關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇1
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2.使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義．
3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個圓片、12根小棒和12個三角形．
一、復(fù)習(xí)引入
1．激趣．
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家?？墒撬鼈儾粫?，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。（學(xué)生操作）
你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報，師板書。
提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？
2動手實(shí)踐，分圓．
①提出要求：把12個圓分成4份，每份要分的同樣多。會分嗎分分看。
②學(xué)生動手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況．
③請學(xué)生在黑板上演示分的過程，并說一說是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）．分成了4份，每份同樣多嗎？
像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做平均分．(板書．)
鞏固平均分。看黑板判斷哪些是平均分的。
二、探究新知
1．教學(xué)例2．
(1)出示8個梨和4只盤子，示題：把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（）個。
(2)提問：一共要分多少個梨？（8個）平均分在幾只盤子里？（4只）要平均分在4只盤子里，就是每盤要分得同樣多，該怎樣分呢
(3)讓學(xué)生用圓片代替梨，動手分分看。分后4人小組說說你們是怎么分的。
(4)請學(xué)生口述分的過程，師演示平均分的過程：
要平均分在4只盤子里，老師先拿4個梨，每盤放1個，
問：分完了嗎？還剩下4個梨，再每盤放1個。
問：分完了嗎？
問：每盤是幾個？（填空）
問：是不是每盤分得同樣多？
每盤分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）
2．揭示課題．
歸納：把12個圓平均分成4份，把8個梨平均分在4只盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法除法來計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識》
出示課題：除法的初步認(rèn)識
3．教學(xué)除法算式的寫法和讀法．
(1)認(rèn)識除號．
加法里的運(yùn)算符號叫加號，減法的運(yùn)算符號叫減號，乘法的運(yùn)算符號叫乘號。除法的運(yùn)算符號就叫做除號(板書：)這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點(diǎn)平均分。除號就表示平均分的意思。
(2)除法算式的讀寫法．
①把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（）個。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的總數(shù)是幾個？把8寫在除號前面（板書：8）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數(shù)寫在除號后面；每份是幾？（2），分得的結(jié)果寫在等號后面．
②教師指著84=2說明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）
(3)8表示--，4表示--，2表示--，
整個算式表示把8平均分成4份，每份是2．學(xué)生互相說說63=2這個算式的意義．
三、嘗試練習(xí)
看黑板上的圖列算式，說意義。最后一題獨(dú)立列出算式。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片出示除法算式63=2186=3102=5123=4讀算式，說意義。
同桌或4人小組互說。
2、P76第三題看圖寫出算式，做在書本上。
3、根據(jù)題意，判斷小猴和小豬誰做得對，誰做錯了，為什么？
（1）把12個圓平均分成3份，每份是4。小猴123=4
（2）把12個圓平均分成4份，每份是3。小猴123=4
五、課堂小結(jié)：
小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得同樣多。知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。
六、機(jī)動題
老師這里還有兩道題目，要請小朋友們回家去動動小腦筋，好好想一想。
（1）媽媽買來6個蘋果。平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個？
（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
除法的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2．使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的含義．
3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)順序是：分實(shí)物--同樣多--平均分--認(rèn)識除法--除法算式的讀、寫法及表示的含義．教學(xué)時首先讓學(xué)生把8個圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出同樣多的一種，再把8個圓分成同樣多的4份，從而引入平均分的概念．這樣及時引出新課，使學(xué)生在較短的時間對將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色．
新課分為三個層次．
第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動，充分感知平均分，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生平均分的印象，這樣學(xué)生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時機(jī)，從生活中分實(shí)物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處．
第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義．
第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對下面的操作練習(xí)做了示范．
組織練習(xí)時，采用操作和說理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)．
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教學(xué)內(nèi)容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、時針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時是 多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個球？
學(xué)生活動
2、完成4題
課后記：
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第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
單元課時安排：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分2課時左右
除法3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時左右
第一課時平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立平均分的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實(shí)踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
第二課時用平均分解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起平均分的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決租幾條船。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的做一做。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、開放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如這兩題有什么相同和不相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是每份分得同樣多，加深對平均分方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義．
2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式．會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義．
3．培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義事物是普遍聯(lián)系的思考方法．
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思．
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的相同加數(shù)（板書）．
（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3．要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式．
教師小結(jié)：這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和．（板書）
4．設(shè)疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
5．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）．
教師出示教具加號＋，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號，貼在黑板上．
6．介紹乘號及其寫法．
二、進(jìn)行新課
（一）教學(xué)23＝6．
1．出示小花圖．
板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例643－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝1133＋2＝11
（1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2．教學(xué)用乘法計(jì)算．
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)2，再寫乘號．
（2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫3，這個3叫做相同加數(shù)的個數(shù)．（板書算式：23＝6）
3．教學(xué)讀法．
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．
4．鞏固意義．
提問：
（1）23里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
（3）23表示幾個幾相加？
（二）教學(xué)34＝12．
1．指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組．
2．提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12．
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：34＝12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學(xué)45＝20．
1．投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式．
1．請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）
（五）．改寫練習(xí)
1．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2．討論：8＋8＋8＝38，對不對？應(yīng)改怎樣改正？
3．將乘法算式改寫成連加算式．
3883
4．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．
5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．
（六）質(zhì)疑．
三、鞏固練習(xí)
1．填空．
（1）34讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．
（2）43讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．
2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果．
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果．
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次．第二回，每次跳4個格，跳4次．（學(xué)生回答后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么．）
3．送信游戲．（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式．
2．把乘法算式與加法算式用線連起來．
3＋3＋3＋382
9＋9＋9＋9＋934
7＋7＋795
8＋873
3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式．
2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便．）
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇5
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊3839頁
教學(xué)目的：1、在活動中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識；
2、學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，CAI課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？
猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？
二、活動
1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。
①分組測量講桌長，窗戶寬。
②匯報測量結(jié)果。
③師：為什么結(jié)果會不一樣？學(xué)生分析原因。
④小結(jié)量物體長度的正確方法：把尺的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結(jié)果。
2、測量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。
①猜猜同桌的身高。
②他的身高到底是多少呢？
③介紹測量工具。
④生介紹測量方法并示范。
⑤分組測量每個同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。
⑥完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？
⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個高度的人數(shù)最多。
3、自由測量
①啟發(fā)：你還想測量什么？
②生自由發(fā)言。
③討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？
④分組自由測量，記錄數(shù)據(jù)。
⑤匯報測量結(jié)果。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課開展了哪些活動？測量時要注意什么？
隨著新數(shù)學(xué)課程的推行，人們越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的感受和體驗(yàn)，重視合作交流。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)課堂上的活動會增多，學(xué)生也會更多地通過與他人的合作和交往來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們面臨的最大問題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨(dú)生子女的特殊生長環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會合作，是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，乃至適應(yīng)未來高度合作化社會的重要一步。
在此，筆者以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課我學(xué)會測量了中的兩次小組活動為例，談?wù)剬τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動課我長高了。
一、第一次小組活動
【課堂實(shí)錄】第一次小組活動是測量課桌寬度、門窗寬度和黑板長度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個組測量門的寬度、3個組測量窗戶的寬度，2個組測量黑板的長度，并且記錄測量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個個躍躍欲試，希望馬上開始動手。
教師提出：請每組同學(xué)先討論一下每個人做什么，然后再測量。
學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報了計(jì)劃。有的組讓每個人都量，于是他們討論了順序，即誰先量，誰后量；有的組指定了兩三個學(xué)生，由他們專門負(fù)責(zé)測量和記錄。
在隨后的測量活動中，有的組行動有序，速度較快；有的組，幾個學(xué)生爭搶著做記錄、做測量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個別學(xué)生顯得離群；有的組為測量結(jié)果不同發(fā)生了爭執(zhí)。
測量結(jié)束后，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生立刻說了起來，情緒很激動。
學(xué)生首先反映出來的是組織問題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。
【課堂實(shí)錄】第一個發(fā)言的學(xué)生說：有的同學(xué)老是搶，搞得很亂。學(xué)生們紛紛附和。
教師問：那應(yīng)該怎么辦呢？
有的學(xué)生說：每個組應(yīng)該量之前就商量好誰先誰后。
有的學(xué)生說：我覺得大家應(yīng)該按我們說好的做，不能搶。這樣才能量得快。
有的學(xué)生說：對，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來做。
還有的學(xué)生說：不能插隊(duì)（加塞），組長應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。
通過這些話可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開始自發(fā)地尋求管理。這正是開展活動的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。
學(xué)生反映出來的第二個問題是分工問題。
【課堂實(shí)錄】教師主動問一個在活動中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動。
他說：我想量，可是組長不讓我量?？偸亲尯土?，別人都量不到。
他的組長解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會很慢。
教師問其他學(xué)生：你們覺得這樣好嗎？
對于這個問題，學(xué)生的分歧很大。
有的學(xué)生說：應(yīng)該讓每個人都量，一人量一次。這樣才公平。這句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒有被指定做測量記錄的學(xué)生。
也有的學(xué)生支持組長的意見：要是每個人都量，時間就不夠了。這個觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過人數(shù)相對較少。
還有的學(xué)生想了折中的辦法：沒量到的人可以下課量。
學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對矛盾。在此時，一個理智的教師不應(yīng)該絕對地支持某一方，而反對另一方。
【課堂實(shí)錄】經(jīng)過短暫的思考，我對學(xué)生說：我們搞測量不是為了爭速度第一，而是為了讓大家都掌握測量物體長度的本領(lǐng)。所以，只要時間足夠，就應(yīng)該讓每個人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒時間了，那就只好下課再量了。
學(xué)生反映出來的第三個問題是協(xié)調(diào)問題。
【課堂實(shí)錄】在這次活動中，對同一個對象的測量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請學(xué)生們說說是怎么協(xié)調(diào)解決的。學(xué)生說他們一開始爭論得很厲害，后來看哪種結(jié)果同意的人多，就寫哪種。
教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時指出：由于每個同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫上大約兩個字。
綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測量方面出現(xiàn)的問題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著活動的組織和安排說的。這說明剛步入二年級的他們，由于對合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗(yàn)，所以雖然事前有計(jì)劃，但是考慮得不全面，在活動中暴露了很多問題。待到回顧時，這些問題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。
二、第二次小組活動
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生們學(xué)會乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．
2．提高學(xué)生靈活思維的能力．
3．滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）24＋3＝
3＋3＋3＋1＝33＋1＝
2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1．引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
（3＋3＋3＋2＝33＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學(xué)一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．
33＋2＝這個算式里，先算的33表示什么意思？
（生：先算的33表示前三個盤子里共有多少個桃子．）
2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）
（1）出示例643－2＝
（2）提問
這個算式應(yīng)該先算哪一步？
（這個算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）
這個算式該怎么讀？
（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）
3．初步歸納
問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法．
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．
三、鞏固練習(xí)
1．32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4個3想8加是（），再減5得（）．
（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁，做一做1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）
２、讀出下面的數(shù)。
３７５３０９４２０２００
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
（3）小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
萬也是一個計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
①請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3??
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇9
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計(jì)時的；知道一時＝60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):時針、分針時怎樣計(jì)時的，理解時與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。
教具:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。
談話：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，（出示實(shí)物鐘）而且認(rèn)識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結(jié)合實(shí)際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計(jì)時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）
學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。
總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因?yàn)闀r針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1
2、認(rèn)識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點(diǎn)之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！
總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計(jì)時的。
3、認(rèn)識時針、分針是怎樣計(jì)時的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分。（教師板書，學(xué)生齊讀）
口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習(xí)：
（1）分針從12走到1，走了多少分？
（2）分針從12走到4，走了多少分？
（3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計(jì)時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2.使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義．
3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個圓片、12根小棒和12個三角形．
一、復(fù)習(xí)引入
1．激趣．
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家?？墒撬鼈儾粫?，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。（學(xué)生操作）
你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報，師板書。
提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？
2動手實(shí)踐，分圓．
①提出要求：把12個圓分成4份，每份要分的同樣多。會分嗎分分看。
②學(xué)生動手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況．
③請學(xué)生在黑板上演示分的過程，并說一說是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）．分成了4份，每份同樣多嗎？
像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做平均分．(板書．)
鞏固平均分。看黑板判斷哪些是平均分的。
二、探究新知
1．教學(xué)例2．
(1)出示8個梨和4只盤子，示題：把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（）個。
(2)提問：一共要分多少個梨？（8個）平均分在幾只盤子里？（4只）要平均分在4只盤子里，就是每盤要分得同樣多，該怎樣分呢
(3)讓學(xué)生用圓片代替梨，動手分分看。分后4人小組說說你們是怎么分的。
(4)請學(xué)生口述分的過程，師演示平均分的過程：
要平均分在4只盤子里，老師先拿4個梨，每盤放1個，
問：分完了嗎？還剩下4個梨，再每盤放1個。
問：分完了嗎？
問：每盤是幾個？（填空）
問：是不是每盤分得同樣多？
每盤分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）
2．揭示課題．
歸納：把12個圓平均分成4份，把8個梨平均分在4只盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法除法來計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識》
出示課題：除法的初步認(rèn)識
3．教學(xué)除法算式的寫法和讀法．
(1)認(rèn)識除號．
加法里的運(yùn)算符號叫加號，減法的運(yùn)算符號叫減號，乘法的運(yùn)算符號叫乘號。除法的運(yùn)算符號就叫做除號(板書：)這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點(diǎn)平均分。除號就表示平均分的意思。
(2)除法算式的讀寫法．
①把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（）個。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的總數(shù)是幾個？把8寫在除號前面（板書：8）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數(shù)寫在除號后面；每份是幾？（2），分得的結(jié)果寫在等號后面．
②教師指著84=2說明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）
(3)8表示--，4表示--，2表示--，
整個算式表示把8平均分成4份，每份是2．學(xué)生互相說說63=2這個算式的意義．
三、嘗試練習(xí)
看黑板上的圖列算式，說意義。最后一題獨(dú)立列出算式。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片出示除法算式63=2186=3102=5123=4讀算式，說意義。
同桌或4人小組互說。
2、P76第三題看圖寫出算式，做在書本上。
3、根據(jù)題意，判斷小猴和小豬誰做得對，誰做錯了，為什么？
（1）把12個圓平均分成3份，每份是4。小猴123=4
（2）把12個圓平均分成4份，每份是3。小猴123=4
五、課堂小結(jié)：
小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得同樣多。知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。
六、機(jī)動題
老師這里還有兩道題目，要請小朋友們回家去動動小腦筋，好好想一想。
（1）媽媽買來6個蘋果。平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個？
（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
除法的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2．使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的含義．
3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)順序是：分實(shí)物--同樣多--平均分--認(rèn)識除法--除法算式的讀、寫法及表示的含義．教學(xué)時首先讓學(xué)生把8個圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出同樣多的一種，再把8個圓分成同樣多的4份，從而引入平均分的概念．這樣及時引出新課，使學(xué)生在較短的時間對將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色．
新課分為三個層次．
第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動，充分感知平均分，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生平均分的印象，這樣學(xué)生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時機(jī)，從生活中分實(shí)物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處．
第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義．
第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對下面的操作練習(xí)做了示范．
組織練習(xí)時，采用操作和說理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)．
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、時針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時是 多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個球？
學(xué)生活動
2、完成4題
課后記：
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇3
第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
單元課時安排：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分2課時左右
除法3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時左右
第一課時平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立平均分的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實(shí)踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
第二課時用平均分解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起平均分的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決租幾條船。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的做一做。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、開放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如這兩題有什么相同和不相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是每份分得同樣多，加深對平均分方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義．
2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式．會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義．
3．培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義事物是普遍聯(lián)系的思考方法．
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思．
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的相同加數(shù)（板書）．
（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3．要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式．
教師小結(jié)：這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和．（板書）
4．設(shè)疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
5．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）．
教師出示教具加號＋，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號，貼在黑板上．
6．介紹乘號及其寫法．
二、進(jìn)行新課
（一）教學(xué)23＝6．
1．出示小花圖．
板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例643－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝1133＋2＝11
（1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2．教學(xué)用乘法計(jì)算．
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)2，再寫乘號．
（2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫3，這個3叫做相同加數(shù)的個數(shù)．（板書算式：23＝6）
3．教學(xué)讀法．
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．
4．鞏固意義．
提問：
（1）23里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
（3）23表示幾個幾相加？
（二）教學(xué)34＝12．
1．指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組．
2．提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12．
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：34＝12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學(xué)45＝20．
1．投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式．
1．請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）
（五）．改寫練習(xí)
1．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2．討論：8＋8＋8＝38，對不對？應(yīng)改怎樣改正？
3．將乘法算式改寫成連加算式．
3883
4．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．
5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．
（六）質(zhì)疑．
三、鞏固練習(xí)
1．填空．
（1）34讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．
（2）43讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．
2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果．
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果．
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次．第二回，每次跳4個格，跳4次．（學(xué)生回答后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么．）
3．送信游戲．（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式．
2．把乘法算式與加法算式用線連起來．
3＋3＋3＋382
9＋9＋9＋9＋934
7＋7＋795
8＋873
3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式．
2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便．）
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇5
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊3839頁
教學(xué)目的：1、在活動中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識；
2、學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，CAI課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？
猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？
二、活動
1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。
①分組測量講桌長，窗戶寬。
②匯報測量結(jié)果。
③師：為什么結(jié)果會不一樣？學(xué)生分析原因。
④小結(jié)量物體長度的正確方法：把尺的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結(jié)果。
2、測量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。
①猜猜同桌的身高。
②他的身高到底是多少呢？
③介紹測量工具。
④生介紹測量方法并示范。
⑤分組測量每個同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。
⑥完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？
⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個高度的人數(shù)最多。
3、自由測量
①啟發(fā)：你還想測量什么？
②生自由發(fā)言。
③討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？
④分組自由測量，記錄數(shù)據(jù)。
⑤匯報測量結(jié)果。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課開展了哪些活動？測量時要注意什么？
隨著新數(shù)學(xué)課程的推行，人們越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的感受和體驗(yàn)，重視合作交流。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)課堂上的活動會增多，學(xué)生也會更多地通過與他人的合作和交往來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們面臨的最大問題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨(dú)生子女的特殊生長環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會合作，是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，乃至適應(yīng)未來高度合作化社會的重要一步。
在此，筆者以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課我學(xué)會測量了中的兩次小組活動為例，談?wù)剬τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動課我長高了。
一、第一次小組活動
【課堂實(shí)錄】第一次小組活動是測量課桌寬度、門窗寬度和黑板長度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個組測量門的寬度、3個組測量窗戶的寬度，2個組測量黑板的長度，并且記錄測量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個個躍躍欲試，希望馬上開始動手。
教師提出：請每組同學(xué)先討論一下每個人做什么，然后再測量。
學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報了計(jì)劃。有的組讓每個人都量，于是他們討論了順序，即誰先量，誰后量；有的組指定了兩三個學(xué)生，由他們專門負(fù)責(zé)測量和記錄。
在隨后的測量活動中，有的組行動有序，速度較快；有的組，幾個學(xué)生爭搶著做記錄、做測量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個別學(xué)生顯得離群；有的組為測量結(jié)果不同發(fā)生了爭執(zhí)。
測量結(jié)束后，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生立刻說了起來，情緒很激動。
學(xué)生首先反映出來的是組織問題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。
【課堂實(shí)錄】第一個發(fā)言的學(xué)生說：有的同學(xué)老是搶，搞得很亂。學(xué)生們紛紛附和。
教師問：那應(yīng)該怎么辦呢？
有的學(xué)生說：每個組應(yīng)該量之前就商量好誰先誰后。
有的學(xué)生說：我覺得大家應(yīng)該按我們說好的做，不能搶。這樣才能量得快。
有的學(xué)生說：對，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來做。
還有的學(xué)生說：不能插隊(duì)（加塞），組長應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。
通過這些話可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開始自發(fā)地尋求管理。這正是開展活動的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。
學(xué)生反映出來的第二個問題是分工問題。
【課堂實(shí)錄】教師主動問一個在活動中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動。
他說：我想量，可是組長不讓我量?？偸亲尯土?，別人都量不到。
他的組長解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會很慢。
教師問其他學(xué)生：你們覺得這樣好嗎？
對于這個問題，學(xué)生的分歧很大。
有的學(xué)生說：應(yīng)該讓每個人都量，一人量一次。這樣才公平。這句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒有被指定做測量記錄的學(xué)生。
也有的學(xué)生支持組長的意見：要是每個人都量，時間就不夠了。這個觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過人數(shù)相對較少。
還有的學(xué)生想了折中的辦法：沒量到的人可以下課量。
學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對矛盾。在此時，一個理智的教師不應(yīng)該絕對地支持某一方，而反對另一方。
【課堂實(shí)錄】經(jīng)過短暫的思考，我對學(xué)生說：我們搞測量不是為了爭速度第一，而是為了讓大家都掌握測量物體長度的本領(lǐng)。所以，只要時間足夠，就應(yīng)該讓每個人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒時間了，那就只好下課再量了。
學(xué)生反映出來的第三個問題是協(xié)調(diào)問題。
【課堂實(shí)錄】在這次活動中，對同一個對象的測量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請學(xué)生們說說是怎么協(xié)調(diào)解決的。學(xué)生說他們一開始爭論得很厲害，后來看哪種結(jié)果同意的人多，就寫哪種。
教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時指出：由于每個同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫上大約兩個字。
綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測量方面出現(xiàn)的問題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著活動的組織和安排說的。這說明剛步入二年級的他們，由于對合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗(yàn)，所以雖然事前有計(jì)劃，但是考慮得不全面，在活動中暴露了很多問題。待到回顧時，這些問題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。
二、第二次小組活動
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生們學(xué)會乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．
2．提高學(xué)生靈活思維的能力．
3．滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）24＋3＝
3＋3＋3＋1＝33＋1＝
2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1．引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
（3＋3＋3＋2＝33＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學(xué)一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．
33＋2＝這個算式里，先算的33表示什么意思？
（生：先算的33表示前三個盤子里共有多少個桃子．）
2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）
（1）出示例643－2＝
（2）提問
這個算式應(yīng)該先算哪一步？
（這個算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）
這個算式該怎么讀？
（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）
3．初步歸納
問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法．
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．
三、鞏固練習(xí)
1．32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4個3想8加是（），再減5得（）．
（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁，做一做1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）
２、讀出下面的數(shù)。
３７５３０９４２０２００
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
（3）小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
萬也是一個計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
①請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3??
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級 篇9
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計(jì)時的；知道一時＝60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):時針、分針時怎樣計(jì)時的，理解時與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。
教具:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。
談話：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，（出示實(shí)物鐘）而且認(rèn)識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結(jié)合實(shí)際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計(jì)時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）
學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。
總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因?yàn)闀r針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1
2、認(rèn)識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點(diǎn)之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！
總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計(jì)時的。
3、認(rèn)識時針、分針是怎樣計(jì)時的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分。（教師板書，學(xué)生齊讀）
口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習(xí)：
（1）分針從12走到1，走了多少分？
（2）分針從12走到4，走了多少分？
（3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計(jì)時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。