假期不知不覺(jué)就過(guò)去了，新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)。好記性不如爛筆頭，教師們可以準(zhǔn)備一份教學(xué)計(jì)劃。好的教學(xué)計(jì)劃，在新學(xué)期可以更好完成教學(xué)任務(wù)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃是怎么樣的呢？欄目小編花時(shí)間專門(mén)編輯了歷史教學(xué)計(jì)劃，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇1
    今年是第八年擔(dān)任初三歷史教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得肩上的擔(dān)子似乎重了一些。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和向別的老師學(xué)習(xí)，我得到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃。
    一、堅(jiān)持課前檢測(cè)制度，及時(shí)掌握學(xué)生識(shí)記情況，予以督促。并要求學(xué)生準(zhǔn)備專門(mén)的本子來(lái)完成課前檢測(cè)。此本上必須有更正的痕跡。對(duì)于課堂檢測(cè)做的非常不好的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，以盡量保證每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
    二、加強(qiáng)教學(xué)管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)保障。從管理著手，整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉?jí)形成良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)向更高的方向發(fā)展。
    三、要求學(xué)生多動(dòng)手。比如每節(jié)課會(huì)針對(duì)本節(jié)課提出一系列問(wèn)題，留給學(xué)生看書(shū)時(shí)間，自己作答。對(duì)于學(xué)生難以完成的問(wèn)題，我會(huì)做以解答。最后再進(jìn)行拓展。這是在暑期學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂教給學(xué)生，相信他們一定可以完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握識(shí)記內(nèi)容，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。
    四、每單元完了會(huì)有知識(shí)體系表，讓學(xué)生心中有一個(gè)單元知識(shí)框架。方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須認(rèn)真完成體系表的內(nèi)容并妥善保管，以備期末考試用。體系表的內(nèi)容必須上交檢查，以保體系表的質(zhì)量和利用價(jià)值。
    五、分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收取作業(yè)本，檢查背誦情況，并進(jìn)行小組比賽。評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定一個(gè)學(xué)期背誦任務(wù)表，人人過(guò)關(guān)制，要求每完成一個(gè)背誦任務(wù)，打鉤一個(gè)。對(duì)于一直不完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教育，單獨(dú)背誦。確保背誦質(zhì)量，確保考試質(zhì)量。
    以上就是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，我會(huì)在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，一切為教學(xué)服務(wù)。制定一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)具有很好的指導(dǎo)性。相信，本學(xué)期一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇2
    一、在課堂上關(guān)注學(xué)生、吸引學(xué)生
    關(guān)注學(xué)生， 關(guān)愛(ài)學(xué)生， 加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流， 需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀， 切不可對(duì)學(xué)生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生，用微笑親近學(xué)生， 用激情和幽默感染和吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍， 學(xué)生自然能夠提高聽(tīng)課效率。
    二、有效設(shè)問(wèn)
    學(xué)生先預(yù)習(xí)課文， 完成導(dǎo)學(xué)案， 教師再導(dǎo)入新課、講授新課， 這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率，有效設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授20xx年部編七年級(jí)歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí)， 可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本， 完成導(dǎo)學(xué)案， 再朗讀導(dǎo)入框，接著設(shè)問(wèn)：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會(huì)馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識(shí)概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”, 要求學(xué)生從課本第一段找出以下問(wèn)題答案并畫(huà)線：
    1、原始社會(huì)后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請(qǐng)找出代表。
    2、商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請(qǐng)閱讀相關(guān)史事加以說(shuō)明。
    這些設(shè)問(wèn)學(xué)生能很明確在課本找出答案， 教師對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力， 也要求學(xué)生跟著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文， 不會(huì)分心， 動(dòng)手、動(dòng)腦。有效設(shè)問(wèn)可以使課本知識(shí)清晰化、條理化， 掌握課文脈絡(luò)， 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 從而提高課堂效率。
    三、課堂競(jìng)答
    一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有好中差之分， 一堂課接受能力也分好中差。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班，誰(shuí)是好生、誰(shuí)是差生、誰(shuí)是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率，就要提高差生的聽(tīng)課效率。那怎么辦?課堂競(jìng)答是一個(gè)有效的方法。課堂競(jìng)答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力， 同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競(jìng)答規(guī)則， 按座位分組， 難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問(wèn)題中上程度學(xué)生答出得1分， 差生答出簡(jiǎn)單問(wèn)題得2分， 誰(shuí)都不許說(shuō)出答案， 否則本組扣分，小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個(gè)小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性， 優(yōu)秀生會(huì)積極回答問(wèn)題， 他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會(huì)舉手。剩下的就是差生，他們平時(shí)羞于表現(xiàn)， 不愛(ài)表現(xiàn)， 生怕出錯(cuò)鬧笑話， 其他的學(xué)生則會(huì)把很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給差生回答， 以爭(zhēng)得更高的分?jǐn)?shù)。為此， 教師要多設(shè)置簡(jiǎn)單的題目，好調(diào)動(dòng)差生的積極性， 差生每回答一個(gè)問(wèn)題， 教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì)。這樣差生就不會(huì)睡覺(jué)搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī)， 課堂效率會(huì)顯著提高。
    四、小組分工合作
    傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法， 即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法， 各種方法適用于不同的課例，不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
    五、應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性
    歷史課本內(nèi)容范圍廣泛， 涉及很多歷史事件， 對(duì)于學(xué)生而言既抽象又陌生， 無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度， 學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)此，教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂， 提高課堂教學(xué)的趣味性， 激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性， 如微課、慕課、在線課程、數(shù)字圖書(shū)館等，并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)， 以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3
    近年來(lái)，歷史學(xué)科越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，給我們當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。加之歷史學(xué)科內(nèi)容，既有中國(guó)史，還有世界史、鄉(xiāng)土史，復(fù)習(xí)時(shí)間短，初三歷史復(fù)習(xí)課應(yīng)該有規(guī)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。多年來(lái)，我一向把中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
    第一階段：通讀課文，拓寬知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。
    我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實(shí)出發(fā)，用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。知道掌握歷史事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實(shí)是提升能力的基礎(chǔ)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為材料，教會(huì)學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識(shí)的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是主干知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶。如《文藝復(fù)興與新航路的開(kāi)辟》一課中，就必須要求學(xué)生掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟。理解下列問(wèn)題：什么是人文主義思想？文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是什么？產(chǎn)生了哪些影響？14——16世紀(jì)又怎樣理解？新航路開(kāi)辟的原因和條件是什么？著名的航海家有哪些，取得了哪些成就？又如何理解新航路的開(kāi)辟所產(chǎn)生的影響？還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟的原因是什么？這兩大事件對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響？只有這樣，學(xué)生才可以根據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理，形成歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，這對(duì)融會(huì)貫通歷史知識(shí)，理解和掌握歷史知識(shí)很重要。
    第二階段：專題歸類，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系。
    經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的、孤立的，還沒(méi)有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。第二階段，老師可將前面所學(xué)的知識(shí)列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，辨其異同，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如將中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史，中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)史等幾個(gè)專題。
    歷史知識(shí)浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面知識(shí)。理清同一歷史時(shí)期各方面知識(shí)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。
    如近代重要國(guó)家資本主義確立的事件可歸類為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國(guó)1861年改革。引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、導(dǎo)火線、革命爆發(fā)標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人、重要戰(zhàn)役、重要文獻(xiàn)、結(jié)束標(biāo)志、意義等方面進(jìn)行分析。每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國(guó)近現(xiàn)代史的線索可以縱向串聯(lián)歷史知識(shí)，以不同歷史時(shí)期為經(jīng)線，以每一歷史時(shí)期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發(fā)展的基本線索。歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學(xué)生掌握歷史知識(shí)才能由點(diǎn)發(fā)展到線、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識(shí)。
    第三階段：全面復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
    這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)。既要有一定的跨度，又要有一點(diǎn)的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固?！吨锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)》是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的重要指導(dǎo)用書(shū)，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結(jié)合近幾年來(lái)中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使能力得到培養(yǎng)。
    教學(xué)中要讓學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。主要提升以下能力。
    1、提升學(xué)生答題的審題能力。通過(guò)仔細(xì)閱讀該題的題干和材料，找出關(guān)鍵歷史信息。認(rèn)真鉆研材料下面的問(wèn)題，讓學(xué)生明確應(yīng)該回答哪些問(wèn)題，每一問(wèn)題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學(xué)生通過(guò)讀題、審題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，明確該用什么知識(shí)來(lái)回答這些問(wèn)題。
    2、增強(qiáng)學(xué)生答題的有效性。教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的答題語(yǔ)、不同的疑問(wèn)詞作答時(shí)的采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)答題的有效性，教給學(xué)生不同的思維方式。
    3、加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性。教會(huì)學(xué)生答題時(shí)做到要點(diǎn)化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了，那么就要看分答題。有幾分，就要答幾點(diǎn)。特別是一個(gè)問(wèn)題里面有幾個(gè)小問(wèn)題，在回答時(shí)更應(yīng)該注意。每一小問(wèn)題要分開(kāi)答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫(xiě)了一大段，讓閱卷老師去找答案，因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分的可能性很大。我們的學(xué)生應(yīng)該一個(gè)小問(wèn)題寫(xiě)一個(gè)小段，有幾分，答幾點(diǎn)，自己容易復(fù)查，老師也好閱卷，也不容易因?yàn)闆](méi)找到答題要點(diǎn)而失分。
    4、提煉學(xué)生答題的語(yǔ)言組織能力。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何按題目的要求取舍和重組知識(shí)。學(xué)生要用教材上和材料上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行取舍，不要憑自己的感覺(jué)去寫(xiě)。
    總之，復(fù)習(xí)的方法有很多的，這里只是我的一些經(jīng)驗(yàn)，希望同仁給予多多指點(diǎn)。我們一起努力，讓學(xué)生在考完之后，沒(méi)有后悔，沒(méi)有遺憾，那就最好了！
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇4
    一、指導(dǎo)思想：
    認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、教學(xué)內(nèi)容：
    本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為七個(gè)單元，為世界古代史和世界近代史的內(nèi)容，共25課，每課教學(xué)1課時(shí)。每周三課時(shí)。同時(shí)為了下學(xué)期的復(fù)習(xí)，結(jié)合本學(xué)期時(shí)間比較長(zhǎng)的特點(diǎn)，在這個(gè)學(xué)期計(jì)劃完成10課下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。
    三、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
    本屆畢業(yè)班無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或是學(xué)生的紀(jì)律都是我校近幾年最差的 。127班是九年級(jí)中紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好的班級(jí)，在上學(xué)期的期末考試中六門(mén)課，科科均分都是第一名，126班相對(duì)來(lái)說(shuō)，各方面要差一點(diǎn)，127班學(xué)生非?；顫?，再加上本學(xué)期調(diào)換了班主任和大部分任課教師，所以需要正確引導(dǎo)；126班最大的問(wèn)題在于存在一個(gè)人數(shù)比較多壞群體，很多老師在該班不能進(jìn)行正常的教學(xué)。班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感淡薄。無(wú)上進(jìn)心。兩個(gè)班上學(xué)期學(xué)生流失都比較大，
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，了解世界古代史的歷史人物、歷史時(shí)間和歷史現(xiàn)象。
    能力目標(biāo)，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，辯證的看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富。通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
    五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
    1、先是要高質(zhì)量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
    2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
    3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
    4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代，閱讀歷史教課書(shū)及有關(guān)的歷史讀物；識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。
    5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。做到及時(shí)批改和反饋。查缺補(bǔ)漏。
    7認(rèn)真 輔導(dǎo)：
    輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各能力，重視知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
    在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對(duì)那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在多方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量
    六、教學(xué)進(jìn)度安排：
    第一周 第一單元 遠(yuǎn)古早期人類。
    第二周 第二單元 亞非文明古國(guó)
    第三周 歐洲早期文明和亞歐封建國(guó)家
    第四周 第二單元 早期文化 單元測(cè)試
    第五周 第三單元 第八，九兩課，
    第六周 國(guó)慶假期
    第七周 第十 十一 十二課。
    第八周 十三課 十四課 復(fù)習(xí)
    第九周 十五 十六課 考試
    十周 期中考試 復(fù)習(xí)
    十一周 十七 十八 十九課。
    十二周 二十 二十一 二十二課
    十三周 完成上冊(cè)教學(xué)，
    從十四周 ______十七周
    世界歷史下冊(cè) 1__10課的教學(xué)，
    十八周開(kāi)始復(fù)習(xí)迎接期末考試。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇5
    一、指導(dǎo)思想
    1、明確目標(biāo),注重雙基,理清線索。
    2、整合考點(diǎn)內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    3、總結(jié)規(guī)律,提高記憶效率。
    4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
    二、復(fù)習(xí)過(guò)程
    1、系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
    開(kāi)卷考試同樣也要有一定的知識(shí)積累才能靈活運(yùn)用。要積累就要重視基礎(chǔ)。"萬(wàn)變不離其宗",掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵?？v觀近幾年的期末考試,無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。為達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、查找不足的目的,可采用一下集中方法:一是按照提綱的重點(diǎn),在書(shū)中找出知識(shí)點(diǎn);二是按照時(shí)間順序理出知識(shí)脈絡(luò)。三是每單元的主題,整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表。
    2、專題歸類,縱橫聯(lián)系
    根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專題如世界歷史的資產(chǎn)階級(jí)革命史、美國(guó)史、資產(chǎn)階級(jí)改革史、文化史等專題;四是根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn),整理出一些新的專題,比如改革史專題、思想解放史專題等,經(jīng)濟(jì)危機(jī)專題等。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,找出歷史發(fā)展線索,探尋出歷史發(fā)展規(guī)律。然后以線帶點(diǎn),回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
    3、綜合模擬,查缺補(bǔ)漏
    訓(xùn)練可以把一切落在實(shí)處,但訓(xùn)練的效果,又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量,不能沒(méi)有選擇,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。一是突出重要的主干知識(shí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。考試的知識(shí)點(diǎn)不是很多。因此,必須根據(jù)考試說(shuō)明中要求的考試知識(shí)點(diǎn)及其能力目標(biāo)要求,突出重要的主干知識(shí)點(diǎn)就可以,一來(lái)便于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而來(lái)便于學(xué)生正確把握知識(shí)、理解和運(yùn)用三個(gè)層次的知識(shí),幫助學(xué)生抓住主干知識(shí),在回答問(wèn)題時(shí)也就心中有數(shù)了。二是復(fù)習(xí)過(guò)程中明確要求,對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,因材施教,加強(qiáng)針對(duì)性。
    4、回歸課本,考前復(fù)習(xí)
    同時(shí),在不同階段都應(yīng)注重搞好試卷的講評(píng)工作,精細(xì)設(shè)計(jì)的試卷講評(píng)課,往往會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,大幅度的提高學(xué)習(xí)效率,提升能力。
    總之,初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該合理安排,緊扣考綱、教材,打牢基礎(chǔ),理清知識(shí)脈絡(luò),專題匯總,強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生能力、技巧。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,以教材為根本、以學(xué)生為主體是關(guān)鍵,我相信只要扎扎實(shí)實(shí)的搞好本階段的復(fù)習(xí)工作,就一定能獲得令人滿意的成果。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇6
    新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，高考已經(jīng)漸漸臨近。為了把接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作做好，特制訂詳細(xì)計(jì)劃如下：
    一、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：
    1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。
    高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：
    從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。
    “增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。
    “減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。
    “挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。
    2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。
    高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
    3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。
    訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì)“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)，
    研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。
    二、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
    1、綜合科完成中國(guó)歷下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。
    2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。
    5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。
    三、主要措施和方法
    1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。
    2、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
    3、精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
    4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
    5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
    6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇7
    20xx年中考即將來(lái)臨，今年中考復(fù)習(xí)可謂時(shí)間緊、任務(wù)重，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)提高成績(jī)是大家最關(guān)注的問(wèn)題。為了取得更好的中考成績(jī)，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    一、研學(xué)
    研學(xué)即研究學(xué)情，要了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    二、研教
    1、復(fù)習(xí)教學(xué)原則：教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生為“主體’，訓(xùn)練為“主線”。
    教學(xué)觀念上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)新課程提倡的學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性和參與性。教師的導(dǎo)一是導(dǎo)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記、理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向橫向聯(lián)系二是導(dǎo)練：課堂結(jié)構(gòu)上講練結(jié)合，搞邊講邊練，真正落實(shí)學(xué)生的練。練的方式要多樣、要有層次。要以材料訓(xùn)練為拓展。材料在命題中無(wú)處不在，那么我們就必須重視材料的訓(xùn)練，每堂課皆須滲透材料教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)的課是一堂不合格的課。
    2、復(fù)習(xí)模式：基礎(chǔ)知識(shí)透解，重點(diǎn)難點(diǎn)突破，模擬訓(xùn)練提高
    ⑴基礎(chǔ)知識(shí)透解即夯實(shí)知識(shí)，實(shí)行知識(shí)結(jié)構(gòu)透解。這要求全面復(fù)習(xí)和牢記考標(biāo)所要求的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握又應(yīng)建立在結(jié)構(gòu)的掌握上，實(shí)行知識(shí)結(jié)構(gòu)透解。這樣才能做到宏觀把握，微觀落實(shí)。
    ⑵重點(diǎn)難點(diǎn)突破。每一堂課，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。以主題探究的方式進(jìn)行突破。以非選擇題的訓(xùn)練進(jìn)行鞏固提高。
    ⑶模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考能力指導(dǎo)。能力培養(yǎng)中，還須加強(qiáng)應(yīng)考能力的培養(yǎng)。這要求一是善于設(shè)計(jì)模擬卷，模擬學(xué)業(yè)考試命題去訓(xùn)練學(xué)生；二是善于利用市編模擬卷，去考練學(xué)生。并且在考試的講評(píng)中，能講好審題的方法，解題的方法和答題的規(guī)范。這樣，我們的應(yīng)考才能立于不敗之地。
    3、復(fù)習(xí)方法：堅(jiān)持基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)能力性，突出開(kāi)放性
    以教材落實(shí)為基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)要遵循考標(biāo)的知識(shí)范圍和“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”部分的解讀，但還須結(jié)合教材去細(xì)化，了解教材是怎樣的具體史實(shí)和表述，中考題對(duì)教材是考得較細(xì)的，老師教學(xué)，完全不要學(xué)生看教材，這是要不得的。
    教學(xué)方式上，提倡活動(dòng)式、體驗(yàn)式、啟發(fā)式、問(wèn)題解決式、討論式、開(kāi)放式的教學(xué)。特別是討論式和開(kāi)放式。凡是有思維密度的地方應(yīng)以問(wèn)題甩給學(xué)生，讓學(xué)生去討論，老師重在學(xué)生思維的歸納和思維方法的點(diǎn)拔。對(duì)于學(xué)生的作答，凡是沒(méi)有政治和道德錯(cuò)誤而能言之成理的，皆須肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性思維。
    三、研考
    1、認(rèn)真研究考試說(shuō)明
    ⑴考試范圍
    在復(fù)習(xí)中，一定要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，對(duì)于知識(shí)哪些當(dāng)教，哪些不需教；能力包含哪些，應(yīng)怎樣培養(yǎng)，要有一個(gè)很好的把握。
    ⑵復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)上的考試說(shuō)明
    ⑶考試目標(biāo)要求
    2、研究中考命題的原則
    ⑴基礎(chǔ)性與能力性并重。考標(biāo)規(guī)定70%容易題，15%中檔題，15%較難題。所謂70%容易題，主要是考基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記。所謂30%考中檔題和較難題，就是考能力，主要考知識(shí)和材料信息的理解與運(yùn)用能力，并嘗試考一些歷史理論和方法。
    ⑵追求熱點(diǎn)性、生活性、材料性、情景性、思維性、活動(dòng)性、開(kāi)放性命題。
    命題方式為：以知識(shí)為落點(diǎn)，追求熱點(diǎn)性、生活性切入，重視材料的引入、情景化設(shè)計(jì)，關(guān)注思維的過(guò)程和方法，注意實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)開(kāi)放性作答（只要沒(méi)有政治原則和道德原則的問(wèn)題，敢于立論，言之成理，論之有據(jù)，我們都要肯定和鼓勵(lì)）。
    3、研究近年來(lái)的中考題，把握今年中考的考試動(dòng)向以及出題意圖?？梢杂帽砀竦姆绞桨呀?年的中考題進(jìn)行梳理、比較，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)。
    4、收集中考信息，充分利用各種渠道去把握今年中考的動(dòng)向。
    總之，只要我們堅(jiān)定信念，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好每一堂課，就一定能夠創(chuàng)造輝煌的中考成績(jī)。
    歷史教學(xué)計(jì)劃 篇8
    在20xx學(xué)年度，歷史組全體教師在教育教學(xué)工作中和科研工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，取得了和不錯(cuò)的教學(xué)科研成果。但是我們教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)出了一些解決問(wèn)題的方法或思路，也對(duì)未來(lái)教學(xué)建設(shè)和改革工作提出了設(shè)想甚至具體步驟。主要工作總結(jié)
    首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高;取得了不錯(cuò)的效果。
    其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果;
    最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。
    總結(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
    一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)
    在歷史教研教學(xué)工作中我們發(fā)揮傳幫帶團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，評(píng)課。對(duì)于新授課老教師總是手把手的教新教師如何上好課，如何編寫(xiě)好復(fù)習(xí)講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)。在教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，本學(xué)期制作了許多多媒體課件，為我們歷史教學(xué)直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。很多學(xué)生在課下也主動(dòng)向我們請(qǐng)教，都得到了很好的答復(fù)。
    二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
    “要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)歷史學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。加上歷史課剛開(kāi)始啟用新教材，因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，
    對(duì)于教學(xué)上的疑難要虛心向老教師請(qǐng)教，做到每節(jié)課都先聽(tīng)后講，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫(xiě)好教后感、讀書(shū)筆記等。常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，并做好個(gè)別差生的輔導(dǎo)工作，從不馬虎。
    在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為歷史教研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使形成獨(dú)特的風(fēng)格。
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