四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇1】
1、設(shè)計(jì)理念：（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)；（2）在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念（3）動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式（4）注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，取得最好的教學(xué)效果。2、學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)直線雖然已有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念，但認(rèn)識(shí)平行對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言還是比較抽象的，這些抽象的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解平行的含義。教學(xué)中注重將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。能初步判斷兩條直線是否平行
2、通過(guò)折一折、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，學(xué)會(huì)借作直尺、三角板畫已知直線的平行線。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、認(rèn)識(shí)平行與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與它人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。【教學(xué)難點(diǎn)】能借助直尺、三角尺等工具畫平行線?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件2、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)激趣，引入新課
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇2】
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8890頁(yè)的內(nèi)容。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價(jià)值。教材用計(jì)數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都不含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾都含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間含0的三個(gè)數(shù)，教學(xué)對(duì)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。
3、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）
2、復(fù)習(xí)千萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)方法。
出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問(wèn)：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）
萬(wàn)級(jí)
個(gè) 級(jí)
千萬(wàn)位
百萬(wàn)位
十萬(wàn)位
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有順序地說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生背）
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，是如何分級(jí)的？（四位一級(jí)，分為個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。）
3、誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀？
第1個(gè)數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來(lái)讀，并提問(wèn)：你讀得又對(duì)又快，你讀數(shù)時(shí)有什么好方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以用虛線分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，加個(gè)萬(wàn)字；末尾的零不讀出來(lái)。）
第2個(gè)數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續(xù)有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零。）
第3個(gè)數(shù)（57960000）：齊讀。
（二）、動(dòng)手操作、探究新知
談話：接下來(lái)，老師想和大家來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？我這里有一個(gè)盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片?，F(xiàn)在，老師把這個(gè)數(shù)個(gè)級(jí)上的0拿走，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抽四個(gè)數(shù)字，與前面萬(wàn)級(jí)上的四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的數(shù)考考大家，誰(shuí)愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
操作：指名1位學(xué)生上來(lái)抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個(gè)級(jí)上），從個(gè)位放起。
（1）提問(wèn)：
教師板書這個(gè)數(shù)，問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
（2）你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級(jí)，然后按數(shù)位順序一級(jí)一級(jí)讀，萬(wàn)級(jí)后加讀萬(wàn)。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習(xí)本上寫一寫這個(gè)數(shù)。
（4）還想再來(lái)抽一次嗎？拿出口袋里的8個(gè)數(shù)字，指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。
你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
師生一起把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會(huì)給老師嗎？
教師悄悄地把多個(gè)0放進(jìn)盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級(jí)末尾有零的數(shù)，如：9308000）
（1）板書這個(gè)數(shù)，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)可以分為幾級(jí)？每級(jí)上的數(shù)各是多少？
這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
你會(huì)讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：你是怎樣讀的？
提問(wèn)：老師抽了這么多的零，你們?cè)趺匆粋€(gè)都沒有讀出來(lái)?。?BR> 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個(gè)數(shù)下板書：每級(jí)末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
（3）交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9038000）
板書這個(gè)數(shù)，指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來(lái)。（板書：要讀）
學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）
把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，和同桌讀一讀。指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零。（板書：只讀一個(gè)零）
3、讓學(xué)生上來(lái)操作，再次抽取數(shù)字卡片
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，想一想這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一？請(qǐng)你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在讀時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)你和你的同桌相互說(shuō)說(shuō)。
指名回答，總結(jié)讀法：
讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
（三）、鞏固練習(xí)，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會(huì)了讀含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的方法，那你們會(huì)寫數(shù)嗎？
1完成想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢，學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對(duì)。
一萬(wàn)三千八百元 13800
三十五萬(wàn)六千元 3560000
二十萬(wàn)八千八百元 288800
一萬(wàn)零六百元 10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來(lái)聽一聽，看一看。
多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬(wàn)九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬(wàn)三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬(wàn)三千九百人。
問(wèn)：這里的三個(gè)數(shù)都比較大，你能正確地寫出來(lái)嗎？寫在自己的本子上。
（指名學(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來(lái)讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計(jì)950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達(dá)到173146戶。
（2）萬(wàn)紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級(jí)更換了新電腦。
4、動(dòng)手操作。（思考題）
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)8和4個(gè)0，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)零都不讀出來(lái)的8位數(shù)； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個(gè)零的8位數(shù)； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個(gè)零的8位數(shù)； 80088008 88000808
（4）讀出三個(gè)零的8位數(shù)。 80080808 80800808
每個(gè)題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎(jiǎng)小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)搖獎(jiǎng)嗎？（課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計(jì)數(shù)器）在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是你的搖獎(jiǎng)號(hào)碼。這里的號(hào)碼在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停，如果誰(shuí)的號(hào)碼與電腦上的數(shù)一樣，說(shuō)明你中獎(jiǎng)了。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品。
第1次：教師抽獎(jiǎng)。
第2次：學(xué)生上來(lái)操作，他們自己喊開始與停
（四）、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小，會(huì)用尺子畫角．
2．通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱．
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫角．
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入．
1．演示動(dòng)畫角的認(rèn)識(shí)．
2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角．
（揭示并板書課題角的認(rèn)識(shí)）
二、引導(dǎo)探究．
1．（1）演示動(dòng)畫直線、射線、線段．
（2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．
區(qū)別：端點(diǎn)數(shù)不同，線段的測(cè)量長(zhǎng)度直線、射線是無(wú)限長(zhǎng)的，無(wú)法測(cè)量）
2．初步認(rèn)識(shí)角．
（1）演示課件角的認(rèn)識(shí)．（從一點(diǎn)引出4條射線）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
②如果只想得到一個(gè)角？該怎么辦？
（2）板書：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角．
（3）繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí)，演示角各部分名稱．
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角．
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
①怎樣可以得到一個(gè)角？
②怎樣可以得到一個(gè)較大的角？
③怎樣可以得到一個(gè)較小的角？
3．聯(lián)系實(shí)際，深入感知．
（1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角．
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標(biāo)準(zhǔn)．
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序．
（4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法．（強(qiáng)調(diào)和的不同）
4．討論嘗試，比較大?。?BR> （1）演示動(dòng)畫角的大小比較．通過(guò)故事，引出問(wèn)題．
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．
（3）繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較．
（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．
（先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大．如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等．）
5．體驗(yàn)畫角．
（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．
（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)．
完成第126頁(yè)第1題．
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2．比一比看誰(shuí)的眼力好．哪些是角？哪些不是？
3．一張長(zhǎng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結(jié)．
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)．教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫角時(shí)，要牢記，
先畫頂點(diǎn)后畫邊．
五、布置作業(yè)．
從一條射線的端點(diǎn)開始，截取一條4厘米長(zhǎng)的線段．
板書設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。
2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解方程的含義。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)步驟
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示92頁(yè)的天平圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（天平的左邊有一個(gè)藥丸和5克砝碼，右邊有10克的砝碼，天平的指針在中間，說(shuō)明天平平衡，）
天平平衡說(shuō)明什么？
（兩邊的質(zhì)量相等。）
2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。
3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？=表示什么？
4、（出示月餅圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（4塊月餅的質(zhì)量一共是400克）
5、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（每塊月餅的質(zhì)量4=400）
6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個(gè)等式嗎？
7、4X表示什么？
8、（出示水壺圖的左邊）
你從圖中看到了什么？
（2000毫升的水，剛好倒?jié)M2個(gè)熱水瓶和一杯，杯子能裝200毫升的水）
9、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（2個(gè)熱水瓶的容積+200毫升=2000毫升
10、如果每個(gè)熱水瓶能裝X毫升的水，你能用字母表示這個(gè)等式嗎？（2X+200=2000）
教學(xué)時(shí)通過(guò)3個(gè)例子讓學(xué)生感受到這些問(wèn)題都蘊(yùn)含著一個(gè)等量關(guān)系，把它表示出來(lái)就得到方程。
要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語(yǔ)言表述，嘗試用符號(hào)表示各個(gè)等量關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)步驟
11、2X表示什么？
12、觀察剛才我們列的幾個(gè)等式，它們有什么共同特點(diǎn)？與同學(xué)交流。
13、像X+5=10，4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。
活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：練一練
1、看圖列方程。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）X+20=50+20
（2）X+X+7=11
（3）4X+6-3=87
（4）X+21=175
（5）b+15+b=100
（6）5X+2+2=44
2、根據(jù)題意列方程。
（1）理解題意，車上原有多少人可以用什么表示？
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。X-5+8=15
（2）理解題意，擺一擺
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
3、日歷表的規(guī)律。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）中間數(shù)是Y，左邊的數(shù)是Y-1，右邊的數(shù)是Y+1
上面的數(shù)是Y-7，下面的數(shù)是Y+7，
（2）5個(gè)數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)
（3）1155=23
引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點(diǎn)，與同學(xué)交流會(huì)用語(yǔ)言描述。
鼓勵(lì)學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國(guó)標(biāo)版第七冊(cè)P91～92
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國(guó)的成就和人類科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
（1）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？
（2）、我們還知道10個(gè)一萬(wàn)是（）；10個(gè)十萬(wàn)是（）；10個(gè)百萬(wàn)是（）；
讓學(xué)生明確只要滿十就向前一位進(jìn)一
（3）、提問(wèn)：那么你知道比千萬(wàn)更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)?lái)了幾條信息：我國(guó)20xx年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米
（5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計(jì)數(shù)單位
（6）、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)整億數(shù)
二、教學(xué)計(jì)數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，看看會(huì)數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)
板書：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
提問(wèn)：10個(gè)一千萬(wàn)是多少？一億是幾個(gè)一千萬(wàn)？
如果我們一億一億地?cái)?shù)，你們知道下一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎
板書：10個(gè)一億是十億。
提問(wèn)：10個(gè)一億是多少？十億是幾個(gè)一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，你們知道比十億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗(yàn)的？
板書：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些新的計(jì)數(shù)單位？你還了解到什么
學(xué)生匯報(bào)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、教學(xué)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。
（1）、九億是多少個(gè)億？（九億是9個(gè)億）
九億該怎樣寫呢？對(duì)照數(shù)位試著寫一寫。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會(huì)寫嗎？學(xué)生試寫。
（2）、這三個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0。）
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
（3）、同桌互相讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的？
四、教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么今天我們認(rèn)識(shí)的億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，他們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學(xué)生完成數(shù)位順序表。
（2）、每一個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位分別是什么？同桌說(shuō)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
（3）、像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。采用這種計(jì)數(shù)法寫數(shù)時(shí)只需要10個(gè)數(shù)字09，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來(lái)，因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。
五、教學(xué)整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫。
（1）、我國(guó)領(lǐng)土面積約是九百六十萬(wàn)平方千米，20xx年全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。
你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。
（九百六十萬(wàn)寫作：9600000或960萬(wàn)十三億：1300000000或13億。）
（2）、9600000＝960萬(wàn)
1300000000＝13億
你認(rèn)為哪種寫法方便些？
為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用千或億作單位的數(shù)。
提問(wèn)：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。
（3）、讓我們來(lái)讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下，8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無(wú)法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習(xí)
1、想想做做1
（1）、先說(shuō)出各有多少個(gè)億，再讀一讀。
（2）、匯報(bào)。
2、想想做做2
（1）、你有什么好辦法一下子說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)你在寫數(shù)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時(shí)又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做3
（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或億作單位的數(shù)。
（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫的？
4、想想做做4
（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。
（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
①人體1小時(shí)要呼吸1200次，每小時(shí)吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬(wàn)立方米的空氣；
②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬(wàn)根，紅發(fā)人有9萬(wàn)根，金發(fā)者有達(dá)15萬(wàn)根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬(wàn)條，總的長(zhǎng)度達(dá)30萬(wàn)公里；
④人體肺臟的肺泡總數(shù)達(dá)705萬(wàn)個(gè)。人體呼吸時(shí)，每晝夜進(jìn)出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進(jìn)的氣量是平時(shí)的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時(shí)氣體沖出的速度為每小時(shí)160千米；
⑥人體里的大小血管如果連接起來(lái)，長(zhǎng)度可達(dá)15萬(wàn)千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做5
（1）、學(xué)生小組討論試做。
（2）、匯報(bào)，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫
七、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來(lái)很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學(xué)策略，突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。
（3）、讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
（4）、重視聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展數(shù)感
認(rèn)數(shù)素材來(lái)自社會(huì)生活里的現(xiàn)實(shí)資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實(shí)，體會(huì)用數(shù)可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活里的信息，在數(shù)的改寫活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便寫法的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)
在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會(huì)用三角板畫垂線。
2．使學(xué)生知道垂線的性質(zhì)，理解測(cè)定點(diǎn)到直線的距離的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離
教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)手操作，得出概念：
1．請(qǐng)任意畫兩條直線（有兩種情況）
1．相交不相交，但經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也是相交的
2．不相交，且經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也不相交
2．今天我們研究直線相交的情況。
3．請(qǐng)畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
（1）（2）
4．圖2中四個(gè)角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會(huì)是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
試一試：
說(shuō)一說(shuō)圖1中--是--的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說(shuō)明生活中有這樣的情況嗎？
（二）應(yīng)用實(shí)踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
（體現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點(diǎn)畫一條直線的垂線
（1）哪一條線是垂線？
（2）哪一條線段最長(zhǎng)？
（3）哪一條線段最短？
（4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點(diǎn)到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。
結(jié)論2：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P611
4．過(guò)一點(diǎn)畫下列直線的垂線：P612
5．韓家簍要修一條公路，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一條最近的連接公路的路：P613
6、P6145
（三）總結(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會(huì)畫垂線。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本
平行線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本教科書第15-17頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：形成1毫升的容量觀念。
主要教法：講授法，實(shí)踐法
學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)踐法
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫升(板書課題)
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用mL或ml來(lái)表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇8】
大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習(xí)
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個(gè)角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)
探索用字母表示數(shù)的過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：兒歌
1、兒歌：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，......
2、你能用一句話表示這首兒歌嗎？
n只青蛙_____張嘴
活動(dòng)二、猜年齡：
1、媽媽比小淘氣大26歲.小淘氣1歲，媽媽的年齡是多少歲？小淘氣2歲呢？
小淘氣年齡/歲
媽媽年齡/歲
(1)1
2
3
...
(2)a
1+26
2+26
3+26
...
a+26
2、如果小淘氣a歲，那么媽媽的年齡是多少歲？
a表示小淘氣年齡，a+26表示什么？
活動(dòng)三：擺小棒
1、擺1個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？擺a個(gè)呢？
三角形個(gè)數(shù)
小棒根數(shù)
(1)1
2
3
...
(2)a
13
23
33
...
a3（3a）
用學(xué)生熟悉的兒歌讓學(xué)生體會(huì)到字母表示數(shù)的作用
通過(guò)比年齡的情境讓學(xué)生體會(huì)到a+26表示媽媽的年齡，也可以表示媽媽年齡和小淘氣年齡之間的關(guān)系
通過(guò)擺小棒體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義。
2、a3寫作：3●a或3a，數(shù)字通常寫在字母前面.
3、a表示a個(gè)三角形，擺1個(gè)三角形需要3根小棒，3a表示什么？
4、你能再舉出這樣的例子嗎？
活動(dòng)四：解釋運(yùn)用：試一試
1、你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
......
___只青蛙_____張嘴，____只眼睛____條腿；
2、填空
1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，n只手有____個(gè)手指。
3、用字母表示你學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
生交流完成。
4、用字母表示你學(xué)過(guò)的運(yùn)算律。生獨(dú)立完成并交流
練一練
1、填空。
生讀題，理解題意，獨(dú)立完成后交流。
2、擺圖形。
生讀題，理解題意，動(dòng)手?jǐn)[圖形，獨(dú)立完成后交流。
你找到了什么規(guī)律？用字母怎么表示？
結(jié)合生活理解問(wèn)題
鼓勵(lì)學(xué)生利用小正方按照規(guī)律擺圖形，并用字母表示數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇10】
一、教學(xué)內(nèi)容
線的認(rèn)識(shí)（教材14、15頁(yè)）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法
四、教具準(zhǔn)備
直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是歡樂的世紀(jì)壇。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？
學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)
（二）探索新知
1、電腦出事看一看的三幅畫。
第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。
第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。
第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。
2、比較三種線的特征
(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。
提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？（直線）
拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）
(2)比較三種線的特征。
提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的？
2、三種線的讀法。
直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。
3、畫直線。
(1)過(guò)一點(diǎn)，畫直線。
體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線。
(2)過(guò)兩點(diǎn)。畫直線。
學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫出一條直線。
質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援嫀讞l直線？
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教材第15頁(yè)試一試第一題。
2、教材第15頁(yè)試一試第二題。
3、教材第15頁(yè)試一試第三題。
（四）思維訓(xùn)練
數(shù)一數(shù)有幾條線段。
（1）
有（）條
（2）
有（）條
說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。
（五）課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？
這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86~87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板；
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示1264，請(qǐng)大家看，關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
（1）出示計(jì)數(shù)器（寫有個(gè)、十、百、千）
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
（2）師撥2000，剛才我們說(shuō)我校的學(xué)生大約有2000，這個(gè)2表示2個(gè)一千，那幾個(gè)2000是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）
板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
板書：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
3.10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)90萬(wàn)，沒有珠子了，怎么辦??？
向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）
板書：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
4.10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢？
板書：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）
師：現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤?，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）
5.讀一讀
師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
師：這么行啊！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）
6.寫一寫
師：會(huì)撥、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？請(qǐng)把書翻到第86頁(yè)，寫在書上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫的？（指名匯報(bào)，師板書）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)0??？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位上一個(gè)數(shù)也沒有用0表示）
師：90240000，為什么這樣寫啊？
師：現(xiàn)在，看一看這三個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是0）這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)（板書課題）
7.考一考
師：你會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了嗎？那就來(lái)考考你。
完成想想做做第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對(duì)答案。）
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8.數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí)，所以從個(gè)位到千位我們稱它為個(gè)級(jí)，我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位又會(huì)是什么級(jí)呢？（萬(wàn)級(jí)）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用來(lái)表示。
師：現(xiàn)在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做想想做做第3~5題。
1.師：我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀、比一比。（想想做做第3題）
師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì)讀。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級(jí)上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級(jí)上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2.師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
3.師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁(yè)，這就是想想做做第5題，請(qǐng)寫在書上。
師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫的？（實(shí)物投影）
光是昆蟲就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么？
破壞自然也給人類帶來(lái)了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇12】
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（例1）
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，
難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540
3）從910一十一十的數(shù)到1000
4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少
利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少
10個(gè)一千萬(wàn)是多少
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知
1、做一做的1題數(shù)數(shù)
2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級(jí)說(shuō)出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說(shuō)明
知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
表示8個(gè)十萬(wàn)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃
1、設(shè)計(jì)理念：（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)；（2）在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念（3）動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式（4）注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，取得最好的教學(xué)效果。2、學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)直線雖然已有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念，但認(rèn)識(shí)平行對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言還是比較抽象的，這些抽象的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解平行的含義。教學(xué)中注重將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。能初步判斷兩條直線是否平行
2、通過(guò)折一折、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，學(xué)會(huì)借作直尺、三角板畫已知直線的平行線。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、認(rèn)識(shí)平行與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與它人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。【教學(xué)難點(diǎn)】能借助直尺、三角尺等工具畫平行線?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件2、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)激趣，引入新課
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇2】
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8890頁(yè)的內(nèi)容。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價(jià)值。教材用計(jì)數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都不含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾都含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間含0的三個(gè)數(shù)，教學(xué)對(duì)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。
3、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）
2、復(fù)習(xí)千萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)方法。
出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問(wèn)：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）
萬(wàn)級(jí)
個(gè) 級(jí)
千萬(wàn)位
百萬(wàn)位
十萬(wàn)位
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有順序地說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生背）
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，是如何分級(jí)的？（四位一級(jí)，分為個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。）
3、誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀？
第1個(gè)數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來(lái)讀，并提問(wèn)：你讀得又對(duì)又快，你讀數(shù)時(shí)有什么好方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以用虛線分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，加個(gè)萬(wàn)字；末尾的零不讀出來(lái)。）
第2個(gè)數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續(xù)有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零。）
第3個(gè)數(shù)（57960000）：齊讀。
（二）、動(dòng)手操作、探究新知
談話：接下來(lái)，老師想和大家來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？我這里有一個(gè)盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片?，F(xiàn)在，老師把這個(gè)數(shù)個(gè)級(jí)上的0拿走，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抽四個(gè)數(shù)字，與前面萬(wàn)級(jí)上的四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的數(shù)考考大家，誰(shuí)愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
操作：指名1位學(xué)生上來(lái)抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個(gè)級(jí)上），從個(gè)位放起。
（1）提問(wèn)：
教師板書這個(gè)數(shù)，問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
（2）你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級(jí)，然后按數(shù)位順序一級(jí)一級(jí)讀，萬(wàn)級(jí)后加讀萬(wàn)。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習(xí)本上寫一寫這個(gè)數(shù)。
（4）還想再來(lái)抽一次嗎？拿出口袋里的8個(gè)數(shù)字，指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。
你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
師生一起把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會(huì)給老師嗎？
教師悄悄地把多個(gè)0放進(jìn)盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級(jí)末尾有零的數(shù)，如：9308000）
（1）板書這個(gè)數(shù)，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)可以分為幾級(jí)？每級(jí)上的數(shù)各是多少？
這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
你會(huì)讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：你是怎樣讀的？
提問(wèn)：老師抽了這么多的零，你們?cè)趺匆粋€(gè)都沒有讀出來(lái)?。?BR> 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個(gè)數(shù)下板書：每級(jí)末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
（3）交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9038000）
板書這個(gè)數(shù)，指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來(lái)。（板書：要讀）
學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。
（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）
把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，和同桌讀一讀。指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零。（板書：只讀一個(gè)零）
3、讓學(xué)生上來(lái)操作，再次抽取數(shù)字卡片
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，想一想這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一？請(qǐng)你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在讀時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)你和你的同桌相互說(shuō)說(shuō)。
指名回答，總結(jié)讀法：
讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
（三）、鞏固練習(xí)，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會(huì)了讀含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的方法，那你們會(huì)寫數(shù)嗎？
1完成想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢，學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對(duì)。
一萬(wàn)三千八百元 13800
三十五萬(wàn)六千元 3560000
二十萬(wàn)八千八百元 288800
一萬(wàn)零六百元 10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來(lái)聽一聽，看一看。
多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬(wàn)九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬(wàn)三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬(wàn)三千九百人。
問(wèn)：這里的三個(gè)數(shù)都比較大，你能正確地寫出來(lái)嗎？寫在自己的本子上。
（指名學(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來(lái)讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計(jì)950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達(dá)到173146戶。
（2）萬(wàn)紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級(jí)更換了新電腦。
4、動(dòng)手操作。（思考題）
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)8和4個(gè)0，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)零都不讀出來(lái)的8位數(shù)； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個(gè)零的8位數(shù)； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個(gè)零的8位數(shù)； 80088008 88000808
（4）讀出三個(gè)零的8位數(shù)。 80080808 80800808
每個(gè)題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎(jiǎng)小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)搖獎(jiǎng)嗎？（課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計(jì)數(shù)器）在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是你的搖獎(jiǎng)號(hào)碼。這里的號(hào)碼在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停，如果誰(shuí)的號(hào)碼與電腦上的數(shù)一樣，說(shuō)明你中獎(jiǎng)了。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品。
第1次：教師抽獎(jiǎng)。
第2次：學(xué)生上來(lái)操作，他們自己喊開始與停
（四）、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小，會(huì)用尺子畫角．
2．通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱．
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫角．
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入．
1．演示動(dòng)畫角的認(rèn)識(shí)．
2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角．
（揭示并板書課題角的認(rèn)識(shí)）
二、引導(dǎo)探究．
1．（1）演示動(dòng)畫直線、射線、線段．
（2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．
區(qū)別：端點(diǎn)數(shù)不同，線段的測(cè)量長(zhǎng)度直線、射線是無(wú)限長(zhǎng)的，無(wú)法測(cè)量）
2．初步認(rèn)識(shí)角．
（1）演示課件角的認(rèn)識(shí)．（從一點(diǎn)引出4條射線）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
②如果只想得到一個(gè)角？該怎么辦？
（2）板書：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角．
（3）繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí)，演示角各部分名稱．
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角．
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
①怎樣可以得到一個(gè)角？
②怎樣可以得到一個(gè)較大的角？
③怎樣可以得到一個(gè)較小的角？
3．聯(lián)系實(shí)際，深入感知．
（1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角．
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標(biāo)準(zhǔn)．
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序．
（4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法．（強(qiáng)調(diào)和的不同）
4．討論嘗試，比較大?。?BR> （1）演示動(dòng)畫角的大小比較．通過(guò)故事，引出問(wèn)題．
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．
（3）繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較．
（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．
（先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大．如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等．）
5．體驗(yàn)畫角．
（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．
（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)．
完成第126頁(yè)第1題．
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2．比一比看誰(shuí)的眼力好．哪些是角？哪些不是？
3．一張長(zhǎng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結(jié)．
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)．教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫角時(shí)，要牢記，
先畫頂點(diǎn)后畫邊．
五、布置作業(yè)．
從一條射線的端點(diǎn)開始，截取一條4厘米長(zhǎng)的線段．
板書設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。
2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解方程的含義。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)步驟
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示92頁(yè)的天平圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（天平的左邊有一個(gè)藥丸和5克砝碼，右邊有10克的砝碼，天平的指針在中間，說(shuō)明天平平衡，）
天平平衡說(shuō)明什么？
（兩邊的質(zhì)量相等。）
2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。
3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？=表示什么？
4、（出示月餅圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（4塊月餅的質(zhì)量一共是400克）
5、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（每塊月餅的質(zhì)量4=400）
6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個(gè)等式嗎？
7、4X表示什么？
8、（出示水壺圖的左邊）
你從圖中看到了什么？
（2000毫升的水，剛好倒?jié)M2個(gè)熱水瓶和一杯，杯子能裝200毫升的水）
9、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（2個(gè)熱水瓶的容積+200毫升=2000毫升
10、如果每個(gè)熱水瓶能裝X毫升的水，你能用字母表示這個(gè)等式嗎？（2X+200=2000）
教學(xué)時(shí)通過(guò)3個(gè)例子讓學(xué)生感受到這些問(wèn)題都蘊(yùn)含著一個(gè)等量關(guān)系，把它表示出來(lái)就得到方程。
要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語(yǔ)言表述，嘗試用符號(hào)表示各個(gè)等量關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)步驟
11、2X表示什么？
12、觀察剛才我們列的幾個(gè)等式，它們有什么共同特點(diǎn)？與同學(xué)交流。
13、像X+5=10，4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。
活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：練一練
1、看圖列方程。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）X+20=50+20
（2）X+X+7=11
（3）4X+6-3=87
（4）X+21=175
（5）b+15+b=100
（6）5X+2+2=44
2、根據(jù)題意列方程。
（1）理解題意，車上原有多少人可以用什么表示？
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。X-5+8=15
（2）理解題意，擺一擺
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
3、日歷表的規(guī)律。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）中間數(shù)是Y，左邊的數(shù)是Y-1，右邊的數(shù)是Y+1
上面的數(shù)是Y-7，下面的數(shù)是Y+7，
（2）5個(gè)數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)
（3）1155=23
引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點(diǎn)，與同學(xué)交流會(huì)用語(yǔ)言描述。
鼓勵(lì)學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國(guó)標(biāo)版第七冊(cè)P91～92
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國(guó)的成就和人類科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
（1）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？
（2）、我們還知道10個(gè)一萬(wàn)是（）；10個(gè)十萬(wàn)是（）；10個(gè)百萬(wàn)是（）；
讓學(xué)生明確只要滿十就向前一位進(jìn)一
（3）、提問(wèn)：那么你知道比千萬(wàn)更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)?lái)了幾條信息：我國(guó)20xx年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米
（5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計(jì)數(shù)單位
（6）、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)整億數(shù)
二、教學(xué)計(jì)數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，看看會(huì)數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)
板書：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
提問(wèn)：10個(gè)一千萬(wàn)是多少？一億是幾個(gè)一千萬(wàn)？
如果我們一億一億地?cái)?shù)，你們知道下一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎
板書：10個(gè)一億是十億。
提問(wèn)：10個(gè)一億是多少？十億是幾個(gè)一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，你們知道比十億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗(yàn)的？
板書：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些新的計(jì)數(shù)單位？你還了解到什么
學(xué)生匯報(bào)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、教學(xué)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。
（1）、九億是多少個(gè)億？（九億是9個(gè)億）
九億該怎樣寫呢？對(duì)照數(shù)位試著寫一寫。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會(huì)寫嗎？學(xué)生試寫。
（2）、這三個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0。）
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
（3）、同桌互相讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的？
四、教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么今天我們認(rèn)識(shí)的億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，他們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學(xué)生完成數(shù)位順序表。
（2）、每一個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位分別是什么？同桌說(shuō)。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
（3）、像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。采用這種計(jì)數(shù)法寫數(shù)時(shí)只需要10個(gè)數(shù)字09，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來(lái)，因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。
五、教學(xué)整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫。
（1）、我國(guó)領(lǐng)土面積約是九百六十萬(wàn)平方千米，20xx年全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。
你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。
（九百六十萬(wàn)寫作：9600000或960萬(wàn)十三億：1300000000或13億。）
（2）、9600000＝960萬(wàn)
1300000000＝13億
你認(rèn)為哪種寫法方便些？
為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用千或億作單位的數(shù)。
提問(wèn)：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。
（3）、讓我們來(lái)讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下，8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無(wú)法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習(xí)
1、想想做做1
（1）、先說(shuō)出各有多少個(gè)億，再讀一讀。
（2）、匯報(bào)。
2、想想做做2
（1）、你有什么好辦法一下子說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)你在寫數(shù)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時(shí)又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做3
（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或億作單位的數(shù)。
（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫的？
4、想想做做4
（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。
（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
①人體1小時(shí)要呼吸1200次，每小時(shí)吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬(wàn)立方米的空氣；
②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬(wàn)根，紅發(fā)人有9萬(wàn)根，金發(fā)者有達(dá)15萬(wàn)根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬(wàn)條，總的長(zhǎng)度達(dá)30萬(wàn)公里；
④人體肺臟的肺泡總數(shù)達(dá)705萬(wàn)個(gè)。人體呼吸時(shí)，每晝夜進(jìn)出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進(jìn)的氣量是平時(shí)的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時(shí)氣體沖出的速度為每小時(shí)160千米；
⑥人體里的大小血管如果連接起來(lái)，長(zhǎng)度可達(dá)15萬(wàn)千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做5
（1）、學(xué)生小組討論試做。
（2）、匯報(bào)，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫
七、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來(lái)很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學(xué)策略，突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。
（3）、讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
（4）、重視聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展數(shù)感
認(rèn)數(shù)素材來(lái)自社會(huì)生活里的現(xiàn)實(shí)資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實(shí)，體會(huì)用數(shù)可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活里的信息，在數(shù)的改寫活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便寫法的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)
在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會(huì)用三角板畫垂線。
2．使學(xué)生知道垂線的性質(zhì)，理解測(cè)定點(diǎn)到直線的距離的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離
教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)手操作，得出概念：
1．請(qǐng)任意畫兩條直線（有兩種情況）
1．相交不相交，但經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也是相交的
2．不相交，且經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也不相交
2．今天我們研究直線相交的情況。
3．請(qǐng)畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
（1）（2）
4．圖2中四個(gè)角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會(huì)是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
試一試：
說(shuō)一說(shuō)圖1中--是--的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說(shuō)明生活中有這樣的情況嗎？
（二）應(yīng)用實(shí)踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
（體現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點(diǎn)畫一條直線的垂線
（1）哪一條線是垂線？
（2）哪一條線段最長(zhǎng)？
（3）哪一條線段最短？
（4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點(diǎn)到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。
結(jié)論2：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P611
4．過(guò)一點(diǎn)畫下列直線的垂線：P612
5．韓家簍要修一條公路，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一條最近的連接公路的路：P613
6、P6145
（三）總結(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會(huì)畫垂線。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本
平行線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本教科書第15-17頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：形成1毫升的容量觀念。
主要教法：講授法，實(shí)踐法
學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)踐法
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫升(板書課題)
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用mL或ml來(lái)表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇8】
大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習(xí)
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個(gè)角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)
探索用字母表示數(shù)的過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：兒歌
1、兒歌：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，......
2、你能用一句話表示這首兒歌嗎？
n只青蛙_____張嘴
活動(dòng)二、猜年齡：
1、媽媽比小淘氣大26歲.小淘氣1歲，媽媽的年齡是多少歲？小淘氣2歲呢？
小淘氣年齡/歲
媽媽年齡/歲
(1)1
2
3
...
(2)a
1+26
2+26
3+26
...
a+26
2、如果小淘氣a歲，那么媽媽的年齡是多少歲？
a表示小淘氣年齡，a+26表示什么？
活動(dòng)三：擺小棒
1、擺1個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？擺a個(gè)呢？
三角形個(gè)數(shù)
小棒根數(shù)
(1)1
2
3
...
(2)a
13
23
33
...
a3（3a）
用學(xué)生熟悉的兒歌讓學(xué)生體會(huì)到字母表示數(shù)的作用
通過(guò)比年齡的情境讓學(xué)生體會(huì)到a+26表示媽媽的年齡，也可以表示媽媽年齡和小淘氣年齡之間的關(guān)系
通過(guò)擺小棒體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義。
2、a3寫作：3●a或3a，數(shù)字通常寫在字母前面.
3、a表示a個(gè)三角形，擺1個(gè)三角形需要3根小棒，3a表示什么？
4、你能再舉出這樣的例子嗎？
活動(dòng)四：解釋運(yùn)用：試一試
1、你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
......
___只青蛙_____張嘴，____只眼睛____條腿；
2、填空
1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，n只手有____個(gè)手指。
3、用字母表示你學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
生交流完成。
4、用字母表示你學(xué)過(guò)的運(yùn)算律。生獨(dú)立完成并交流
練一練
1、填空。
生讀題，理解題意，獨(dú)立完成后交流。
2、擺圖形。
生讀題，理解題意，動(dòng)手?jǐn)[圖形，獨(dú)立完成后交流。
你找到了什么規(guī)律？用字母怎么表示？
結(jié)合生活理解問(wèn)題
鼓勵(lì)學(xué)生利用小正方按照規(guī)律擺圖形，并用字母表示數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇10】
一、教學(xué)內(nèi)容
線的認(rèn)識(shí)（教材14、15頁(yè)）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法
四、教具準(zhǔn)備
直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是歡樂的世紀(jì)壇。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？
學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)
（二）探索新知
1、電腦出事看一看的三幅畫。
第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。
第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。
第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。
2、比較三種線的特征
(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。
提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？（直線）
拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）
(2)比較三種線的特征。
提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的？
2、三種線的讀法。
直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。
3、畫直線。
(1)過(guò)一點(diǎn)，畫直線。
體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線。
(2)過(guò)兩點(diǎn)。畫直線。
學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫出一條直線。
質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援嫀讞l直線？
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教材第15頁(yè)試一試第一題。
2、教材第15頁(yè)試一試第二題。
3、教材第15頁(yè)試一試第三題。
（四）思維訓(xùn)練
數(shù)一數(shù)有幾條線段。
（1）
有（）條
（2）
有（）條
說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。
（五）課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？
這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86~87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板；
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示1264，請(qǐng)大家看，關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
（1）出示計(jì)數(shù)器（寫有個(gè)、十、百、千）
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
（2）師撥2000，剛才我們說(shuō)我校的學(xué)生大約有2000，這個(gè)2表示2個(gè)一千，那幾個(gè)2000是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）
板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
板書：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
3.10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)90萬(wàn)，沒有珠子了，怎么辦??？
向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）
板書：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
4.10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢？
板書：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）
師：現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤?，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）
5.讀一讀
師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
師：這么行啊！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）
6.寫一寫
師：會(huì)撥、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？請(qǐng)把書翻到第86頁(yè)，寫在書上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫的？（指名匯報(bào)，師板書）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)0??？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位上一個(gè)數(shù)也沒有用0表示）
師：90240000，為什么這樣寫啊？
師：現(xiàn)在，看一看這三個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是0）這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)（板書課題）
7.考一考
師：你會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了嗎？那就來(lái)考考你。
完成想想做做第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對(duì)答案。）
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8.數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí)，所以從個(gè)位到千位我們稱它為個(gè)級(jí)，我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位又會(huì)是什么級(jí)呢？（萬(wàn)級(jí)）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用來(lái)表示。
師：現(xiàn)在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做想想做做第3~5題。
1.師：我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀、比一比。（想想做做第3題）
師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì)讀。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級(jí)上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級(jí)上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2.師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
3.師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁(yè)，這就是想想做做第5題，請(qǐng)寫在書上。
師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫的？（實(shí)物投影）
光是昆蟲就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么？
破壞自然也給人類帶來(lái)了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案【篇12】
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（例1）
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，
難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540
3）從910一十一十的數(shù)到1000
4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少
利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少
10個(gè)一千萬(wàn)是多少
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知
1、做一做的1題數(shù)數(shù)
2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級(jí)說(shuō)出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說(shuō)明
知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
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