在畢業(yè)之際或者軍訓(xùn)結(jié)束的這些重要時刻。感言可以抒發(fā)我們的真情實感，一篇優(yōu)秀的感言是怎么樣的呢？以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹搬t(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟”類希望能幫助到您，敬請瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇1
    在我個人看來，實習(xí)，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對自己夢想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
    帶著一份希翼和一份茫然來到了xx醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一個合格的實習(xí)護(hù)士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
    第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教老師是萬凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。
    可能是我適應(yīng)能力差，又不會與老師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天!
    現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習(xí)了這么長時間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對老師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而何婷老師知道了我由于自卑、不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會加倍努力，不辜負(fù)老師對我的期望!
    現(xiàn)在對于“實習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系實際的機(jī)會，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜?？傊恰叭缛孙嬎?，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會如何與病人、老師交流i。
    不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習(xí)，我也有了這層體會。
    在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
    一、理論知識的問題。
    以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
    二、角色轉(zhuǎn)化問題。
    實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
    三、膽魄的鍛煉。
    面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
    四、無菌觀念和規(guī)范化操作。
    在外科實習(xí)這段時間，每個老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
    五、微笑服務(wù)。
    在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
    總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個機(jī)遇。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇2
    在我個人看來，實習(xí)，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對自己夢想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
    帶著一份希翼和一份茫然來到了xx醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一個合格的實習(xí)護(hù)士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
    第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教老師是xx老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)能力差，又不會與老師溝通，進(jìn)了icu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天!
    現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習(xí)了這么長時間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對老師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而何婷老師知道了我由于自卑、不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會加倍努力，不辜負(fù)老師對我的期望!
    現(xiàn)在對于“實習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系實際的機(jī)會，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜?？傊恰叭缛孙嬎?，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會如何與病人、老師交流是非常重要的!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近x個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我了以下幾點(diǎn)：
    一、理論知識的問題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
    二、角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
    三、膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
    四、無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習(xí)這段時間，每個老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
    五、微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
    總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個機(jī)遇。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇3
    實習(xí)，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待，更是對自己夢想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
    帶著一份希翼和一份茫然來到了__醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一個合格的實習(xí)護(hù)士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
    第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教老師是__老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)能力差，又不會與老師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室__老師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天!
    現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習(xí)了這么長時間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對老師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而__老師知道了我由于自卑、不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會加倍努力，不辜負(fù)老師對我的期望!
    現(xiàn)在對于“實習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系實際的機(jī)會，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜?？傊恰叭缛孙嬎?，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會如何與病人、老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
    一、理論知識的問題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
    二、角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
    三、膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
    四、無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習(xí)這段時間，每個老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
    五、微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
    總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個機(jī)遇。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇4
    摘 要：醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個重要方面，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)跨世界性的交流日益頻繁，為了適應(yīng)這一形勢，高等學(xué)校的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)尤為迫切和重要。
    本文主要談?wù)劯愫冕t(yī)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)體會。
    醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)是教師上課時采用中英文講授相結(jié)合的教學(xué)模式，在用英文講課的基礎(chǔ)上，也可用漢語去講解一些醫(yī)學(xué)專業(yè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓學(xué)生們在英語課以外的專業(yè)課上也能聽到英語。
    雙語教學(xué)的目的主要是：一方面，使學(xué)生們熟悉和加深對醫(yī)學(xué)學(xué)科英文專用名詞和術(shù)語的印象;另一方面，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的同時也受到更多的英文語言環(huán)境的熏陶，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的發(fā)展。
    這種潛移默化的作用可以加強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，為將來能真正走向世界打下堅實的基礎(chǔ)。
    醫(yī)學(xué)雙語教師的高素質(zhì)是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵。
    教師在醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，醫(yī)學(xué)專業(yè)在開設(shè)雙語教學(xué)的過程中，首先要有良好的師資條件，不能盲從和走形式。
    雙語教學(xué)授課前，首先要對任課教師進(jìn)行英語培訓(xùn)，特別是英語口語培訓(xùn)，以提高教師的綜合素質(zhì)，包括語音、語調(diào)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生的表率很重要。
    一方面，教師口語表達(dá)能力的提高，使教師在雙語教學(xué)過程中能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教師必須非常認(rèn)真地進(jìn)行課程準(zhǔn)備，充分收集與課程相關(guān)的信息，包括到圖書館查閱國內(nèi)外專著和英文文獻(xiàn)，通過因特網(wǎng)下載供課堂教學(xué)用的英文材料、圖片等，并將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，把雙語教學(xué)課堂變成豐富多彩的，能充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情的課堂。
    這樣，教師在整個雙語教學(xué)中就起到了一個至關(guān)重要的作用。
    醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中所使用的語言涉及英語等語種，因此，醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的一個重要前提條件是：教師除了要具備醫(yī)學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識、技能和能力外，還要精通用作教學(xué)語言的英語。
    醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)要求教師把各種教學(xué)形式靈活得體地運(yùn)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)活動之中去，而不是只能夠讀懂外語教材，這些特點(diǎn)就決定了醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)對教師的要求特別高。
    負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的教師往往也會感覺到自己的教學(xué)壓力很大，因為他們必須在自己通讀與理解研究原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合該專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展、新動向，不斷地充實教學(xué)內(nèi)容，這樣就必然加大了教學(xué)難度。
    因此，院校開展雙語教學(xué)，對教師也是一個新的挑戰(zhàn)。
    醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)要提高醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量并探討醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)雙語教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和英文醫(yī)學(xué)水平，課前教與學(xué)雙方都需要充分準(zhǔn)備，最終確保醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的順利實施以及取得良好的教學(xué)效果。
    醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)對學(xué)生的英語水平提出了非常高的要求。
    學(xué)生的英語水平包括聽、說、讀、寫四個方面，學(xué)生上大學(xué)一年級后開始進(jìn)入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的英語水平只停留在高中的英語水平上，一般來講他們的詞匯量較少，聽、說、讀、寫能力還有待提高，加上開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，如果這時實行醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)，學(xué)生會感到難度較大，教學(xué)效果難以提高。
    目前雙語教學(xué)尚處在逐步探索和完善的階段，一個學(xué)校如果準(zhǔn)備開展醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)，最好在大學(xué)一年級時向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生先作好這方面的準(zhǔn)備，給予一個過程，而在大學(xué)三、四年級連續(xù)安排進(jìn)行雙語教學(xué)，并選擇合適的'基礎(chǔ)學(xué)科作為雙語教學(xué)的課程。
    高校的大學(xué)英語一般開兩年，在大學(xué)三年級，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)通過全國大學(xué)英語等級考試，英語基礎(chǔ)比剛?cè)胄r普遍提高，這時逐步開始安排醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語，促進(jìn)和提高學(xué)生的英語水平，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語之后，英語學(xué)習(xí)得以延續(xù)，并將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去，不斷豐富自己的專業(yè)英語詞匯，拓寬視野，為下一步進(jìn)行臨床學(xué)科的雙語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
    搞好醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)必須使用英文的各類醫(yī)學(xué)學(xué)科的教材，沒有英文教材，雙語教學(xué)就成了無源之水、無本之木。
    在教學(xué)中，我們可以最近三年的國外原版教材為基礎(chǔ)，自編醫(yī)學(xué)雙語英文教材。
    在原版教材的基礎(chǔ)上，我們可以精簡一些次要內(nèi)容，對一些難度較大的地方可以作一定的修改，力求適應(yīng)學(xué)生的要求。
    如何選擇或編寫合適的教材，我們認(rèn)為根據(jù)學(xué)生目前的英語水平，最好的方式是采取自編教材的模式，自編教材既要堅持借鑒國外原版醫(yī)學(xué)專業(yè)教材的先進(jìn)經(jīng)驗，又要結(jié)合我國學(xué)科醫(yī)學(xué)教育的實際情況和學(xué)生的實際閱讀能力，內(nèi)容要多結(jié)合學(xué)生的實際，重點(diǎn)應(yīng)突出本學(xué)科的發(fā)展方向和臨床實際應(yīng)用能力。
    在教學(xué)方法和教學(xué)效果上，我們可以采用在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上以問題為中心集中討論的教學(xué)方式、小班教學(xué)的方式、請外教的方式等，還可借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，因為多媒體數(shù)字技術(shù)可以將圖、文、音、像集成一起，是一種比較理想的教學(xué)手段，它將成為今后教學(xué)手段的主流。
    我們認(rèn)為多媒體教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生獲取與儲存知識有非常重要的意義。
    醫(yī)學(xué)學(xué)科是時刻發(fā)展的學(xué)科，其科學(xué)含量相當(dāng)高。
    作為醫(yī)學(xué)工作者必須高瞻遠(yuǎn)矚，與時俱進(jìn)，與發(fā)展中的醫(yī)學(xué)科學(xué)齊頭并進(jìn)，站在世界醫(yī)學(xué)科學(xué)的最前沿。
    作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的教育者也必須把醫(yī)學(xué)世界最新成果教給學(xué)生，同時對醫(yī)學(xué)的發(fā)展與動態(tài)進(jìn)行研究和探索，促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)世界性的交流，反過來又可推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的更快發(fā)展，這可以說是醫(yī)學(xué)教育者必須選擇的一個課題。
    在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的今天，搞好醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)是促進(jìn)世界醫(yī)學(xué)科學(xué)交流的捷徑。
    高等院校在開展雙語教學(xué)時，應(yīng)要求醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)者要作好充分準(zhǔn)備。
    由于口授課程以英語為主，漢語為輔，還要解釋一些生詞和難句，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，教師在授課前可將課程的英文提綱先發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和語言難點(diǎn)做好充分的課前準(zhǔn)備，熟悉本學(xué)科的專業(yè)英語單詞。
    教師授課的重點(diǎn)是傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和解釋難以理解的語言表達(dá)方式，必須在學(xué)生的積極配合下才能得到有效的完成，所以，教師在備課和教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材內(nèi)容和實際應(yīng)用狀況，計劃一些討論題和一些生動的講課方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識時，英語水平也得到提高，達(dá)到醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與英語水平的雙豐收。
    推廣和開展雙語教學(xué)是國內(nèi)大學(xué)教育的大趨勢，醫(yī)學(xué)高等院校更要適應(yīng)這種教學(xué)方式，因為它有利于學(xué)生增強(qiáng)對國外學(xué)術(shù)資料和先進(jìn)知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，也有利于醫(yī)學(xué)科學(xué)世界性的交流。
    目前這種教學(xué)模式為各高等院校所采用，因為其適合許多學(xué)科和專業(yè)。
    因此，我們在實際應(yīng)用中應(yīng)該不斷探索合適的教學(xué)方式，讓雙語教學(xué)發(fā)揮其積極作用，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們的教學(xué)效果。
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    [3]熊靜.雙語教學(xué)實踐初探.咸寧學(xué)院學(xué)報，，4.
    摘 要: 醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)中,借助于網(wǎng)絡(luò)資源,可以豐富和更新教學(xué)資料,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
    網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用可以歸納為:閱讀教學(xué)、術(shù)語教學(xué)、口語教學(xué)、課件制作、教材編寫、自建資源庫、語料庫、編撰電子辭典等。
    網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)科教學(xué)中始終起著不可替代的作用。
    教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生創(chuàng)造出積極、主動、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍,可以改進(jìn)教學(xué)方法,可以豐富和更新教學(xué)資料,從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
    那么醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)中,有哪些可利用的資源呢?如何才能快捷、準(zhǔn)確地找到所需的資源呢?尤其是來自俄羅斯的第一手資料就顯得更為重要。
    互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜到俄語資源的搜索引擎有許多,如,Google,Yahoo,Яndex,Rambler(www.rambler.ru/),Апорт,@Mail.Ru,Лупа,AltaVsta(www.省略),省略等。
    但目前,功能最強(qiáng)大、使用最方便的是已成為互聯(lián)網(wǎng)世界標(biāo)志之一的Google。
    最簡單的搜索方法是直接打上俄文關(guān)鍵詞就可得到若干個相關(guān)網(wǎng)頁。
    但使用“語言偏好”界面,效果會更理想,在這里可以準(zhǔn)確確定查找范圍:語種和國家。
    也可直接進(jìn)入www.省略.ru進(jìn)行搜索。
    此外,俄羅斯本土化最大俄文門戶網(wǎng)站Яndеx(www.yandex.省略ptek.ru / alta.html,Rambler www.rambler.ru/,Яndеx(www.yandex.ru),Апорт(www.aport.ru);分類網(wǎng)頁搜索系統(tǒng)有:AtRus (www.atrus.ru),Созвездие Интернет(www.stars.ru),List.RU(www.list.ru)。
    此外,俄語圖書館www.lib.ru/ (Библиотека Максима Мошкова)中的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)(www.lib.ru/NTL/MED/)包括醫(yī)學(xué)字典、教科書、診斷、基本藥物等鏈接非常豐富和方便。
    俄羅斯最早的私人醫(yī)院――歐洲五星級醫(yī)院ОАО(www.medicina.ru),網(wǎng)頁上的三維動畫非常引人注目,直觀地將醫(yī)院的科室結(jié)構(gòu)、診斷流程形象地再現(xiàn)于瀏覽者面前,實為教學(xué)課件的好素材。
    “Оптим Преформ”(optim-preform.省略)這是一個專業(yè)搜索引擎,可進(jìn)行相關(guān)信息的搜索。
    醫(yī)學(xué)院校學(xué)生網(wǎng)(meddd.ru)關(guān)于醫(yī)學(xué)各專業(yè)名稱的詳細(xì)解釋,包括詞源和定義。
    各種疾病的描述、疾病機(jī)理和治療方法及手段。
    此外,還有俄羅斯人的病例等。
    婦女健康網(wǎng)(www.sikirina.tsi.ru)有關(guān)婦科疾病機(jī)理、婦科術(shù)語、婦女日常營養(yǎng)飲食和美容等信息一應(yīng)俱全。
    醫(yī)生網(wǎng)(Net.Doktor.ru) 關(guān)于醫(yī)學(xué)、健康和美容等方面的信息咨詢網(wǎng)。
    在這里可以獲得關(guān)于各種疾病和治療方法的信息,而且經(jīng)常登載關(guān)于健康的生活方式和營養(yǎng)學(xué)的有關(guān)文章。
    甚至可以討論你所感興趣的問題。
    www.meddict.freecopy.ru/ 在這里可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)術(shù)語查詢,并做進(jìn)一步搜索。
    醫(yī)學(xué)百科網(wǎng):medinfa.ru/ 包括營養(yǎng)學(xué)、疾病治療、醫(yī)學(xué)文章、醫(yī)學(xué)術(shù)語等板塊。
    還有許多網(wǎng)站,諸如醫(yī)院報(www.bl.kiev.ua),健康雜志(zdorovie.ad.ru),家庭醫(yī)生(www.skamsk.ru/familydoc),醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)(dir.省略),分子生物學(xué)(molbiol.ru),生物教學(xué)中心(bm.vl.ru),生物學(xué)雜志(molbiol.edu.ru),俄羅斯國家圖書館(nlr.ru),國立中央醫(yī)學(xué)圖書館(scsml.省略) 等。
    在線詞典資源非常豐富,常用的有醫(yī)學(xué)術(shù)語百科詞典(www.省略)、藥物名稱參考手冊(curemed.ru/pharm/drugs1.htm)、醫(yī)學(xué)術(shù)語在線詞典(www.省略/cgi-bin/d1.cgi?l=ru&base=medical&page=showpages)、俄羅斯醫(yī)學(xué)術(shù)語網(wǎng)(www.medterm.ru/),均按俄文字母順序排列,俄英對照術(shù)語,有詳細(xì)解釋及相關(guān)術(shù)語鏈接。
    俄語國家語料庫是由主語料庫(основной корпус)、(синтаксический корпус)、詩歌語料庫(поэтический корпус)、(обучающий корпус)、平行語料庫(параллельный корпус)、方言語料庫(диалектный корпус)、口語語料庫(корпус живой русской речи)和(акцентологический корпус)等若干子語料庫構(gòu)成,在主界面可直接點(diǎn)擊進(jìn)入各個語料庫。
    主語料庫是語料庫的核心,包括19世紀(jì)到20世紀(jì)的俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)語文本和非標(biāo)準(zhǔn)語文本、書面語和口語文本。
    書面語中包括科技和科普文獻(xiàn),醫(yī)學(xué)資料相當(dāng)豐富。
    俄語國家語料庫是我國俄語工作者重要的網(wǎng)絡(luò)資源之一。
    網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用可以歸納為:閱讀教學(xué)、術(shù)語教學(xué)、口語教學(xué)、課件制作、教材編寫、自建資源庫、語料庫、編撰電子辭典等。
    利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取的閱讀資料新,但需要教師提前整理和加工,制作成講義,可隨時更新。
    網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭。
    閱讀教學(xué)中的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料均可在網(wǎng)上找到圖文并茂的相關(guān)信息。
    對于目前國際社會流行的甲型H1N1流感病毒грипп А/H1N1 (свиной грипп),就可以立即在網(wǎng)上搜索到。
    學(xué)生也可自行上網(wǎng)查找資料,然后從不同角度寫一篇關(guān)于甲型H1N1流感病毒的小論文,課堂上就如下問題進(jìn)行討論:①Каковы симптомы гриппа А/H1N1 (свиного гриппа)?②Как лечиться?③Как проводится профилактика?④Почему свиной грипп переименовали?學(xué)生們對此類問題非常感興趣,老師上課也打破了過去用一本書一上到底的僵硬局面,閱讀教學(xué)真正做到了與時俱進(jìn),學(xué)生的興趣得到了激發(fā),教學(xué)效果自然也得到了提升。
    俄語醫(yī)學(xué)術(shù)語教學(xué)是一個多學(xué)科交叉性的邊緣學(xué)科教學(xué),涉及面非常廣泛,如,詞源、文化、隱喻、術(shù)語構(gòu)成、術(shù)語的同義和多義現(xiàn)象、術(shù)語教學(xué)的選材及測試等,都可以借助網(wǎng)絡(luò)來充實。
    利用在線詞典可以查閱術(shù)語釋義、詞源、術(shù)語成分、同義術(shù)語、反義術(shù)語、多義術(shù)語。
    利用語料庫等網(wǎng)絡(luò)資源可以查閱相關(guān)信息的文獻(xiàn)資料,搜索醫(yī)學(xué)術(shù)語密度高的短篇文獻(xiàn)作為術(shù)語教學(xué)的首選素材。
    語言教學(xué)是在一定情境下進(jìn)行的,尤其是口語、聽力課,必要的背景烘托和情景渲染會減輕學(xué)生的焦慮和緊張感,使學(xué)生盡快融入到相關(guān)情境中,以激起學(xué)生的交際欲望。
    在俄羅斯消息網(wǎng)www.vesti.ru可以找到有關(guān)世界衛(wèi)生組織關(guān)于甲型H1N1流感的最新電視,即視頻、音頻信息,是口語教學(xué)的最新資料,真正做到與時代同步教學(xué)。
    Прямой эфир在線直播網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)電臺、電視臺視頻、音頻資料非常豐富:вести,маяк,радио россии,радио юность,РТР планета等俄羅斯電臺、電視臺一應(yīng)俱全。
    利用網(wǎng)絡(luò)資源制作適合醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法的課件是每一位教師應(yīng)努力做到的,既省時又省力。
    教師利用網(wǎng)上資源,可以進(jìn)行教學(xué)過程最優(yōu)化的組合。
    如,必要的背景知識在課件中的應(yīng)用,有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;語言情境的創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生從真實的情境中領(lǐng)會語言知識;教學(xué)內(nèi)容的直觀展現(xiàn),使學(xué)生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間,從詞匯、語句、語篇和聽、說、讀、寫、譯幾方面進(jìn)行立體化直觀教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,極大地吸引學(xué)生的注意力。
    一個好的課件會令教師的課堂取得意想不到的成功,可以超乎想象地提高課堂效率,教學(xué)效果自然就會更好。
    醫(yī)學(xué)俄語教材的編寫從內(nèi)容上一般都分為基礎(chǔ)和臨床兩大部分,無論哪一部分,都含有大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語,它們是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在篇章中處在核心地位,對教材難度的控制很大程度表現(xiàn)在專業(yè)詞匯和術(shù)語上。
    在編寫教學(xué)詞匯表和教材時應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在這些專業(yè)詞匯和術(shù)語上,體現(xiàn)出重視高頻語言現(xiàn)象的原則。
    利用網(wǎng)絡(luò)可以為教材編寫提供大量的最新的一手資料,對專業(yè)詞匯與術(shù)語的量的要求和出現(xiàn)的頻率的掌握都要教師進(jìn)行篩選和加工,相對省時省力的工具還可以借助語料庫來獲取材料。
    借助定位檢索軟件,教師可以對專業(yè)詞匯和術(shù)語在一個篇章、甚至是整個語料庫中的分布情況和出現(xiàn)頻率進(jìn)行統(tǒng)計,較為客觀地判斷篇章中的生詞比例和文章的難度,從而使教材的取舍擁有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
    借助于詞頻統(tǒng)計程序,教師還可以確定哪些詞是教材中應(yīng)該講授給學(xué)生的高頻詞匯和術(shù)語,語言的難點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方,減少教學(xué)中的盲目性,引導(dǎo)學(xué)生記憶高頻詞匯和術(shù)語。
    醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)資源庫包括文本資源和多媒體資源。
    其中圖片庫,包括解剖、生理、組培、微生物、病理等學(xué)科的圖片,但有一點(diǎn)值得我們注意,這里的醫(yī)學(xué)圖片并不是為研究醫(yī)學(xué)而設(shè)置,而是為了更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)而設(shè)置的。
    有了這樣一個圖片庫,教師備課時可以根據(jù)課程的需要及時找到與教學(xué)相關(guān)的圖片或用在自己的電子講義、教案中,或用在自己的課件中。
    視頻庫同樣分為不同學(xué)科,醫(yī)學(xué)俄語講解起來是十分枯燥的,而如果利用動畫、視頻效果,則既逼真、形象,又容易引起學(xué)生興趣。
    如,筆者在講授醫(yī)學(xué)俄語課本中血液循環(huán)、腫瘤病毒等課程時,就找到了血液循環(huán)的動態(tài)圖,非常直觀,而腫瘤病毒的入侵過程也同樣用動畫形式分三組播放給學(xué)生,既節(jié)省了講解時間留給學(xué)生更多的練習(xí)時間,又引發(fā)了學(xué)生的主動思考和積極思維。
    語料庫以其豐富的語料和獨(dú)特的檢索功能,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間、創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的有利條件。
    即使是小型的粗語料庫也同樣發(fā)揮著重要的作用,同時依據(jù)語料庫還可以編撰詞頻詞典、編寫教材。
    將教學(xué)中經(jīng)常使用和一些出現(xiàn)頻率較高的醫(yī)學(xué)詞匯進(jìn)行統(tǒng)計和整理,加以注釋,以PDF格式制作成電子詞典以供學(xué)生使用,同時也方便了教師。
    因為不是每一個教師和學(xué)生都可以到網(wǎng)絡(luò)上迅速找到所需詞匯的俄、漢語釋義和用法的。
    網(wǎng)絡(luò)資源與醫(yī)學(xué)俄語教學(xué)密不可分,每一位教師都需要掌握網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的再組織和再利用的技能和技巧,它是將網(wǎng)絡(luò)資源恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中的有利保證。
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    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇5
    高職護(hù)理專業(yè)基本上都是在原有中職護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的。四年制的中職護(hù)理向三年制的高職護(hù)理轉(zhuǎn)變必然面臨著課程建設(shè)的改革。目前的現(xiàn)狀主要為以下幾點(diǎn)。
    教師基本上都是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性多，聯(lián)系護(hù)理職業(yè)能力少，導(dǎo)致學(xué)生對本職工作認(rèn)識的較晚。
    盡管護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教材進(jìn)行了多次改編，但在內(nèi)容上仍保留的是本科的“壓縮版”，大量的理論知識使學(xué)生望而生畏。
    沒有徹底脫離局限在本學(xué)科知識范圍內(nèi)的“平面式”教學(xué)；學(xué)時少不具備分組式討論；把抽象性的內(nèi)容采用單純的知識堆砌，致使學(xué)生不能對理論知識深刻理解和掌握。以上問題顯示：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授。
    自2006年國家大量投資支持職業(yè)院校的建設(shè)以來，我國高職護(hù)理的生源發(fā)生了巨大的變化。首先是高職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課均采取超百人以上的大班授課方式；其次是學(xué)生層次差別大，文、理科學(xué)生基礎(chǔ)知識不同；再其次是自主招生的比例逐年增大。由于我國高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課受教學(xué)條件的限制，某些國外的教學(xué)新模式不易在大班采用。為達(dá)到學(xué)生知識、能力、素質(zhì)同時得到提高的目的，針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形象性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中打破原有的學(xué)科界限采用以崗位需要為目的實現(xiàn)多學(xué)科知識同時傳授，把原有的本學(xué)科系統(tǒng)轉(zhuǎn)為跨學(xué)科系統(tǒng)，真正的突出了知識的實用性?！捌叫惺健蹦Ｊ剑航虒W(xué)內(nèi)容是將本學(xué)科的理論知識按護(hù)理崗位需求進(jìn)行篩選后與多學(xué)科的知識優(yōu)化重組，教學(xué)方法是探究性和驅(qū)動性的知識傳授。是實現(xiàn)對護(hù)生的知識、能力、素質(zhì)一體化教育的教學(xué)模式。
    是把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中的'理論知識學(xué)習(xí)與護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合［1］。教師在教學(xué)過程中不僅強(qiáng)調(diào)本學(xué)科重點(diǎn)還要強(qiáng)調(diào)護(hù)理相關(guān)的考綱；不僅強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性還要強(qiáng)調(diào)本學(xué)科與護(hù)理知識的相關(guān)性。如：在首次開課時用大量的事實宣傳護(hù)理職業(yè)是神圣的職業(yè)，使學(xué)生熱愛護(hù)理工作；每次授課時展示護(hù)士資格考試要求、護(hù)士應(yīng)會技術(shù)等內(nèi)容。
    是把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與未來的護(hù)士職業(yè)能力要求相結(jié)合。單純的記憶生理學(xué)內(nèi)容不僅非常枯燥而且不能引起重視。為解決這一困惑，備課時依據(jù)護(hù)理執(zhí)業(yè)考綱要求把生理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)與其他學(xué)科優(yōu)化組合。以生理學(xué)為主線同時增加以下內(nèi)容。
    2．2．1理論內(nèi)容：介紹相關(guān)的解剖學(xué)、臨床知識、護(hù)理知識、保健知識［2］。
    2．2．2視頻內(nèi)容：相關(guān)的護(hù)理操作視頻（每次課約5min）；如：講解肺通氣時播放護(hù)理崗位的人工呼吸法。
    2．2．3課件內(nèi)容：臨床應(yīng)用，如：講授血清與血漿的區(qū)別時還展示臨床上二者應(yīng)用的區(qū)別。
    是把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力相結(jié)合。
    2．3．1訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力：針對學(xué)生不會看醫(yī)學(xué)書的特點(diǎn)，每次授課后給學(xué)生指出下次課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，提供上網(wǎng)要查找的相關(guān)護(hù)理知識［3］。
    2．3．2訓(xùn)練學(xué)生思維能力：針對學(xué)生習(xí)慣被動聽課的特點(diǎn)，授課過程中對重點(diǎn)、難點(diǎn)一定提出問題啟發(fā)學(xué)生思考［4］。
    2．3．3訓(xùn)練學(xué)生歸納能力：針對學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識歸納能力欠缺的特點(diǎn)，授課結(jié)束時把課上重點(diǎn)再次歸納后展示給學(xué)生。
    2．3．4訓(xùn)練學(xué)生溝通能力：針對學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識提出疑問較困難的特點(diǎn)，采取書面反饋（選擇、判斷、問答）；當(dāng)面交流；網(wǎng)上交流。
    2．3．5訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力：針對學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗的特點(diǎn)，授課中增加護(hù)理工作相關(guān)問題的討論［5］，如：講解體溫測量時討論體溫計掉在地上如何處理？
    3年的教學(xué)實踐證明，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的理論知識與護(hù)理職業(yè)要求相結(jié)合的“平行式教學(xué)模式”符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律。
    實現(xiàn)了研究型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與護(hù)理崗位能力相結(jié)合，可以使學(xué)生在早期學(xué)習(xí)中即掌握基礎(chǔ)理論知識，又對自己未來的職業(yè)有了充分的認(rèn)識。對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有益的。
    實現(xiàn)了單純理論傳授向?qū)嵱弥R傳授的轉(zhuǎn)變。結(jié)合未來工作崗位講解基礎(chǔ)理論知識不僅生動、形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對未來崗位必須學(xué)習(xí)的知識可以重點(diǎn)掌握。
    實現(xiàn)了認(rèn)知性的知識傳授向探究性的知識傳授的轉(zhuǎn)變。通過結(jié)合崗位需求的能力訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的理論知識轉(zhuǎn)為護(hù)理崗位的綜合能力。對后期護(hù)理知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在2008年、2009年、2010年3年的教學(xué)實踐中學(xué)生對“平行式”教學(xué)模式反響強(qiáng)烈，通過不記名形式問卷，1510名學(xué)生中有99．8％贊成這種模式，并希望把這種模式能夠給予推廣。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇6
    在婦產(chǎn)科實習(xí)期間，遵守勞動紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實際，掌握了婦產(chǎn)科常見并多發(fā)病的診療規(guī)范和治療原則，對于婦科、產(chǎn)科常規(guī)操作能夠達(dá)到熟練程度，深受本科帶教老師的好評。
    通過婦產(chǎn)科實習(xí)，鞏固婦產(chǎn)科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產(chǎn)后的正常過程及其護(hù)理，異常過程及患病婦女的護(hù)理、計劃生育和婦女保健指導(dǎo)內(nèi)容等，同時要了解國內(nèi)外新技術(shù)、新療法的進(jìn)展情況，如互動式親情沐寓導(dǎo)樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護(hù)理技術(shù)，開展護(hù)理科研，撰寫論文的綜合素質(zhì)，提高自己的實踐技能。使我充分扎實的學(xué)到了不少專業(yè)知識。
    婦產(chǎn)科不同于其他科室，它的專業(yè)功底是很雄厚的，只有真正的去努力學(xué)會吃透，才算得上是精益求精。
    產(chǎn)科的實習(xí)工作雖然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都會努力積極地去做好！
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇7
    在xx醫(yī)院實習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。
    對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治；掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。
    在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以”愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
    在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇8
    目前,護(hù)理專業(yè)一直依附于醫(yī)療專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系,沒有創(chuàng)新。在教學(xué)中,護(hù)理專業(yè)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)采用同樣的學(xué)時、同樣的教材、同樣的教法、同樣的目標(biāo),基本不能體現(xiàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)特色,與護(hù)理學(xué)緊密聯(lián)系的內(nèi)容得不到強(qiáng)化,而無關(guān)緊要的內(nèi)容有時又要占到大量的學(xué)時,不能與護(hù)生的職業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系。
    在醫(yī)學(xué)科學(xué)迅速發(fā)展的今天,人們的健康意識全面更新,護(hù)理學(xué)更有了其不同于以往任何時候的新的含義。而長期以來,無論多少版本,教材內(nèi)容卻不曾有多大變化。教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊,一些與護(hù)理學(xué)關(guān)系密切的內(nèi)容例如醫(yī)院內(nèi)感染、微生態(tài)環(huán)境等得不到強(qiáng)化,不利于學(xué)生今后一些觀念的建立和更深入理論的學(xué)習(xí)。
    由于條件的限制,當(dāng)前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)手段仍然停留在板書、掛圖及老師的口頭講解上。對于在二、三百人的階梯教室內(nèi)授課來講,有限的聲音、視覺效果,使學(xué)生對這門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的理解和接受大打折扣;有限的圖片、標(biāo)本被多次看過后己面目全非,也起不到應(yīng)有的作用。
    多年來,由于受教學(xué)大綱及教材的限制,教師的教學(xué)觀念始終停滯不前。教學(xué)仍然過分注重理論知識的傳授,而忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);過多地注重知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性、而忽視與臨床知識的銜接,使基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)。等臨床用到這些知識時,不是顯得過于陳舊就是已經(jīng)遺忘,完全不能適應(yīng)高速發(fā)展的新時代對醫(yī)學(xué)教育提出的新要求。
    以上這些問題,不同程度地影響著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的'教學(xué)效果,影響著學(xué)生對知識的理解、貫通和應(yīng)用。針對這些問題,本人有幾點(diǎn)體會,供商討。
    在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中,可以根據(jù)護(hù)理學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),不必過分講究知識的系統(tǒng)性、完整性,強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)而淡化學(xué)科界限,而是精選新的,實用性強(qiáng)的內(nèi)容,壓縮或去除陳舊的內(nèi)容,這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又使他們有機(jī)會接觸到更新的微生物學(xué)發(fā)展前沿的知識。例如目前的觀念普遍認(rèn)為護(hù)理是服務(wù)于臨床的,而現(xiàn)代健康概念強(qiáng)調(diào)護(hù)理應(yīng)該走在治療疾病的前面,宣傳健康新概念,開展疾病預(yù)防等工作。所以,護(hù)理應(yīng)該溶入社會中,更有效地服務(wù)于社會,這才是全新的護(hù)理觀念。諸如此類的知識可能教材中沒有,但是授課中不能不講,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全新的護(hù)理觀念,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式,真正為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直沿用了幾千年,不能說沒有一點(diǎn)科學(xué)性。對于理論性較強(qiáng),難于理解的內(nèi)容,我們?nèi)圆捎媒處熤髦v,學(xué)生主聽的方法,避免學(xué)生走彎路,浪費(fèi)時間和精力。對于其他內(nèi)容,可以采取不同的教學(xué)方法,例如《大腸桿菌》一章,我們采用比較式,先由學(xué)生自己閱讀課本,然后根據(jù)自己的理解列表比較腸道細(xì)菌的異同并講述,教師從中發(fā)現(xiàn)問題并針對性地解決,這樣充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,加深了對知識的掌握程度,更重要的是有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,以及獨(dú)立思考的能力,在介紹《動物源性細(xì)菌》時,可采用“討論式”;在講授《病毒總論》時,可采用《學(xué)導(dǎo)式》,這樣,不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生不會感覺始終對著一張面孔枯燥乏味,而會在繞有興趣的情緒中順利地完成本課程的學(xué)習(xí)并很好地掌握知識要點(diǎn)。護(hù)理學(xué)專業(yè)的實驗實習(xí)課更不能局限于以觀察認(rèn)識為主,而應(yīng)該多動手,多接觸,還可以走出校門,盡早地讓學(xué)生接觸病人,接觸社會,把學(xué)生帶入醫(yī)院,送入社區(qū),讓學(xué)生了解病人,了解社會的需求,從心里接受病人并愿意為病人服務(wù),經(jīng)過樣的熏陶,將培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和完善的人格力量,我認(rèn)為這也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程應(yīng)該貫穿的一項重要內(nèi)容。
    要提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果,在教育技術(shù)不斷更新的今天,我們更應(yīng)該把握這個機(jī)會,使高科技新技術(shù)為我所用。近年來,信息技術(shù)潮水般興起為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了非常樂觀的前景。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成為醫(yī)學(xué)教育提供信息的關(guān)鍵技術(shù)。所以我們在利用舊的教學(xué)輔助手段如掛圖、圖譜等的同時,更要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,特別對于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)這門形態(tài)學(xué)課程來講,多媒體能為學(xué)生提供更形象、直觀、準(zhǔn)確的信息,使一些較難表述的問題迎刃而解,從而使學(xué)生更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
    雖然我們不斷地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,但是在教學(xué)過程中,“教”仍然是非常重要的一方面,所以提高教師素質(zhì)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前,醫(yī)學(xué)院校的教師大多由本校留?；蜓芯可厴I(yè)留任,由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換時間很短,從自身來講,青年教師要善于主動學(xué)習(xí),熟悉理解教材,廣泛地閱讀參考書和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。虛心向老教師請教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)。另外,在學(xué)校的支持下,走出校門到別的院校進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn),以期盡快的提高自己。作為新時代的教師,也應(yīng)盡快地掌握新的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),跟上時代的步伐,把這些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,在醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異的今天,各學(xué)科相互支持,相互滲透,教師更應(yīng)該走向多學(xué)科,加強(qiáng)學(xué)科間的交流與合作,參與臨床及其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐,豐富自己的知識和內(nèi)涵,提高自身素質(zhì),這樣才能獲得更理想的教學(xué)效果。以上是多年教學(xué)工作的一些思考和體會,在目前的教學(xué)中雖然存在一些問題,但我相信,經(jīng)過我們不懈的努力,定能找到最佳的教學(xué)方法和取得良好的教學(xué)效果,為新的世紀(jì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇9
    讀《護(hù)理札記》有感
    閱讀完南丁格爾的《護(hù)理札記》之后，最大的感想就是，札記注重的是全方面為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在與內(nèi)在的條件，讓我聯(lián)想到“整體護(hù)理”。在每天的護(hù)理工作開展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來者，也就是我們這些小護(hù)士能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。
    讀完這本札記，我特別深刻的是，不斷重復(fù)提起與患者的談話細(xì)節(jié)，讓我的腦海里出現(xiàn)了十八次的“整體護(hù)理”這四個字，可以折射出“整體護(hù)理”的根本，就是“勤觀察”，它要求我們護(hù)理人員有專業(yè)的理論知識、技術(shù)水平以及關(guān)愛之心。如何善于運(yùn)用簡單的語言與患者溝通來獲取信息，如何運(yùn)用自身的傳播技巧來給予患者人性化、全面化的護(hù)理，是我們應(yīng)該深思話題。
    隨著現(xiàn)代的“生理－心理－社會”的醫(yī)學(xué)模式的建立，護(hù)理最先轉(zhuǎn)變的應(yīng)該是我們自身的觀念和價值。我們的職責(zé)是協(xié)助患者、促進(jìn)患者在良好的生理、心理氛圍下恢復(fù)健康，照顧是它的核心，“觀察”是關(guān)鍵。在日常護(hù)理工作中，從根本的整體護(hù)理出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)患者的表情、語言、肢體、情緒等，判斷她們的需要，盡可能地、不遺余力地滿足患者，盡管是極為細(xì)微的小事。
    善于觀察，貫插在札記中的每個角落，即使是患者一句小小的抱怨，南丁格爾都能記在心里，記錄下來做成札記。運(yùn)用好“觀察”，通過觀察，有針對性地明確護(hù)理診斷、制定好護(hù)理計劃、劃分好護(hù)理重點(diǎn)、實施好護(hù)理措施，就能有效地幫助患者機(jī)體的恢復(fù)。
    我在外二科工作多年，我深刻體會到溝通交流方式與技巧的重要性，傾聽、感受、解釋，講解術(shù)前、術(shù)后的注意事項，溫情提示，認(rèn)真對待患者的提問等等。這對我們開展其他的護(hù)理工作起著良好的鋪墊作用，有利于緩解日益緊張的護(hù)患關(guān)系。
    全方位的護(hù)理是通過整體護(hù)理工作的開展來實現(xiàn)的，而整體護(hù)理工作的開展則是通過觀察來實現(xiàn)的，因此，護(hù)理的實踐就應(yīng)該動員我們的聽覺、視覺、觸覺、知覺來實現(xiàn)每一項護(hù)理任務(wù)。
    我從事護(hù)理工作將近二十年，非常有幸能拜讀有關(guān)我們護(hù)理始祖南丁格爾的護(hù)理扎記，它詮釋了護(hù)理的內(nèi)涵，解讀了護(hù)理的內(nèi)容，令我對護(hù)理有更深的理解，全方位的認(rèn)識，加深使命感和責(zé)任感。其中令我感受比較深刻，與我們息息相關(guān)的主要有以下幾點(diǎn)：
    一．空氣與光線
    南丁格爾能在100多年前就洞悉良好環(huán)境的重要意義，這是非常了不起的。她在關(guān)心疾病的同時，更關(guān)心人生活的環(huán)境，因為它好與壞直接影響人的健康。開窗通風(fēng)很簡單，但是往往被人們忽略了，如果病房里是個密封的環(huán)境，空氣必然是污濁，骯臟的，這樣會讓病人面臨相當(dāng)大的危險，容易發(fā)生交叉感染。而我們呼吸科所有的窗封了大部分，只剩下12厘米縫隙，根本不能很好地讓空氣流通，病人經(jīng)常擠的滿滿的，重病人也多，自然人流量也大，空氣經(jīng)常令人沉悶，壓抑，窒息感。醫(yī)護(hù)人員也經(jīng)?；己粑栏腥尽＿@樣得到了一種安全，但付出了非常大的代價，我們作為護(hù)理的傳承人，卻無法改變這種現(xiàn)象，這是非常令人心痛的。
    二．床與被服
    床和床單是與病人直接接觸的，需要經(jīng)常保持清潔干燥，這就要定時更換，通風(fēng)，清洗，消毒，棉胎也應(yīng)該讓太陽曬，保持干燥，得到最少的消毒，特別天氣潮濕，棉胎也會發(fā)潮，但環(huán)境條件有限，得不到很好的處理，確實令人擔(dān)心。還有床褥，如果是通風(fēng)的，會更好，因為床經(jīng)常使用，病人的濕氣就慢慢地多起來，容易不適，甚至感染。
    三．個人衛(wèi)生
    南丁格爾將皮膚清潔與通風(fēng)看得同等重要，如果病人長時間不洗澡，或者長時間不更衣，會影響身體機(jī)能修復(fù)，這樣做，其有害程度不亞于讓病人吞下慢性毒藥。病人身體護(hù)理如此的重要，當(dāng)然需要足夠的人力，時間，合理的分工，制度的保障，社會的支持，系統(tǒng)的重視等。而我們的現(xiàn)狀呢，我們護(hù)士到底怎么啦，在忙些什么呢，整天疲于奔命在配藥，接補(bǔ)液，做治療，寫記錄，沒有時間為病人做身心護(hù)理，這些照料病人的工作就交給了非專業(yè)的人群。
    難道這是護(hù)理的本質(zhì)嗎？
    四．病人觀察
    文章中提到，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，是為了拯救人類的生命和提高人們的健康。它所指的觀察并不只是我們現(xiàn)在的病情觀察，而是圍繞病人的整體，包括飲食，睡眠，習(xí)慣，心理，舒適等。重視了人的這個整體，以及心理需求，以人為本，尊重人需求。我們確實忽略了病人的各種藥療以外的需求，一味重治療，輕護(hù)理，出現(xiàn)病人不滿意，護(hù)士沒有成功感等現(xiàn)狀。
    今后工作中，我們應(yīng)該有正確的觀念，把照料病人，維護(hù)健康，細(xì)心護(hù)理放在首位，在工作體現(xiàn)護(hù)士的價值，真正做到病人的守護(hù)者，而不是藥物的加工者。
    讀完《護(hù)理札記》，內(nèi)心是深深被觸動的，感嘆先人的智慧，給我們留下了如此珍貴的東西，而且至今很多還為我們深深受用，記得牛頓有一句名言：“如果我所看見的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因為我站在巨人肩上的緣故?！币粋€人的進(jìn)步，一個行業(yè)的發(fā)展，一個社會的進(jìn)步，都離不開歷史的積累。南丁格爾的成就是永恒的，對護(hù)理事業(yè)發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的，她的畢生力作是值的我們深深借鑒的。
    今天我們的醫(yī)療與護(hù)理硬件設(shè)備是日趨完善的，我們擁有了更先進(jìn)的通風(fēng)設(shè)備，更良好的隔噪音系統(tǒng)，建造了更合理的病房，擁有了更溫暖舒適的床和被褥等等，擁有這些，我們可以更方便快捷的解決很多外在因素引起病人不舒適的問題，在社會發(fā)展的今天，外在因數(shù)的制約對護(hù)理的發(fā)展的影響是越來越少了，評估外在因數(shù)是否是影響著病人不舒適的原因成了我們護(hù)理應(yīng)該探討的問題，有一件事讓我印象特別深刻：在中午例行體溫普查的時候，一個剛剛做完化療的病人對我說她睡不好，我安慰她打化療是會影響睡眠的，叫她放寬心，別想那么多，離開病房的時候順便把房間的窗簾給拉上了，等我回去收體溫計的時候，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)睡著了，醒來后她對我說，中午我把窗簾給拉下來了，她睡的很好，說她一直都不知道窗戶上邊還有窗簾可以拉下來，我們都習(xí)慣以慣性的思維去思考問題，而往往忘了最基本的東西，忘了最基礎(chǔ)的護(hù)理，讀這本書，我了解到，所謂精細(xì)的護(hù)理大多都體現(xiàn)在最基礎(chǔ)的護(hù)理上，讀這本書，對現(xiàn)在轟轟烈烈開展的以“夯實基礎(chǔ)護(hù)理，提供滿意服務(wù)”為主題的優(yōu)秀服務(wù)示范工程是有重要意義的。
    護(hù)理是一門精細(xì)的藝術(shù)，隨著生活水平的提高，人們對護(hù)理服務(wù)的要求日益提高，倡導(dǎo)“精細(xì)的服務(wù)藝術(shù)”，才能被公眾，為病人所接受，作為臨床護(hù)理的一員，我深刻的體會到單有嫻熟的操作技能對現(xiàn)在的護(hù)理服務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個好的護(hù)士必定具有豐富的知識面，一雙敏銳的，善于觀察的眼睛，善于與病人交流與溝通的技巧，這一切并不是與生俱來的，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，不斷的實踐，學(xué)習(xí)，積累知識會讓我們擁有更多的思考能力，怎么樣給病人做精細(xì)的安排，如何提供給病人最合理的膳食，如何鍛煉自己的觀察能力，這些都與我們掌握的知識是息息相關(guān)的，對知識掌握的程度直接影響著我們的判斷能力，著名文學(xué)家加里寧說過：“我們必需向上代人學(xué)習(xí)，必需掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后推陳出新?！辈粩嗵剿魇侵匾模谧o(hù)理工作中，沒有可以照搬照套的東西，因為護(hù)理的工作是靈動的，是時刻存在變化的，在工作中，如果經(jīng)驗沒有得到很好的護(hù)理效果時，我們是需要去發(fā)現(xiàn)，去改變的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理工作完善的過程是實踐的過程，擁有滿腦的護(hù)理計劃，不懂的或不愿意去實踐的都是無用的，對護(hù)理工作的發(fā)展沒有實際的意義，也不能為病人謀福利，非常喜歡谷歌中華區(qū)總裁李開復(fù)先生說的一句話：“從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗自主，從實踐中贏得價值”，我們需要做護(hù)理的有心人，用心去學(xué)習(xí)，去思考，去實踐，這樣我們能更好的去護(hù)理病人，做一名更好的護(hù)士，也能更好的體現(xiàn)我們自身的價值。
    做護(hù)理的有心人，細(xì)心做好基礎(chǔ)護(hù)理，關(guān)心患者的心理健康，樂心做好病人的健康教育，用心學(xué)習(xí)充實自己，恒心于自己的護(hù)理事業(yè)，開心體驗自身的價值！
    好久沒有寫什么東西了，是因為工作太忙，生活瑣事太多了，固縮在自己的生活里，整天忙碌著。今天王護(hù)士長說，我們要寫下《護(hù)理札記》讀后感，或者寫寫自己是以什么態(tài)度工作的。媽媽說了“站就要站直，坐就要坐好”。這也是對我的護(hù)理歷程負(fù)責(zé)任的態(tài)度吧，我也是在努力把我的護(hù)士工作做好呢。
    仔細(xì)想來，我是熱愛我的護(hù)理工作的，最起碼它是我生活的本領(lǐng)，而且能在這么好的一家醫(yī)院工作也是一件多么光榮和值得驕傲的事??！也藉此使我的人生價值得以印證。有人說幸福是對比出來的，那么相比那些焦慮不安的外來務(wù)工人員或剛畢業(yè)找不到工作的大學(xué)生、那些為生計發(fā)愁的人來說，我們是多么幸福?。∥覀儜?yīng)該是知足的！因為工作著是美麗的！
    我們護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫斯?南丁格爾的論著《護(hù)理札記》成為醫(yī)院管理、醫(yī)護(hù)人員的工作手冊。為激勵我院護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，展示護(hù)理隊伍奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)貌，以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對待每一位病人，做好護(hù)理工作，護(hù)理部為我們每位護(hù)士訂購了《護(hù)理札記》，傳承南丁格爾精神。
    結(jié)合《護(hù)理札記》的讀后感受和我在工作中的體會，以下是我的護(hù)理雜記，與大家共勉。
    護(hù)士的儀表：上班時我總是按照護(hù)理部的要求著裝．白鞋也總是干干凈凈的，化一點(diǎn)淡妝。這也并不是我多么愛美才這樣，我是覺得護(hù)士的儀表也是一種工作態(tài)度。一個儀表整潔大方得體的護(hù)士給病人以純潔端莊、高雅、親切的感覺，她的輕柔明快的操作，給人以平和穩(wěn)重的感覺，從她們的身上，可以得到一種力量，一種信賴，以此來緩解醫(yī)院的緊張氣氛，幫助減輕患者的病痛；反之，如果護(hù)士著裝不得體，會讓病人失去信心和安全感，有話不跟護(hù)士說，有事不敢找護(hù)士辦，更不愿配合治療，結(jié)果影響了疾病的康復(fù)。
    護(hù)士的肢體語言：作為護(hù)士的必修課，我們有一部分是講護(hù)士禮儀的，詳盡地講述了護(hù)士的坐、立、行走姿勢，這也是護(hù)士素質(zhì)的一項要求。不能走路拖沓、蹣跚、搖晃，護(hù)士要走出輕快的步子來，體現(xiàn)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。行為是塑造心靈的途徑，是人心靈的外在表現(xiàn)。我們每一個護(hù)士不僅要有精湛的操作技術(shù)、豐富的知識和對人的了解，而且要用智慧和美的心靈創(chuàng)造和諧優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境。護(hù)士通過自己的行為，來體現(xiàn)全心全意為患者服務(wù)的內(nèi)在思想感情，通過自己的行為，來溝通護(hù)患之間的關(guān)系，使他們感受到護(hù)士的平易近人，消除他們緊張、恐懼的陌生感。護(hù)士在護(hù)理操作過程中，動作要輕柔、敏捷、果斷，給人以干凈利落之感，使病人覺得可靠、安全，利于配合治療和接受護(hù)理?！蹲o(hù)理札記》中說“護(hù)理人員要時刻注意自己的行為，一切粗暴的動作、令人不快的響聲都會給病人帶來不必要的痛苦?！边@就是今天我們護(hù)理要求中的“四輕” (說話輕、走路輕、操作輕、關(guān)門輕)。因此，護(hù)士應(yīng)以最佳的形象和行為在病人面前出現(xiàn)，所以護(hù)士的儀表、語言、行為在臨床 護(hù)理中起著至關(guān)重要的作用。
    對待病人的態(tài)度：我每天跟病人說很多話，后來我發(fā)現(xiàn)，有效的溝通，語氣，語調(diào)和用詞都很重要。記得有一次，我去給一位輸液的病人拔針，我說“你可以走了”，那位病人有些不高興地說“怎么聽起來沒有一點(diǎn)人情味兒呢?好像在趕我走似的！”。而那并不是我的本意。后來我就換了詞，說“現(xiàn)在你可以解放了”，病人也會回應(yīng)我說“是啊，坐都坐累了，終于可以回家了?！蓖瑫r還要使用歡快的語氣。在輸液高峰期，忙起來真的恨手腳不夠用，幾個病人一起叫換藥、拔針，我會一邊處理一個病人，一邊大聲、友好、歡快地對其他病人說“好的，我就來，先把滑輪(輸液器的滑輪)關(guān)到最下面好么，你們?nèi)硕?，我就一雙手啊”。病人是能理解的。當(dāng)我呼叫病人過來打針的時候，我對著呼叫器說“王嘉鵬老伯請過來打針，王若冰阿姨請過來打針，周茜茜小朋友請過來打針”，他們都是很高興地走過來的。王若冰阿姨總是會說“呀，孟小姐總是這么客氣，喊我阿姨，我聽著可高興了”。周茜茜小朋友過來了，一邊把輸液號碼交給我，一邊說“阿姨，我都l5歲了，不是小朋友了?！蔽艺f，噢，那是大朋友了。總之禮貌地和病人相處，病人會對你心懷感激，同時也是減少投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系的有效方法。
    對待工作的態(tài)度：在這里我引用《護(hù)理札記》里對護(hù)士工作態(tài)度的要求，換句話說：就是怎樣才能做一個值得信賴的護(hù)士。
    “護(hù)士應(yīng)該是靠得住的，她要能夠很快地進(jìn)入到任務(wù)中去，她不能嚼舌根兒，不說沒用的話。除了那些有權(quán)利向她詢問的人外，她不回答任何人提出的關(guān)于她病人的問題。(我想這一條應(yīng)該是我們今天說的：保護(hù)病人隱私)她必須是非常鎮(zhèn)定，非常誠實的。她必須是位虔誠的、樂于奉獻(xiàn)的人。她尊敬自己的職業(yè)，嚴(yán)肅一點(diǎn)說——患者的生命就掌握在她的手里。她必須是一個仔細(xì)的、徹底的、迅速的觀察者。最后她還必須具有細(xì)膩而高尚的情感。生命決定于一些細(xì)小的事情，南丁格爾將那些細(xì)節(jié)放大，使那人性和人道的光芒照耀到每一個卑微的生命里。這是一種永恒的道德力量。世上哪有一種職業(yè)可以輕忽它？
    作一個有責(zé)任心的護(hù)士，永遠(yuǎn)都應(yīng)該積極主動地去對待工作。疼痛是令人難以忍受的痛苦，尤其是急性腎結(jié)石的疼痛，發(fā)作起來病人是苦不堪言的，甚至跪倒爬起的。一位這樣的病人，痛得滿臉煞白，全身冷汗，踉蹌著走進(jìn)了我們輸液間：醫(yī)生快給我打針，要疼死我了。如果此時你冷冰冰地、無動于衷地說了一句：再疼也要加好藥才能打針，回座位等一下吧！這樣病人一定會覺得你是個沒有同情心的護(hù)士，對他的痛苦漠不關(guān)心。而要是你讓護(hù)工進(jìn)治療室看一下他的藥加好了沒有，盡快給他用上；或者把他扶到座位上，安慰一下“結(jié)石是很遭罪的，我們會提前配好止痛藥，等一下就好了”。這時病人的疼痛一定是減輕了的。
    我上成人輸液區(qū)的班，我的職責(zé)是負(fù)責(zé)這里病人的輸液、換藥、觀察和處理病情變化的病人。我會經(jīng)?？吹接胁∪思鼻械卦诩铀幍闹委熓议T口通過門縫或窗口往里面“窺視”這時你千萬不能認(rèn)為這都與你無關(guān)。我會問一下那位病人：您輸液號碼是多少？有什么事我可以幫到您？也許就因為這一句話，緩解了病人緊張、焦慮的情緒，使病人減少一些擔(dān)憂，會把一場不必要的唇舌之戰(zhàn)消滅于萌芽。
    領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)：護(hù)士長作為護(hù)理工作的靈魂人物，她用豐富的經(jīng)驗引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們進(jìn)步。急診科的王護(hù)士長是位有凝聚力、號召力的好領(lǐng)導(dǎo)，雖然要照顧生病的愛人，可護(hù)士長對科室的護(hù)理工作毫不懈怠。她對護(hù)士關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解，對下屬以誠相待，做護(hù)士的知心人。這也是很多護(hù)士都敬佩王護(hù)士長、愿意在這個科室工作的重要原因。每天全科晨會交班后，她會把我們護(hù)士帶到護(hù)士長辦公室開個簡短的護(hù)士會，思想教育、經(jīng)驗傳授、工作中的注意事項，毫無保留地傳、幫、帶給我們。教給我們?nèi)松牡览恚_導(dǎo)我們合理減壓、自我調(diào)整、開心地工作。開充分調(diào)動每位護(hù)士積極性，使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動參與管理，共同搞好科室的護(hù)理工作。
    深圳生活節(jié)奏快、競爭激烈、工作壓力大，再加上患者對醫(yī)療體制的不滿意、對就診程序的不理解、對收費(fèi)的不滿意，而護(hù)士又是患者最直接的接觸者，他們會把這些不滿直接發(fā)泄到護(hù)士的頭上。尤其急診科的護(hù)士面對更大的壓力。當(dāng)護(hù)士受到委屈或者病人的不理解時，護(hù)士長總是對我們疏導(dǎo)、安慰：作為一名護(hù)士承擔(dān)病人的痛苦需要有一顆異乎尋常的愛心，每一個崗位都有不盡人意的一面，我們要調(diào)整好心態(tài)。其實生活中每一個人都是在煩惱和矛盾中渡過，沒有煩惱的人是不存在的，沒有矛盾的地方是不可能的。用熱愛護(hù)理工作的熱忱去對待工作，你的付出和努力病人是看得到的，病人雖然和你發(fā)了脾氣，他心里會感激你的寬容。王護(hù)士長說：我們護(hù)士用誠摯和恒心來感動病人，終究會得到他們的理解，支持和配合的。
    以上是我的護(hù)理雜記，與大家共勉，有不足之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。
    南丁格爾說“護(hù)士是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！倍聲r代的護(hù)士更自信，在我們這個平凡而偉大的護(hù)理崗位上，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)護(hù)士的所有智慧、力量和美麗。借此護(hù)士節(jié)來臨之際，祝愿我院的全體護(hù)士兄弟姐妹們，節(jié)日快樂，好人一生平安。
    看完《護(hù)理札記》，腦海里突然想起托爾斯泰曾經(jīng)說過的一句話：一個人的價值不是以數(shù)量而是以他們的深度來衡量的。南丁格爾這位享譽(yù)國際的提燈女神的價值，就是她的深度、她的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，讓人尊敬?！澳軌蜃プ」ぷ魃钪幸恍?xì)節(jié)’的這些人來說，是一件極其幸福的事”。學(xué)札記使我明白到，我們現(xiàn)在的護(hù)理涵養(yǎng)的提升，應(yīng)該在“細(xì)節(jié)”護(hù)理中花功夫，這是一名優(yōu)秀護(hù)士必備的良好素質(zhì)，而對于一名敬業(yè)的護(hù)士來說，凡事無小事。
    護(hù)理工作包含著很多的部分，每一部分是許許多多細(xì)節(jié)組成，細(xì)節(jié)護(hù)理滲透在每一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，絕大部分工作都需要我們務(wù)實地勞動。護(hù)理職業(yè)是平凡瑣碎的，在日常護(hù)理工作中既要注重宏觀更要重視細(xì)節(jié)，抓質(zhì)量的每一環(huán)節(jié)中，要牢牢的把握細(xì)節(jié)，才能通過優(yōu)質(zhì)的護(hù)理讓病人獲得身心健康恢復(fù)。
    如何體會細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用呢？在護(hù)理札記中，零零碎碎的對話，讓我們知道語言的力量。適合以及合理的護(hù)患交流是很重要的，可以體現(xiàn)出病人當(dāng)前的生理和心理的真實情況，而如何運(yùn)用自身的交流來獲取信息，就是你這個衛(wèi)生工作者自身水平的體現(xiàn)。針對不同患者、不同需求提供相應(yīng)的細(xì)節(jié)護(hù)理，必須樹立以患者為中心的理念，用心感受、發(fā)現(xiàn)、重視患者的個性需要。通過護(hù)理實踐，感受到重視細(xì)節(jié)護(hù)理有助于減少醫(yī)患糾紛，為患者提供規(guī)范化護(hù)理之外的感動服務(wù)和驚喜服務(wù)，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。既有利于保證護(hù)理安全，又能提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度，提高護(hù)理誠信度。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇10
    護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生暑期社會實踐心得
    大學(xué)的第二個暑假到來了，應(yīng)學(xué)校的提議和社會對大學(xué)生的要求，我參加了暑期社會實踐活動。在這一次社會實踐活動中，我學(xué)會了很多，也感悟到了很多。
    暑期社會實踐是我們大學(xué)生充分利用暑期的時間，以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動。積極參加社會實踐活動，能夠促進(jìn)我們對社會的了解，提高自身社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識，實現(xiàn)理論知識和實踐知識的更好結(jié)合，幫助我們樹立正確的世界觀、人身觀和價值觀。大學(xué)生社會實踐活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要，是提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
    暑期社會實踐則恰恰為我們提供了一個走出校園，踏上社會，展現(xiàn)自我的炫麗舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經(jīng)驗，在實踐中提升自己的能力，這將為我們以后奏響社會提供堅實的基礎(chǔ)！
    在這一個假期，我系小分隊在老師的帶領(lǐng)下在太原市望景老年度假村進(jìn)行了為期一周的社會實踐活動。隨著老齡化的加劇和社會壓力的增大，子女工作繁忙，更多的老人選擇在養(yǎng)老院度過自己的晚年醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。
    原來的我對老年公寓知之甚少，原以為收留的都是子女不管的老頭老太太?？蛇@次一行改變了我的這種想法，也使我重新認(rèn)識了養(yǎng)老院。
    在養(yǎng)老院的第一天是在好奇和興奮中度過的，當(dāng)然也有些許彷徨和不安，不知道應(yīng)該以一種什么樣的方式去和老年人進(jìn)行交流，雖說前期也做了一些準(zhǔn)備。在忐忑不安中我們開始了在養(yǎng)老院的第一天生活。上午過后，完全打消了我的念頭，因為老年人完全不像我相像的那樣難交流，除了耳背和口齒不清楚以外，沒有別的困難阻礙我們前行。在交流和溝通中，老年人渴望得到子女以及社會的更多關(guān)注的心理溢于言表，雖說他們非常體諒子女工作壓力大，但還是可以感受到他們內(nèi)心的孤單和寂寞。推己及人，我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一部分的社會責(zé)任，去為老年人做點(diǎn)什么，哪怕僅僅是和他們聊聊天，排遣一下內(nèi)心的寂寞。
    作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。除此之外，我們還要學(xué)會孝敬，百善孝為先。只有這樣，我們的家庭才會和諧，乃至社會才會和諧。
    步入大學(xué)就等于步入半個社會，我們不再是象牙塔里不能收風(fēng)吹和雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富，社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后作出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件；才能是我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效地為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大社會實踐范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情、服務(wù)社會向結(jié)合，為國家與社會的全面鏖戰(zhàn)出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會創(chuàng)造新的社會財富。
    暑期社會實踐讓我認(rèn)識了一個新的社會團(tuán)體--老年人，他們曾為祖國的的發(fā)展出謀劃策，他們曾經(jīng)為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出過很大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)如今，他們是社會的弱勢團(tuán)體。對于這樣的弱勢群體我們應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助，因為他們是祖國的功臣。老年人在社會中充當(dāng)著舉足輕重的一份子，他們?yōu)閮号畵纹鹨黄炜?，為我們年輕的一代提供寶貴的社會經(jīng)驗。同時老年人也是最可愛的人，他們無欲無求，他們毫無保留把自己一輩子活得的社會經(jīng)驗毫無保留的告訴我們，為的只是我們在人生道路上少走彎路，能夠路途平坦。謝謝你們，謝謝你們的無私！
    在社會實踐中，我們真心付出，用心感受。伸出你的手，伸出我的手也許就會為別人撐起一片藍(lán)天，也為自己搭建一座通往美麗天堂的橋。
    養(yǎng)老院的老人們之前從事的專業(yè)形形色色，有的是老師，有的是軍人，有的是工人，等等。在與他們的交流之后，我獲益匪淺，懂得了時間的寶貴，尤其是現(xiàn)在風(fēng)華正茂的我們，應(yīng)該抓住時間，抓住機(jī)遇，不斷向更高的地方攀登。確立人生目標(biāo)則是當(dāng)前最迫切的任務(wù)。一個人在確定人生目標(biāo)后，才有前進(jìn)的方向。
    回想進(jìn)入大學(xué)的兩年時間里，一直渾渾噩噩，沒有前進(jìn)的動力，也沒有前進(jìn)的方向。從前信心滿懷的我迷失了自我，也放松了對自己的要求。時至今日，才終于明白，要想成功人生目標(biāo)必須確立。在剩余的兩年大學(xué)時光里，我將用有限的時間彌補(bǔ)曾經(jīng)逝去的美好光陰。
    在此行中我也懂得了孝道。百善孝為先。只有學(xué)會了孝順父母，孝順這輩子給予我們最無私的愛的父母，我們成大事，立大業(yè)！曾經(jīng)年輕的父母為了撫育我們長大成人，不辭辛苦，如今，頭發(fā)白了，腰也彎了，眼也花了。父母用他們的衰老見證了我們的成長，用他們的無私見證著我們追求學(xué)業(yè)，成家立業(yè)。一切的一切父母都用心感悟著。我們就是父母的一切，是他們的驕傲，是他們前進(jìn)的動力。在我們功成名就之時，記得是父母造就了今天的你，是父母用他們堅強(qiáng)地軀體為你撐起了一片藍(lán)天。記得孝敬，記得感恩！
    作為一名醫(yī)學(xué)生，社會實踐是必不可少的，也是一個走向臨床一個必需的過程。
    作為一個服務(wù)與人的行業(yè)，學(xué)會與人的交流和溝通時一門必修課。將來走向工作崗位后，我們面對的是形形色色的人，老年人、青年人、兒童，擁有良好的溝通技巧和溝通方法是順利展開工作的前提和基礎(chǔ)。老年人是一個特殊的人群，他們有著特殊的心理和生理特點(diǎn)，因此需要我們對其充分了解，只有這樣，我們才能“對癥下藥”，達(dá)到一個良好的溝通。
    除此之外，我們還需要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與深入。在老年公寓的這幾天，讓我感觸頗深。祖國醫(yī)學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長。作為一名醫(yī)學(xué)生，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，才能為他人解除病痛。在以往的學(xué)習(xí)中，我很多時候都是一知半解，沒有去探究個究竟，以至于在后來的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到瓶頸。對待知識的態(tài)度我們必須始終如一：認(rèn)真、謹(jǐn)慎、勤學(xué)、好問、博學(xué)。
    作為一名中醫(yī)院校的學(xué)生，雖說我們平時接觸西醫(yī)多一些，但是我們應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)中醫(yī)知識，藝多不壓身。只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，我們才有機(jī)會在競爭日益激烈的社會中立足。學(xué)海無涯，勇攀醫(yī)學(xué)高峰。
    作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我們要以一顆溫柔善良的心對待我們的病患，以崇高的職業(yè)道德和高尚的人格服務(wù)患者，解除人類之病痛。
    護(hù)理專業(yè)需要我們時刻都充滿愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。對待受疾病折磨的病人，我們要給予他無微不至地關(guān)懷，細(xì)心體貼，時刻注意其身體和情緒的變化，給予他家人般細(xì)致周到的照顧，甚至要比家人做的更到位，更周到，更全面。人們把護(hù)士比作白衣天使，天使本身就是愛心的化身，是潔白無瑕的。世人把這么最美的詞語給了我們，當(dāng)之無愧，我們應(yīng)該給予他們最真的回饋，以愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心的“四心”標(biāo)準(zhǔn)去服務(wù)他人，給予他們最美的微笑，帶給他們戰(zhàn)勝病魔的勇氣和力量，求得繼續(xù)生活下去的信念。
    只要你有一顆愛心，你就擁有了這世界最美的東西。只要心中充滿愛，你眼前的世界就是最美的。只要你以一顆愛情去對待你的病人，同樣，他也會毫無保留地去回饋你。這一切是公平的。一個人受病痛折磨時，心情煩躁不安，需要別人去耐心地傾聽他的心理感受，體會他的痛苦。與人類生死關(guān)系密切的我們要以高度的責(zé)任心細(xì)心核對所輸注的藥品、濃度、劑量。切不可馬虎大意。我們應(yīng)尊重生命，尊重人權(quán)。
    暑期三下鄉(xiāng)活動帶給我很多財富，教會了我應(yīng)該如何與老年人進(jìn)行交流以及明確了成為一名合格護(hù)理工作者所必需的素質(zhì)和要求。這是我人生的一筆寶貴的財富，也是我踏入社會的人生經(jīng)驗。
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇11
    臨床實習(xí)帶教一直是帶教老師所面臨的一大課題。
    神經(jīng)病學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不同于其他醫(yī)學(xué)學(xué)科，內(nèi)容相對抽象復(fù)雜，要求醫(yī)學(xué)生抓住臨床實踐機(jī)會，培養(yǎng)和提高運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行邏輯思維與臨床實踐的水平。
    臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)生在完成理論課程學(xué)習(xí)后銜接基礎(chǔ)理論與臨床實習(xí)的橋梁，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力、醫(yī)患交流能力、臨床技能、臨床意識等具有重要的作用[1]。
    神經(jīng)內(nèi)科臨床見習(xí)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中起著承前啟后的作用，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生向醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的.必經(jīng)歷程。
    我圍繞臨床見習(xí)教學(xué)課程體系的構(gòu)建和教學(xué)模式的改革，結(jié)合近幾年神經(jīng)內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會。
    臨床見習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段。
    傳統(tǒng)的臨床技能培養(yǎng)模式以帶教老師為中心，在查房時帶教老師針對患者進(jìn)行講解，一般多無精心準(zhǔn)備，講解不系統(tǒng);學(xué)生一味接受，不懂得融會貫通，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式使其學(xué)習(xí)熱情削弱。
    學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，可能對神經(jīng)病學(xué)理論知識了解清晰，但面對具體病人時，由于缺乏臨床經(jīng)驗，不能全面系統(tǒng)地收集病史材料，遇到病情復(fù)雜的病人更無所適從。
    因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從課堂思維方法向臨床思維方法的轉(zhuǎn)變，完成一個科學(xué)的臨床思維過程。
    在教學(xué)中，以患者主訴作為臨床思維的切入點(diǎn)，教會他們?nèi)绾畏治?，如何鑒別。
    不能只停留在檢查患者和更改醫(yī)囑的層面上，而應(yīng)針對具體病人，從主訴、現(xiàn)病史講起，結(jié)合專科檢查結(jié)果綜合分析，最后給出合理的診斷及治療意見;(2)積極參與病例討論。
    鼓勵學(xué)生參與病例討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神經(jīng)病學(xué)理論知識解釋并解決臨床問題，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維能力、表達(dá)能力和綜合分析能力[3]。
    臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離醫(yī)院、脫離病人，則很難掌握診斷、治療與預(yù)防的知識和技能。
    神經(jīng)內(nèi)科臨床見習(xí)與其他課程相比，最大特點(diǎn)是直觀性與復(fù)雜性并存。
    現(xiàn)代臨床實踐教學(xué)需要運(yùn)用多樣的教學(xué)形式和手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    先復(fù)習(xí)該堂臨床見習(xí)課中要求的理論知識，帶著理論知識觀察相關(guān)疾病的臨床表現(xiàn)，做到有的放矢。
    圍繞常見病的典型病例，從問診開始，由教師指導(dǎo)書寫病例，組織討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行診斷和鑒別診斷，提出教學(xué)意見[2]。
    在實習(xí)教學(xué)中采用以提問題為主的教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了對疾病的感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識中加強(qiáng)了對該疾病相關(guān)知識的理解和記憶。
    還要充分利用現(xiàn)有的直觀教具、電化教學(xué)和模擬臨床實踐教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)和發(fā)展了自我學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生的知識橫向、縱向地聯(lián)系起來[4]。
    3.1神經(jīng)系統(tǒng)查體。
    神經(jīng)系統(tǒng)查體是神經(jīng)內(nèi)科臨床見習(xí)的較重要內(nèi)容之一，內(nèi)容較為復(fù)雜繁多。
    實習(xí)生需要嚴(yán)格訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生熟練掌握臨床各項基本技能。
    神經(jīng)系統(tǒng)疾病總是先定位后定性，而定位的第一步就是規(guī)范正確的神經(jīng)系統(tǒng)查體，這有時甚至能直接幫助醫(yī)生確定診斷。
    教師手把手糾正錯誤，使實習(xí)生完全掌握后再獨(dú)立操作，使學(xué)生樹立信心，防止因過于緊張而造成操作失誤。
    3.2增強(qiáng)病歷書寫能力。
    病歷書寫是臨床醫(yī)師必須掌握的基本功，病例書寫過程是以往所學(xué)疾病理論知識的回放，也是臨床搜集資料的歸納。
    每個患者都有特殊性，病例分析就是一份病例的精華，是病歷書寫的重中之重，是一個優(yōu)秀醫(yī)師的基本功，在對醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)中應(yīng)加以重視。
    實習(xí)帶教結(jié)束均要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并給予解答，增強(qiáng)教學(xué)效果。
    注重實踐能力考核，實習(xí)結(jié)束后及時評價實習(xí)效果，學(xué)生都要進(jìn)行出科考試，包括臨床技能、病例分析，以及病歷書寫能力考核。
    總之，近年來，神經(jīng)內(nèi)科發(fā)展迅速，為提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，帶教教師需要充分掌握學(xué)科臨床特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)造性地融合多種教育模式與方法，培養(yǎng)實習(xí)生分析問題的能力和自學(xué)能力，使學(xué)生在神經(jīng)內(nèi)科的見習(xí)中，既掌握基礎(chǔ)知識，又鍛煉基本技能，摸索和探討神經(jīng)內(nèi)科臨床實習(xí)教學(xué)新方法，努力培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]蔣幼凡，岳秀，劉曉.關(guān)于臨床教室模式轉(zhuǎn)變與思維創(chuàng)新探討[J].醫(yī)學(xué)教育探索，，7，(3)：307-308.
    [2]阮林，黃宇.醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的改革――以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，，9，(3)：188-189.
    [3]劉磊，田衛(wèi)東，李聲偉等.在醫(yī)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力[J].西北醫(yī)學(xué)教育，，12，(2)：161-162.
    [4]張艷玲，王英，張映琦等.病例導(dǎo)入式教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，，19，(1)：52.
    醫(yī)學(xué)護(hù)理心得感悟 篇12
    光陰似箭，時光如梭，一轉(zhuǎn)眼我的實習(xí)生活就快結(jié)束了，還記得剛來參加實習(xí)的時候只是個很迷茫的大學(xué)生，懂得的也只是書本上的理論知識，而如今，經(jīng)過短短的護(hù)士實習(xí)，我已經(jīng)能夠運(yùn)用理論知識來完成實際操作了，各方面潛力都得到了很大的提高，為后踏上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    護(hù)士實習(xí)主要是讓我們透過實踐操作來鞏固理論知識，提高護(hù)理技能，同時也是我們畢業(yè)后真正參加工作前的一次鍛煉機(jī)會。因為實習(xí)的時間比較短，所以我很珍惜每一天的鍛煉機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。在實習(xí)過程中做到虛心求學(xué)，努力刻苦，求學(xué)若渴，互相幫忙，不求，只求更好。
    護(hù)士實習(xí)第一天，剛進(jìn)病房，就覺得很迷茫，對于陌生的環(huán)境，陌生的人群讓我有點(diǎn)不知所措，幸好有指導(dǎo)醫(yī)師為我們介紹病房的結(jié)構(gòu)，了解各種疾病的應(yīng)急處理和各項基礎(chǔ)護(hù)理操作技能。我們這次實習(xí)的主要目的是提高各項護(hù)理技能和培養(yǎng)操作技能。所以我們用心努力的爭取著每一次鍛煉的機(jī)會，遇到不懂的就請教指導(dǎo)醫(yī)師，他也會和細(xì)心耐心的為我們一一解答。在業(yè)余時間我還會不斷豐富理論知識，用心主動的學(xué)習(xí)，思考，對于不懂的知識點(diǎn)我會自己先查找書籍解決，如果還是不行我就會去請教別的護(hù)士和老師，直到自己弄懂為止，以便加強(qiáng)理論與臨床護(hù)理相結(jié)合。有時候還要跟著指導(dǎo)醫(yī)師去檢查病房，了解各種病情的臨床反應(yīng)，同時和病人多溝通交流，期望他們早日康復(fù)。在這短暫的護(hù)士實習(xí)期間，我收獲了很多，我懂得了病歷的書寫，教學(xué)查房等等。我相信這次實習(xí)期間的收獲會在以后的工作中更好的體現(xiàn)出來。
    這次的護(hù)士實習(xí)讓我受益匪淺，在此，我要個性感謝學(xué)校和醫(yī)院給我的這次實習(xí)鍛煉機(jī)會，還要感謝指導(dǎo)醫(yī)師和同事們對我的悉心指導(dǎo)和幫忙，在以后的工作生活中，我將更加用心努力，刻苦專研，讓自己的理論知識更加扎實，臨床護(hù)理潛力更加完善，我明白了作為一名白衣天使是務(wù)必付出努力的，有付出才會有回報。有了這次的實習(xí)，我相信我的未來將會更加完美。