備課的教案是每位老師在課前必需精心準備的教學工具，需要根據(jù)自己的授課需求進行設(shè)計。一個經(jīng)過周密設(shè)計的教案能夠增強授課的有效性，在教學中起到非常重要的作用。那么一個好的教案應(yīng)該具備哪些特點呢？本文詳細介紹了“折形狀課件”相關(guān)的信息，希望對您的備課工作有所幫助！
    折形狀課件【篇1】
    本節(jié)對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的.地理內(nèi)容有很大作用。通過序言部分的討論激發(fā)學生學習地理的興趣，在后續(xù)具體知識的學習中，也要沿襲這一目標，將地理知識化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學生感興趣并易于接受的東西。
    1.通過了解人類對地球的認識過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對自然界的認識也有一個過程，每個人都肩負著繼續(xù)探索的重任。
    2.從數(shù)學的角度，學會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。
    上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？
    [合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計1～5個有關(guān)問題，在考察學生的同時引入教學）
    你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？
    .小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？
    3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎？
    4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？
    這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。
    問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了
    問題3：球體，這點學生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學生參與意識。
    追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個短片去了解一下人們對地球形狀的探索過程。
    引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？課本兩個例證能證明地球是球體嗎？
    學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學們談感想：各抒己見，引導學生明白下列道理
    科學是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實之
    問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：
    這節(jié)課你學到了什么知識，有什么收獲？總結(jié)由學生來說，老師最后總結(jié)。
    折形狀課件【篇2】
    教學目標：
    1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
    3、使學生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性學習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其求真務(wù)實科學態(tài)度的形成。
    教學重點 ：
    認識地球的形狀，能夠描述地球的真實形狀。
    教學導入：
    七年級語文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來?！边@里所說的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來探索地球的形狀。
    2、你認為古人是怎樣證明他們的學說的？小結(jié)：蓋天說認為地在下面，天在上面，自然就是認為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說認為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說的.嗎？你能推翻他們的說法嗎？我們來看看后人又是怎樣推翻他們的說法的。
    提問：你還能舉出哪些例子證明地球是個球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠；在海邊看遠處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類經(jīng)歷了一個曲折而漫長的過程，終于確認地球是一個球體。
    講述：地球是一個不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長21千米，所以是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
    課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到人類認識地球是一個艱難的過程。我們除了要學習古人為了探索科學的真理而不畏艱險的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。
    折形狀課件【篇3】
    2、了解動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同點；
    3、學會形狀漸變動畫的制作方法。
    過程與方法：1、通過簡單幾何圖形漸變動畫的制作，掌握形狀漸變動畫制作的基本方法；
    2、通過兩種漸變動畫不同點的比較，能夠選擇和運用適當?shù)膭赢嬛谱鞣椒ā?BR>    情感態(tài)度與價值觀：通過體會形狀漸變動畫的整個制作過程，激發(fā)學生對動畫制作的求知欲；通過探究任務(wù)，讓學生形成積極探究的態(tài)度。
    [教學重點]1、形狀漸變動畫的制作方法；
    2、動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同點。
    [教學難點]1、形狀漸變動畫的適用條件；
    3、動作漸變動畫和形狀漸變動畫的區(qū)別。
    本課是flash動畫制作課，是應(yīng)用于flash軟件來制作完成文字漸變動畫的課程，在初中flash軟件學習中有著十分重要的地位。本課設(shè)計為學生在教師指導下自主設(shè)計并完成flash作品。
    微機室多媒體 adobe flash mx professional cs3
    1、播放動欣賞flash動畫。 2、我們所看到的漸變和上節(jié)課學習到的漸變是一樣的.么？ 3、指導“對學”討論交流，分析動畫中的幾個漸變。1. 學生欣賞動畫作品。思考“漸變”形成過程 2. “對學”討論交流 激發(fā)學生濃厚的學習興趣，思考動畫是如何做出來的？教學過程在很多電影的特技里，經(jīng)?？吹竭@樣形狀的變形：一只小鳥變成一只蝴蝶，一條魚變成一個烏龜?shù)鹊?，具體這個“變”是怎樣做出來的呢？
    1、“群學”：如何實現(xiàn)“形狀漸變”？ 2、指導小組討論 3、出示學習任務(wù)一：制作”圓”變“正方形”漸變動畫1、小組討論，歸納漸變要點：漸變動畫只需要制作起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，創(chuàng)建補間中間部分由flash自動完成。 2、組內(nèi)展示準備“任務(wù)一” 3、優(yōu)秀小組代表演示。通過小組合作學習進一步理解漸變動畫制作的原理和制作方法。為下一環(huán)節(jié)做準備
    1、形狀漸變動畫的原理：某一個關(guān)鍵幀中的圖形形狀逐步過渡到另外一個關(guān)鍵幀中的圖形形狀。 2、演示動畫 “太陽”（圓）變 “日”（漢字） 3、幫助學生分析各幀內(nèi)容，加深理解。 觀看動畫、組內(nèi)交流動作漸變與形狀漸變的異同進一步明確原理明確動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同教學過程 任務(wù)二：創(chuàng)建圖形與文字的形狀漸變動畫任務(wù)三：制作文字漸變動畫“滴”變“翠”。指導學生自學、實踐教師演示指導學生上機自學探究：制作文字漸變動畫（p50至p54頁）共10步驟小組合作共同完成文字漸變的實際動畫制作明確文字漸變動畫的制作過程教學過程 請學生展示自己的制作并分享給大家 優(yōu)秀小組學生展示作品其他學生欣賞、評價 展示作品 任務(wù)四“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。看誰做的又快又好又有新意展示優(yōu)秀作品教師小結(jié)完成 “蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。 欣賞優(yōu)秀作品點評 交流、協(xié)作分層教學教學過程 分享與交流：優(yōu)秀小組作品的創(chuàng)作思路和過程簡介。介紹作品，評價、鑒賞他人創(chuàng)作的作品。提高學生的審美能力、語言表達和思維能力，樹立正確的作品創(chuàng)作觀。
    歸納總結(jié) 歸納： 思考與總結(jié)動作漸變動畫制作要點：（1）在場景的起始和終止關(guān)鍵幀；（2）設(shè)置形狀補間動畫。 再次加深學生對動作漸變動畫原理的理解。明確漸變動畫和形狀漸變動畫的區(qū)別。
    折形狀課件【篇4】
    1.同學們，今天老師很高興能跟同學們一起來上一節(jié)電腦課。讀讀課題：多變的形狀。（PPT）說到形狀，你知道的有哪些？
    2.老師選了其中的幾樣再加一樣直線和一種新圖形，你能嘗試著畫出來嗎？ （PPT）直線長方形橢圓圓角矩形
    4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：
    請問你在練習的時侯，遇到了什么困難？
    A直線：我想把線都畫的筆直筆直，可是畫多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒有什么好辦法？（要用到鍵盤上的一個鍵：shift上檔鍵）
    B認識圓角矩形：圓角矩形。誰能找到它嗎？雖然它看起來長得像矩形，但因為它的角是圓的，所以叫圓角矩形。
    C直線粗細：我發(fā)現(xiàn)同學們一樣使用直線工具，但畫出來的線條，卻是有粗有細，這是怎么回事呢？
    D邊線粗細：直線的粗細怎么變化我們知道了，可是不僅直線有粗細，連圖形邊線有粗細，這又該怎么做呢？
    5.（PPT）試一試：先按住上檔鍵，再畫矩形或橢圓形，看看畫出來的圖形和剛才就這樣畫有什么不同？
    當按住shift，再畫橢圓就變成了正圓。
    大家己經(jīng)掌握技巧讓線條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級了?？催@是一幢房子，還沒安裝窗戶呢？現(xiàn)在我要用畫圖程序，變出一扇漂亮的窗戶。
    1.有了窗戶房子是不是就變漂亮了?，F(xiàn)在老師把它放大，你能發(fā)現(xiàn)我用了什么圖形變出這么美麗的窗戶？
    其實在這幅圖里我還用了一個新的圖形。
    2.好，那這些工具，你能夠在畫圖里面給把它給畫出來嗎? （畫圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個圖形的名稱給寫好了，那請你 在對應(yīng)的位置下面畫上這個圖形。有誰能畫，到上面來給演示一下。
    3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫正方形的`時侯用了一個很好的辦法，能告訴大家嗎？ 師重復：當我們要畫一個正方形的時侯，按住一個鍵shift，就能畫出四條邊一模一樣的正方形了。
    考考你，他剛才畫正圓的時侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。
    4.討論：這些圖形己經(jīng)完成了，可是在大家畫的過程中，可能會碰到這樣一個問題，你在畫的時侯發(fā)現(xiàn)剛剛畫的這個橢圓太小了，我想畫得大一些，可是己經(jīng)有一個小的在了，我該怎么辦呢？要把它去掉用什么方法？（橡皮，清除圖像
    5.學習撤消：在哪個菜單里面？請大家仔細看“編輯/撤消，一個橢圓很快就沒有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個很好的辦法。而且大家很容易記住。
    1.好下面請同學們在你的畫圖中也用用這些工具，來畫出一個窗子，如果你愿意，當然你可以畫出造型很別致的窗子?，F(xiàn)在開始
    2.好暫停一下，老師發(fā)現(xiàn)有些同學的窗子邊線看起來細細的，有些同學畫的窗子邊線粗粗的。請看大屏幕上的這個窗戶，除了形狀不一樣外，還有他們的邊線也是不一樣的。那誰有辦法讓邊線來變變粗細呢？
    3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫一個粗一點的正方形，我得怎么辦？ （畫圖程序中）演示：我先點直線，再先粗一點的線，再點回矩形，就可以畫一個粗一點的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫圖中也能體現(xiàn)粗細變化那就更精彩了。
    1.看來大家都對這些工具運用的比較熟練了，那我們再提升難度等級了。我們的電腦老師，帶來了幾幢設(shè)計好的教學樓想跟同學比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來看看。
    2.電腦老師設(shè)計的這幾幢教學樓所用到的工具，你都會嗎？你們有信心設(shè)計出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進行清除圖像，再設(shè)計設(shè)計咱們的教學樓。
    3.老師看到了很多有個性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來看一下。
    你能來談?wù)勀愕淖髌?。（其它同學能來談?wù)剬λ髌返目捶▎?？）謝謝你的作品。你能說說你的創(chuàng)意嗎？
    這么有創(chuàng)意的作品不保存下來豈不可異，沒有畫好的同學也可以先保存下來，以便于我們以后進一步的設(shè)計。給它保存起來。輸入學號后單擊保存就可以保存了。
    同學們，今天我們用直線，橢圓，矩形和圓角矩形，畫了很多漂亮的教學樓。在畫直線的時侯，我們還用了什么按鍵？對這是一個技巧。在以后的電腦操作過程中還會碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學工具，如果將所有的工具都用起來的話，我們設(shè)計出來的教學樓會更漂亮。我們一起來欣賞一下教學樓。
    六、教學反思：
    （一）通過復習導入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。
    按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。通過欣賞我們學校的照片，引出設(shè)計整齊的的教學樓，從學生熟知的事物來引入知識，提高學生的興趣。
    （二）通過學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導學生深入感知。
    第二部分是小小練兵場，首先讓學生有選擇性地完成一幅范畫，然后進行反饋，主要是讓學一學習矩形、直線、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過學生說、教師演示的方法來進行工具的學習。并通過教師演示的方法來讓學生學習設(shè)計中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。
    （三）通過綜合練習，加深對新知的理解與熟練應(yīng)用。
    第三部分是設(shè)計整齊的教學樓，這一部分是屬于學生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學生自己創(chuàng)作，自由想像。
    （四）通過學生作品展示與點評及全課總結(jié)，提高學生學習積極性與教學效果。最后一個部分是評價的環(huán)節(jié)，我采用學生互評的方式進行整體評價，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計師。
    折形狀課件【篇5】
    一、教學目標：
    1、通過對水的觀察，學生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
    2、在觀察活動中，培養(yǎng)學生注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
    3、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體。
    二、教學準備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
    1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？
    2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣東西請大家觀察，看看它有哪些特點？
    2、學生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學生觀察，相互介紹看到的特點
    聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。
    用水凝固后的冰讓學生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
    1、同學們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
    2、（當冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？
    3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
    4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
    5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
    6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
    7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
    8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說它們又是什么形狀的？
    9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。
    2、學生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。
    3、學生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點（主要是形狀的不同，學生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）
    5、學生發(fā)言交流介紹，學生相互補充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）
    9、學生分組活動。（教室器材角為學生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
    10、學生把自己的活動成果向全班同學展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學生可以繼續(xù)上臺展示）
    概念運用，認識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運用。
    1、（當學生展示得差不多時，教師有意把學生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點？
    1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？
    教師針對學生提出的方法，及時鼓勵肯定。
    2、剛才有同學說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）
    1、學生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
    2、學生分組活動，
    學生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手攪動、從高處向低處倒等方法，鼓勵學生創(chuàng)新）
    3、學生討論，發(fā)言，相互補充完善。教師引導，使學生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）
    4、學生舉例，相互評判補充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）
    表述交流，從方案到實踐，動手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實踐、體驗、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學概念。從科學概念到生活實際的運用，加深對概念的理解
    1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請大家觀察，它們還有什么相同的地方？
    2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
    1、誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點？
    2、水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？
    3、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個內(nèi)容可以是學生自己提出來的`）
    1、學生小組觀察，討論交流。
    學生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時肯定，引導。學生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
    4、學生討論，發(fā)言舉例，相互評價，教師積極引導（如裝修房子時用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
    從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
    聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)科學在實際生活中的運用，提高對科學的興趣和探究的欲望
    1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了些什么？
    2、今天的活動中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學習？
    3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
    1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動，讓教學要求滲透于活動的各個環(huán)節(jié)。
    2、重視從學生感興趣的問題入手，貼近學生的生活實際。
    3、讓學生從親身的活動體驗中，感受知識，培養(yǎng)態(tài)度，形成習慣。
    4、重視學生在活動過程中的充分表述，在相互的交流評價中獲得情感的滿足和價值觀的形成。
    5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學生已獲知識的及時運用，不斷深化學生的探究活動。
    6、注重活動的開放性，讓探究活動在學生的動手實踐過程中不斷生成。