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1、培訓(xùn)教育，讓我們成為更好的人。
2、人生無限可能，培訓(xùn)教育讓你前行更快。
3、知識(shí)和技能的不斷更新和升級(jí)，是人們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的保障。
4、我深信，在小學(xué)里對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，這首先就是教給他們觀察和發(fā)現(xiàn)世界。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第322頁。
5、對(duì)于那理性思辨的部分來說，它的工作應(yīng)該是統(tǒng)治，因?yàn)樗侵腔鄣?，并且它?duì)于整個(gè)靈魂負(fù)有監(jiān)護(hù)督導(dǎo)的責(zé)任；而對(duì)于那意氣的部分而說，則是它應(yīng)該服從于前者，并且為前者的戰(zhàn)友。柏拉圖：《理想國》，岳麓書社20xx年版，第200頁。
6、學(xué)習(xí)不僅讓我們擁有知識(shí)，還可以讓我們擁有快樂的心靈。
7、教育是承載未來，傳承文明的重任。
8、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，挖掘人生的無限潛能。
9、未來的教育將不再是傳統(tǒng)意義上的單向教學(xué)，而是更注重互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)的模式。
10、學(xué)習(xí)是讓我們走向前沿和領(lǐng)先，不斷超越潮流的方式。
11、教育需要肯定學(xué)生的潛力和努力，給予真誠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
12、學(xué)習(xí)不止于課堂，自我學(xué)習(xí)更是重要。
13、顯然在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之先；因此，必須將男童們交給能培養(yǎng)他們身體正當(dāng)習(xí)慣的教練員和教導(dǎo)他們體育鍛煉的角力教師。柏拉圖：《亞里士多德論教育》，見《古希臘教育論著選》，人民教育出版社1994年版，第296頁。
14、作業(yè)完成質(zhì)量有待提高的同學(xué)：張芳陽、劉友、周游、吳紀(jì)英、李沛豪、吳嘉豪、王鑫、劉楚雄、龔瀚祥、蔣才奕。有的是書寫不夠工整、美觀，有的是作業(yè)沒有及時(shí)更正，有的是作業(yè)沒按要求做好，丟三落四。
15、教育是埋藏在心靈深處的火種，是讓人不斷燃燒升華的源泉。
16、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一種假說進(jìn)行肯定或否定。學(xué)生通過實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下，知識(shí)就不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極的努力去獲得的。因此，這種知識(shí)就能變成信念，學(xué)生也會(huì)非常珍視它們。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第237頁。
17、發(fā)達(dá)的智慧的最重要的特征是觀察力，是用我們的智慧的眼睛在事物的一切關(guān)系的中心看見該事物的能力。與觀察力緊密聯(lián)系的，還有智力發(fā)展的其他特征，如：求知欲；系統(tǒng)性；可容性；條理性；靈活性；獨(dú)立性；批判力。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第270頁。
18、加強(qiáng)集體備課，努力改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課；既要教知識(shí)，又要教學(xué)法，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)和考試方法的指導(dǎo)。
19、學(xué)習(xí)是拓展我們思維的重要途徑。
20、教育的核心不是讓學(xué)生乖乖聽話的紙上談兵，而是讓學(xué)生變得更加聰明、有創(chuàng)造力。
21、建立“五愛”活動(dòng)小組，開展教育活動(dòng)
22、學(xué)習(xí)是讓我們變得更有智慧的過程。
23、學(xué)習(xí)是一個(gè)讓我們不斷避免犯錯(cuò)的過程。
24、支持我們的課外閱讀需求，并建議我們購買好書，讀好書，使我們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
25、教育是一種流動(dòng)性的、變化性的和經(jīng)常性的過程。
26、經(jīng)常和我們交流，談心，掌握我們的心理狀況。
27、教育是在知識(shí)和技能層面上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更是在思想和人性上的提高和啟迪。
28、學(xué)習(xí)是人們成為生活大師和人生大贏家的關(guān)鍵。
29、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，走向更為光明的未來。
30、運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)、愛、實(shí)踐、判斷和獎(jiǎng)勵(lì)。
31、機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，而最好的準(zhǔn)備方式就是學(xué)習(xí)。
32、鏡破不化光，蘭死不化香。忠于你的選擇，成功就會(huì)來到你身邊！
33、在我看來，一個(gè)健全的、適當(dāng)?shù)能|體，并不會(huì)由于它本身的優(yōu)點(diǎn)，就能使靈魂也變得美好了，而是相反，這是美好的靈魂，由于它本身的優(yōu)點(diǎn)，使軀體得以保持在它的最好的狀態(tài)中。柏拉圖：《理想國》，岳麓書社20xx年版，第135-136頁。
34、誰不善于閱讀，他就不善于思維，蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第202頁。
35、在熱愛校園的板塊中，開展了"我為校園添光彩"活動(dòng)，通過建立班級(jí)"文化長(zhǎng)廊"，培養(yǎng)起學(xué)生的多種愛好，展示了他們的特長(zhǎng)。因此，同學(xué)們都積極向"文化長(zhǎng)廊"投自己的作品，來展示自己班級(jí)、學(xué)校的風(fēng)采。
36、只有在不停地學(xué)習(xí)中才能不斷進(jìn)步，讓自己變得更加完美。
37、一年又一年，水能磨去石頭。堅(jiān)持不懈是成功的關(guān)鍵。
38、世界在變化，學(xué)習(xí)讓我們不被淘汰。
39、拓寬信息渠道，集思廣益，采集有價(jià)值的教學(xué)及考試信息為我所用。注重效果、追求效率，力求教學(xué)成績(jī)獲得大幅度的整體推進(jìn)。
40、浪費(fèi)時(shí)間是一大罪過。從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)。
41、學(xué)者四失：為人則失多，好高則失寡，不察則易，苦難則止。張載：《正蒙中正篇》。
42、有夢(mèng)想支持，有教育相助，人生更加輝煌。
43、閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第15頁。
44、用學(xué)習(xí)的力量，改變自己的人生軌跡。
45、人的力量源于知識(shí)，知識(shí)就來源于不斷地學(xué)習(xí)。
46、唯有不斷學(xué)習(xí)和提高，才可以在事業(yè)和家庭中展現(xiàn)較高的成就。
47、如果你的大多數(shù)學(xué)生不要讀，你就是個(gè)壞教師；如果你的大多數(shù)學(xué)生都酷愛讀，你就是個(gè)好教師；如果你班上的所有孩子都愛讀，并且嗜讀成癖，那你不僅是個(gè)理想的教師，而且還是一個(gè)理想的教育者。阿莫納什維利：《學(xué)校沒有分?jǐn)?shù)行嗎？》，教育科學(xué)出版社1986年版，第70頁。
48、教育是開啟大門，讓孩子自己走進(jìn)去。
49、自然界這是思維的取之不竭的泉源，是發(fā)展智力的學(xué)校。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第458頁。
50、教育是培養(yǎng)童心的過程，幫助孩子們保留和增長(zhǎng)好奇心和幸福感。
51、要經(jīng)常和教師堅(jiān)持聯(lián)系，及時(shí)了解情景，加強(qiáng)教育。為此我真心期望你們能夠大力配合學(xué)校，讓給我們得到真正的、有效的教育。
52、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。
53、讓學(xué)生學(xué)習(xí)追求美好生活的能力，是教育的又一重要任務(wù)。
54、我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，創(chuàng)新教育方式，不斷拓展學(xué)生的視野和思維。
55、教育是通過對(duì)學(xué)生的健康、情感、精神和心理的全面照顧來達(dá)成目標(biāo)。
56、在清明節(jié)中，學(xué)校為了緬懷先烈的豐功偉績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承先烈的遺志，激起全體同學(xué)的立志建設(shè)祖國做世紀(jì)好少年的強(qiáng)烈愿望，學(xué)校開展了"唱革命先烈的歌"和"革命烈士故事"征文比賽。通過本次活動(dòng)，全體同學(xué)在思想道德認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步和提高，取得了良好的效果，并評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
57、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。
58、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。第斯多惠：《德國教師教育指南》，見《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》，人民教育出版社1964年版，第357頁。
59、教育不應(yīng)該是一種壓力，更應(yīng)該是一種樂趣和享受。
60、不斷學(xué)習(xí)，永不停止，這是我們可以擁有成功的根源。
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