經(jīng)過我們的精心整理，“公頃和平方千米課件”相關(guān)內(nèi)容已為您準(zhǔn)備就緒，供有需要的朋友參考借鑒。希望這些資料能對您有所幫助。在新授課程時(shí)，老師通常會(huì)為學(xué)生編寫教案和課件，需要認(rèn)真完成每一份。教案是教師發(fā)揮教育智慧的重要方式之一。
公頃和平方千米課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對平方千米的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1．資料播報(bào)
（1）談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）
（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。
學(xué)生收集略
教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。
2．揭示課題：通過剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“平方千米”。（板書：認(rèn)識平方千米）
【設(shè)計(jì)意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識儲(chǔ)備】
二、探究新知
（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知
談話：想一想，1平方千米可能是邊長為多少的正方形的面積？
預(yù)設(shè)：邊長是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號km2 表示。 (課件配合演示)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對公頃的認(rèn)識，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象。】
（二）推算、想象，加深認(rèn)識
1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。
（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？
（2）匯報(bào)交流：
1平方千米=100 0000平方米
預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公頃
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）
【設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對“平方千米”的感知?！?BR> 2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。
（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。
四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。
（2）算一算：
天安門廣場的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門廣場的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥巢”的占地面積約為1平方千米
（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？
課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。
（4）說一說：（完成P37練習(xí)六第7題。）
如果1平方米能站16人，
1公頃大約能站多少人？
1平方千米大約能站多少人？
（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率
1．完成P37練習(xí)六第6題。
5平方千米=（ ）公頃
12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米
學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過程。
2．歸納小結(jié)
三、鞏固深化
1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
（1）水立方占地面積約6（ ）
追問：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？
（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）
追問：合多少公頃？
（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識的形成。】
2．下面是我國面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）
黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國山河的遼闊。】
四、回顧總結(jié)
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？
2．介紹數(shù)學(xué)史
談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】
公頃和平方千米課件(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：
P81—85，例1、例2和練習(xí)十四
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算。
⒉使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
⒊使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；
⒉進(jìn)行簡單的單位間的換算及計(jì)算相關(guān)的土地面積
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
（1）公頃的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
p.81、82的例1，試一試，練一練，練習(xí)十四第1~4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)面積單位：
1、板書“面積”，問：面積指的是什么？
（物體表面的大小或圖形的大小。）
面積與周長有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）
分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。
2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學(xué)過的面積單位（從大到?。浩椒矫住⑵椒椒置?、平方厘米
問：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）
繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米
復(fù)習(xí)進(jìn)率：100
3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？
一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米
算一算：8×6≈50平方米
（提醒：結(jié)果要合乎實(shí)際，還要方便計(jì)算。）
二、認(rèn)識公頃：
1、通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位：公頃
說說你知道1公頃有多大？
（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）
根據(jù)第一句話算一算：100×100=10000平方米
提醒：以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位進(jìn)率是100，現(xiàn)在新學(xué)的公頃和平方米的進(jìn)率是10000；公頃可以用字母“ha”表示
2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃么？為什么？
（操場的長100米多一點(diǎn)，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）
板書調(diào)查的操場面積：4575平方米
4575平方米=（ ）公頃
你是怎么想的？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）
繼續(xù)猜：整個(gè)學(xué)校的占地滿1公頃么？你是怎么想的.？
（只要學(xué)生說出的想法合理就行。）
滿2公頃么？為什么？
板書調(diào)查好的數(shù)據(jù)：13970平方米
問：13970平方米=（ ）公頃
你是怎么想的？
3、說說你對公頃的認(rèn)識。（是一個(gè)很大的面積單位）
我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點(diǎn)，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)較大，不方便。所以在描述一些地方的時(shí)候可以用公頃為單位，這樣更清楚。
4、讀例1的4張圖。
也可請知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡單的介紹。
5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃
你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒專指“土地”，為什么這里要強(qiáng)調(diào)“土地”呢？）說明公頃是個(gè)大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試，讀題后學(xué)生列式計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計(jì)算。
2、練一練，（1）算出足球場的面積，指導(dǎo)乘11的簡便算法；指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個(gè)數(shù)。
3、練習(xí)十四。（1）讀題后了解這兩個(gè)信息，并換算。指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個(gè)0，公頃換算成平方米的時(shí)候只要在末尾加上4個(gè)0；注意進(jìn)率是10000。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫，指名交流。
（3）作業(yè)：第3、4題
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)面積公式：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形
4、講評預(yù)習(xí)作業(yè)。
（2）平方千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
p.82、83的例2，試一試，練一練，練習(xí)十四第5~7題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
說說已經(jīng)學(xué)過的幾個(gè)面積單位，注意從大到小地說。老師板書成：
公頃（紅筆寫）、平方米、平方分米、平方厘米
問：公頃很特別，說說它有哪些特別之處？
（其它的面積單位都有“平方”兩字，它沒有；公頃是其中最大的面積單位，用于土地面積；其它的面積單位進(jìn)率都是100，而它和平方米之間的進(jìn)率是10000……）
說說1公頃指的是多大的面積？（要學(xué)生熟練地說出：邊長100米的正方形土地面積。）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的面積單位，是什么？
板書：平方千米
知道1平方千米是多大么？
（邊長是1千米的正方形土地面積）
回憶“1千米”的長度：選兩個(gè)熟悉的相距1千米的地方，體會(huì)相距1千米是較遠(yuǎn)的距離。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃
聯(lián)系實(shí)際想一想它的實(shí)際大?。?BR> 約200個(gè)操場的面積大小……
體會(huì)：平方千米是一個(gè)最大的面積單位，它一般用于一個(gè)城市、省、國家等很大的面積。
2、學(xué)習(xí)例2：
讀書上的例2，了解“平方千米”所用的地方。
3、補(bǔ)充：
中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。
我們太倉的面積：800.906平方千米，其中陸地面積538.466平方千米，我們城廂鎮(zhèn)面積：185.01平方千米
指出：我們太倉是一個(gè)縣級市，面積大約有近千平方千米。
4、完整的面積單位進(jìn)率：
平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米
只有公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000，其他的相鄰面積單位間的進(jìn)率都是100
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試：學(xué)生獨(dú)立列式解答，注意書寫格式、進(jìn)率換算。
2、練一練：
（1）算一算，注意末尾0的個(gè)數(shù)。再換算。
（2）單位換算，指名說說換算的方法，比較圓明園的面積大小。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流換算方法。
3、練習(xí)十四的部分練習(xí)：
（1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫出和江蘇省差不多大的部分，再估計(jì)剩余部分的面積。估計(jì)完后，老師報(bào)出確切的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的估算能力。
山西省15.63萬平方千米，湖南省21.18萬平方千米，云南省39.4萬平方千米，海南省3.4萬平方千米
（2）邊說邊比畫出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米
說進(jìn)率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米
10000平方米=1公頃，100公頃=1平方千米
（3）在括號里填上合適的面積單位：
計(jì)算機(jī)屏幕：問“為什么不是780平方分米？”
計(jì)算機(jī)房：一般房間的面積用“平方米”
香港面積：太倉的面積有800多平方千米，香港比太倉大，應(yīng)該也是“平方千米”；一個(gè)城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。
機(jī)場跑道：20公頃
4、你知道嗎？
學(xué)生讀一讀，了解基本情況。
估一估哪個(gè)洲面積最大？然后老師從大到小依次報(bào)出各面積，學(xué)生記錄。
四、布置作業(yè)
公頃和平方千米課件(篇3)
公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。
本單元的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計(jì)算，應(yīng)用平方米與公頃、平方米與平方千米間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。
你知道嗎介紹地球的表面積以及陸地面積和海洋面積，使學(xué)生更清楚地體會(huì)計(jì)量大面積的土地要用平方千米為單位。
教材中先教學(xué)公頃，再教學(xué)平方千米。因?yàn)槠椒角资潜裙暩蟮拿娣e單位，建立平方千米的觀念需要公頃支持。兩個(gè)內(nèi)容各編排一道例題、一道試一試和一個(gè)練一練。例題著重教學(xué)公頃與平方千米的基礎(chǔ)知識，試一試用公頃或平方千米為單位計(jì)算土地的面積，練一練里繼續(xù)感受公頃與平方千米。練習(xí)十四配合兩個(gè)面積單位的教學(xué)，并安排知識的整理和綜合應(yīng)用。
教材的編寫特點(diǎn)集中體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)上，把體驗(yàn)公頃和平方千米作為教學(xué)重點(diǎn)和活動(dòng)目的。活動(dòng)的形式多樣，數(shù)學(xué)內(nèi)容突出，有利于學(xué)生建立面積單位的初步觀念。
１．在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃和平方千米。
例１以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積，日月潭的面積和２００４年我國的森林面積，這些面積都以公頃為單位。例２也以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)九寨溝、西湖、三峽水庫和２００４年我國的造林面積，這些面積都用平方千米為單位。
教材安排照片和文字說明的意圖，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)心向、營造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)生比較熟悉而且非常向往的，學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。其次是例１的素材都以公頃為單位，例２的素材都以平方千米為單位，什么是１公頃１平方千米是多大為什么用公頃和平方千米作單位學(xué)生會(huì)很自然地想到這些問題，并有解決這些疑問的迫切愿望。這時(shí)，興趣從對景物的喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，注意力集中到對公頃和平方千米的認(rèn)識上，例題的教學(xué)就有了良好的開端。
２．在豐富、多樣的活動(dòng)中感受１公頃和１平方千米。
形成１公頃、１平方千米的觀念，要知道它們有多大。知道可以在聽和看中接受，也可以在操作實(shí)踐中體會(huì)。教材為學(xué)生選擇了多種渠道，通過各種形式的活動(dòng)，在頭腦中留下１公頃、１平方千米的印象。教材理解學(xué)生形成面積單位觀念的困難，給他們反復(fù)感受的機(jī)會(huì)，使印象逐漸清晰、逐步深刻。
（１）告訴學(xué)生１公頃、１平方千米是多大。
在知道公頃和平方千米是兩個(gè)面積單位后，例１直接揭示，邊長１００米的正方形土地面積是１公頃。例２直接揭示，邊長１０００米的正方形土地面積是１平方千米。這些都是告訴學(xué)生１公頃、１平方千米是多大。學(xué)生對１００米、１０００米的長度是比較熟悉的，知道它們是多長，因而會(huì)進(jìn)一步想像邊長１００米、１０００米的正方形。這是他們對１公頃和１平方千米的第一感知。因此，教學(xué)時(shí)不僅要告訴學(xué)生什么是１公頃和１平方千米，還要讓他們想一想相應(yīng)的正方形，獲得對１公頃、１平方千米的初步體會(huì)。
（２）算一算１公頃、１平方千米分別是多少平方米。
根據(jù)正方形的面積公式，很容易算出邊長１００米、１０００米的正方形面積是１００００平方米、１００００００平方米，這是公頃與平方米、平方千米與平方米的進(jìn)率。教材讓學(xué)生算進(jìn)率有三個(gè)目的：第一，算式１００１００、１０００１０００是根據(jù)１公頃、１平方千米的概念列的，通過計(jì)算進(jìn)率能鞏固概念；第二，體會(huì)１公頃和１平方千米確實(shí)是比較大的面積單位，用它們計(jì)量大面積的土地比用平方米簡便；第三，教給學(xué)生記憶進(jìn)率的方法，一旦遺忘，可以根據(jù)概念列式算得。
（３）在游戲中體會(huì)１公頃。
２８個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，是一個(gè)簡單的游戲，也是學(xué)生愿意做的游戲。教材告訴學(xué)生，這個(gè)正方形的面積大約是１００平方米。如果讓學(xué)生這樣圍一圍，看著圍成的正方形，想像１００個(gè)這樣的正方形有多大，他們又一次體會(huì)了１公頃。１公頃的觀念清晰了，有利于形成１平方千米的觀念，因?yàn)椋保埃肮暿牵逼椒角住?BR> （４）聯(lián)系熟悉的場地體會(huì)１公頃。
足球場是學(xué)生熟悉的，通過計(jì)算１個(gè)足球場的面積，知道它比１公頃小一些。教室是學(xué)生更熟悉的，教室地面的面積一般５０平方米左右，大約２００個(gè)教室的地面才有１公頃。從熟悉的場地推想１公頃，能加深對１公頃的印象。學(xué)生只要在眾多事例中記住最喜歡的一件，１公頃有多大將印象深刻。
３．計(jì)算土地面積時(shí)使用公頃和平方千米作單位。
兩次試一試都是計(jì)算土地的面積，練習(xí)十四里還有幾道與面積計(jì)算有關(guān)的習(xí)題。先用平方米為單位求出土地的面積，再換算成公頃或平方千米，能再次感受到，計(jì)量大面積土地如果用平方米為單位，讀、寫都比較麻煩。如果用公頃和平方千米作單位，便于表達(dá)和交流。教學(xué)這些題的時(shí)候，要留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)土地的有關(guān)長度，想像土地的實(shí)際樣子，從而感受公頃與平方千米。如第８２頁試一試，想一想底２５０米、高１６０米的平行四邊形地，對４公頃就有了體會(huì)。又如第８４頁第４題，算出苗圃的高以后，想一想底８０米、高１２５米的平行四邊形，又經(jīng)歷了一次對１公頃的感受。經(jīng)常這樣想，對形成公頃與平方米的觀念，以及培養(yǎng)估計(jì)能力與習(xí)慣都是有益的。
４．整理學(xué)過的面積單位。
平方米、平方分米、平方厘米等單位是三年級教學(xué)的，公頃、平方千米是本單元教學(xué)的，兩次教學(xué)時(shí)間相隔比較長。相鄰的單位間的進(jìn)率有些是１００，個(gè)別是１００００。所以，有必要把教學(xué)的全部面積單位進(jìn)行一次整理，使學(xué)生從整體上掌握面積單位。第８５頁第６題就提出了這方面的要求。
整理的時(shí)候，要著重回憶各個(gè)面積單位的意義，說出分別是多大的正方形的面積，然后把所有單位按大小次序排一排。抓住意義進(jìn)行整理，能再現(xiàn)單位的概念，組織起單位系統(tǒng)，使進(jìn)率的記憶不是機(jī)械的，而是有意義的。如果把整理的內(nèi)容類似下面的形式展示出來，效果會(huì)更好。
公頃和平方千米課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識公頃
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
1．請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）
計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）
我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（）
太湖水面積大約（）
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開始，體會(huì)公頃這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)2250000000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。教師這時(shí)就可以引出新課]
2．出示課件：例題1的四個(gè)畫面。
3．測量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：ha
二．自主探究，認(rèn)識公頃
1．認(rèn)識1公頃的含義。
談話：我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長1分米的正方形面積；
1平方米是邊長1米的正方形面積；
1公頃：是邊長100米的正方形面積。
先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃=10000平方米。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
談話：讓我們來算算看，我們學(xué)校的操場面積大約有多少公頃？
操場一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約38米。計(jì)算：
5038＝1900平方米
1000019005（公頃）（用計(jì)算器計(jì)算）
大約我們學(xué)校這樣的操場5個(gè)才能有1公頃。想像一下看，有多大啊？
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)公頃這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中，教師最好用自己學(xué)校的操場如果能有條件讓學(xué)生看一看，再想像。會(huì)對1公頃的認(rèn)識更具體。]
出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000100＝100（個(gè)）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
3．進(jìn)行單位換算。
出示試一試中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算。]
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4．鞏固練習(xí)
（1）做第82頁練一練第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。
（2）做練一練第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
四．聯(lián)系實(shí)際，解決問題
現(xiàn)在我們來看一看太湖水面積用公頃做單位大約是多少？
2250000000平方米＝225000公頃
225000公頃比2250000000平方米方便的多了。
練習(xí)十四第1、2、3、4題。
教學(xué)后記：
在備課時(shí)，我考慮到公頃的認(rèn)識也是來源于生活實(shí)際的一個(gè)數(shù)學(xué)知識。因此，公頃產(chǎn)生的需要應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容之一。設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。我原來設(shè)計(jì)的：計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約780（）。結(jié)果在課堂上學(xué)生就單位填寫為平方厘米還是平方分米爭論起來。好處是學(xué)生對面積單位的大小和運(yùn)用掌握的更好了。不好的是這種爭論影響了本節(jié)的新課進(jìn)程。為此，我將題目改為計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）。如果課堂上時(shí)間允許，我還是認(rèn)為此題不改的好。太湖水面積大約（）。這道題在課堂教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。課堂上學(xué)生有報(bào)出公頃的，也有報(bào)出平方千米的。我說我知道用平方米來做單位的面積大約是2250000000，一邊說一邊寫出來，讓學(xué)生讀。學(xué)生們在讀2250000000平方米時(shí)，感覺到數(shù)字太大了。一是不容易看大小出來，二是不好讀出來。自然理解了公頃產(chǎn)生的必要。
從已經(jīng)學(xué)過的面積單位出發(fā)，介紹公頃面積的大小，不僅僅有幫助學(xué)生接受和理解的作用，還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面積單位之間相互的聯(lián)系，更有助于學(xué)生對所學(xué)面積單位的認(rèn)識和理解。
先計(jì)算一下自己學(xué)校操場的面積，能很有效的引導(dǎo)學(xué)生想像1公頃的大小。
在課堂上，我出示：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？學(xué)生對問題的爭論，幫助我理解了教材出示這樣一個(gè)練習(xí)的意圖：學(xué)生對100和1000的感覺是需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生自己去找的。我們以為很是簡單容易的內(nèi)容對學(xué)生來講卻不是的。課堂上就有一位學(xué)生用畫示意圖的方法來說服他的同座同學(xué)。需要有100個(gè)這樣的正方形。面積才大約是1公頃。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。
最后，當(dāng)我讓學(xué)生們完成了太湖水面積大約2250000000平方米＝225000公頃時(shí)。有學(xué)生提出：要是還有一個(gè)更大的面積單位，這個(gè)數(shù)字還能再小一些，還要好看，好讀。為我下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。
公頃和平方千米課件(篇5)
教學(xué)內(nèi)容：
P8185，例1、例2和練習(xí)十四
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算。
⒉使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
⒊使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；
⒉進(jìn)行簡單的單位間的換算及計(jì)算相關(guān)的土地面積
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)
第一課時(shí)公頃的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第81-82頁，例1完成練習(xí)十四1-4題
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這個(gè)常用的土地面積單位。
二、認(rèn)識公頃
1、認(rèn)識公頃的含義
談話：100米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。
（來到操場）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
（來到籃球場）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）練一練第1題
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是1公頃。
（2）完成第2題
先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
三、課堂小結(jié)
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
四、解決問題
1、練習(xí)十三第1、2題
（1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
（2）第2題，學(xué)生完成后交流。
小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習(xí)十三第3、4題
（1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。
（2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用□
表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
公頃和平方千米課件(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8182頁的例題，試一試、練一練、練習(xí)十三第14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識1公頃
教學(xué)難點(diǎn)：感受1公頃的實(shí)際大小以及與平方米間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的的面積單位。你知道教室的地面有多大嗎？洋面積單位計(jì)量比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位計(jì)量比較合適？
引導(dǎo)：先請同學(xué)們欣賞下面一些圖片。（呈現(xiàn)南京明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和我國大片森林的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明）自己讀一讀圖片中的文字，這些文字中都使用什么面積單位？
揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1．認(rèn)識1公頃的含義。
談話：100米有多長，你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1公頃=10000平方米。
2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再實(shí)際感受一下。（把學(xué)生帶到操場）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
把學(xué)生帶到籃球場（或其他已經(jīng)面積的地方），讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場面積是1公頃。（1個(gè)籃球場面積通常是420平方米，大約24個(gè)籃球場的面積是1公頃）
3．嘗試單位換算。
（出示試一試）提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算。完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4．鞏固練習(xí)。
（1）完成第82頁練一練第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球的面積是不是有1公頃。
（2）完成練一練第2題。
先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
三、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難
談話：今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
1．完成練習(xí)十四第1、2題。
（1）第1題先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提醒學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
（2）第2題在學(xué)生完成后，要及時(shí)組織反饋，幫助計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們訂正。
小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。
2．完成練習(xí)十四第3、4題。
第3題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算的結(jié)果和思考的過程。
第4題可先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面。然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并適當(dāng)提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
公頃和平方千米課件(篇7)
公頃與平方千米主要讓學(xué)生明白計(jì)量士地的面積和大面積的土地所用的單位,讓學(xué)生感受這兩個(gè)單位的大,知道平方千米,公頃與平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算.讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用這知識去解決生活中的實(shí)際問題..
在課堂練習(xí)中經(jīng)常有少部分學(xué)生對于單位換算學(xué)得不太好,在剛學(xué)完公頃后對于公頃與平方米之間換算沒什么問題,在學(xué)完平方千米之后就開始分不清之間的進(jìn)率,是*還是/進(jìn)率,到底*或/多少.二是,什么情況下用公頃什么情況下用平方千米同樣是較大的面積單位,我讓學(xué)生歸納出:像省會(huì),國家,七大洲,四大洋的面積用平方千米,像水稻田,飛機(jī)場等用公頃.當(dāng)然還得看數(shù)字的大小,如,學(xué)習(xí)手冊上:一塊水稻田面積1500()就得用平方米了.三是,計(jì)算存在問題,數(shù)字比較大,有時(shí)會(huì)多0少0............
公頃和平方千米課件(篇8)
教學(xué)內(nèi)容：書上第82-83頁的例2、試一試練一練，練習(xí)十四第5-7題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。
2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣、相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：引入平方千米。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對公頃有了哪些認(rèn)識？
（讓學(xué)生簡單說一說）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積等用的是什么土地面積單位?。?BR> （揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
二、自主探索，認(rèn)識平方千米。
1、認(rèn)識平方千米的含義。
信息發(fā)布：（1）常熟虞山鎮(zhèn)位于常熟市虞山東南麓，因山得名，周圍與琴南鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)及虞山林場接壤，面積8．25平方千米。而整個(gè)常熟市的總面積達(dá)1264平方千米。
（2）四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號km2表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再與同桌交流）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試，嘗試單位換算。
出示，學(xué)生理解題意。提問：你能計(jì)算這個(gè)梯形松樹林的面積嗎？要求出梯形松林面積要知道什么條件？它的上底、下底和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？是不是最后的結(jié)果？怎樣把平方千米換算成公頃？
指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。
學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把以平方千米做單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)乘100，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)兩種換算過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、練一練第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
1、練習(xí)十四第5題。
（1）學(xué)生理解題意，明確這幾個(gè)省的地圖都是從同一幅中國地圖上描畫下來的。
（2）組織學(xué)生分組進(jìn)行比較，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。
（3）全班交流，并說說是怎樣想的。
（4）布置學(xué)生課后查找資料，看看自己估計(jì)得怎么樣。
2、練習(xí)十四第6題。
讓學(xué)生同桌相互合作按要求完成，同時(shí)要求學(xué)生用語言描述或用手比劃各面積單位的實(shí)際大小。
全班交流。
3、練習(xí)十三第7題。
先獨(dú)立填寫，再集體訂正。
重點(diǎn)交流后兩題是怎樣填寫的。想象物體的實(shí)際大小，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符。
4、分析你知道嗎？。
先讓學(xué)生自己讀一讀，再回答。對有疑問的地方教師適當(dāng)加以說明。
四、全課總結(jié)。
公頃和平方千米課件(篇9)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米，學(xué)會(huì)測量土地面積，知道1公頃有多大。
2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道常用的土地面積單位公頃、平方千米（平方公里）。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
談話：周末了，小明去郊游。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。景色美極了，小明高興得上竄下跳。玩著玩著，小明突然有了一個(gè)問題：這片草地、這處樹林的面積到底有多大？正在這個(gè)時(shí)候，土地老爺爺出現(xiàn)了，他告訴小明：草地的面積是2公頃，樹林的面積是3公頃。得到這個(gè)答案后，小明對草地和樹林到底有多大還不是很清楚。
（結(jié)合課件展示。）
設(shè)疑：你得到這個(gè)答案后，還有什么疑問嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生回答引出公頃、平方千米，指出它們都是面積單位。
提問：以前我們還學(xué)過哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）
指名說說它們之間的進(jìn)率是怎樣的。
讓學(xué)生理解這些單位不夠大，在丈量土地面積時(shí)，我們就要用到公頃和平方千米。
板書課題：公頃和平方千米的認(rèn)識
二、新授
1、認(rèn)識公頃。
讓學(xué)生回憶平方米是怎么定義的。
引入1公頃的定義：邊長是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。（課件展示）
算一算：1公頃合多少平方米？
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，要求說出計(jì)算過程。
板書：1公頃＝10000平方米
提問：
（1）2公頃等于多少平方米？
（2）3公頃等于多少平方米？
（3）50000平方米等于多少公頃？
課件展示例題：一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米。這個(gè)果園有多少公頃？
學(xué)生獨(dú)立完成。簡單講評。
2、建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識（課件展示）。
（1）賀龍?bào)w育場圖片
賀龍?bào)w育場運(yùn)動(dòng)場的占地面積是10900平方米，合（1）公頃（900）平方米。
（2）火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場效果圖
火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場的面積是5000平方米，（）個(gè)這樣的運(yùn)動(dòng)場的面積才是1公頃。
（3）火星小學(xué)多媒體教室圖片
火星小學(xué)多媒體教室的面積是330平方米，1公頃土地最多能建（）間這樣的教室。
（4）天安門廣場圖片
北京天安門廣場的面積是40公頃，合（）平方米。它是世界上最大的廣場。
（5）故宮博物院圖片
故宮博物院的面積是720000平方米，合（）公頃。
提問：你在生活中還在什么時(shí)候、什么地方聽說過公頃？
給學(xué)生足夠的空間。
3、認(rèn)識平方千米
讓學(xué)生根據(jù)1公頃的定義聯(lián)想1平方千米應(yīng)該怎樣定義。
課件展示：邊長是1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。
算一算：1平方千米合多少平方米？
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)。
板書：1平方千米＝1000000平方米
思考：1平方千米的土地有多少公頃？
學(xué)生小組討論。匯報(bào)。要求講出思維過程。
1平方千米＝1000米1000米＝1000000平方米＝10000平方米100＝100公頃）
4、平方千米的進(jìn)一步認(rèn)識（課件展示）
（1）中華人民共和國地圖
我國陸地面積是（）平方千米。
（2）湖南省地圖
湖南省的面積是21萬（）。
5、簡單介紹畝這個(gè)土地面積單位。
學(xué)生自學(xué)課本P137你知道嗎？，同桌間互相交流。
提問：你知道了什么？
讓學(xué)生了解步測是大致測量土地面積的常用方法。
6、課堂練習(xí)
2公頃＝（）平方米50000平方米＝（）公頃
2平方千米＝（）公頃4000公頃＝（）平方千米
三、活動(dòng)
談話：火星小區(qū)正在創(chuàng)建文明小區(qū)，準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)面積為一公頃的花壇。向同學(xué)們征集設(shè)計(jì)稿。
要求：
（1）面積為1公頃。
（2）美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)稿。
四、作業(yè)
1、一個(gè)飛機(jī)場新建一條跑道，長2500米，寬80米。占地多少公頃？
2、農(nóng)民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？
板書設(shè)計(jì)：
公頃和平方千米的認(rèn)識
1公頃＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米
1平方千米＝100公頃
公頃和平方千米課件(篇10)
這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對平方千米的認(rèn)識，到揭示新知，再到估計(jì)各省的面積，閱讀你知道嗎，學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)的冒出來。我想，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)個(gè)的階梯和平臺，需要一個(gè)接受的過程，所以我很樂意為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出這樣的努力和搭建。公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位比較大，對五年級的學(xué)生來說，形成表象確實(shí)有些因難。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的場地，如教室的面積一般是50平方米2，200個(gè)教室的面積大約是1公頃，通過學(xué)生的想像，加深學(xué)生對公頃這個(gè)土地面積單位的認(rèn)識。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，教師可以在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。還可以通過其他的素材幫助學(xué)生認(rèn)識和想象，如，一個(gè)足球場的面積約7000平方米，140個(gè)足球場的面積約1平方千米。課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習(xí)。而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動(dòng)更多的學(xué)生。當(dāng)然暴露的問題也很多（1）當(dāng)把學(xué)生帶到操場上，測量操場面積時(shí)，站著觀察的同學(xué)沒有興趣、注意力不集中、交頭接耳、紀(jì)律確實(shí)不太令人滿意。事后我想這是因?yàn)槔蠋熢诓恢挥X之中又充當(dāng)了主角，一個(gè)人不停的在說，絕大多數(shù)同學(xué)仍沒有參與，他們探究的興趣沒能得到激發(fā)，好奇心沒能得到滿足，學(xué)習(xí)就成了被動(dòng)地接受。這樣的學(xué)習(xí)形式對學(xué)生來說仍是枯燥乏味的。如果以小組為單位，每個(gè)小組自行商量解決這個(gè)問題，最后匯報(bào)總結(jié)，那樣的效果是不言而喻的。（2）在下課鈴聲響起之前，如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈，在享受著收獲的幸福氛圍中，去實(shí)際感受一下操場的面積與1公頃的大小，那將使學(xué)生的印象更加深刻。
公頃和平方千米課件(篇11)
第六課時(shí)
公頃、平方千米
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁及練習(xí)二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例體會(huì)常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。
2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并利用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。
3、經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深入對公頃、平方千米的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立平方千米、公頃的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、常用的面積單位有哪些？
2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題
同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）
那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量了？
這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）
三、自學(xué)反饋，教師點(diǎn)撥
1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？
這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說如果一個(gè)足球場的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場。1平方千米＝100公頃
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十：1、2題
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
公頃、平方千米
10000平方米＝1公頃1平方千米＝100公頃