我們在面臨一些重要的活動(dòng)現(xiàn)場。心中會產(chǎn)生不少的新的感想，非常有必要寫一篇感言，這些感言也是記錄難忘的經(jīng)歷的證明，優(yōu)秀的感言是怎么樣寫的呢？下面的“化學(xué)課心得體會模板”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，敬請參閱本文！
    化學(xué)課心得體會模板 篇1
    兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽課對我接下來的兩年教學(xué)影響很大(那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月)，所以10月底聽說全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談?wù)勎衣犝f課的體會。
    這次說課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽了近20節(jié)課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
    楊老師說課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨(dú)特見解。這應(yīng)該是他的亮點(diǎn)之一。
    亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說教材的時(shí)候就表明自己對教材的改進(jìn)，讓我對他的教學(xué)過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來的。
    亮點(diǎn)之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)的視頻在現(xiàn)場播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
    亮點(diǎn)之四：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過討論、分析資料學(xué)生能對本實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大體上的認(rèn)識;再由小組討論得出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，研討實(shí)驗(yàn)誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進(jìn)入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計(jì)感悟經(jīng)典、感知?jiǎng)?chuàng)新、感受現(xiàn)代三個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
    幾天的聽課過程是一個(gè)非常享受的過程，像這樣好的說課和現(xiàn)場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
    教研員：敬小容老師參加會議是合肥市教研室蘇老師指定必須要去觀摩的。因?yàn)榫蠢蠋熞砗戏适袇⒓尤〉恼f課比賽。(12月26日左右報(bào)到)所以這次參會她觀摩得非常仔細(xì)、認(rèn)真，聽課體會也寫得及時(shí)，能結(jié)合自己的教學(xué)來談，看來真是收獲頗豐，預(yù)祝敬老師在全省說課比賽獲得好成績。
    化學(xué)課心得體會模板 篇2
    進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會。
    一、教材方面：
    優(yōu)點(diǎn)是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
    問題是：課時(shí)緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
    例如：必修教材中元素化合物知識內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會—應(yīng)用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？
    教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有認(rèn)識及其認(rèn)識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結(jié)構(gòu)，在必修中對概念和原理的認(rèn)識與遷移的“度”如何把握？
    二、教師方面：
    感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。
    大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
    三、學(xué)生方面
    新課程進(jìn)入后,我們通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍
    1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
    2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
    3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
    四、教學(xué)建議
    （1）面對現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位
    針對高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大的`實(shí)際情況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學(xué)生的能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)計(jì)劃
    （2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
    在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
    （3）慎用各種教輔材料.
    現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
    （4）夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補(bǔ)漏
    在基礎(chǔ)年級的教學(xué)中，抓好對基礎(chǔ)知識的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋，反饋不一定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個(gè)問題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、實(shí)驗(yàn)
    操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，教師及時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測，時(shí)間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)漏。
    化學(xué)課心得體會模板 篇3
    初中化學(xué)基本功大賽課，我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
    一、感慨基本功大賽課的精彩
    說真的，一天一天聽下來感覺一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點(diǎn)有：
    1.新課導(dǎo)入各有千秋
    俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復(fù)習(xí)導(dǎo)入：如從學(xué)過的氧氣的用途而進(jìn)入主題。②謎語猜測導(dǎo)入。③圖片導(dǎo)入：氧氣的用途圖片。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用什么驗(yàn)證集氣瓶中的氣體是氧氣。
    2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
    科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
    3.多媒體應(yīng)用恰到好處
    多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
    4.我的課堂我做主
    教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
    5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新
    在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作用，以及催化劑的特征等。
    總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
    二、感受課改形勢的改變
    新的形勢下應(yīng)關(guān)注：
    1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，
    2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，
    3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商，
    4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展，
    5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題)，
    6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，
    7、師生互動(dòng)，
    8、課堂情景，
    9、個(gè)體差異，
    10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
    三、聽課后的感觸
    一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
    1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?
    在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。
    2.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
    教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。 3.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
    在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會有體會和收獲，才會有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。
    當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
    ①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言?
    ②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢擴(kuò)大成果?
    ③上評比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?
    ④上課時(shí)可以就一個(gè)問題展開長時(shí)間的討論嗎?
    ⑤學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?
    總之，通過這次活動(dòng)，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
    化學(xué)課心得體會模板 篇4
    今天聽了周院長的講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會：
    一、農(nóng)村教育問題檢索。
    1.新課程改革15年。
    2.復(fù)制城市模式。
    3.我們能做點(diǎn)什么？
    二、面向鄉(xiāng)村學(xué)校小微班化教育教學(xué)改革。
    1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么？
    2.聚焦小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
    3.建立小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
    4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)？
    5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系。
    6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。
    7.讓清育人與嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)。
    8.小微班化教學(xué)基本模式。
    9.小班化教學(xué)基本方法。
    10.小學(xué)化教學(xué)備課要點(diǎn)。
    總之，以上十點(diǎn)體會和方法今后用到教學(xué)中去，讓學(xué)生動(dòng)起來。
    化學(xué)課心得體會模板 篇5
    義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
    首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
    其次，教學(xué)要有新方法
    1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
    新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
    2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
    3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
    作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會：
    一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
    教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
    二、注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
    總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
    化學(xué)課心得體會模板 篇6
    一、課改的措施
    從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識。
    另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
    1、準(zhǔn)確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容
    教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
    2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目
    教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
    3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)
    多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
    4、正確處理STS知識，改變教學(xué)策略
    知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力，體會知識的價(jià)值；落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。
    研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
    二、課改的初步成效
    經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，化學(xué)課改工作初步打開了局面，也取得了初步的成效。
    （一）教師的轉(zhuǎn)變
    1、工作重心的轉(zhuǎn)變：新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面：一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對學(xué)生的評價(jià)。我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。
    2、教師評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變：由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評價(jià)語言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評價(jià)。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。
    （二）學(xué)生的轉(zhuǎn)變
    在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。
    學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。
    三、對新課程的幾點(diǎn)問題和困惑
    1、在教第一節(jié)課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生連最基本的硫酸、硝酸、碳酸鈉等化學(xué)式不會寫，什么是離子以及離子符號如何書寫也是一竅不通，對酸、堿、鹽和置換、復(fù)分解反應(yīng)的判定很模糊等，可見初三與高一已存在一定的知識拖節(jié)。
    2、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來完整的一個(gè)認(rèn)識過程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？
    3、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。
    4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？
    5、由于評價(jià)體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。這又該如何解決？
    6、課堂的活動(dòng)形式多樣化，雖然引起學(xué)生的興趣，但是學(xué)習(xí)的效果卻很差甚至很大一部分學(xué)生趁機(jī)玩耍。隨堂實(shí)驗(yàn)課也增多了，雖然課堂的氣氛活躍，但是大部分只注重實(shí)驗(yàn)過程而不注重從實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，特別是這次期中考中連最基本的鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式不會寫。
    7、蘇教版《化學(xué)必修1》很多問題和結(jié)論大都沒有直接給出，使得大部分學(xué)生很難自學(xué)甚至看不懂特別是物質(zhì)的量這一節(jié)，這不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)還打擊學(xué)生自信心。
    化學(xué)課心得體會模板 篇7
    一、對高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識
    1.高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：
    高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。
    2.高中化學(xué)新課程要求：
    學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。我們浙江省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級開始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前浙江省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末，考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末，考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。高考到底怎么考，到現(xiàn)在專家們也沒有一個(gè)說法，具體未定。
    3. 高中化學(xué)新教材特點(diǎn)：
    我們浙江省的高中化學(xué)采用的是蘇教版的，國內(nèi)有三種版本，還有人教版和山東版。
    從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題：專題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3 從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4 硫 氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識。
    另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
    再者，從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”， “從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”;對于有機(jī)化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
    4.正確樹立高中化學(xué)課程理念
    用一句話來形容就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。
    二．教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題
    1、準(zhǔn)確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容
    教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
    2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目
    教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
    3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)
    多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
    4、正確處理STS知識，改變教學(xué)策略
    知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”;“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力，體會知識的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。
    研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
    三.我對新課程的幾點(diǎn)困惑
    1、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來完整的一個(gè)認(rèn)識過程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?
    2、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。
    3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。但實(shí)際上我們學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只有三間，三個(gè)年級共享，一般一個(gè)年級一次只準(zhǔn)備一間，12個(gè)班級輪流進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一多，僅靠兩個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，增加了我們化學(xué)教師的工作量。
    4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考?
    魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和摸索，并且通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬、越走越遠(yuǎn)!
    化學(xué)課心得體會模板 篇8
    聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會：
    1、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)
    （1）以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
    （2）以實(shí)驗(yàn)裝置為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。
    2、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
    縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
    （1）熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化。
    新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。
    （2）重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘。
    從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：
    ①怎么做？
    ②為什么要這樣做？
    ③如果不這樣做，會引起什么后果？
    ④還能怎么做？
    對實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。
    化學(xué)課心得體會模板 篇9
    通過學(xué)習(xí)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求，以前的死板教師獨(dú)斷的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠真正啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)就是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師如何去教，學(xué)生如何去學(xué)的問題，新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上改變了學(xué)生在思考問題上的局限性，在做題時(shí)的困惑。
    那么針對九年級化學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，所以對于一個(gè)剛開始教學(xué)的新教師，我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識：
    在很多書籍上我都看到過，化學(xué)教育面臨著重大的改革，化學(xué)教育的目的也在發(fā)生這變化，把重點(diǎn)過多的放在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學(xué)思維定勢，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說得好，“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾握T導(dǎo)？他認(rèn)為：一要提問，二要指點(diǎn)。而好的提問，“必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深?！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會，即于其處提問?！眴栴}提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。
    那么對于現(xiàn)在我身處橫水學(xué)校，對周圍的一草一木也產(chǎn)生了感情，但基于化學(xué)教學(xué)中卻存在著種種問題，學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn)，我產(chǎn)生了很多思考，“實(shí)驗(yàn)問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎？如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校的蔓延？”等等，所以面對壓力我們一定要泰然自若，一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會釋放自己的激情，作為年輕的一份子我會用我的熱情感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，會用一份激情去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)子夢想成真。
    化學(xué)課心得體會模板 篇10
    小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢。7月12日上午，我有幸聆聽關(guān)心風(fēng)主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱，但心里卻沐如春風(fēng)。聽了這節(jié)課，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己對小班化教育教學(xué)從點(diǎn)到面有了一個(gè)更深層的認(rèn)識，廣開了眼界，更加心明眼亮。聽專家精彩報(bào)告，使我真實(shí)地感受到小班化教學(xué)彰顯的魅力，充分認(rèn)識到小班化教學(xué)的優(yōu)勢。作為語文教師，在這里我就怎樣在語文教學(xué)中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自己的一點(diǎn)認(rèn)識。
    一、激發(fā)參與意識，引導(dǎo)積極參與
    參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。
    二、實(shí)施不同組合，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
    合作教學(xué)，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)的最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。
    三、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)
    課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征，可以對每個(gè)孩子施之以愛，使學(xué)生對老師有親切感。“親其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。
    在小班課堂中，改善教學(xué)的人際關(guān)系，開發(fā)課堂交往潛能，能夠形成師生之間、學(xué)生之間相互交往、相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。
    1、師生互動(dòng)
    在課堂教學(xué)中，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的桌椅擺放形式，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動(dòng)。如何老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)采用圍坐式，便于師生情感交流；做游戲時(shí)采用競賽式，以組為單位競賽，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。
    2.學(xué)生互動(dòng)
    在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí)。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動(dòng)這一優(yōu)勢。
    四、多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。
    1、充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢評價(jià)
    (1)全面評價(jià)。不以孩子學(xué)習(xí)好壞的評價(jià)，而是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全面檢測。
    (2)隨時(shí)評價(jià)。評價(jià)隨時(shí)進(jìn)行。教師不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師的一句鼓勵(lì)成為孩子們奮發(fā)的動(dòng)力。
    (3)分層評價(jià)。按不同學(xué)生水平進(jìn)行評價(jià)。
    2、發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能評價(jià)
    (1)無級評價(jià)。每個(gè)人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”為止。教師認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體間存在的差異，對于學(xué)習(xí)上有困難的孩子除了幫助之外，還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會，這樣才不會打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。
    (2)激勵(lì)評價(jià)。起點(diǎn)是“好”，上一個(gè)檔次是“很好”，最高檔次是“非常好”。這樣，對每個(gè)孩子都給予充分的肯定，幫助孩子樹立自信，激發(fā)潛能。
    (3)形象評價(jià)。用“小紅花”“小紅旗”對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
    總之，小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時(shí)的評價(jià)。這些優(yōu)勢在小班化語文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學(xué)效果。
    化學(xué)課心得體會模板 篇11
    20xx年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學(xué)》的高校師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這里領(lǐng)略了同濟(jì)大學(xué)吳教授的風(fēng)采，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R、豐富的授課經(jīng)驗(yàn)、以及獨(dú)特的授課藝術(shù)，讓我深受感觸，收獲很多。
    本次培訓(xùn)以分機(jī)構(gòu)為中心，以班級為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行在線討論，大家分別創(chuàng)建BBS課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經(jīng)驗(yàn)、提供經(jīng)典教材、理出關(guān)鍵問題、吐露教學(xué)心聲，在這里大家擦出了教學(xué)上的火花。網(wǎng)絡(luò)的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)大家也把各自對本課程的看法也進(jìn)行了相關(guān)的表達(dá)和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
    我從xxxx年開始給生命科學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生講授《無機(jī)化學(xué)》這門課程。大一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強(qiáng)。作為一名教師，有一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內(nèi)容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學(xué)生學(xué)到很多東西。所以，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己教學(xué)水平一直是迫切需要解決的問題。
    此次培訓(xùn)給我提供了思路，經(jīng)過思考，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果在以后工作中做到幾點(diǎn)：
    首先，要充分利用課件的動(dòng)畫效果，對于無機(jī)化學(xué)中的一些問題，比如原子結(jié)構(gòu)中的電子云伸展方向、分子結(jié)構(gòu)中的軌道雜化、晶體結(jié)構(gòu)和配合物結(jié)構(gòu)章節(jié)中的部分內(nèi)容采用flash動(dòng)畫演示，使抽象的問題形象化，講解起來也比較直觀；
    第二，在教學(xué)中，結(jié)合具體的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛；簡單介紹科研上的研究思路和方法，多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會分析和解決無機(jī)化學(xué)問題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)能力；
    第三，對于難點(diǎn)重點(diǎn)的問題，要深入剖析，并以具體的教學(xué)案例來說明問題，使學(xué)生更好的掌握問題的實(shí)質(zhì)和解決的方法；將各個(gè)章節(jié)的知識串接起來，既有利于對前面知識的復(fù)習(xí)，又有利于新知識的認(rèn)識和掌握；
    最后，采用輔助的現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)無機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，將《無機(jī)化學(xué)》這門課程的教案、各方面的素材、習(xí)題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，也盡可能的將化學(xué)的相關(guān)知識，如化學(xué)前沿發(fā)展、熱門研究領(lǐng)域的一些報(bào)告PPT或文獻(xiàn)等資料也放在網(wǎng)上，利于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和拓寬學(xué)生的知識面。
    以上是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時(shí)也感謝組織這次培訓(xùn)的所有工作人員，希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
    化學(xué)課心得體會模板 篇12
    第一次上選修課選科目的時(shí)候我就選了“數(shù)學(xué)文化”，因?yàn)楫?dāng)我看到這個(gè)名字時(shí)，我覺得學(xué)到一些數(shù)學(xué)的周邊知識對我的學(xué)習(xí)與生活可能還是有點(diǎn)用的，所以我報(bào)了名。
    “數(shù)學(xué)文化”這門課給我們介紹了很多數(shù)學(xué)的知識，包括數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的發(fā)展等等，我們國家是一個(gè)數(shù)學(xué)大國，也是一個(gè)數(shù)學(xué)古國，早在__多年前，我們的祖先就有“周三經(jīng)一”的思想，也就是今天人們講的圓周率π，而西方國家到了17世紀(jì)才有這樣的概念，陳景潤關(guān)于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。實(shí)際上，我們每一個(gè)人，天天都在跟數(shù)字打交道。一個(gè)人不識字完全可以生活，但是若不識數(shù)，就很難生活了，現(xiàn)代科技進(jìn)步，對數(shù)學(xué)的要求越來越高，所以我覺得“數(shù)學(xué)文化”這門課程為我們剖析“數(shù)學(xué)”這門神秘而又與我們息息相關(guān)的科學(xué)，對我們來說是獲益匪淺的。
    聽講了幾次課后，我覺得我收獲蠻多，在老師的帶領(lǐng)下，我們在數(shù)學(xué)的王國里漫游著，學(xué)習(xí)著，就像參觀景點(diǎn)一般瀏覽了數(shù)學(xué)世界的奧秘，第一堂課的時(shí)候，老師就給我們講了數(shù)學(xué)的歷史：數(shù)學(xué)，起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學(xué)者視為哲學(xué)之起點(diǎn)。數(shù)學(xué)的演進(jìn)大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展。第一個(gè)被抽象化的概念大概是數(shù)字，其對兩個(gè)蘋果及兩個(gè)橘子之間有某樣相同事物的認(rèn)知是人類思想的一大突破。除了認(rèn)知到如何去數(shù)實(shí)際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時(shí)間-日、季節(jié)和年。算術(shù)(加減乘除)也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證實(shí)了當(dāng)時(shí)已有幾何的知識。到了16世紀(jì)，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學(xué)等初等數(shù)學(xué)已大體完備。17世紀(jì)變量概念的產(chǎn)生使人們開始研究變化中的量與量的互相關(guān)系和圖形間的互相變換。在研究經(jīng)典力學(xué)的過程中，微積分的方法被發(fā)明。隨著自然科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，為研究數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理邏輯等也開始慢慢發(fā)展。
    除了數(shù)學(xué)的歷史以外，老師還給我們點(diǎn)評了數(shù)學(xué)史上的一些重大事件，如三次數(shù)學(xué)危機(jī)，這三次數(shù)學(xué)危機(jī)每一次都是數(shù)學(xué)探索者們在進(jìn)行對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探索時(shí)產(chǎn)生的問題，每次出現(xiàn)了數(shù)學(xué)危機(jī)后，數(shù)學(xué)家們都努力地對其進(jìn)行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節(jié)課讓我了解到數(shù)學(xué)的世界是時(shí)時(shí)刻刻都會有矛盾的世界，研究數(shù)學(xué)就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當(dāng)?shù)睦碚摪衙芙忉屒宄姆椒ā?BR>    在這門課上我還第一次真正了解了歐式幾何、非歐幾何等數(shù)學(xué)分支以及它們誕生的意義和對人類文明的深刻影響等等很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓我第一次了解到在我們這個(gè)世界上，任何事物并不一定就像我們平時(shí)所看到的那樣，三角形的內(nèi)角和在某種情況下可能小于180°，也可能大于180°，這些可能暫時(shí)對我們的用處還不大，但了解了這些東西對我們以后學(xué)好“數(shù)學(xué)”這門課程或者說研究這門科學(xué)有很大的幫助。
    我很喜歡老師給我們上的最后一節(jié)課，因?yàn)樵谶@節(jié)課上，老師給我們看了很多由數(shù)學(xué)分形而制成的各種各樣的圖像，如Julia集合，一幅幅畫面看得我眼花繚亂，仿佛進(jìn)入了仙境一般，我都無法用言語來形容我當(dāng)時(shí)的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多美麗的圖案都是出自數(shù)學(xué)這門神秘的學(xué)科里，那節(jié)課真的讓我們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的神奇與壯觀。
    老師的講述讓我慢慢消除了心中對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神秘光環(huán)，使我了解了數(shù)學(xué)，并讓我看到了數(shù)學(xué)的美麗和壯觀，還讓我對數(shù)學(xué)——這門把一切事物抽象化的科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然我知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)很難，高數(shù)的第一學(xué)期課程：集合、極限、微積分的題目讓我焦頭爛額，但我清楚，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不了解數(shù)學(xué)、不學(xué)好數(shù)學(xué)是不行的，我會努力地去學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，更要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取的精神。
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