教師的課堂語言一定要科學并規(guī)范，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以為教師做教學研究提供第一手的最為詳實具體的資料，哪里有教案模板可以參考？出國留學網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為你編輯了中班教學教案含反思，希望對大家有所幫助。
    中班教學教案含反思 篇1
    設計說明
    《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎上，把識字的主動權(quán)交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學生養(yǎng)成舉一反三的能力。
    本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
    課前準備
    1.制作相關課件;制作學生活動卡;準備四幅畫。(教師)
    2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學生)
    課時安排
    2課時。
    教學過程
    第一課時
    一、欣賞歌曲，導入新課
    1.播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
    2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
    3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
    設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。
    二、初讀課文，集中識字
    1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。
    2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
    3.分段讀課文，請同學們從字音、語氣、語調(diào)、聲音等方面進行評價。
    4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。
    (1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
    ①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。
    ②自學生字，對生字的音、形進行分析。
    ③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。
    (2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
    (3)認識兩個新偏旁舌頁。
    5.全班匯報交流識字方法。
    (1)各組先說一說學習收獲。
    (2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。
    (3)組織學生交流生字識記情況。
    設計意圖：把識字的主動權(quán)交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。
    三、再讀課文，理清脈絡
    1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標出序號。
    2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
    3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。
    設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。
    四、指導觀察，書寫生字
    1.出示因，引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關門。
    2.強調(diào)書寫要領：囗的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫得方正。因里面的大的捺要變成點。
    3.指導書寫。
    (1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
    (2)學生練習寫，同桌交流評價。
    (3)評價之后，學生再練習寫3～5個。
    (4)進行組詞練習。
    4.出示陽字并指導書寫。
    (1)觀察陽字，請同學們說一說陽字的偏旁。
    (2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
    (3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
    (4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
    (5)組詞練習。
    5.指導書寫太、為、片、金、秋。
    (1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
    (2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
    (3)組詞練習。
    設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力。
    中班教學教案含反思 篇2
    設計說明
    課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。
    課前準備
    1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)
    2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)
    課時安排
    2課時。
    教學過程
    第一課時
    一、故事導入，了解內(nèi)容
    1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么?
    2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
    3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
    4.板書課題，齊讀課題。
    設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
    二、自讀課文，識記生字
    1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。
    2.反復讀課文，重點識記不認識的字。
    3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
    (1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。
    著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
    (2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
    (3)認識多音字并指導組詞。
    只　種樂
    (4)認識部首孑。
    (5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。
    ①開火車讀。
    ②指名讀。
    ③齊讀。
    ④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)
    ⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。
    設計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
    三、引導質(zhì)疑，暢談感受
    1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
    2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
    設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
    四、指導書寫，鞏固生字
    1.重點指導招快呼。
    2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
    3.師范寫，生書空筆順。
    4.觀察筆畫在田字格中的位置。
    5.學生自己書寫。
    (1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
    (2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。
    設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。
    中班教學教案含反思 篇3
    一、活動目標：
    1．提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。
    2．通過投擲和平衡的綜合練習，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。
    3、幼兒在活動中不斷豐富投擲的經(jīng)驗，并體驗成功和合作的快樂。
    二、活動準備：
    1．幼兒園“侏羅紀動物公園”攀巖墻和周圍草地。
    2．動物頭飾若干：平衡臺30塊；大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個；獎勵臺
    三、活動過程：
    （一）熱身活動
    幼兒扮演各種動物進行四散追逐練習，充分活動身體。
    (二）活動導入
    1．幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易，他必須走過一條很艱難的小路，而且還要投得準才能完成任務，你們行嗎？”以吸引幼兒對活動的興趣。
    2．師幼討論：“小熊”要學會什么本領才能戰(zhàn)勝“怪獸”？（“小熊”要學會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領）。
    （三）選擇性活動
    教師引導幼兒自主選擇一種本領（走“獨木橋”和擲“炸彈”）練習，并注意聽到信號后交換練習內(nèi)容。
    （1）練習擲“炸彈”的本領（學習肩上揮臂投準動作）
    ①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進行練習。
    ②教師引導幼兒站在不同距離的位置上練習。
    ③幼兒自由選擇目標（“怪獸”）進行練習。
    （2）練習過“橋”的本領（提高身體的平衡能力）
    ①站在平衡臺上做各種動作，盡量保持身體平衡。
    ②走“獨木橋”
    ③走“斷橋”
    ④合作玩平衡臺
    （四）分享經(jīng)驗
    1．教師巡回觀察指導幼兒練習，并對個別能力差的幼兒進行指導和幫助。
    2．幼兒自由選擇活動，教師鼓勵幼兒開支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗。
    3．教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。
    （五）集體游戲：“小熊斗怪獸”
    1．游戲玩法：每個幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由通過各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)進行投擊。當擊中5個“怪獸”后，從獎勵臺上領取一枚“勝利獎章”，接著回到起點繼續(xù)游戲，直至所有“勝利獎章”被取完為止。
    2．游戲要求：
    （1）幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。
    （2）打完5個“怪獸”才能領取一枚“勝利獎章”（站在距離較遠線上投中者多獎勵一枚獎章）。
    （3）當“獎章”被取完后，即結(jié)束一次游戲。可進行2~3次游戲。
    （六）放松運動
    教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎章”回教室。
    教學反思：
    在活動的過程中，教師以幼兒感興趣的方式組織活動，并讓幼兒有充分的自主選擇性活動空間，明確自己的每一次行動任務，從而提高了幼兒練習的主動性和積極性，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而且能充分地讓幼兒在完成任務的同時體驗到成功和合作的快樂，不斷增強幼兒的自信心。在進行分組練習時，老師對另外一組幼兒的練習情況觀察和了解得不夠，從而沒能很好地、有針對性地進行指導和評價。
    中班教學教案含反思 篇4
    設計意圖：
    這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎。
    本此活動教學方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進而導入詩歌名稱;二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容;三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內(nèi)容;四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。
    活動目標：
    1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
    2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
    活動準備：
    詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾
    活動過程：
    一.逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)
    師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說?(對了，小猴說媽媽我要吃果子)媽媽會怎么回答(媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學會了什么本領?(暗示，爬樹)
    師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣，小鴨子學會了什么本領?
    師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的?媽媽會帶它去還是讓它自己去?(對了，媽媽說。。。)，這樣，小鷹學會了什么本領?
    師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
    二.學習朗誦詩歌。
    1.完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容
    師：詩歌里有哪些小動物?他們都學會了什么本領/
    師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。
    2.再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
    以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
    (1)學習動物寶寶對話。游戲一看誰學得對
    指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎?大家來玩游戲看誰學得對，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
    小猴說。。。。，小鴨說。。。。小鷹說。。。。。
    (2)學習動物媽媽對話。游戲二我來當媽媽。
    指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎?
    幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
    三、表演詩歌。
    1、嘗試模仿不同角色的語氣
    師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩歌)
    2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
    師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
    3、互換角色表演詩歌。
    師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
    四、遷移經(jīng)驗
    師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么?教案網(wǎng)詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎?為什么?沒有媽媽的幫助你學會了什么本領?
    師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
    五、延伸活動
    師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
    自己去吧
    小猴說：
    媽媽，我要吃果子。
    樹上多著哩，自己去摘吧。
    這樣，
    小猴學會了爬樹。
    小鴨說：
    媽媽，我要洗澡。
    池塘大著哩，自己去洗吧。
    這樣，
    小鴨學會了游泳。
    小鷹說：
    媽媽，山那邊有什么呀?
    風景可美哩，自己去看看吧。
    這樣，
    小鷹學會了飛翔。
    活動反思：
    活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
    中班教學教案含反思 篇5
    穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內(nèi)容，他們有一定的生活經(jīng)驗。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關注“穿什么衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發(fā)展需求。
    本次教育活動是在“大書閱讀”和“小書閱讀”的環(huán)節(jié)之后，幼兒初步掌握相應知識經(jīng)驗的基礎上，進行的一次拓展活動——運動穿什么。目的是引導幼兒通過閱讀讀本來認識常見的衣服，在掌握有關服裝穿著的知識之后，強化理解不同場合需要穿不同的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運用已有知識經(jīng)驗認知真實生活問題的能力。
    活動目標：
    1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
    2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。
    活動準備：
    1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。
    2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
    重點、難點：
    重點：引導幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗，理解不同場合穿不同衣服。
    難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
    活動過程：
    1、興趣導入，閱讀大書。
    （1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    （2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調(diào)“帶上微笑”，把握這個線索很重要）
    教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）
    2、閱讀圖畫部分。
    （1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進行判斷）
    教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經(jīng)驗。
    通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
    2、活動中的不足：
    在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
    主要內(nèi)容：
    1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
    （1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。
    （2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調(diào)動幼兒不斷思考。
    （3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現(xiàn)出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教學模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
    2、幼兒的相關經(jīng)驗沒被充分調(diào)動。
    教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。
    中班教學教案含反思 篇6
    活動目標：
    1.通過全景圖來回顧故事內(nèi)容，同時讓孩子感受到語言的節(jié)奏感。
    2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
    4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
    5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
    活動準備：
    圖大書
    活動過程：
    一、創(chuàng)設故事情節(jié)，激發(fā)幼兒興趣
    1.這是一個美麗的池塘，池塘里面和周圍住著許多的小動物，它們會經(jīng)常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎？
    2.教師出示大圖書，引起幼兒的興趣。
    二、教師引導幼兒用手指做出蟲蟲爬的動作，幼兒自由做
    蟲蟲、蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。
    教師：還可以爬到哪？
    出示第二幅圖，引出第二句內(nèi)容：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
    教師：還愿意飛到哪呢？（幼兒做動作）
    三、聽音樂：呱、呱、呱，提問：是什么在叫
    引出下面的內(nèi)容：
    青蛙青蛙跳，調(diào)到魚兒家。魚兒魚兒游，游到誰的家？
    四、幼兒進行猜測，進行續(xù)編
    教師出示圖片，問：孩子們看，這是什么？那我們的小朋友怎么辦？幼兒各說出自己的辦法。
    小朋友跑啊跑，跑到自己家。
    師：這就是我們好看的書，那我們再來看一次。
    五、教師再次放圖片，請幼兒看圖書內(nèi)容
    師：那我們配上節(jié)奏來一次。
    幼：我喜歡快的，我喜歡慢的。
    師：那我們就用拍手打節(jié)奏的方法來讀兒歌。
    六、分組看書，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀
    教師出示小動物卡片，幫小動物找家。
    七、請幼兒邊朗誦邊用動作表演
    活動反思：
    幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動思維基礎上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調(diào)動了幼兒已有的知識經(jīng)驗后，和孩子逐頁的觀察和閱讀時除了觀察小動物的表情和動作，還有部分細節(jié)的觀察，引發(fā)孩子的好奇心，是孩子專注投入到閱讀活動中，鍛煉了孩子的觀察力和想象力。活動中猜測的部分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒感受到了享受美的過程。在閱讀的過程中教師與孩子之間還形成了溫馨、和諧、信任的關系，教師的表揚和鼓勵是孩子閱讀的原動力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們快樂閱讀的開始。
    中班教學教案含反思 篇7
    設計說明
    本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
    課前準備
    1.教學輔助課件。(教師)
    2.借助拼音自讀課文。(學生)
    課時安排
    2課時。
    教學過程
    第一課時
    一、談話導入，引出課題
    1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
    2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
    3.板書課題：怎么都快樂
    4.指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
    設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
    二、初讀課文，識記生字
    1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
    2.學習新字新詞。
    (1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。讀準多音字得，強調(diào)在本文中讀děi。
    (2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
    (3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
    (4)朗讀詞語。
    怎么　獨自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運動會
    跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲
    ①自由讀一讀。
    ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。
    ③學生自由說幾個這樣的詞。
    3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
    (1)教師示范朗讀。
    (2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
    設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。
    三、規(guī)范書寫，形成習慣
    1.著重指導講、許的寫法。
    (1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
    (2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
    (3)師范寫，生書空。
    (4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
    (5)反饋，評價。
    2.學生自學玩、很、當、音、行的寫法。
    (1)觀察這幾個字的筆順演示。
    (2)觀察這幾個字的占格位置。
    (3)在描紅本上練寫。
    設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。