為了保證授課質量，每位老師都需要編寫教案和課件，但教案和課件中知識點的設計尤為關鍵。如果老師編寫的教案和課件十分出色，則能夠顯著提高教學效果。那么，在網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案和課件呢？小編承諾為您提供符合需求的“我的家課件”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡！
    我的家課件(篇1)
    1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責任的意識，積極參與社區(qū)公共生活。
    教學重點
    從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。
    教學難點
    學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。
    教學過程
    一、運用兒歌，激發(fā)興趣
    1.出示文章《家》，（單擊）同學們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹遥埬氵吙催呄?，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
    2.那么你的家在哪里？今天我們就來學習《我的家在這里》（單擊）?！驹O計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學生帶到學習情境之中。
    二、學習新課
    （一）熱愛這里的一草一木
    1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村（或者哪個小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。
    2.從同學們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續(xù)來從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學們喜歡的游樂園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？
    3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個小區(qū)，一個村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因為有社區(qū)的群防群控，讓我們取得了勝利。
    4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
    5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內容？許多同學住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
    6.之前同學們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復學后，我們展示同學們搜集的成果。
    7.學生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧！【設計意圖】在學習活動中，學生了解小區(qū)，體會到小區(qū)的人文情懷，讓學生在社會中得到情感的熏陶。
    （二）我能做點兒什么
    第一關：火眼金睛找問題
    （單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。
    圖二：小區(qū)里的健身器械又壞了……需要改進的地方可真不少！請你留言，我們可以做點什么呢？
    圖三：唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了。對個人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對小區(qū)而言，可就不對了。有些需要改進的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？
    第二關：行動起來為大家同學們，班級里的圖書總有同學擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會了。
    第三關：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分
    遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業(yè)：
    小區(qū)垃圾沒人管，我會找________________。
    水渠遭到破壞，我會向______________報告。
    生活區(qū)道路被占，我會向____________反映。
    小區(qū)綠地被占，我會找_________________……【設計意圖】學生在挑戰(zhàn)活動中，可以調整學生學習注意力，積極地投入到學習活動中。
    教學反思：
    我的家課件(篇2)
    音樂實踐活動，他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風格特點，在多種的音樂活動中學生良好的合作意識和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
    [片段一]
    師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
    生：想！
    師：那么請小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）
    師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
    生：西藏。
    師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農業(yè)非常發(fā)達。）
    師：如果你們喜歡新朋友就隨著歌曲的錄音一起來朗讀歌詞。（教師出示譜例）我的家在日喀則
    1=E2/4
    1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖
    我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
    師生活動：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
    師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請你們?yōu)樗蚺淖雍脝幔浚ㄔ俅尾シ鸥枨浺簦?BR>    生：好！
    師：你們想不想自己也開口唱一唱？
    學生活動：學生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
    師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結對子唱一唱。
    學生活動：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結對子演唱的形式可以多種多樣。）
    師：你們剛才合作得很好！老師也想跟你們合作，下面第一段我唱第一句，你們接唱下一句；第二段你們唱第一句，我唱第二句，好不好？
    生；好！
    師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
    師生共同活動：第一段老師唱第一句，學生唱下一句；第二段相反。
    師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
    學生活動：學生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
    [評析]為了迎合低年級學生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點，通過設計介紹新朋友、認識新朋友，與新朋友互動、同學互動、師生互動等學生感興趣的音樂活動，拉近了同學之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學生學唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動不僅培養(yǎng)了學生合作意識和合作能力，也使學生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。
    我的家課件(篇3)
    目標要求：
    1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導學生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
    2、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習慣。
    3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學生觀察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。
    活動準備：
    1、每個學生準備一張家庭生活照。
    2、《可愛的家》歌曲磁帶。
    3、課文插圖。
    活動過程：
    一、介紹自己的家
    1、播放歌曲《可愛的家》，學生邊聽邊介紹自己的家。
    2、揭示活動主題：我的一家。
    二、了解長輩、愛長輩
    1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
    2、老師引導學生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質及自己的感受等。
    3、親子活動。
    三、歡樂家庭故事多
    1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。
    2、學生說一說自己家庭中的歡樂故事。
    四、親親熱熱一家人
    1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
    2、自由參觀，相互交流。
    3、老師總結。
    我的家課件(篇4)
    《我兒子一家》（新編初中語文第一冊）從文體上說屬于散文，細分之應歸入敘事散文一類。以敘事做文的傳統(tǒng)和常規(guī)特征而言，說或記事”是它的基本性質。這類散文我們一般人讀過很多：有的側重于“事”的過程，自然在行文中要注意對象在時間過程上完整性；有的敘事散文，則是有意突出“事”背后的“意味”，這樣就會用“意味”來選擇若干“事”從而托出“意味”的完整性。若從敘事散文里“事”的作用上看，一般不外乎專于“事”、或以“事”襯人兩類。簡言之，敘事散文總是圍繞“事”而展開的。
    但僅僅以上述這些基本的特點來閱讀作品，只能了解一篇作品“寫什么”的問題，卻難以把握相同文體、相同題材的敘事散文千差萬別的根本原因。我們在閱讀相同文體作品時，不同作品所給我們的“感受”差異，很多不是“事”的不同帶來的，而在于對“事”的寫法不同，即“怎么寫”的問題。如教材中的《背影》與《從百草園到三味書屋》，前者給人以“美”的“憂傷”，后者則多是一種思考的啟迪。這種“意味”“情韻”的差異，即與作者所苦心選擇的敘事口吻、敘事觀點和敘事策略大有關系――這應當是閱讀文學作品最需用力的地方。
    《我兒子一家》在上述三方面都體現(xiàn)出作者的追求。即使我們粗讀一遍作品，也能覺出其中很濃、很鮮的.活潑而又不乏幽默、尋常俗景而又有雅然的“情趣”“情趣”，說白了就是作品作為對象，在我們閱讀中自然走進內心，并在感情層次上體味到“意味”。這“意味”，有的可以說得出，有的則難以表達?！段覂鹤右患摇返摹扒槿ぁ笔侨绾蝸淼哪兀课铱葱鑿囊韵氯齻€方面加以體會。
    一是“敘述口吻”。這句話初看很陌生，其實內涵并不復雜，無非是說一篇作品（主要是指敘事類作品）的“事”是由“怎樣一個人”講出來的，這個人也可以稱作“敘事角色”?！敖巧辈煌哪挲g、閱歷、與“事”的不同關系及對“事”的不同評價態(tài)度等等，都能在“口吻”上表現(xiàn)出來。《我兒子一家》，從題詞上看，“事”的講述者（角色）似乎應當是一“父母”，但在實際作品中，說“事”的人卻是“兒子”。通常說，題目應當與正文一致，如此．題且應當改為“我的一家”或“我父母一家”這種題目與正文在“視角”上的錯位；正好啟示讀者，作品的“敘事角色”的背后，還有一個指導“角色”的人，用現(xiàn)代敘事學的概念說，這個“指導者”稱為“隱含作者”。本文正文的敘事采用“擬兒化”方式，這里的“擬兒化”指有意采用兒童、幼年者來說“事”，這種方式可以說是作者預先就設計好了，它在作品中起一種規(guī)范、限制的作用，即必須用“兒童”或“幼年者”的眼光來看待“事”、感受“事”，對“事”的敘述或描寫應當“兒童”或“幼年者”最容易注意的方面入手。敘述“事”免不了帶出“體驗”，而這種“體驗”也必須是“兒童”式的，即有它的“范疇”、“深度”和“時間性”。為此本文緊緊圍繞“媽媽”“父母”與“我”的生命誕生、成長的過程，其“視野”絲毫未超出“我”能觀察到的范圍，“對話”內容也全部是與“我”有關聯(lián)的，這樣就為作品給人以真實感創(chuàng)造了前提。文中又以“我”在敘事中的“成人化”用語，比如“大吐特吐”、“供應媽媽”、“高臥在床”等等，在“錯位”中形成“幽默”。
    二是“視點”?！耙朁c”就是視角，通俗說就是作品中的敘事角色是站在什么位置上來向讀者講述“事”的。這一點與敘事角色的“能力”有關。本文采用“擬兒化”方式，規(guī)定了“視點”。這“視點”，我們可以從兩個方面理解：一是“幼年者目光”，是站在與成人相比較的“兒童”位置；二是“家庭”，這也可以稱為“視域”，即視能力可以延展的范圍。這個范圍，也顯然是根據(jù)“擬兒化”方式中的敘事角色的能力而定的，再通俗一點說，《我兒子一家》中的“視點”就是家中的“父母身邊”。為此我們看到，“我”所看到的一切，尤其是幾個“外人”，也是在他們走近“父母”或走進“我”家時，“我”才看到并進入敘述之中的。
    三是“選擇”。這里講選擇，意思是說敘事角色對“事”，講什么，不講什么，這其中含著挑選。取舍、詳略等方面。如果按本文敘事的時間段來劃分，可分為三個單元一是“出生前”，二是“兩歲前”，三是“兩歲后”。文中這樣劃分，顯然有這樣幾個目的：首先是想借此敘述“我”生命誕生到初期成長的“完整性”，其次是為了寫出“我”對生活世界感受體驗的不同層次由簡單到復雜、由父母到家人及客人、由家庭到“兒童社會”（幼兒園）等。第三是為了表達“我”所感受到的生活情趣從相對簡淺走向豐富多彩，使作品的“情趣”也同樣達到“完整性”。當然，“選擇”也包括“語言”，值得我們特別注意的是，整篇作品的“擬兒化”口吻、視點與敘述過程中的“成人話語”之間所形成的意味。作者在口吻、視點方面嚴格按照“擬兒化”方式，而在敘述“事”的過程中卻有意雜糅一些“成人‘話語”進去，不但不別扭，反倒恰恰是作品活潑文風、幽默情趣得以形成的必不可少的條件。閱讀作品應以整體體感受為主，在敘事散文的閱讀中，我們對事“事”拆開分析，是為了說明“整體性”是如何形成的，切不可以“分析”結論來代替“整體性”感受。
    我的家課件(篇5)
    課前準備:教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠
    教學目標：
    1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。
    2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配
    教學過程：
    一、組織教學
    二、授新課
    1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品
    2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的特質，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。
    3、學生作業(yè)，老師輔導
    鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統(tǒng)一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現(xiàn)家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創(chuàng)意的設計要及時展示給大家。
    三、課后小結
    分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。
    我的家課件(篇6)
    一、教學目標：
    １、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    ２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。
    二、教學過程：
    （一）、揭示主題
    你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？
    （二）、注意觀察，注重描寫的方法
    1、多角度描寫景物
    觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。
    當我們觀察的事物處于發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。
    我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。
    2、運用多種修辭方法
    《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將家鄉(xiāng)的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。
    例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》
    3、適當?shù)剡\用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。
    （三）、賞析《我愛家鄉(xiāng)的小河》
    我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。
    我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。
    春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
    夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
    秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。
    冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。
    我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
    （四）、總結
    總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達自己對家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
    三、反思：
    我的家課件(篇7)
    教材分析：
    這首歌曲是小學音樂五年級下冊第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會背景下誕生的。20xx年在中央電視臺《大風車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎。
    歌曲以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
    歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對長江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
    教學內容：歌曲《長江我的家》；欣賞紀錄片《話說長江》片段。
    教學目標：初步學會歌曲《長江我的家》，在演唱和欣賞時能激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。
    教學重點：運用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長江我的家》。
    教學難點：能夠正確區(qū)分并演唱歌曲中重復歌詞的部分。
    教學準備：鋼琴、口風琴、電視片《話說長江》音像資料。
    教學方法：復習引入法、講授法、演示法、情境法。
    課型：歌曲新授課
    教學流程為：復習→引入→新課教學→課外拓展→課堂總結五大環(huán)節(jié)。
    教學過程:
    一、常規(guī)訓練。
    （1）節(jié)奏訓練。老師用手指出示不同的節(jié)奏，學生用da讀出。
    （2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
    （設計意圖：每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。）
    二、鞏固練習。
    （1）在上一單元五十六朵花的學習中，我們認識了哪幾個民族？（羌族、瑤族、彝族）。
    （2）其中學唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強調發(fā)聲方法。）
    （設計意圖:進一步鞏固上節(jié)課的內容，強調學生用科學的發(fā)聲方法來唱歌，避免大喊大叫對變聲期學生的聲帶造成破壞）
    （3）師：通過上一單元的學習，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。
    三、引入新課：
    （1）有人把河流比作大地的動脈，河流世世代代滋潤著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進入第三單元的學習。
    板書:母親河（設計意圖：用波浪圍繞“母親河”三個字，讓學生更直觀地看到母親河在流淌）。
    （2）我們知道每個國家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國的母親河有哪些？我國的`母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長江、黃河）
    設計意圖（豐富相關的文化知識）
    （3）今天我們首先來學習本單元的第一首歌曲。
    板書：長江我的家
    四、新授課。
    （1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應當用一種什么樣的聲音和情緒來表現(xiàn)這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
    （2）請大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。
    大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
    （4）學生齊聲朗讀第二段歌詞。
    （設計意圖：學生在沒有學唱歌曲旋律之前，就對歌詞內涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達到在音樂中凈化心靈，陶冶情操的目的）
    （5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國的時候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng)作的一首歌曲，表達了港澳少年兒童對祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說，此時的長江已經不再單單指長江，而是指整個祖國了。
    （6）下面我們來學唱歌曲。出示1=F，讓學生說出調號、拍號。（設計意圖：每節(jié)課都要鞏固的樂理的相關基本知識，避免學生盲目張嘴就唱，引導學生在拍節(jié)的基礎上，有目的，有方法地去唱。）
    （7）老師有感情地范唱歌曲。（設計意圖：老師的范唱直接影響著學生對歌曲的總體感受，用老師的范唱更直觀地引起學生對歌曲的興趣）
    （8）跟琴學唱歌曲第一段歌詞。用線條畫出音的高低。
    （設計意圖：突破難點，借助直觀的視覺讓抽象的音更直觀、更明朗。）
    （9）在學會第一段歌詞的基礎上，進入第二段的學習。
    （設計意圖：高年級學生已有了一定的樂理知識、音樂感覺和自覺性，本環(huán)節(jié)有效鍛煉了學生學習的主動性和自覺性。）
    （10）完整演唱歌曲。
    （設計意圖：鞏固整首歌曲，進一步加深印象）。
    五、拓展。觀看紀錄片《話說長江》。
    （設計意圖：讓學生欣賞祖國的大好河山，從而更加激發(fā)學生的愛國熱情。）
    六、總結：看完這段錄像，此時此刻我想大家的心情和我一樣。我們已經無需用更多的語言來表達，就讓我們把贊美和熱愛化作對母親河深深的贊美和祝福，祝福母親河永遠年輕，也祝福人類在母親河的哺育下永遠繁衍生息下去。