身教重于言傳，是亙古不變的真理，教案的編寫(xiě)是一名教師必備的技能。教師借助教案能掌握本課程的教學(xué)大綱，你是不是還對(duì)教案的格式要求不太清楚？以下“我是小小設(shè)計(jì)師教案”由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家收集整理，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇1
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、嘗試運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)為幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗(yàn)。
    2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力。
    3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、空地圖片，設(shè)計(jì)圖紙，展示板。
    2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類(lèi)、大小、顏色不同）若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，感知規(guī)律排序。
    1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
    師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周?chē)枰N樹(shù)。園林叔叔運(yùn)來(lái)了很多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的地方呢？今天，你們就來(lái)做一回小小園林設(shè)計(jì)師，給幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。想不想試試？
    2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。
    師：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一份種樹(shù)方案。
    3、交流種樹(shù)方案，積累有序排列的經(jīng)驗(yàn)。
    （1）對(duì)比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律排序的樣本。
    ●分析有規(guī)律排序的樣本。
    提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？
    小結(jié)：這個(gè)小朋友是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是按照×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的順序來(lái)種的，這可是非常有規(guī)律的種法哦。
    ●分析無(wú)規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定）。
    提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看這個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的方案，有沒(méi)有規(guī)律？
    （2）自查糾錯(cuò)，調(diào)整設(shè)計(jì)方案。
    二、根據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。
    師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來(lái)種樹(shù)了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
    1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。
    （1）要有規(guī)律地種樹(shù)；
    （2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。
    2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
    3、展示交流設(shè)計(jì)方案，分組檢查并糾錯(cuò)。
    師：你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那都是按照?qǐng)@林叔叔的要求來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？每一組的小朋友自己來(lái)檢查一下。
    三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹(shù)。
    師：今天小朋友都來(lái)做了一回園林設(shè)計(jì)師，按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來(lái)種樹(shù)，效果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的周?chē)N滿(mǎn)樹(shù)吧。
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇2
    一、游戲目標(biāo)
    1、教幼兒學(xué)會(huì)用各種材料制作各種服裝
    2．培養(yǎng)幼兒的想像力，創(chuàng)造力和審美能力
    3．激發(fā)幼兒對(duì)美的探索
    二、游戲準(zhǔn)備
    1．各種舊報(bào)紙、舊掛歷、舊塑料袋、一次性的雨衣、臺(tái)布、各種彩紙、邊帶、色繩等。
    2．收集新穎各異的服裝和少數(shù)民族娃娃。
    3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。
    三、游戲過(guò)程
    1．帶領(lǐng)幼兒參觀時(shí)裝店，指導(dǎo)幼兒觀察各種時(shí)裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點(diǎn)，如對(duì)稱(chēng)、圓、點(diǎn)、邊、條紋、線(xiàn)、圖形、散點(diǎn)、不規(guī)律等裝飾的方法。引導(dǎo)幼兒用各種形容詞表達(dá)穿著這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌艷、美麗大方、文雅、簡(jiǎn)樸、線(xiàn)條流暢、蕭灑大方等詞。
    2．教師幫助幼兒復(fù)習(xí)一些制作技巧和工具的使用方法。
    3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
    4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評(píng)。請(qǐng)幼兒講述：我的時(shí)裝是怎樣設(shè)計(jì)的，用什么材料和采用怎樣的裝飾特點(diǎn)，體現(xiàn)什么特色。（高雅、優(yōu)美、寬松、瀟灑大方）
    5．活動(dòng)延伸：教幼兒如何走臺(tái)步，如何展示服裝。請(qǐng)幼兒穿上自己制作的時(shí)裝展示給其他老師和同學(xué)們看。
    四、游戲評(píng)價(jià)。
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇3
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
    2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
    3．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1．教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤(pán)子圖片，與安全標(biāo)記若干。
    2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
    3．電教設(shè)備：投影儀。
    活動(dòng)過(guò)程：
    （一）引導(dǎo)幼兒觀察盤(pán)子圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
    1．過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買(mǎi)了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
    2．這個(gè)盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么花紋？是怎么排列的？
    3．引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
    教師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？
    教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
    （二）引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
    1．出示領(lǐng)帶。
    提問(wèn)：小兔還買(mǎi)了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤(pán)子花紋一樣嗎？是怎么排的？
    2．運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
    個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。
    3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
    領(lǐng)帶和盤(pán)子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。
    4．拓展幼兒思維。
    （1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
    （2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
    （三）幼兒作業(yè)。
    1．布置作業(yè)。
    教師：請(qǐng)小朋友給小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計(jì)好，然后再設(shè)計(jì)圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮？
    2．展示作業(yè)并交流。
    教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？
    教師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來(lái)排列的?
    活動(dòng)延伸：
    1．區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
    2．家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
    3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇4
    一、設(shè)計(jì)意圖
    幼兒剛剛學(xué)畫(huà)，都樂(lè)意在畫(huà)面上畫(huà)太陽(yáng)、房子。而且畫(huà)的房子幾乎都是方形的墻壁，三角形的屋頂。多數(shù)教師初教幼兒畫(huà)房屋時(shí)也同樣如此。為把幼兒的思維想象從千篇一律的模式中擺脫出來(lái)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察周?chē)姆课菰煨?，了解生活中房屋的多樣化，以致使他們從學(xué)畫(huà)房屋開(kāi)始，就勇于把自己看到、想象到的房屋畫(huà)出來(lái)，特設(shè)計(jì)小小建筑設(shè)計(jì)師。
    二、活動(dòng)目的
    1.通過(guò)活動(dòng)告訴幼兒生活中多種多樣的房屋都可以畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒大膽的用線(xiàn)條和幾何圖形設(shè)計(jì)房屋。
    2.讓幼兒知道房屋是由墻壁、屋頂、門(mén)、窗等部件構(gòu)成的并了解這些部件的形狀變化了，房屋的造型就會(huì)變化。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.剪輯動(dòng)畫(huà)片中新奇、漂亮的房屋錄像，世界著名建筑物的幻燈片。
    2.建筑積木、積塑。
    3.彩筆、畫(huà)紙。
    四、活動(dòng)過(guò)程
    1.引入活動(dòng)。
    教師播放剪輯好的動(dòng)畫(huà)片中形形色色、千姿百態(tài)的房屋錄像，幼兒伴隨著音樂(lè)在地毯上一邊觀看一邊模仿電視里的房屋隨意地用積木、積塑進(jìn)行拼搭、擺插。
    2.互相觀察與討論。
    組織幼兒互相欣賞搭好的房子，說(shuō)說(shuō)都搭了什么。
    師：小朋友們搭的房子真漂亮，你們看一看、想一想在搭房屋時(shí)都搭了什么？
    （屋頂、墻、門(mén)、窗、停車(chē)場(chǎng)、花園等）
    師：小朋友們搭的房子真漂亮，這個(gè)屋頂就像一朵花兒，這個(gè)停車(chē)場(chǎng)就像一個(gè)大扇子等，小朋友們說(shuō)說(shuō)看，你們搭的房子都有些什么形狀的？
    （正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形等，教師給予鼓勵(lì)、提示）
    師：無(wú)論什么樣的房屋都是有這些基本的形狀組成的?？墒怯腥さ氖沁@些形狀的拼搭位置改變了房屋的樣子就會(huì)改變。
    3.分析與歸納。
    教師先出示動(dòng)畫(huà)片中的房屋，認(rèn)識(shí)圖形。如：半圓形的屋頂、大長(zhǎng)方形與小正方形的墻等。再出示有代表性的建筑物的幻燈片，有哥特式的尖頂教堂、羅馬式的圓頂教堂、悉尼的歌劇院、比薩斜塔等。
    一邊欣賞，一邊啟發(fā)幼兒說(shuō)出這些建筑像什么，由什么圖形組成。
    引導(dǎo)幼兒對(duì)各種房屋的外形進(jìn)行聯(lián)想：尖尖的屋頂是三角形的，像寶劍。這個(gè)墻壁斜斜的，像滑梯。這個(gè)房子就像帆船等等。
    當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)有特征的部位，教師有抓住特征示范畫(huà)出。
    4.鼓勵(lì)與表達(dá)。
    師：看了這么多漂亮的房屋，你們也認(rèn)識(shí)了這些圖形。現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，把你們心里最想要的漂亮的房屋設(shè)計(jì)出來(lái)。
    幼兒自取材料設(shè)計(jì)房屋。
    5.活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。
    (1)鼓勵(lì)幼兒抓住特征，大膽用筆。
    (2)引導(dǎo)幼兒把房屋的主要部件畫(huà)出來(lái)。
    (3)啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒裝飾房子，添畫(huà)環(huán)境等。
    6.活動(dòng)延伸
    請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用積木和圖畫(huà)去創(chuàng)造房子，并互相講述各自設(shè)計(jì)的房屋，從而讓大家共同分享活動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)評(píng)析：
    活動(dòng)設(shè)計(jì)能以不拘一格、潛移默化地引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)觀察周?chē)畹幕A(chǔ)上學(xué)畫(huà)房屋。引導(dǎo)幼兒邊觀察邊用積木拼搭房屋，啟迪他們認(rèn)識(shí)房屋的形狀是多樣的，即符合小班幼兒的活動(dòng)興趣，又使幼兒在觀察了圖片及實(shí)物建筑的幻燈片后，了解構(gòu)成房屋的各部件是由哪一些圖形組成的，從而擺脫了頭腦中一提起房屋即是三角形加正方形的模式，開(kāi)拓了幼兒思維。活動(dòng)中的聯(lián)想，使幼兒的思維更經(jīng)廣泛和形象的方向去思考，為后面的繪畫(huà)打下想像的基礎(chǔ)。
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇5
    這節(jié)課我本著體驗(yàn)、自主、個(gè)性張揚(yáng)的原則，力圖在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查、交流、個(gè)性化的展示、民主分析評(píng)比，升華情感這一活動(dòng)的主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的訓(xùn)練。
    1、以學(xué)生的生活為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
    兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
    2、幫助學(xué)生參與社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)。
    教師把任務(wù)放到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)在小組中的合作來(lái)完成這一訓(xùn)練，教師關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，但不直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，與社會(huì)同步，完全體現(xiàn)社會(huì)的真實(shí)性。
    3、個(gè)性化的展示自我。
    在展示小組成果這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。在評(píng)比過(guò)程中，教師又把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由被評(píng)價(jià)者變成了評(píng)價(jià)者，同時(shí)也看到別的同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從另一個(gè)方面了解了自己，對(duì)其人際交往也有一定幫助。最后的理想天空中也有自己的個(gè)性展示。
    另外，學(xué)生的理想能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思考的問(wèn)題，雖然寫(xiě)到了成長(zhǎng)記錄上，但能把這種學(xué)習(xí)動(dòng)力保住，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)值得研究的藝術(shù)。
    我是小小設(shè)計(jì)師教案 篇6
    夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”據(jù)一些同行的反應(yīng)，每位學(xué)生都喜歡上電腦課，不喜歡其他課占用，如果少了一節(jié)課，總有學(xué)生來(lái)問(wèn)不上的原因，什么時(shí)候補(bǔ)回給他們。但他們喜歡的只是上電腦課可以玩游戲、上網(wǎng)聊天等，而對(duì)于要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到課堂鬧哄哄，效果一般般；再者，要上好一節(jié)信息技術(shù)課要考慮的方方面面很多，如：軟硬件設(shè)備的可行性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調(diào)試的完美無(wú)缺，可到了人家那里沒(méi)有配套的軟件，無(wú)法用，有時(shí)由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)，你的資料無(wú)法取出。這些都是我們一線(xiàn)教師感到頭疼的事情。因此，對(duì)于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我對(duì)《客廳設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路就運(yùn)應(yīng)而生。
    教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備之反思：
    到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先到所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。
    第一次試教就遇上了這樣尷尬的現(xiàn)象：制作的課件去到電腦室用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些自定義動(dòng)畫(huà)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，原來(lái)是多媒體軟件的版本不一樣，在自己電腦上安裝的20xx版的，但電腦室安裝的是20xx版的，結(jié)果使用自定義動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作路徑效果時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，被遮住的部分無(wú)法顯示，結(jié)果只能退出放映狀態(tài)進(jìn)行修改。
    還有一次是去到其他學(xué)校試教，本來(lái)每個(gè)環(huán)節(jié)都有音樂(lè)控制時(shí)間的，但由于那間學(xué)校的聲音設(shè)備臨時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果無(wú)法播放，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理分配，最后還拖堂10多分鐘。
    上述這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課，不僅被如何教學(xué)還要備如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
    上課對(duì)象的準(zhǔn)備之反思：
    一節(jié)優(yōu)秀的課例，不在于教師的表演形式有多精彩，而是在于這一節(jié)課后我們的學(xué)生有多少收獲，課前對(duì)學(xué)生的了解是上好一節(jié)課的重中之重，特別是畫(huà)圖設(shè)計(jì)，因?yàn)橹暗募寄軟](méi)把握好的話(huà)對(duì)作品的創(chuàng)作影響非常大，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情甚至是整堂課的教學(xué)效果。在我上這節(jié)課之前的試教過(guò)程中就遇過(guò)這種事，沒(méi)有親自了解到學(xué)生會(huì)不會(huì)上傳作品，結(jié)果學(xué)生不會(huì)上傳作品，在作品評(píng)講時(shí)沒(méi)有按預(yù)先設(shè)好的思路，只能單幅作品投影，由于沒(méi)有對(duì)比可講，學(xué)生又非常團(tuán)結(jié)維護(hù)本小組的權(quán)利，結(jié)果本來(lái)很美的欣賞評(píng)價(jià)作品變成了學(xué)生互相攻擊對(duì)方的機(jī)會(huì)，又一次拖堂了。再有就是這節(jié)課的注意事項(xiàng)一定要了解清楚，如在第一次試教因?yàn)槭亲约旱膶W(xué)生，所以沒(méi)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，結(jié)果在畫(huà)客廳過(guò)程中出現(xiàn)了以下幾種問(wèn)題：其一是畫(huà)紙過(guò)大，學(xué)生沒(méi)注意到布局合理，更糟糕的是畫(huà)地板時(shí)線(xiàn)條沒(méi)到達(dá)畫(huà)紙的邊緣，填充顏色時(shí)出現(xiàn)漏色，學(xué)生不會(huì)用撤消功能，要么使用清除功用把剛畫(huà)好的圖紙清干凈，要么就用橡皮擦一步一步地擦，這樣浪費(fèi)了學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間，因此，在后來(lái)的試教過(guò)程中，我都是課前花幾分鐘講明白了這注意事項(xiàng)，學(xué)生的作品創(chuàng)作時(shí)間縮短了，作品的質(zhì)量也大大提高。
    教學(xué)主線(xiàn)的探索之反思：
    《客廳設(shè)計(jì)》這課是在學(xué)生對(duì)畫(huà)圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)矩形、圓角矩形、橢圓形、多邊形工具的使用方法，進(jìn)一步巧妙使用并能組合成客廳中的各種物品，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幫助大雄家設(shè)計(jì)客廳情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在教學(xué)過(guò)程中，我以小組闖關(guān)形式組織學(xué)生自主探索新知，小組合作，分層次教學(xué)等模式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固了操作技能，并以多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)最后環(huán)節(jié)“客廳正圖我來(lái)設(shè)”，到學(xué)生選作品評(píng)作品的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)都比較好，大部分同學(xué)可以能夠使用工具畫(huà)出一幅客廳效果圖來(lái)。這節(jié)課的精彩之處就是主線(xiàn)能慣穿整堂課，卡通人物能吸引學(xué)生的注意力，闖關(guān)比賽的學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作品的點(diǎn)評(píng)更是這節(jié)課的精華之處，通過(guò)小組自評(píng)推選優(yōu)秀作品，再來(lái)全班一起他評(píng)選出一幅最能實(shí)現(xiàn)大雄愿望的作品，巧妙地把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)為卡通人物的愿望，讓學(xué)生選評(píng)作品都有根有據(jù)，總之，主線(xiàn)的選擇是很關(guān)鍵的，這也是我以后的教學(xué)中要努力的方向。