教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是課程開展的向?qū)?。此次小編為大家整理的是一篇關(guān)于《十六年前的回憶課件》的文章，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
    十六年前的回憶課件 篇1
    一、教學(xué)要求
    1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
    2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。
    3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4．有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
    2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。
    三、教具準(zhǔn)備
    生字生詞卡片。
    四、教學(xué)時(shí)間
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)人新課，板書課題
    同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
    1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1．指名朗讀課文。（注意正音）
    2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
    3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
    第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
    第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
    第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
    第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
    第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1．指名讀第一段。
    一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
    2．指名讀第二段。
    （1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）
    （2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
    （3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？
    （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
    （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
    四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
    五、布置作業(yè)
    1．讀課文。
    2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
    1．指名讀第一、二段。
    2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)課文第三段
    1、指名讀第三段。
    2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
    （“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
    3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
    4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
    5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
    6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）
    三、學(xué)習(xí)第四段
    1．指名讀第四段。
    2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
    3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）
    4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)第五段
    1．指名朗讀第五段。
    2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
    3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
    五、布置作業(yè)
    熟讀課文。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
    1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）
    2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
    3．朗讀課文。
    二、深入理解課文
    1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
    2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）
    三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
    1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
    2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
    3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
    （這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）
    4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
    課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
    “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
    四、指導(dǎo)識記字形
    1．說說哪些字可以在比較中記憶。
    “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
    2．說說你是怎樣記生字的。
    指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
    五、完成“思考·練習(xí)”4
    1．指名讀詞語。
    2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
    六、有感情地朗讀課文
    七、布置作業(yè)
    十六年前的回憶課件 篇2
    10十六年前的回憶
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語。
    2．正確、流利有感情地朗讀課文。
    3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
    4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    ①收集關(guān)于李大釗的資料。
    ②自學(xué)生字新詞。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
    同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)深深的懷念這一單元主題，請同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？
    二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
    1．出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）
    2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
    三、初讀課文，整體感知。
    1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
    2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
    3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？
    4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
    四、熟讀課文，動筆書寫。
    1．自由練習(xí)朗讀課文。
    2．書寫本課生字、生詞。
    第二課時(shí)
    一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
    二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
    1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分
    課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時(shí)形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
    課文36段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
    課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
    過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
    2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分
    匯報(bào)1011段，從不慌不忙一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
    匯報(bào)17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
    匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時(shí)社會黑暗。
    盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
    3．匯報(bào)被捕后部分
    19段從亂篷篷一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）
    出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
    教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
    三、升華情感，讀寫結(jié)合
    1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）
    2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。
    3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
    四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲
    1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？
    教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
    2．作業(yè)超市
    ⑴抄寫本課要求掌握的詞語。
    ⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
    ⑶了解李大釗的其他故事。
    十六年前的回憶課件 篇3
    【設(shè)計(jì)理念】
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事蹟，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
    3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的薰陶感染。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
    2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
    【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
    同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    二、新授課文，滲透學(xué)法
    1、這個(gè)部分主要講了什么?
    2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么?
    3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙、保持嚴(yán)峻)
    4、“我”的表現(xiàn)呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
    5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
    6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
    7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
    三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
    過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?
    1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
    (1)自由讀文，了解片段大意。
    (2)圈畫句子，體會人物思想。
    (3)小組商議，掌握文本信息。
    自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、小組內(nèi)討論、交流。
    3、匯報(bào)自學(xué)成果。、(根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥，安定沉著。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
    四、體悟中心，升華文本
    過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
    1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?
    2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
    (1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
    (2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
    (3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
    3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
    開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
    4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
    5、展示交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
    五、課外延伸，布置作業(yè)
    課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
    六、板書設(shè)計(jì)
    10.十六年前的回憶
    被捕前、局勢嚴(yán)重、堅(jiān)持工作
    被捕時(shí)、不慌不忙、保持嚴(yán)峻
    法庭上、平靜慈祥、安定沉著
    被害后、無比悲痛、銘記日子
    【設(shè)計(jì)意圖】
    板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
    十六年前的回憶課件 篇4
    一、介紹寫作背景，導(dǎo)入新課
    師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
    師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
    二、初讀課文，整體感知
    1、朗讀課文：
    自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。
    2、詞語學(xué)習(xí)：
    ⑴交流自己已懂的詞語，如：
    軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。
    憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
    兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
    僻靜：偏僻安靜。
    恐怖：驚慌、害怕。
    苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
    押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
    絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
    ⑵認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍：
    書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
    三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)
    1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）
    2、默讀2～32自然段并思考：
    作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。
    3、小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：
    ⑴2～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）
    ⑵8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）
    ⑶18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）
    ⑷30～32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
    四、小組合作，交流感悟
    組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時(shí)解決。
    五、布置作業(yè)
    1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語。
    2、有感情地朗讀課文。