根據(jù)您的要求，出國留學(xué)網(wǎng)編輯為您搜索整理了寫字教案。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。?高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！
    寫字教案 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
    2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
    3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎
    教學(xué)重難點：
    1、 識字、寫字
    2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
    課時：兩課時
    第一課時
    一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
    1、 板書課題，學(xué)生讀題
    2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)
    3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
    4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
    二、 初讀感知，認讀生字
    1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
    2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
    3、 反饋學(xué)生認字的情況
    (1)出示生字詞語，指名認讀
    (2)強調(diào)生字的讀音，同桌互讀
    “紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
    (3)交流識字方法，開火車讀
    4、朗讀課文
    (1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文
    (2)指名讀，集體評議
    (3)小組比賽讀
    (充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力)
    三、再讀課文，理解內(nèi)容
    1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
    2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么?學(xué)生回答
    3、師小結(jié)：
    是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    (以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣)
    第二課時
    一、 復(fù)習(xí)鞏固
    1、 出示生字詞語，指名認讀
    2、 全班齊讀生字詞語
    3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
    出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系.
    4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    (鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣)
    二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理
    1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題
    2、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
    3、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的?
    4、 指名說說冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
    5、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
    6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
    7、 師導(dǎo)讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!
    三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
    1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么?
    2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
    四、 指導(dǎo)寫字
    1、 出示生字，學(xué)生認讀并組詞
    2、 教師教寫“寫”“丟”
    (1) 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
    (2) 說說這兩個字的書寫要點
    (3) 強調(diào)他們的筆畫順序
    (4) 學(xué)生練習(xí)
    3、作業(yè)展示
    寫字教案 篇2
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
    2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
    3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
    教學(xué)重點：
    讀詞語，認讀7個生字。
    教學(xué)難點：
    初步了解關(guān)于筆畫的知識。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。）
    小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓(xùn)練。）
    2．想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。
    二、新授
    1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
    2．原來，他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
    你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛學(xué)寫字，他迫不和待的想當(dāng)小老師來告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎？
    課件演示：
    （1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說知名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
    （2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，假如學(xué)生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音褒揚他。）
    （3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請跟我書空?！闭n件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
    （4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
    3．丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
    4．你們學(xué)得真認真，能自身讀了嗎？打開書第8頁，自身指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）
    5．同桌互相讀：
    （1）互相檢查指讀姿勢；
    （2）有不認識的字互相協(xié)助。
    （培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）
    6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習(xí)。
    7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個自身認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）
    8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問你們：假如他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做游戲，行嗎？
    出示生字卡片學(xué)生搶讀。
    9．游戲：
    （1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
    （2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
    10．評價：
    （1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的協(xié)助下讀對的，獎勵一顆星星。
    （2）自我評價，這節(jié)課學(xué)的是否認真。
    筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星
    ☆☆
    這節(jié)課我學(xué)的：
    ·很認真（）
    ·比較認真（）
    ·還需努力（）
    （課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內(nèi)容明確，評價規(guī)范體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的激勵。）
    三、小結(jié)
    小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
    和：板書設(shè)計
    學(xué)寫字
    鉛筆 橡皮 田格本
    寫字 用心 很認真
    筆 皮 本 寫 字 用 心
    教學(xué)設(shè)計點評：
    本節(jié)課布置的是本單元關(guān)于寫字的六個詞語。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注重對學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽他人讀等。利用多種活動激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。
    這六個詞語簡單易懂,小學(xué)生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學(xué)的重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學(xué)過程中融入語文天地的內(nèi)容。
    寫字教案 篇3
    一、教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。
    過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會應(yīng)用;以游戲的形式進行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
    情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點
    教學(xué)重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。
    教學(xué)難點：學(xué)會應(yīng)用生字詞組詞造句。
    三、教學(xué)方法
    講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法
    四、教學(xué)過程
    (一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
    導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
    比如一位老師教學(xué)“貓”等動物名稱的生字時是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)
    (師生交流)猜出是什么。老師的
    教師總結(jié)：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動物朋友的名字。
    該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
    (二)、認讀生字詞
    1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
    2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
    3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
    4.教師隨機抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
    5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
    (三)、分段識記、解詞
    1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
    2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時，創(chuàng)設(shè)情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
    (四)、書寫漢字
    1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)
    2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。
    3.點評學(xué)生書寫的漢字。
    (五)、復(fù)習(xí)鞏固
    通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。
    (六)、小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
    作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?BR>    五、板書設(shè)計
    板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。
    寫字教案 篇4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。
    2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
    教學(xué)重、難點：
    掌握漢字的書寫規(guī)則。
    學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程：
    一、談話引入（2分鐘）
    同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！
    二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）
    1、介紹書寫規(guī)則
    2、出示漢字：
    （請學(xué)生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皥?zhí)”右邊寫舒展?！膀}”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
    三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）
    1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則
    2、出示漢字：
    3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。“售”上窄長，下小。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
    四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)
    “勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。
    五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）
    （設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學(xué)的重點，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）
    板書設(shè)計：
    《“美極了”與“糟透了”》識字寫字“執(zhí)”“騷”“穩(wěn)”“篇”“牢”“宣”“勉”
    寫字教案 篇5
    一、教材分析
    《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。
    二、說設(shè)計理念
    《語文課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
    三、教學(xué)目標(biāo)、重難點
    教學(xué)目標(biāo):
    1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
    2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
    3> 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.
    本課的教學(xué)重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.
    四、教法、學(xué)法
    因為這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
    五、教學(xué)實施
    在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進行。
    第一步，課件導(dǎo)入
    教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
    第二步，讀通課文，初步感知
    在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的理念。
    第三步，精讀課文
    1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習(xí)第一段）
    一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
    “書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨后抓“從小”“喜愛
    ”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，體會懷素的努力，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住
    “先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，再進行句式拓展練習(xí)，抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, 深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設(shè)計重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實際對比，讓學(xué)生親身體驗一下
    “懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計實踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）
    2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）
    為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
    3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）
    在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標(biāo)能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種.）
    4全文,拓展延伸
    在即將結(jié)束時讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的好奇。
    我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)，不當(dāng)之處，請多提意見，謝謝大家。