出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為大家整理了關(guān)于“望天門山的課件”的文章，希望可以為你提供幫助。本篇文章供大家參考借鑒，特別是學(xué)期初老師需要細(xì)心準(zhǔn)備教案課件，這是師生互動與合作的重要載體。
    望天門山的課件 篇1
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    ⑴同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時，大詩人李白就去過那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。
    二、初識“天門山”
    ⑵你從詩題中知道了什么？
    ①望：看，往遠(yuǎn)處看。
    ②天門山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢非常險要，“天門”由此得名。
    ⑶李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。
    三、游覽“天門山”
    ㈠我能讀，
    ⑷學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
    ⑸教師示范，指導(dǎo)朗讀。
    ①讀音準(zhǔn)確；②停頓恰當(dāng)；③有表情地朗讀；④有畫面地朗讀。
    ⑹變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評價）
    ㈡我能說，
    ⑺說一說這首詩讓你感受最深的一點(diǎn)。
    ①我感受到詩歌磅礴的氣勢。理由：“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。
    這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。
    ②我感受到李白內(nèi)心的激動。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情。
    讓我們一起再讀一讀這首詩，注意最后一句要用高昂的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的激動。
    ⑻說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子。
    學(xué)情預(yù)測：
    ①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?BR>    中斷：從中斷裂；楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”；開：通，流過的意思；回：回旋；至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。
    天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個回旋徑直向北流去。
    ②“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?BR>    出：突出，聳出來；孤帆：單獨(dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。
    兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對從船的兩邊掠過。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來。
    （適時補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。②“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。?BR>    ㈢我能畫，
    有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）
    ⑽你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由。
    ①畫單一景物；②畫一個片段；③畫連環(huán)場景。
    ⑾作品展示。
    ⑿在講畫、評畫的同時加深對詩的理解，全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山長江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。
    四、課堂小結(jié)。
    小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時的感情嗎？
    （作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
    ②此時，你最想說些什么？
    （我佇立在來自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動魄！）
    五、作業(yè)布置
    這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
    望天門山的課件 篇2
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。
    2.讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。
    教學(xué)過程
    一、預(yù)習(xí)探究
    導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？
    說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
    二、合作交流
    1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。
    2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
    3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！（出示課件：課文《望天門山》）
    4、同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。
    同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
    解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。
    讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？
    2、碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹?BR>    看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
    你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
    那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）
    3、讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？
    詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）
    詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對出。）
    對啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）
    4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）
    同學(xué)們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。
    睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）
    想象力真豐富。大家體會得真好。
    5、誦讀全詩，感悟詩情
    四、鞏固延伸
    1、書寫生字
    2、讀完這首詩，你有什么感受呢？
    五、作業(yè)：
    1.背誦《望天門山》
    2.默寫《望天門山》
    望天門山的課件 篇3
    1．透過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
    2．會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
    理解古詩的含義，體會詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
    1．會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。
    2．讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
    1．以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。
    2．這天我們一齊學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩透過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
    三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。
    1．指導(dǎo)學(xué)生透過查找資料，互相討論，了解詩歌的大意。
    2．詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
    3．學(xué)生透過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。
    4．讓學(xué)生透過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)構(gòu)成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還能夠讓學(xué)生把想象的景象畫出來。
    望天門山的課件 篇4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀和背誦全詩。
    2、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    3、讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受
    詩歌美的意境。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
    同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁娛俏覀冎腥A民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時評價）
    同學(xué)們背的詩真不少，看來都非常善于積累。
    今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）
    大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。
    剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？
    指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。
    為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始）
    同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？
    你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？
    你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？
    雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
    此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
    （1）誰來讀一讀前兩句？
    （2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？
    真是山水相依，你沖我擋。
    （3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？
    你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢??！
    （4）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
    （1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的`呢？你怎么知道的？
    （2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？
    （船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）
    詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。
    （4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？
    （5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
    讓我們齊讀后兩句。
    小結(jié)：
    詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
    （1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）
    同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。
    （2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？
    （3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。
    評價：非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。
    1、下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
    解說：
    長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
    你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
    2、我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？
    3、同學(xué)們說得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆都稱贊這首詩：“詞調(diào)高華，言盡意不盡?！?BR>    2、你們都能背下來嗎？
    請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
    同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》）同學(xué)們記得可真清楚。
    這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！
    望天門山的課件 篇5
    教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。
    過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。
    情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    情感朗讀，感悟詩境。
    教學(xué)方法
    情境教學(xué)法，朗讀感悟法
    教學(xué)過程
    配樂，課前欣賞祖國山河美景。
    一、問題導(dǎo)入，釋題。
    1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
    2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長江風(fēng)光無限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩莅蹴?，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。（板書）
    3、今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山（教師板題，望天門山）就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。（教師板書：望）
    4、釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?BR>    二、合作探究
    1、請同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。（課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
    2、誰來讀給大家聽一聽？指名讀，正音。
    3、初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
    4、根據(jù)手勢，標(biāo)畫節(jié)奏。
    5、師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。
    三、展示交流
    1、感受詩歌的景美。
    這詩中有歌，詩中還有畫呢?！锻扉T山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（課件出示要求：學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）（指名匯報）
    2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文？
    3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢？（抓住斷字感受江水的氣勢）當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢）
    4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）
    5、一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
    6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會到當(dāng)時李白寫這首詩時，是一種什么樣心情？大詩人李白想要通過這首詩表達(dá)一種怎樣的情感呢？
    師總結(jié)：（一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……（學(xué)生配樂讀詩。）
    四、鞏固拓展
    1、總結(jié)學(xué)法。
    師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好。現(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩的時候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。
    學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示課件的學(xué)法。
    1）初讀。（讀準(zhǔn)字音）
    2）再讀。（讀出節(jié)奏）
    3）想象。（想象畫面）
    4）悟情。（體會表達(dá)情感）我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也寫過一首山水詩?，F(xiàn)在，請用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
    2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
    3、小組展示自學(xué)成果。
    五、作業(yè)布置。
    1、有感情地背誦《望天門山》
    2、孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結(jié)合，在詩人的筆下，描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧！
    望天門山的課件 篇6
    教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。
    過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。
    情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    情感朗讀，感悟詩境。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法
    教學(xué)過程
    配樂，課前欣賞祖國山河美景。
    一、問題導(dǎo)入，釋題。
    1.孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
    2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長江風(fēng)光無限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩莅蹴?，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。（板書）
    4.今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山（教師板題，望天門山）就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。（教師板書：望）
    5.釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?BR>    二、合作探究
    1．請同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。（課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
    2．誰來讀給大家聽一聽？指名讀，正音。
    3．初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
    4．根據(jù)手勢，標(biāo)畫節(jié)奏。
    5.師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。
    三、展示交流
    1．感受詩歌的景美。
    這詩中有歌，詩中還有畫呢。
    2.孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結(jié)合，在詩人的筆下，描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧！
    望天門山的課件 篇7
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
    課前準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    情感朗讀，感悟詩境。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟詩境。
    課前談話：
    師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？
    一、揭題
    老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。
    二、讀通詩文，初悟詩意
    1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
    會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。
    你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？
    現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。
    男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
    2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
    反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
    3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩、讀懂詩的意思）
    生自由作畫。
    誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？
    三、想象，領(lǐng)悟詩意
    1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）
    是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
    2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。
    現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的.聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
    其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
    我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
    3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
    4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
    剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
    四、誦吟古詩，拓展積累。
    1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
    2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。
    師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
    3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？
    李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽(yù)為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？
    老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
    五、結(jié)語
    古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
    望天門山的課件 篇8
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解《望天門山》的意思，體會詩中的意境和詩人所表達(dá)的感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    2、透過詩中描述的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維潛力。
    3、有感情地朗讀和背誦古詩。
    師：透過讀這些詩，長江在你心里是怎樣的一種感覺？
    2、這天，我們學(xué)習(xí)一首跟長江有關(guān)的詩歌。（師板書課題：望天門山）（生齊讀。）
    師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）
    師：同學(xué)們可能要覺得奇怪了——剛剛老師明明是說跟長江有關(guān)的詩，此刻怎樣變成山了？（停了停）別急，請聽老師細(xì)細(xì)說來：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開元十三年的時候，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，之后又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過東西梁山，也就是我們詩題中的“天門山”時寫下了《望天門山》這首詩。（課件出示課題）這首詩既描述了天門山的高聳險峻，也描述了長江的洶涌奔騰。
    二、讀懂詩意，讀出詩情。
    1、下面就請同學(xué)們打開書84頁，一齊來讀讀這首詩吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開始吧。
    2、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評價：讀得不錯，如果能把每個字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯，每個字音都讀得很準(zhǔn)。）
    師：那首先得弄明白這首詩的意思。接下來，請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽清要求：先找出這首詩描述了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩歌的意思，并互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。
    4、你們讀懂了這首詩寫了哪些景物嗎？（指名說）（隨機(jī)板書：楚江、碧水、青山、孤帆）
    師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來同學(xué)們很用心地去讀了這首詩，那能讀懂它嗎？
    師：這只是我們對這首詩的粗淺認(rèn)識，后人對這首詩又有怎樣的評價呢？我們來看看吧。
    5、課件出示后人對詩的評價：
    這首詩意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢磅礴的畫。
    師：評價里說這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，從詩里的哪些詞句能夠看出？
    師：大家一齊來想象一下，長江水一到天門山這個位置，水道突然收緊了，水就——
    師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
    師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
    師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀??！
    東西梁山對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢嗎？
    師：還有嗎？（如果沒有學(xué)生說，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺呢？
    師：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢溫柔嗎？
    生：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢當(dāng)然雄壯啦！
    6、師：這首詩表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，（師手指板書）讓我們把這種氣勢讀出來吧。
    7、同學(xué)們讀得真不錯，老師也很想來讀一讀，我來試試好嗎？（生：好）
    但老師有個請求，就是我在讀的時候，請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩歌描述的畫面，看看
    你能從中感受到什么？
    8、師小結(jié)：從詩歌的描述中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書：雄壯）
    你想說些什么？
    9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時間把它背下來吧。（生自由背，指名背）
    三、拓展延伸，激發(fā)情感。
    1、李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他一生寫了超多歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩。他的詩色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。同學(xué)們，長江水的洶涌奔騰，天門山的高聳對峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》、一篇文章《天門山銘》。
    （課件出示：《天門山》、《天門山銘》）師與學(xué)生一齊讀。
    2、古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還明白哪些描述祖國風(fēng)光的詩歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描述祖國風(fēng)光的詩歌。）
    3、老師也搜集了一些描述祖國風(fēng)光的詩歌，也想來展示展示，能夠嗎？
    四、布置作業(yè)。
    將《望天門山》這首詩描述的畫面畫出來。
    望天門山的課件 篇9
    《望天門山》教學(xué)應(yīng)該按照如下方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    2.通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
    教學(xué)過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。
    1.你們愛游山玩水嗎?都去過哪些山?
    2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是――李白。(板書)
    3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書：天門山)
    4.今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?
    1.學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
    2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。
    3.教師范讀，學(xué)生評議。
    4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
    5.指名讀。
    6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢?
    7.再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。
    1.請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。
    2.誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
    3.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
    4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)
    5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
    6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀!
    7.這又是怎樣的水啊!詩中哪一句寫了?又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)
    8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
    9.音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
    10.讓老師用線條為你們勾勒――這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
    11.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃!詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢?
    望天門山的課件 篇10
    古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。透過對文字、書法、音樂、繪畫的賞析，到達(dá)詩書琴畫等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融，不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象，在情境中反復(fù)誦讀，從而感受古詩的神韻。
    1有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    2透過詩中描述的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力和形象思維潛力。
    課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。
    1你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？
    2所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）
    3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）
    4這天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑。ò鍟涸姡?BR>    點(diǎn)評：巧妙介紹作者及風(fēng)格，透過鏈接李白的其他寫景詩，引領(lǐng)學(xué)生獲得對祖國大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。
    1學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
    2指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。
    3教師范讀，學(xué)生評議。
    4學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
    5指名讀。
    6有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？
    7再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。
    點(diǎn)評：吟誦是古詩教學(xué)中最常見、最簡便的方法。初見新詩，學(xué)生總會產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，到達(dá)讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩的目的，為領(lǐng)悟詩境、感悟詩情打下基礎(chǔ)。
    1請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。
    2誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？
    3詩畫詩畫，詩畫不分家，這天就讓我們一齊當(dāng)一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？
    4是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）
    5傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
    6讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一齊讀！
    7這又是怎樣的水??！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！（出示第二句）
    8看，湍急的河水流到那里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
    9音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。
    10讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）
    11你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？
    12（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
    13兩岸的青山相對著，怎樣會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦忝靼琢耸裁矗空l來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）
    點(diǎn)評：“詩中有畫，畫里有詩。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫再現(xiàn)詩中描繪的景物，透過抓“開、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩意，內(nèi)化語言，從而感受山之氣勢，水的澎湃。
    14此刻我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？
    15引讀3、4句。
    好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——
    好一個“出”字啊，讓我們明白了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——
    好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
    點(diǎn)評：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對詩句的理解由表及里，
    再輔以復(fù)沓手法，透過一次次朗讀到達(dá)回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。
    對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
    2聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢？
    3看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）
    點(diǎn)評：透過形象的視頻、生動的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人喜悅的情緒，從而到達(dá)聲隨情動情更深的古詩欣賞境界。
    4山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟那榫w。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？
    5是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的情緒，（讀3、4句）
    6配樂背詩。
    點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
    1（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書畫）
    2詩能夠是一幅美妙的畫，也能夠是一行行靈動的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！保ㄕn件出示）生齊讀。
    望天門山的課件 篇11
    1、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
    2、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。
    過程與方法：
    以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩意和詩境。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解詩文大意，體會詩中的意境。
    李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。
    2、指名朗讀。
    3、師生共同評議。
    3、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。
    5、對學(xué)生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。
    1、小組交流。
    借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。
    2、指名回答。
    （兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會。同時體會課題中的“望”）
    教師及時指導(dǎo)朗讀。
    四、背誦詩文。