黃山松課件【篇1】
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點的？找出相關(guān)的語句。
（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進句中。
3、人們這樣評價這棵松：（生齊說）
（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力。
4、再來看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風光，一邊為游客做詳細的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
（幻燈片）送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）
怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等）“情有獨鐘”這個詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
（幻燈片）它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
（出示黃山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
黃山松課件【篇2】
五語公開課教學設(shè)計
課
題：
16、黃山奇松
教學內(nèi)容：蘇教版小語五年級上冊，16、黃山奇松(第二課時)教學時間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學 鄧星生 地
點：劉墩小學五(2)班 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。
4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。教學重點：
本課的訓練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”
教學過程： 第一課時（略）第二課時
一、談話引入新課
1、“五岳歸來不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書課題：
16、黃山奇松
2、指名朗讀第一節(jié)。“情有獨鐘”是什么意思？誰能用“情有獨鐘”說句話。
3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來繼續(xù)學習課文。
二、精讀第二節(jié)
1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）
（1）再讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？劃線標出，說說是怎么體會的。
（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習用“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”造句。
（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？試試看。
2、結(jié)合課件內(nèi)容進行學習交流。（1）感受“迎客松“之奇
a、黃山上在哪里看松最好？為什么？
b、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會。觀看“迎客松”圖片，進一步感受迎客松的奇特。
c、朗讀這幾句話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。
a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特
b、齊讀寫“送客松”的句子，找出描寫送客松重點詞語。體會“蟠曲”、“天然盆景”意思。
（3）比較三大名松的寫法，說說運用了哪些修辭手法？讀讀具體語句深入體會作者精彩的描寫。
（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說說從迎客松、送客松身上我們能體會到哪些精神？我們應(yīng)學習些什么？
3、把學生造的句子、畫的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。（結(jié)合 “飽經(jīng)風霜”對學生進行敬重愛戴前輩長輩的品行教育）。
4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。
三、精讀第三節(jié)
1、齊讀第三節(jié)。
（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
（3）理解“屹立”并造句。
2、你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？（1）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。重點指導(dǎo)學生修辭手法的運用，盡量做到詞句優(yōu)美。
（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。
四、總結(jié)全文
1、朗讀課文。試背第二節(jié)。
2、說說黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說說你對黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學生齊讀。
3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽聽。
五、課外延伸
1、當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
附：
黃山松精神
頂風傲雪的自強精神，堅韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進取精神，眾木成林的團結(jié)精神，廣迎四海的開放精神，全心全意的奉獻精神。
黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學習黃山松，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。
黃山松課件【篇3】
教學目標：
1.通過自學、互學、導(dǎo)學，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導(dǎo)學，引導(dǎo)學生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
3.通過自學、互學、導(dǎo)學，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學重點：
1.通過自學、互學、導(dǎo)學，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導(dǎo)學，引導(dǎo)學生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學難點：
通過自學、互學、導(dǎo)學，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個很好的愛好，俗話說讀萬卷書，行萬里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問問，誰去過黃山？誰了解黃山四絕？
1.出示黃山四絕圖片。
2.簡介黃山四絕景觀。
黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。
黃山四絕之溫泉。傳說很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？
黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢，難怪古人說：黃山之美始松！
3.直接點題：今天我們就來學習快樂讀書屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風采！板題讀題
二、檢查預(yù)習，詞語的部分。
（一）
1.浩瀚
出示詞語讀詞語我們把它還原到句子中出示句子。
聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語。
2.流連忘返
關(guān)注到這個詞語了嗎？流連忘返變紅。這個詞語怎么理解？
3.朗讀該段。
浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。
評價語：看看，朗讀也可以表達心情啊。
過渡語：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個伏筆，我們在細讀文章的時候再來解決。
（二）繼續(xù)讀詞語。
1.出示：宏大豈是斑駁
2.我們也把這三個詞語送回到句子中。
3.看這個問句，是個反問句，想想豈是還可以怎么說？該句紅線
反問句比起陳述句，語氣強烈得多！
4.這是初上黃山時，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢所折服！把這種感覺也讀出來，試一試。要特別留意、特別突出這個反問句。
5.斑駁怎么理解
透過稠密的枝葉望見的天宇便是斑駁的天宇了
6.評價語：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來理解詞語，更加有助于我們對文章的理解。
（三）繼續(xù)讀詞語。
1.出示：矗立一株冷峻氣魄
2.矗立換詞。
3.我們把氣魄這個詞語還原到句子中。誰來讀句子？
4.氣魄換詞。
5.過渡語：這里氣魄也可以換成氣勢，但與開頭所說的第一印象比起來，已經(jīng)更強烈。細讀時我們再來深入理解
6.讀這兩個句子，兩個反問句隨機打上線看能給人帶來什么樣的感受？一句黃山歸來不看松。尤其是兩個反問句，強烈地讓我們感受到作者對黃山松的喜愛、贊美。
（四）過渡：詞語，我們暫時處理到這兒。
三、檢查預(yù)習。關(guān)于主要內(nèi)容的。
1.現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。
2.同學交流。
3.題目擴充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時，可以采用的有效方法?？吹贸?，同學們都做了充分的預(yù)習。接著，讓我們更深入地走進課文中。請同學們看自學、互學提示：
四、細讀環(huán)節(jié)。
（一）出示：
自學互學提示：
作者那樣喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，哪個詞語有感覺，畫上著重號。有了想法，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
（二）學生自學后，要有短暫的互學。此處的時間（4-5分鐘）
（三）學生匯報。
提示：按文章敘述的順序進行。預(yù)設(shè)學生會這樣說：
1.最有特色。
2.氣勢宏大。
3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯（可板書）獨特的美。
依學生匯報的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。
教師相機評價
（1）誰也找到了這句話？對他所說的，誰有補充？或者你也想說說？
（2）來，沒畫上這句話的同學咱們一起把這句話也畫下來。這幾個詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞?。≌埓蠹以谶@幾個詞語下面點上重點號。
（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說說?？煲颤c上重點號畫上。
（四）匯報到第三句的導(dǎo)學：
1.誰也畫了這句話？同學們真會讀書。那么此時，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢，欣賞一下它那獨特的美呢？咱們一起來看一看。
2.課件，黃山松的圖片（沒有小松）師生合作讀。
文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個省略號。省略的是其他的有名的、無名的松。黃山松，這一獨特的松類品種，無松不齊，無松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松
（2）這是十大名松中的送客松
（3）這是望泉松
（4）這是貼壁松
還有太多太多
（5）一幅松的全景圖
3.你想對黃山松說點什么？生交流。
出示句子，師生一齊朗讀：
奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說不盡，意無窮。
4.剛才咱們所說的都是作者見到黃山松時，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書：獨特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛。來，接著匯報。
（五）第9自然段的導(dǎo)學。
導(dǎo)學點1：黃山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：與猴子、狗熊對比。
導(dǎo)學點2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書：質(zhì)樸本色）。
如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點撥。
導(dǎo)學點3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。
（1）出示小松?？幢尘?，談感受，正應(yīng)了書中的這句，讀咬定-----
（2）評價語：反問句，更強烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。
一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動人的生命樂章的松，想看看嗎？
課件：補充的小松。解說看課件中的小字，你變成自己的語言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語浮于圖片上層。我不會做。
從這些圖片中，我們強烈地感受到黃山松（旺盛的生命力?。?BR> （可板書：生命活力）。
過渡語。此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
導(dǎo)學點4：有感情朗讀課文。
（1）出示：
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（2）過渡語：此時此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
來，自己練習有感情朗讀，開始！
（3）男女生輪讀
（4）左右方陣輪讀
（5）教師引讀：復(fù)沓
作者那么喜愛黃山松，原因是
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
作者那么喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（六）第10自然段導(dǎo)學。
過渡語：（指板書）初見黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆
1.出示第10自然段
2.師生一齊有感情朗讀。
（七）看板書總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點進行描寫，由景到情，表達了對黃山松的喜愛與贊美之情，板書（喜愛贊美）也抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。
五、讀中學寫。
（一）過渡語：學到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學寫方面，你有什么收獲？
（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會有更多收獲。
六、拓展閱讀。
（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹木的。
（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
板書設(shè)計：
黃山松
獨特的外在美喜愛
質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美
生命活力
黃山松課件【篇4】
教學目標：
1、知識與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點。
⑶體會黃山歸來不看松的含義。
2、過程與方法：通過預(yù)習交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生快樂讀書。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。
教學重難點
1、了解黃山松各名松的特點。
2、體會黃山歸來不看松的含義。
教學流程：
一、回憶學習方法――預(yù)習交流美。
師：請同學們回憶一下，我們是用什么方法學習本單元主體課文的？
生：匯報。
師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！
板書：快樂讀書屋（三）
師：請把你的預(yù)習收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。
生：預(yù)習交流。
師：請小組長把本組的預(yù)習成果展示給大家吧！
生：預(yù)習展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請同學們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？
生：自由讀匯報
師：誰想把課文讀給大家聽。
生：指名分段讀。
生：評，互評。
師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？
生：匯報收獲和解疑。
師生互動。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。
生：匯報，原因，展示背。
四、感悟升華，寫作珍藏美
師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學習本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?BR> 生：練寫：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學習方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學們在今后學習生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇5】
一、教學目標
（一）知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學重難點：
教學重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時
教學過程：
（一）復(fù)習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？板書：齊松
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？
3、小組合作學習。
4、討論交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
（2）風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年??！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇
（1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
（2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
（五）作業(yè)設(shè)計。
1、當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山松課件【篇6】
《黃山松》課文原文
沒有到過黃山之前，常常聽人說黃山松樹有特色。特色是什么呢？聽別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：
第一，黃山松樹大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長在石山上。我黃山詩中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩中話；散文地說，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長不出松樹來；一定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢？我覺得很奇怪。生物學家一定有科學解說；我卻只有臆測：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時珍說：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山松樹也許是吃石髓而長大起來吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。「胁豢伤甲h呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來，黃山松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大。這真是一種生命力頑強生物?。?BR> 第二個特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個很疏木梳，又象學習“習”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。
第三個特色，黃山松枝條具有異常強大團結(jié)力。獅子林附近有一株松樹，叫做“團結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來，密切地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時狀態(tài)：五六根枝條怎么會合伙呢？大概它們知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結(jié)松已經(jīng)長得很粗、很高。我伸手摸摸它樹干，覺得象鐵鑄一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。更有團結(jié)力強得不可思議松樹呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹，叫做“蒲團松”。
這株松樹長在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見這株樹是一向被人重視。樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長，足有樹干高度兩倍。這就是說：全體象個“丁”字，但上面一劃長度大約相當于下面一直長度四倍。這一劃上面長著叢密松針，軟綿綿好象一個大蒲團，上面可以坐四五個人?？拷揭幻嬷l，梢頭略微向下。下面正好有一個小阜，和枝條梢頭相距不過一二尺。人要坐這蒲團，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請一個向?qū)Ш鸵粋€服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當吃力了，很想爬到這蒲團上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進了。
教學目標：
1.知識與技能：
⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點。
⑶體會黃山歸來不看松的含義。
2.過程與方法：通過“預(yù)習交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美”，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生快樂讀書。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。
教學重難點：
1.了解黃山松各名松的特點。
2.體會黃山歸來不看松的含義。
教學流程：
一、回憶學習方法――預(yù)習交流美。
師：請同學們回憶一下，我們是用什么方法學習本單元主體課文的？
生：匯報。
師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！
師：請把你的預(yù)習收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。
生：預(yù)習交流。
師：請小組長把本組的預(yù)習成果展示給大家吧！
生：預(yù)習展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請同學們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？
生：自由讀匯報
師：誰想把課文讀給大家聽。
生：指名分段讀。
生：評，互評。
師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？
生：匯報收獲和解疑。
師生互動。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。
生：匯報，原因，展示背。
四、感悟升華，寫作珍藏美
師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學習本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?BR> 生：練寫：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學習方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學們在今后學習生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇7】
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學
重點：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）、復(fù)習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說，
板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）
⑵、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）
①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風吹雨打，
正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
（學生朗讀）
7、同學們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
（教師引讀第二節(jié)。）
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
（四）、布置作業(yè)：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山松課件【篇8】
教學目標：
1、認識3個生字，自學新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點難點：
1、了解黃山松有哪些特點，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學過程：
第一課時
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出黃山松。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說說黃山松有哪三個特點？
特點之一：堅韌頑強
特點之二：一心向著陽光
特點之三：有異常強大的團結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個自然段分別加上小標題。
三、細讀課文，體會想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環(huán)境里？它生長的得怎樣？
（2）學生自由討論。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學課文第2、3、4自然段，體會作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個特點的。
3、教師點撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽的枝條，更有異常強大的團結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺得是在寫黃山松，而是還想說點其他的什么？
（松樹是堅韌頑強的，是團結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書設(shè)計：
25*黃山松
生命力頑強
黃山松｛一心向陽光
強大的團結(jié)力
第二課時
一、復(fù)習
1、請學生自我復(fù)習生字詞。
2、學生聽寫生字詞。
3、請學生回答問題
（文中講了黃山松的哪幾個特點？）
二、作業(yè)練習
1、寫一首課外描寫（贊美）黃山松的詩歌（可以是古體詩，也可以是近體詩。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松望客松送客松
連理松豎琴松
3、給加粗字注音
描摹（）日暮（）
黃山松課件【篇9】
教學目標：
1．知識目標：認識黃山松的形象及品格。
2．能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學難點：認識黃山松的形象及品格.
教學重點：認識黃山松的形象及品格.
教學方法：研體式
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進《黃山松》。
二、自主學習：
1、讀標準音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）
2、寫規(guī)范字：
雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()
3作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒。）
2、詩中寫谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
（略）
黃山松課件【篇10】
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點。
教學過程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
（奇怪/奇異：樣子和我們常見到的不一樣。
奇特：特別的，有特點的）
板書：松
老師在第一次看到這個“奇”字的時候，想要準確地知道這個奇字的意思，想到本學期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學習習慣就是要隨時使用工具書，因此在字典上查到了以下意思，請同學們來幫忙，奇應(yīng)該是哪一個意思？（出示“奇”字在字典中的義項）
理解奇的字義。
（1）罕見的；特別的；非常的。
（2）出人意料的；令人難測的。
（3）驚異。
（4）姓
2、再讀“奇松”，說說詞義。
3、課文中有幾個字注上了音，是需要我們會讀的，誰來給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
（認準生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽為
①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分
②譽：三點三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
③屹立，書寫時了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁
5.默寫
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨特 千姿百態(tài) 充滿生機
這一組詞語較為簡單，讓學生動筆默寫，批改時注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解
通過三組詞語，能夠用三組詞語中的幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，說一到兩句話嗎？
生可能會說：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨特，讓我們感覺到充滿生機。......
引導(dǎo)學生關(guān)注“黃山”“奇松”，進入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們曾經(jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧，感受它瞬息萬變的特點；也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學家，和老師一個姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時說到“五岳歸來不看山。____歸來不看岳?！边@里的填寫的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山），一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學們來談一談，哪些地方在朗讀時需要多注意一些？請打上“△”符號
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀準字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時遇到這幾處地方比較難度，請同學們一起來幫忙讀好這幾句話。）
①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。）
②黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
（抓住關(guān)鍵詞“當然是”，讀出這一份自豪感。）
③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
4.通過這三句話分別來自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。
了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
總分總的課文結(jié)構(gòu)
這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時看到的不一樣，老師說不一樣是因為總分總結(jié)構(gòu)圍繞的對象不一樣，你們來說一說這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個字寫的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見而又特別的松樹，我想黃山以外，罕見而又特別的松樹也有?。≡谖覀冃^(qū)里有些大伯家里種的松樹，也很奇特，我覺得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請同學們默讀課文，找到你認為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號。
交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點字詞，引導(dǎo)學生有感情地朗讀。
找到你認為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說說理由。（PPT出示要求）
①出有關(guān)的語句，讀一讀；
②圈出重點詞句，理解體會；
③用自己的朗讀表達喜愛之情。
課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評價語：“你把迎客松讀得太年輕了?！薄澳惆延退勺x得太柔美了?！?BR> 黃山松課件【篇11】
教學內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞Ｏ冉淮竺傻纳L地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學重點、難點：檢查學生課前預(yù)習情況，交流收集到的學習資料，提出問題。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好?！焙脝幔竣浦该首x，即時評價。
3、小結(jié)：同學們對生字和課文的預(yù)習很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學生的預(yù)習情況。學生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問：
1、過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學生從讀課題開始邊讀邊想，教給學生讀書的方法?！?BR> 2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。
評析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問題：
1、過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題。
評析：引導(dǎo)學生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
黃山松課件【篇12】
北師大版六年級上冊《黃山松》語文說課稿
一、說教材分析
我說課的內(nèi)容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風景的文字數(shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了團結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的團結(jié)力細化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
二、說教學目標
知識與能力：
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點，用課文中的話來概括黃山松的特點。
2.積累文中好詞佳句，學習本文構(gòu)段方式，學習作者抓住景物特點并恰當運用修辭描寫的方法，學習作者表達情感的方法，練習仿寫。
過程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。
情感態(tài)度和價值觀：
了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學重點：
引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學難點：
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、說教學方法
在本課教學中，我主要運用了情境教學法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學生，讓學生感悟黃山松的特色，運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。
教學中還要引導(dǎo)學生抓住重點句子，反復(fù)朗讀，仔細用心感悟黃山松的特色，同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。
四、說教學媒體資源選擇
課件、課外資料。
五、說教學過程
1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生對黃山美景的向往之情，讓學生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學生更多地了解黃山和黃山松。
2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容
通過瀏覽課文，請同學說說黃山松都有哪三個特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）
3、披文入情，載情入文
通過抓住不可思議這個詞，先學黃山松的第一個特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強的生命力。并抓住重點句子指導(dǎo)學生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強精神。
學完黃山松的第一個特色后，再讓學生找到在課文的哪個特色里還出現(xiàn)了不可思議這個詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個特色，黃山松的枝條具有強大的團結(jié)力。對于蒲團松和團結(jié)松的學習，通過學生去畫描寫它們具有團結(jié)力的句子來匯報完成。使學生從課文中的這些句子中體會黃山松的強大的團結(jié)力。
最后學習黃山松的第二個特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來引導(dǎo)學生展開學習。主要結(jié)合課文中的語句來學習，并指導(dǎo)學生讀出這種奇特。
4、總結(jié)全文，深化主題。
這么設(shè)計使得學生明確本文的重點。
5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。
這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。
6、布置作業(yè)積累語句。
從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學生對本文的掌握。
7、說板書設(shè)計。
黃山松
豐子愷
頑強奇特團結(jié)
不可思議
板書設(shè)計主要抓住黃山松的三個特色為主，簡練明了。
黃山松課件【篇13】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點難點：
抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
教學過程：
一、詞語導(dǎo)入：
1、聽寫
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實?。】?，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘?！苯裉煳覀兙蛠眍I(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
生：迎客松、陪客松、送客松
4、主要集中在第二自然段，下面請各位同學默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
5、指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是迎客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長成的，我覺得文中有一個詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
飽經(jīng)風霜
7、想想看，黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會經(jīng)歷些什么，見證些什么？
生：自由說，相機點評
9、八百年的歷史，八百年的風刀雪劍，這就是飽經(jīng)風霜。此時此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實，還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是陪客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是送客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）
13、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黃山，你一定會流連其間，陶醉其中。誰愿意第一個陶醉其中？
指名讀，兩個齊讀
14、孩子們，假如你當時就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請三位同學代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請把帶符號的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）
15、此時此刻面對游人，黃山奇松會說些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對所有的賓客熱情地說：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長長的手臂說：——
16、孩子們，此時此刻，你覺得黃山的松還只是松嗎？對，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?BR> 18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有，這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。（板書：情有獨鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃山松課件【篇14】
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學習的教學模式。
（二）設(shè)計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學生更好的與文本進行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個導(dǎo)游的身份將學生引入情境，然后由學生進行自主的學習感悟，與文本自由的進行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學生精神境界。
（三）教學目標：
1、通過教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學，培養(yǎng)學生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（四）教學過程：
一、激情導(dǎo)入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之?！且黄嫷暮Ｑ?！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感?！?BR> 二、自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學了，已經(jīng)具有一定的自學能力，現(xiàn)在，請你們進入“自學天地”，根據(jù)提示，進行自主學習。
2、學生自主學習。
3、匯報自學情況：
（1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進行了自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
（2）啟發(fā)學生提出自己的問題。
【愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?BR> 《黃山奇松》的教學中，我讓學生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學生提出的其他問題可引導(dǎo)學生課后進一步研究。】
三、合作學習，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據(jù)問題進行研究學習。
【在《黃山奇松》的教學中，我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中，我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。】
四、精讀品味，點撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
①“迎客松”的句子：
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
②陪客松：
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達出來嗎？
③送客松：
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。”多么熱情的送客松??！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
【學生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的語文素養(yǎng)。】
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學生準備，教師個別指導(dǎo)，組織學生匯報，適時點評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學們！
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。我在教學《黃山奇松》時，這是一篇很好的習作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準備便妙語連珠?！?BR> （五）教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，學生是學習活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，培養(yǎng)了信息時代學生的基本學習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學生將來投身信息化時代進行終身學習，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，不僅可以促使學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，而且可以促使教師教學觀念和教學方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”，還給學生一個完整的生命歷程！
黃山松課件【篇15】
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學過程
一、復(fù)習鞏固，引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學們把書打開，我請一位同學讀第一自然段，其他同學認真聽，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學習了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
（3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學評一評。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
（1）同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點的？找出相關(guān)的語句。
（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進句中。
3、人們這樣評價這棵松：（生齊說）
（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力。
4、再來看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風光，一邊為游客做詳細的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
（幻燈片）送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）
怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等）“情有獨鐘”這個詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
（幻燈片）它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
（出示黃山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
黃山松課件【篇2】
五語公開課教學設(shè)計
課
題：
16、黃山奇松
教學內(nèi)容：蘇教版小語五年級上冊，16、黃山奇松(第二課時)教學時間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學 鄧星生 地
點：劉墩小學五(2)班 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。
4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。教學重點：
本課的訓練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”
教學過程： 第一課時（略）第二課時
一、談話引入新課
1、“五岳歸來不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書課題：
16、黃山奇松
2、指名朗讀第一節(jié)。“情有獨鐘”是什么意思？誰能用“情有獨鐘”說句話。
3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來繼續(xù)學習課文。
二、精讀第二節(jié)
1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）
（1）再讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？劃線標出，說說是怎么體會的。
（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習用“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”造句。
（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？試試看。
2、結(jié)合課件內(nèi)容進行學習交流。（1）感受“迎客松“之奇
a、黃山上在哪里看松最好？為什么？
b、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會。觀看“迎客松”圖片，進一步感受迎客松的奇特。
c、朗讀這幾句話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。
a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特
b、齊讀寫“送客松”的句子，找出描寫送客松重點詞語。體會“蟠曲”、“天然盆景”意思。
（3）比較三大名松的寫法，說說運用了哪些修辭手法？讀讀具體語句深入體會作者精彩的描寫。
（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說說從迎客松、送客松身上我們能體會到哪些精神？我們應(yīng)學習些什么？
3、把學生造的句子、畫的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。（結(jié)合 “飽經(jīng)風霜”對學生進行敬重愛戴前輩長輩的品行教育）。
4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。
三、精讀第三節(jié)
1、齊讀第三節(jié)。
（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
（3）理解“屹立”并造句。
2、你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？（1）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。重點指導(dǎo)學生修辭手法的運用，盡量做到詞句優(yōu)美。
（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。
四、總結(jié)全文
1、朗讀課文。試背第二節(jié)。
2、說說黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說說你對黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學生齊讀。
3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽聽。
五、課外延伸
1、當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
附：
黃山松精神
頂風傲雪的自強精神，堅韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進取精神，眾木成林的團結(jié)精神，廣迎四海的開放精神，全心全意的奉獻精神。
黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學習黃山松，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。
黃山松課件【篇3】
教學目標：
1.通過自學、互學、導(dǎo)學，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導(dǎo)學，引導(dǎo)學生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
3.通過自學、互學、導(dǎo)學，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學重點：
1.通過自學、互學、導(dǎo)學，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導(dǎo)學，引導(dǎo)學生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學難點：
通過自學、互學、導(dǎo)學，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個很好的愛好，俗話說讀萬卷書，行萬里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問問，誰去過黃山？誰了解黃山四絕？
1.出示黃山四絕圖片。
2.簡介黃山四絕景觀。
黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。
黃山四絕之溫泉。傳說很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？
黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢，難怪古人說：黃山之美始松！
3.直接點題：今天我們就來學習快樂讀書屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風采！板題讀題
二、檢查預(yù)習，詞語的部分。
（一）
1.浩瀚
出示詞語讀詞語我們把它還原到句子中出示句子。
聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語。
2.流連忘返
關(guān)注到這個詞語了嗎？流連忘返變紅。這個詞語怎么理解？
3.朗讀該段。
浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。
評價語：看看，朗讀也可以表達心情啊。
過渡語：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個伏筆，我們在細讀文章的時候再來解決。
（二）繼續(xù)讀詞語。
1.出示：宏大豈是斑駁
2.我們也把這三個詞語送回到句子中。
3.看這個問句，是個反問句，想想豈是還可以怎么說？該句紅線
反問句比起陳述句，語氣強烈得多！
4.這是初上黃山時，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢所折服！把這種感覺也讀出來，試一試。要特別留意、特別突出這個反問句。
5.斑駁怎么理解
透過稠密的枝葉望見的天宇便是斑駁的天宇了
6.評價語：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來理解詞語，更加有助于我們對文章的理解。
（三）繼續(xù)讀詞語。
1.出示：矗立一株冷峻氣魄
2.矗立換詞。
3.我們把氣魄這個詞語還原到句子中。誰來讀句子？
4.氣魄換詞。
5.過渡語：這里氣魄也可以換成氣勢，但與開頭所說的第一印象比起來，已經(jīng)更強烈。細讀時我們再來深入理解
6.讀這兩個句子，兩個反問句隨機打上線看能給人帶來什么樣的感受？一句黃山歸來不看松。尤其是兩個反問句，強烈地讓我們感受到作者對黃山松的喜愛、贊美。
（四）過渡：詞語，我們暫時處理到這兒。
三、檢查預(yù)習。關(guān)于主要內(nèi)容的。
1.現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。
2.同學交流。
3.題目擴充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時，可以采用的有效方法?？吹贸?，同學們都做了充分的預(yù)習。接著，讓我們更深入地走進課文中。請同學們看自學、互學提示：
四、細讀環(huán)節(jié)。
（一）出示：
自學互學提示：
作者那樣喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，哪個詞語有感覺，畫上著重號。有了想法，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
（二）學生自學后，要有短暫的互學。此處的時間（4-5分鐘）
（三）學生匯報。
提示：按文章敘述的順序進行。預(yù)設(shè)學生會這樣說：
1.最有特色。
2.氣勢宏大。
3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯（可板書）獨特的美。
依學生匯報的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。
教師相機評價
（1）誰也找到了這句話？對他所說的，誰有補充？或者你也想說說？
（2）來，沒畫上這句話的同學咱們一起把這句話也畫下來。這幾個詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞?。≌埓蠹以谶@幾個詞語下面點上重點號。
（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說說?？煲颤c上重點號畫上。
（四）匯報到第三句的導(dǎo)學：
1.誰也畫了這句話？同學們真會讀書。那么此時，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢，欣賞一下它那獨特的美呢？咱們一起來看一看。
2.課件，黃山松的圖片（沒有小松）師生合作讀。
文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個省略號。省略的是其他的有名的、無名的松。黃山松，這一獨特的松類品種，無松不齊，無松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松
（2）這是十大名松中的送客松
（3）這是望泉松
（4）這是貼壁松
還有太多太多
（5）一幅松的全景圖
3.你想對黃山松說點什么？生交流。
出示句子，師生一齊朗讀：
奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說不盡，意無窮。
4.剛才咱們所說的都是作者見到黃山松時，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書：獨特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛。來，接著匯報。
（五）第9自然段的導(dǎo)學。
導(dǎo)學點1：黃山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：與猴子、狗熊對比。
導(dǎo)學點2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書：質(zhì)樸本色）。
如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點撥。
導(dǎo)學點3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。
（1）出示小松?？幢尘?，談感受，正應(yīng)了書中的這句，讀咬定-----
（2）評價語：反問句，更強烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。
一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動人的生命樂章的松，想看看嗎？
課件：補充的小松。解說看課件中的小字，你變成自己的語言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語浮于圖片上層。我不會做。
從這些圖片中，我們強烈地感受到黃山松（旺盛的生命力?。?BR> （可板書：生命活力）。
過渡語。此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
導(dǎo)學點4：有感情朗讀課文。
（1）出示：
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（2）過渡語：此時此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
來，自己練習有感情朗讀，開始！
（3）男女生輪讀
（4）左右方陣輪讀
（5）教師引讀：復(fù)沓
作者那么喜愛黃山松，原因是
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。
作者那么喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（六）第10自然段導(dǎo)學。
過渡語：（指板書）初見黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆
1.出示第10自然段
2.師生一齊有感情朗讀。
（七）看板書總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點進行描寫，由景到情，表達了對黃山松的喜愛與贊美之情，板書（喜愛贊美）也抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。
五、讀中學寫。
（一）過渡語：學到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學寫方面，你有什么收獲？
（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會有更多收獲。
六、拓展閱讀。
（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹木的。
（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
板書設(shè)計：
黃山松
獨特的外在美喜愛
質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美
生命活力
黃山松課件【篇4】
教學目標：
1、知識與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點。
⑶體會黃山歸來不看松的含義。
2、過程與方法：通過預(yù)習交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生快樂讀書。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。
教學重難點
1、了解黃山松各名松的特點。
2、體會黃山歸來不看松的含義。
教學流程：
一、回憶學習方法――預(yù)習交流美。
師：請同學們回憶一下，我們是用什么方法學習本單元主體課文的？
生：匯報。
師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！
板書：快樂讀書屋（三）
師：請把你的預(yù)習收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。
生：預(yù)習交流。
師：請小組長把本組的預(yù)習成果展示給大家吧！
生：預(yù)習展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請同學們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？
生：自由讀匯報
師：誰想把課文讀給大家聽。
生：指名分段讀。
生：評，互評。
師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？
生：匯報收獲和解疑。
師生互動。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。
生：匯報，原因，展示背。
四、感悟升華，寫作珍藏美
師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學習本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?BR> 生：練寫：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學習方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學們在今后學習生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇5】
一、教學目標
（一）知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學重難點：
教學重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時
教學過程：
（一）復(fù)習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？板書：齊松
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？
3、小組合作學習。
4、討論交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
（2）風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年??！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇
（1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
（2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
（五）作業(yè)設(shè)計。
1、當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山松課件【篇6】
《黃山松》課文原文
沒有到過黃山之前，常常聽人說黃山松樹有特色。特色是什么呢？聽別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：
第一，黃山松樹大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長在石山上。我黃山詩中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩中話；散文地說，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長不出松樹來；一定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢？我覺得很奇怪。生物學家一定有科學解說；我卻只有臆測：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時珍說：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山松樹也許是吃石髓而長大起來吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。「胁豢伤甲h呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來，黃山松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大。這真是一種生命力頑強生物?。?BR> 第二個特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個很疏木梳，又象學習“習”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。
第三個特色，黃山松枝條具有異常強大團結(jié)力。獅子林附近有一株松樹，叫做“團結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來，密切地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時狀態(tài)：五六根枝條怎么會合伙呢？大概它們知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結(jié)松已經(jīng)長得很粗、很高。我伸手摸摸它樹干，覺得象鐵鑄一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。更有團結(jié)力強得不可思議松樹呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹，叫做“蒲團松”。
這株松樹長在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見這株樹是一向被人重視。樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長，足有樹干高度兩倍。這就是說：全體象個“丁”字，但上面一劃長度大約相當于下面一直長度四倍。這一劃上面長著叢密松針，軟綿綿好象一個大蒲團，上面可以坐四五個人?？拷揭幻嬷l，梢頭略微向下。下面正好有一個小阜，和枝條梢頭相距不過一二尺。人要坐這蒲團，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請一個向?qū)Ш鸵粋€服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當吃力了，很想爬到這蒲團上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進了。
教學目標：
1.知識與技能：
⑴正確流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點。
⑶體會黃山歸來不看松的含義。
2.過程與方法：通過“預(yù)習交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美”，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，使學生快樂讀書。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。
教學重難點：
1.了解黃山松各名松的特點。
2.體會黃山歸來不看松的含義。
教學流程：
一、回憶學習方法――預(yù)習交流美。
師：請同學們回憶一下，我們是用什么方法學習本單元主體課文的？
生：匯報。
師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！
師：請把你的預(yù)習收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。
生：預(yù)習交流。
師：請小組長把本組的預(yù)習成果展示給大家吧！
生：預(yù)習展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請同學們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？
生：自由讀匯報
師：誰想把課文讀給大家聽。
生：指名分段讀。
生：評，互評。
師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？
生：匯報收獲和解疑。
師生互動。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。
生：匯報，原因，展示背。
四、感悟升華，寫作珍藏美
師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學習本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?BR> 生：練寫：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學習方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學們在今后學習生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。
黃山松課件【篇7】
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學
重點：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）、復(fù)習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說，
板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）
⑵、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）
①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風吹雨打，
正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
（學生朗讀）
7、同學們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
（教師引讀第二節(jié)。）
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
（四）、布置作業(yè)：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山松課件【篇8】
教學目標：
1、認識3個生字，自學新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點難點：
1、了解黃山松有哪些特點，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學過程：
第一課時
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出黃山松。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說說黃山松有哪三個特點？
特點之一：堅韌頑強
特點之二：一心向著陽光
特點之三：有異常強大的團結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個自然段分別加上小標題。
三、細讀課文，體會想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環(huán)境里？它生長的得怎樣？
（2）學生自由討論。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學課文第2、3、4自然段，體會作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個特點的。
3、教師點撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽的枝條，更有異常強大的團結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺得是在寫黃山松，而是還想說點其他的什么？
（松樹是堅韌頑強的，是團結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書設(shè)計：
25*黃山松
生命力頑強
黃山松｛一心向陽光
強大的團結(jié)力
第二課時
一、復(fù)習
1、請學生自我復(fù)習生字詞。
2、學生聽寫生字詞。
3、請學生回答問題
（文中講了黃山松的哪幾個特點？）
二、作業(yè)練習
1、寫一首課外描寫（贊美）黃山松的詩歌（可以是古體詩，也可以是近體詩。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松望客松送客松
連理松豎琴松
3、給加粗字注音
描摹（）日暮（）
黃山松課件【篇9】
教學目標：
1．知識目標：認識黃山松的形象及品格。
2．能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學難點：認識黃山松的形象及品格.
教學重點：認識黃山松的形象及品格.
教學方法：研體式
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進《黃山松》。
二、自主學習：
1、讀標準音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）
2、寫規(guī)范字：
雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()
3作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒。）
2、詩中寫谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？
（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
（略）
黃山松課件【篇10】
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點。
教學過程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
（奇怪/奇異：樣子和我們常見到的不一樣。
奇特：特別的，有特點的）
板書：松
老師在第一次看到這個“奇”字的時候，想要準確地知道這個奇字的意思，想到本學期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學習習慣就是要隨時使用工具書，因此在字典上查到了以下意思，請同學們來幫忙，奇應(yīng)該是哪一個意思？（出示“奇”字在字典中的義項）
理解奇的字義。
（1）罕見的；特別的；非常的。
（2）出人意料的；令人難測的。
（3）驚異。
（4）姓
2、再讀“奇松”，說說詞義。
3、課文中有幾個字注上了音，是需要我們會讀的，誰來給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
（認準生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽為
①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分
②譽：三點三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
③屹立，書寫時了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁
5.默寫
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨特 千姿百態(tài) 充滿生機
這一組詞語較為簡單，讓學生動筆默寫，批改時注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解
通過三組詞語，能夠用三組詞語中的幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，說一到兩句話嗎？
生可能會說：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨特，讓我們感覺到充滿生機。......
引導(dǎo)學生關(guān)注“黃山”“奇松”，進入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們曾經(jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧，感受它瞬息萬變的特點；也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學家，和老師一個姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時說到“五岳歸來不看山。____歸來不看岳?！边@里的填寫的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山），一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學們來談一談，哪些地方在朗讀時需要多注意一些？請打上“△”符號
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀準字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時遇到這幾處地方比較難度，請同學們一起來幫忙讀好這幾句話。）
①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。）
②黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
（抓住關(guān)鍵詞“當然是”，讀出這一份自豪感。）
③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
4.通過這三句話分別來自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。
了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
總分總的課文結(jié)構(gòu)
這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時看到的不一樣，老師說不一樣是因為總分總結(jié)構(gòu)圍繞的對象不一樣，你們來說一說這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個字寫的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見而又特別的松樹，我想黃山以外，罕見而又特別的松樹也有?。≡谖覀冃^(qū)里有些大伯家里種的松樹，也很奇特，我覺得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請同學們默讀課文，找到你認為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號。
交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點字詞，引導(dǎo)學生有感情地朗讀。
找到你認為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說說理由。（PPT出示要求）
①出有關(guān)的語句，讀一讀；
②圈出重點詞句，理解體會；
③用自己的朗讀表達喜愛之情。
課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評價語：“你把迎客松讀得太年輕了?！薄澳惆延退勺x得太柔美了?！?BR> 黃山松課件【篇11】
教學內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞Ｏ冉淮竺傻纳L地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學重點、難點：檢查學生課前預(yù)習情況，交流收集到的學習資料，提出問題。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好?！焙脝幔竣浦该首x，即時評價。
3、小結(jié)：同學們對生字和課文的預(yù)習很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學生的預(yù)習情況。學生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問：
1、過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學生從讀課題開始邊讀邊想，教給學生讀書的方法?！?BR> 2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。
評析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問題：
1、過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題。
評析：引導(dǎo)學生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
黃山松課件【篇12】
北師大版六年級上冊《黃山松》語文說課稿
一、說教材分析
我說課的內(nèi)容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風景的文字數(shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了團結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的團結(jié)力細化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
二、說教學目標
知識與能力：
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點，用課文中的話來概括黃山松的特點。
2.積累文中好詞佳句，學習本文構(gòu)段方式，學習作者抓住景物特點并恰當運用修辭描寫的方法，學習作者表達情感的方法，練習仿寫。
過程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。
情感態(tài)度和價值觀：
了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學重點：
引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學難點：
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、說教學方法
在本課教學中，我主要運用了情境教學法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學生，讓學生感悟黃山松的特色，運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。
教學中還要引導(dǎo)學生抓住重點句子，反復(fù)朗讀，仔細用心感悟黃山松的特色，同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。
四、說教學媒體資源選擇
課件、課外資料。
五、說教學過程
1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生對黃山美景的向往之情，讓學生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學生更多地了解黃山和黃山松。
2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容
通過瀏覽課文，請同學說說黃山松都有哪三個特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）
3、披文入情，載情入文
通過抓住不可思議這個詞，先學黃山松的第一個特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強的生命力。并抓住重點句子指導(dǎo)學生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強精神。
學完黃山松的第一個特色后，再讓學生找到在課文的哪個特色里還出現(xiàn)了不可思議這個詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個特色，黃山松的枝條具有強大的團結(jié)力。對于蒲團松和團結(jié)松的學習，通過學生去畫描寫它們具有團結(jié)力的句子來匯報完成。使學生從課文中的這些句子中體會黃山松的強大的團結(jié)力。
最后學習黃山松的第二個特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來引導(dǎo)學生展開學習。主要結(jié)合課文中的語句來學習，并指導(dǎo)學生讀出這種奇特。
4、總結(jié)全文，深化主題。
這么設(shè)計使得學生明確本文的重點。
5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。
這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。
6、布置作業(yè)積累語句。
從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學生對本文的掌握。
7、說板書設(shè)計。
黃山松
豐子愷
頑強奇特團結(jié)
不可思議
板書設(shè)計主要抓住黃山松的三個特色為主，簡練明了。
黃山松課件【篇13】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點難點：
抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
教學過程：
一、詞語導(dǎo)入：
1、聽寫
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實?。】?，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘?！苯裉煳覀兙蛠眍I(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
生：迎客松、陪客松、送客松
4、主要集中在第二自然段，下面請各位同學默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
5、指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是迎客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長成的，我覺得文中有一個詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
飽經(jīng)風霜
7、想想看，黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會經(jīng)歷些什么，見證些什么？
生：自由說，相機點評
9、八百年的歷史，八百年的風刀雪劍，這就是飽經(jīng)風霜。此時此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實，還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是陪客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是送客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）
13、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黃山，你一定會流連其間，陶醉其中。誰愿意第一個陶醉其中？
指名讀，兩個齊讀
14、孩子們，假如你當時就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請三位同學代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請把帶符號的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）
15、此時此刻面對游人，黃山奇松會說些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對所有的賓客熱情地說：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長長的手臂說：——
16、孩子們，此時此刻，你覺得黃山的松還只是松嗎？對，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?BR> 18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有，這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。（板書：情有獨鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃山松課件【篇14】
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學習的教學模式。
（二）設(shè)計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學生更好的與文本進行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個導(dǎo)游的身份將學生引入情境，然后由學生進行自主的學習感悟，與文本自由的進行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學生精神境界。
（三）教學目標：
1、通過教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學，培養(yǎng)學生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（四）教學過程：
一、激情導(dǎo)入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之?！且黄嫷暮Ｑ?！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感?！?BR> 二、自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學了，已經(jīng)具有一定的自學能力，現(xiàn)在，請你們進入“自學天地”，根據(jù)提示，進行自主學習。
2、學生自主學習。
3、匯報自學情況：
（1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進行了自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
（2）啟發(fā)學生提出自己的問題。
【愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?BR> 《黃山奇松》的教學中，我讓學生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學生提出的其他問題可引導(dǎo)學生課后進一步研究。】
三、合作學習，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據(jù)問題進行研究學習。
【在《黃山奇松》的教學中，我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中，我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。】
四、精讀品味，點撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
①“迎客松”的句子：
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
②陪客松：
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達出來嗎？
③送客松：
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。”多么熱情的送客松??！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
【學生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的語文素養(yǎng)。】
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學生準備，教師個別指導(dǎo)，組織學生匯報，適時點評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學們！
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。我在教學《黃山奇松》時，這是一篇很好的習作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準備便妙語連珠?！?BR> （五）教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，學生是學習活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，培養(yǎng)了信息時代學生的基本學習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學生將來投身信息化時代進行終身學習，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，不僅可以促使學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，而且可以促使教師教學觀念和教學方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”，還給學生一個完整的生命歷程！
黃山松課件【篇15】
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學過程
一、復(fù)習鞏固，引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學們把書打開，我請一位同學讀第一自然段，其他同學認真聽，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學習了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
（3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學評一評。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
（1）同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。