假設(shè)你對“剪紙教案”感興趣，那么一定要留意下面這篇文章，因為我們?yōu)榇蠹覝蕚淞朔浅Ｓ杏玫慕榻B內(nèi)容，供各位參考學習，也希望大家可以分享給更多的小伙伴。對于每位老師來說，編寫教案課件都是非常重要的事情，因為它是教學的重要基石。因此，每位老師都需要花費一些時間來編寫好教案。
    剪紙教案(篇1)
    教學目標：
    1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
    2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    核心要素：
    對稱構(gòu)圖、手指靈活
    教學準備：
    1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
    2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。
    教學過程：
    一、欣賞導入：
    1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。
    2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
    二、剪紙：
    1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。
    （1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
    （2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。
    （3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
    2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
    三、展示：
    幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
    區(qū)域活動：
    在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設(shè)計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
    剪紙教案(篇2)
    教學要求：
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
    2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
    3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學重點：
    憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學難點：
    聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
    教學過程：
    一、欣賞剪紙
    1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
    2、學生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的`特點。
    3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
    （1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）
    （2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）
    （3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
    （4）“我搶過來一看……老牛背上?！保?）姥姥又剪出……肯食青草
    4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
    5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。
    姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟⒒铎`活現(xiàn)）
    二、認識姥姥
    1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
    2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）
    （1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”
    （2）“熟能生巧”是什么意思？
    （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
    指導讀好第6自然段:
    A 在什么樣的情況下剪
    B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
    C．分組讀
    （4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
    （5）什么叫“準頭”？
    （6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？
    A 工夫不大……
    B 在什么樣的情況下剪成的？
    C 我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
    D 指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮
    （7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
    熟能生巧，總（），（）！”
    3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
    4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
    （1）出示第3自然段
    （2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解
    （3）指導朗讀
    （4）板書：勤勞善良
    三、體味祖孫之情
    1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？
    2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
    （1）指名交流
    （2）出示描寫剪紙的語句
    一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
    一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
    一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
    （3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？
    （4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？
    理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導背誦）
    （5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
    （6）重點理解第三幅圖
    A 一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
    B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
    四、作業(yè)
    1、背誦課文最后兩個自然段
    板書設(shè)計： 姥姥的剪紙
    剪紙教案(篇3)
    一、教學目標
    1.學會剪刻人物的基本方法和步驟，并運用物品進行搭配，制作一件蘊含故事情節(jié)的剪紙作品。
    2.學生通過了解剪紙文化，設(shè)想故事情節(jié)，嘗試多種材料剪刻人物。
    3.感受剪紙藝術(shù)的獨有魅力，提升觀察能力，更加熱愛生活。
    二、教學重難點
    【教學重點】
    學會剪刻人物的基本方法與搭配。
    【教學難點】
    靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。
    三、教具準備
    多媒體課件、剪紙、膠水等
    四、教學過程
    活動一：情景猜想，導入新課
    教師展示課前制作好的剪紙作品，引導學生仔細觀察，提問：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?
    學生交流回答，揭示課題：剪紙故事。
    活動二：賞析作品，引導想象
    (一)認識剪紙文化的內(nèi)涵
    教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品，提出問題：
    你能迅速找出幾件剪紙作品?說說理由。
    學生回答，教師小結(jié)：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風俗，裝扮著人們的生活。
    (二)欣賞作品、討論剪紙技法
    1.教師順勢提問：如何運用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?
    教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學生的活動照片，引導兩位學生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：
    ①鉛筆打草稿。
    ②隨意剪出外形。
    2.此時，教師展示多幅剪紙作品，提問：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點?學生回答，教師展示圖樣，
    總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
    ③剪或刻出人物的細節(jié)和花紋。
    ④剪刻出其他人物。
    ⑤將所有人物粘貼在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。
    3.提出疑問：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么?”
    學生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。
    (三)設(shè)想故事情節(jié)
    師：在你的身邊發(fā)生過最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點、時間、動作、服飾這五個詞來形容么?
    學生踴躍發(fā)言。
    活動三：設(shè)想情節(jié)，實踐練習
    設(shè)想故事情節(jié)，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)
    活動四：交流評議，小結(jié)拓展
    (一)學生展示交流
    1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。
    2.學生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評議。
    3.教師總結(jié)評議。
    (二)小結(jié)拓展
    1.師生以提問的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。
    2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的故事?
    五、板書設(shè)計
    剪紙故事
    技法：剪、刻
    步驟：
    花紋：月牙紋、鋸齒紋
    頭部、五官：概括、夸張
    課題選自湘教版小學美術(shù)四年級下冊第7課《剪紙故事》
    剪紙教案(篇4)
    教學目標：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
    2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
    3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
    4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
    1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？
    2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
    1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
    2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。
    3、再讀課文，給課文分段。
    全文共13個自然段，可以分為四部分。
    1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
    4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。
    7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。
    13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。
    1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
    A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
    B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧凇?BR>    3、指導朗讀。
    4、小結(jié)：
    作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！
    1、抄寫生字組成的詞語。
    2、劃去錯誤讀音。
    剪紙教案(篇5)
    《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務(wù)。
    根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.
    在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
    另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
    接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。
    第一環(huán)節(jié)：
    導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。
    這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學；
    第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎(chǔ)。)
    在交流匯報中，我分三個層次進行教學：
    首先讓學生找出文中有關(guān)語句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧
    在突破重難點方面：如理解總剪這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勈炷苌傻氖吕?。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？
    這樣設(shè)計，在教學中把讀、說、悟相機結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。
    按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。
    首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？
    讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。
    我先總結(jié)再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續(xù)寫
    總之，這節(jié)課的教學設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經(jīng)驗有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。謝謝！
    剪紙教案(篇6)
    課題 剪紙藝術(shù)
    【課題】剪紙藝術(shù)
    【課型】新授課
    【教材分析】本節(jié)課主要內(nèi)容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：
    一、讓學生了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
    二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
    【教學目標】
    一、知識目標：1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
    2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。
    二、能力目標：1.培養(yǎng)學生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
    2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
    三、情感目標：1.激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
    2.使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
    【教學重點】重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學
    生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
    【教學難點】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
    【教學方法】講授法、欣賞法、討論法
    【教具準備】
    1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
    2.剪紙作品
    3.國寶檔案——剪紙的歷史
    4.剪刀、刻刀、蠟光紙
    【學具準備】剪紙用的刀具及紙張
    【課時安排】2課時
    【教學過程】
    一、組織教學
    打開多媒體課件，并宣布上課。
    二、導入新課
    讓學生欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。
    同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)大家進入剪紙的藝術(shù)天地。
    三、講授新課
    (一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風格 1.什么叫剪紙
    剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
    來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。
    對馬團花
    對馬團花 對猴團花
    2.剪紙的發(fā)展及用途
    剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
    唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
    宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
    明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
    3. 剪紙的藝術(shù)風格
    剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。
    (二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
    剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。
    如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
    (三)、剪紙的藝術(shù)形式
    剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。
    1.單色剪紙
    單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
    2. 復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：
    (1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯
    (2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
    (3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
    (4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。
    (5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
    (四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
    1.剪紙工藝常見手法：
    陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
    陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
    2.剪紙的制作步驟
    (1)起稿
    用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿?？上犬嫵龃髽?，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計出精稿，然后再依稿剪制。有
    經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。
    (2)訂紙
    將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
    (3)剪制
    剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。
    (4)修正
    檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。
    (5)裱貼、裝框
    準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
    四、課堂回顧
    將本文知識要點再重點回顧一遍，加強學生的理解
    五、知識擴展
    (一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
    大班美術(shù)《剪紙》教案篇三：大班幼兒剪紙活動教案
    大班幼兒剪紙活動教案
    《小小設(shè)計師》
    銅山新區(qū)臺上幼兒園 韓梅
    設(shè)計意圖
    剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所喜愛的一項活動。孩子進入大班以后，更多方面是讓他們成為社會的人，讓他們了解社會關(guān)心社會，尤其是一些社會熱點問題，比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過程中也體會著一種關(guān)心社會的責任，并把這種責任心與愛心的培養(yǎng)作為大班的教育目標。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計師這個題材讓幼兒為小動物們設(shè)計一所漂亮的幼兒園，并特別注重環(huán)境的美化，在平時的教學中與孩子收集一些無用的廢紙，并加以剪貼設(shè)計裝飾來美化環(huán)境，這就是我們設(shè)計意圖。
    活動目標
    1、知道用各種廢紙經(jīng)過剪貼裝飾可以用來美化環(huán)境。
    2、通過對剪好的圖片的聯(lián)想組合，設(shè)計富有創(chuàng)意的動物幼兒園。
    3、發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造性思維和幼兒動手剪紙的能力。
    4、在平時的教學中，幼兒熟練的掌握了剪各種花以及樹的方法，幼兒已熟練掌握了剪刀的使用方法。
    5、進一步培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣和團結(jié)分工合作的精神。讓幼兒在活動中體驗成功的快樂。
    活動準備
    1、 各類彩色紙若干。
    2、 課前把準備好的手工具材料發(fā)放給幼兒(人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙)
    3、 供幼兒欣賞的范例作品一幅。
    活動過程
    (一) 激發(fā)興趣，導入活動：
    1) 拿出示范畫供幼兒欣賞。
    2) 提出問題，讓幼兒想象自己設(shè)計的幼兒園。
    3) 老師講解剪紙房子。
    (二) 提出剪貼要求：
    1) 幼兒根據(jù)自己的意愿進行造型構(gòu)思，設(shè)計出新穎別致的房
    子。
    2) 各自按照不同的能力分工合作，進行剪貼。
    3) 先擺放，再進行粘貼。
    4) 廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。
    (三) 自主選材，想象剪貼。
    1) 充分允許按自己的構(gòu)思要求，選擇材料進行剪貼。
    2) 幼兒在制作過程中，針對個別幼兒的實際，在想象和技能
    上給予適當?shù)狞c撥，指導。
    (四) 相互介紹，欣賞作品。
    1) 鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
    2) 相互欣賞。
    剪紙教案(篇7)
    第一課時
    教學要求：
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
    3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學重點：
    能正確、流利地朗讀課文。
    教學難點：
    理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
    教學過程：
    一、揭題解題
    1、揭示課題，指名讀一遍
    2、姥姥是誰？
    3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？
    二、自學生字，疏通課文
    1、學生自學生字詞語
    2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？
    不懂的地方作上記號。
    三、檢查自學情況
    1、交流所學，不會的提出來在全班解決。
    2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
    四、初讀感知
    1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
    2、學生默讀思考，同桌交流。
    3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
    五、指導寫字。
    1、師重點指導，學生寫字
    2、展示評議
    六、布置作業(yè)
    1、讀熟課文
    2、搜集剪紙資料
    第二課時
    教學要求：
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
    2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。
    3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學重點：
    憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
    教學難點：
    聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。
    教學過程：
    一、欣賞剪紙
    1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
    2、學生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學生小組討論交流。
    3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
    （1）要什么就有什么了，無所不能這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，無所不能。
    （2）你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
    （3）嗬無可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
    （4）我強過來一看老牛背上。
    （5）姥姥又剪出肯食青草
    4、學生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
    5、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊賞之意。
    二、認識姥姥
    1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？
    2、指名說一說。
    （1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
    （2）姥姥是一位怎樣的人？
    3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。
    4、學生自主讀悟，同桌互動。
    5、學生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。
    6、學生有感情地朗讀有關(guān)語句。
    三、質(zhì)疑問難
    1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。
    2、引導學生解決典型的疑難問題。我是個出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢？
    試解：課后練習第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。
    四、練習深化
    1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。
    2、引導背誦
    （1）從那時侯起，我達到老牛
    （2）一頭老牛變得
    3、熟能生巧，準頭了結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。
    4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？
    板書設(shè)計：
    姥姥的剪紙
    剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
    姥姥：心靈手巧、勤勞善良
    剪紙教案(篇8)
    “第12課，姥姥的剪紙：大平原拖著的小屯里”在朗朗的讀書聲中，我了解了《姥姥的剪紙》這篇文章。
    這篇文章采用第一人稱，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛小兔”的剪紙，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，勤勞又善良，常常用剪紙表達對“我”的愛，也說明“我”對姥姥的深切的懷念之情。
    讀了這篇文章，讓我想起了我的姥姥。我的姥姥今年應(yīng)該過八十了，，一雙沾滿泥水的破鞋子，一身帶有補丁的舊衣裳，這時她平時的裝束。從她那張爬滿了歲月印記的臉上，可以想象出她年輕時有多么美：一頭烏黑的秀發(fā)，長長的睫毛，水靈的大眼睛，紅潤的臉色。
    在我這個在城市里生活過的人眼里，姥姥雖然是一個“土包子” ，連大字也不識一個，但是她為人善良，縫紉水平超一流。小時候，姥姥常常用針和線讓我手舞足蹈。春天，布谷鳥在樹上鳴叫，姥姥早就在為我織毛衣了;夏天，知了扯著嗓子大叫，姥姥已經(jīng)縫好了小肚兜;秋天，蟈蟈悲傷地為落葉唱歌，姥姥卻還在縫大衣;冬天，小動物還在美夢中，姥姥正在給我試穿剛做好的新棉襖。還有小時候各式各樣的棉被、毯子，都是姥姥一針一線，給我做出來的。
    我的姥姥是一個極平凡的農(nóng)民，我的姥姥是一個縫紉能手，我的姥姥和《姥姥的剪紙》里的姥姥一樣，都很疼愛自己的外孫女。
    剪紙教案(篇9)
    教學目標：
    1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的'快樂。
    2、通過觀察，讓幼兒了解雪花的特征。
    3、通過折、剪，促進幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    教學重點：
    讓幼兒掌握三等分對折的方法。
    教學難點：
    幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。
    教學準備：
    1、情境準備：選擇冬天下雪的天氣。
    2、材料準備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。
    3、經(jīng)驗準備：有在戶外玩雪的經(jīng)驗。
    教學過程：
    一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂。
    1、孩子們，現(xiàn)在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什么顏色的？它一片一片落下來像什么？
    2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導幼兒觀察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）
    二、觀察雪花。
    接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，觀察雪在手心融化的過程。
    1、雪花落在你的手上是什么感覺？咦，雪怎么不見了？
    2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？
    幼兒觀察并得出結(jié)論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）
    基本部分
    三、學剪小雪花。
    1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。
    2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。
    3、教師示范剪《雪花》，幼兒認真觀察學習。
    交代剪雪花的步驟，折的過程中重點讓幼兒掌握對折后三等分對折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。
    4、幼兒剪雪花，教師巡回指導。
    （一）看步驟進行正確的折疊方法。
    （二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。
    結(jié)束部分：
    幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。
    剪紙教案(篇10)
    1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。
    2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
    一、談話導入：
    孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？――出示課件。
    二、欣賞剪紙：
    1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。（引導幼兒了解剪紙的種類）。
    2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
    三、欣賞故事：
    1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？
    2、于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。――播放課件。
    3、剪紙要用到哪些工具呢？――播放課件。
    4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？――引導幼兒說出剪紙的步驟。
    四、播放剪紙過程的課件：
    1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？
    1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。
    2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折――請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？――幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？――先剪中間再剪邊緣。
    3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。
    5、教師小結(jié)：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。
    六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：
    1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
    2、折紙：我們要先怎么樣？――折紙?？梢栽鯓诱?？――對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）
    3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。
    4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
    5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。
    6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。――幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。