才能、父母關(guān)心體貼、擁有自己珍愛的物品，喜歡音樂、美麗、藝術(shù)等。（可展示）
    班會反饋
    同學(xué)們在積極評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂，并學(xué)會與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的技巧。
    心理活動設(shè)計教案(篇8)
    動目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進取、樂觀的生活態(tài)度。
    2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
    3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
    4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。
    重點和難點分析：
    學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
    活動準備：
    四個木偶和一個快樂枕頭
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
    2、讓學(xué)生學(xué)會推己及人，將心比心。
    教學(xué)方式：
    專題教育
    教學(xué)重難點：
    讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
    教學(xué)手段：
    圖片、課件
    教學(xué)過程：
    一、觀察島
    出示圖片
    看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么？
    二、活動營
    活動一：妙手撕紙
    每人準備一張紙，按要求進行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會有不同的結(jié)果？
    撕紙步驟：
    1、將紙對折。
    2、再次對折。
    3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。
    4、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。
    活動二：一人分飾兩角
    請上臺表演情景里的不同角色。準備兩張椅子，當(dāng)你坐在椅子A上時，就扮演自己；當(dāng)你坐在椅子B的時候，就扮演童童，并自己設(shè)計對話。
    扮演不同的角色時，你分別有什么感受？
    三、分享屋
    當(dāng)我做了錯事，我希望別人指責(zé)我嗎？不希望！我希望被原諒！
    當(dāng)我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！
    當(dāng)我不開心時，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！
    心理活動設(shè)計教案(篇9)
    一、前言
    情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。
    二、年齡特點
    幼兒的情緒，資料已相當(dāng)豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調(diào)節(jié)潛力較弱。另一方面，第二學(xué)期的小班幼兒已能簡單的辨別用心情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。
    三、設(shè)計思路
    難點：情緒調(diào)節(jié)方法。
    重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
    構(gòu)成原因：幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)潛力弱。
    解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
    目標(biāo)：
    1、用心探索情緒調(diào)節(jié)的方法，明白要持續(xù)用心的情緒。
    2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。
    3、體驗幫忙他人，與他人交流的快樂。
    準備：
    材料準備：音樂，匯總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個大班幼兒。
    心理準備：幼兒坐成圓形。
    線索：
    教學(xué)線：引題（拍手歌）――體驗情緒――情緒調(diào)節(jié)――歡慶舞。
    心理線：心理適應(yīng)期――心理體驗期――心理調(diào)節(jié)期――心理釋放期。
    過程：
    一、引題
    向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。（幫忙幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）
    二、體驗情緒
    1、體驗。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。（讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）
    2、介紹三個小客人。（開門見山，立刻吸引幼兒的注意力。）
    三、情緒調(diào)節(jié)。
    幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗幫忙別人后的快樂。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗匯總、歸類，并能夠時刻提醒幼兒，具有長期性。）
    四、歡慶舞（活動在活躍氣氛中結(jié)束。）
    心理活動設(shè)計教案(篇10)
    各系學(xué)工辦、各學(xué)生班級：
    為了貫徹落實省教育廳蘇教學(xué)函﹝20xx﹞2號精神，切實加強心理健康教育，引導(dǎo)廣大同學(xué)積極學(xué)習(xí)身心健康知識，掌握一定的心理調(diào)適技巧，營造健康和諧的校園氛圍，大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心結(jié)合我院實際，決定以“生命之美，你我共繪”為主題開展我院20xx年春季心理健康教育系列活動，現(xiàn)將有關(guān)具體事宜通知如下：
    一、活動主題：生命之美，你我共繪
    二、活動時間：月--6月
    三、活動宗旨：和諧校園，你我共建，生命之美，你我共繪。
    四、整體安排:
    1．宣傳發(fā)動階段（月-4月）
    2．活動開展階段（4月-月）
    ．評選表彰階段（6月）
    五、活動內(nèi)容：
    1．開展20xx-20xx學(xué)年度優(yōu)秀心理健康部及心理工作先進個人評選表彰工作
    2．“2我愛我”系列活動
    （1）“暢游心靈，傾聽心語”心靈信箱
    （2）“從心開始，悅納自己”成長故事分享會
    （）“心靈相約”心理讀書會
    （4）“遇上你是我的緣”宿舍人際關(guān)系沙龍
    （）“朋輩輔導(dǎo)員，心靈好伙伴”朋輩解惑面對面
    ．“傳遞溫暖，你我共愛”系列公益活動
    （1）“關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨不再”世界自閉癥日大型公益活動
    （2）星星家園“微心愿，成大愛”關(guān)愛自閉癥兒童愛心義賣
    （）“全國助殘日”大型公益活動
    4．“活力春日心理拓展嘉年華”活動
    5．團體輔導(dǎo)心理主題班會大賽
    6．心理健康專題講座暨心理委員培訓(xùn)
    7．“放飛心靈翅膀”心理漫畫展
    8．開展朋輩輔導(dǎo)員、心理委員臺賬評比活動
    9．第二十期《心晴》雜志出版
    10．“心影空間”心理電影展播活動
    11．“曾經(jīng)再憶起”微電影大賽及征活動
    六、活動對象：
    徐海學(xué)院全體學(xué)生
    七、相關(guān)要求及說明：
    1、各系充分發(fā)揮我院心理健康教育的二級和三級網(wǎng)絡(luò)作用，精心組織，認真落實，尤其要發(fā)揮學(xué)生骨干的示范帶頭作用，確保活動的普及性、針對性和實效性。
    2、各項活動的具體實施方案和安排將陸續(xù)公布，請各系組織、鼓勵學(xué)生積極參加。同時中心鼓勵各系積極開展具有本系特色的心理健康教育活動。