如果你對(duì)“《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案”感興趣，那么這篇文章一定不要錯(cuò)過。我們希望讀者能夠更多地關(guān)注本網(wǎng)站的最新更新。在教學(xué)工作中，教案和課件是老師必不可缺的工作任務(wù)。為了讓教學(xué)更加有效，老師需要認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)教案這一工作。而要設(shè)計(jì)好教案，需要將實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論相結(jié)合。
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇1
    初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點(diǎn)，愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
    幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；ppT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇。
    一、比較欣賞，初步感受。
    1、欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
    引導(dǎo)語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（ppT1左喇叭）
    提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？
    小結(jié)：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時(shí)聽的歌。
    2、欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
    提問：我們?cè)賮砺犅犃硪皇赘枨汀稉u籃曲》有什么不一樣？（ppT1右喇叭）
    提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？
    小結(jié)：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它歡快。
    提問：聽到很歡快的歌曲，你會(huì)做哪些開心快樂的動(dòng)作呢？（ppT1右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動(dòng)作）
    教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（ppT2）《鈴兒響叮當(dāng)》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
    二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)。
    1、理解、模仿
    提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》，你聽到歌曲里唱了些什么？
    （教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（ppT2喇叭，ppT3-22）
    提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個(gè)動(dòng)作？
    （個(gè)別示范動(dòng)作要求全體模仿）小結(jié)：
    滑雪身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
    滑雪橇坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地?fù)u著。
    2、模仿、表現(xiàn)
    師：你們真棒！看，老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）
    寶貝們（幼：哎），準(zhǔn)備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍?？梢院蛣e人做不一樣的動(dòng)作哦?。╬pT24音樂響）
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇2
    活動(dòng)時(shí)間
    星期五
    活動(dòng)內(nèi)容
    音樂活動(dòng)：鈴兒響叮當(dāng)（打擊樂）
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、注意看指揮，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣。
    2、認(rèn)真傾聽音樂，探索用多種樂器合奏的方法。
    3、感受樂曲歡快、活潑的情緒及三段體結(jié)構(gòu)，嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、教師準(zhǔn)備：雙響筒、鈴鼓、碰鈴若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
    2、幼兒準(zhǔn)備：熟悉樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
    活動(dòng)過程
    1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論。
    你看過滑雪嗎？你玩過滑板嗎？玩起來感覺怎么樣？
    2、教師播放音樂，請(qǐng)幼兒聽后說說。
    這首樂曲聽起來怎么樣？有幾段？教師介紹：這首樂曲表現(xiàn)的是人們滑雪的快樂生活情景。
    3、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂擊拍，再次感受樂曲歡快活潑的情緒。
    4、幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏樂曲。
    （1）根據(jù)樂曲的情緒，教師帶幼兒用擊掌，拍擊身體其它部位來區(qū)分不同樂器的演奏方法。
    （2）分角色，幼兒徒手練習(xí)。
    （3）幼兒嘗試各種樂曲的演奏方法。
    5、教師指揮幼兒跟隨音樂用樂器演奏。
    （1）幼兒拿樂器看指揮完整地演奏樂器。
    （2）教師指導(dǎo)幼兒交換樂器、演奏樂曲。
    活動(dòng)反思
    此樂曲歡快、活潑，孩子們對(duì)這個(gè)樂曲也非常的熟悉。我班幼兒在已經(jīng)接觸過打擊樂活動(dòng)，并且有一定的基礎(chǔ)。教師采用圖譜的形式引導(dǎo)幼兒感受歌曲歡快的情緒及三段體結(jié)構(gòu)，要求幼兒用正確的方法使用樂器嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏，孩子們?cè)诮處煹闹笓]和引導(dǎo)下，能較好的進(jìn)行演奏。
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇3
    【教材分析】
    《鈴兒響町當(dāng)》是一首膾多人口的經(jīng)典兒童歌曲，采用“ABA＂3段式結(jié)構(gòu)，描繪了一群朝氣蓬勃的少年在冬季銀白色的雪野里乘著雪橇愉快嬉戲的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描繪了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)囊魳沸蜗螅旱诙吻{(diào)逐漸上移，刻畫了孩子們隨著雪沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景：最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。曲調(diào)活潑、歡暢，節(jié)奏輕快，給人以歡快向上的感覺。大班幼兒非常喜歡演奏打擊樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上能看節(jié)奏譜進(jìn)行演奏，注意保持合奏時(shí)各聲部的和諧。本活動(dòng)通過傾聽音樂、用身體動(dòng)作表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)看圖譜演奏等方式，引導(dǎo)幼兒充分感受馬
    兒奔跑、孩子們乘雪橇飛奔、雪橇漸漸遠(yuǎn)去的景象。
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1．學(xué)習(xí)用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓演奏24拍不同節(jié)奏型的方法。
    2．能用4種打擊樂器看演奏圖譜準(zhǔn)確演奏節(jié)奏型，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。
    3．體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂）CD，演奏圖譜，小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂器（保證每個(gè)幼兒有一樣樂器）。
    【活動(dòng)建議】
    1．請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲《鈴兒響鈴鐺》，初步感受樂曲歡快活潑的特點(diǎn)。
    （1）交代樂曲名稱，幼兒完整欣賞歌曲。
    提問：聽了樂曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？
    （2）引導(dǎo)幼兒再次欣賞，了解樂曲節(jié)奏和“ABA”3段體結(jié)構(gòu)，初步感知樂曲特點(diǎn)。提問：這首樂曲是幾拍子的？它有幾段？哪兩段是一樣的？
    2．鼓勵(lì)幼兒看演奏圖諧嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    （1）引導(dǎo)幼兒隨音樂自由做動(dòng)作，感受馬在雪地上拉著雪橇有節(jié)奏地奔跑和孩子們得意地坐在雪橇上的愉快心情。
    （2）出示演奏圖諧，引導(dǎo)幼兒練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型。
    提問：演奏圖譜中哪些地方看不懂？誰能拍出這個(gè)節(jié)奏型？還可以怎樣表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型？
    （3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
    根據(jù)樂曲的情緒，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作（拍手、拍肩、轉(zhuǎn)手腕、跺腳）表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
    3．引導(dǎo)幼兒嘗試用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓進(jìn)行演奏。
    （1）出示小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂器，引導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用正確的方法演奏，著重練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏。
    （2）請(qǐng)幼兒自選樂器分組練習(xí)演奏。
    （3）指導(dǎo)幼兒看演奏圖譜用樂器進(jìn)行合奏。教師哼唱歌曲，指導(dǎo)幼兒看演奏圖諧合奏，隨時(shí)提醒幼兒集中注意力。
    （4）請(qǐng)幼兒根據(jù)教師指揮進(jìn)行演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨音樂準(zhǔn)確演奏節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒大膽用樂器表現(xiàn)樂曲的情緒。
    （5）請(qǐng)幼兒交換樂器演奏，感受不同樂器的演奏方法。
    （6）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合奏的快樂。附
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇4
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進(jìn)行演奏，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。
    2.會(huì)看節(jié)奏譜演奏，體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂、節(jié)奏譜教學(xué)掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。
    活動(dòng)過程
    1.播放“鈴兒響叮當(dāng)”樂曲，引導(dǎo)幼兒隨音樂自由做動(dòng)作，感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒嘗試演奏。
    (1)教師出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀察，說一說哪些地方看不懂，并練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型。引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，嘗試分組用身體動(dòng)作(拍手、拍肩、轉(zhuǎn)手腕、跺腳)等表現(xiàn)音樂。提醒幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導(dǎo)幼兒分組拿樂器練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏。
    (2)教師哼唱樂曲，指導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜合奏，隨時(shí)提醒幼兒集中注意力，看節(jié)奏譜演奏。
    (3)引導(dǎo)幼兒完整聽音樂看看教師指揮演奏。
    (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。
    2.引導(dǎo)幼兒有表情地練熟演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合奏的快樂。
    活動(dòng)延伸：
    幼兒在《鈴兒響叮當(dāng)》音樂的伴奏下，打開幼兒學(xué)習(xí)資源，裝扮圣誕樹。
     《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇5
    一、活動(dòng)目標(biāo)
    在會(huì)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體和樂器表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)圣誕節(jié)的歡樂氣氛及與同伴合作的快樂。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備
    1．會(huì)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
    2．有關(guān)極地動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    3．馴鹿、愛斯基摩狗等圖片以及道具。
    4．各種樂器。
    三、活動(dòng)過程
    (一)歌曲復(fù)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》
    T：快過新年了，我們一起坐著雪橇參加圣誕晚會(huì)，把你們的快樂唱出來。(引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲。)
    T：雪橇上系著小鈴，跑起來鈴聲傳得很遠(yuǎn)，讓我們的歌聲也傳得遠(yuǎn)一些。(幼兒再次演唱歌曲，教師用劃過幾座雪山的情景鼓勵(lì)幼兒移調(diào)演唱。)
    (二)樂器演奏
    1．創(chuàng)編節(jié)奏
    T：圣誕老人送禮物忙不過來，請(qǐng)小朋友幫忙坐上不同的雪橇車一起去送禮物，老師先坐上一輛雪橇車，示范創(chuàng)編節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著老師的雪橇車試一試。
    一起拍膝蓋拍手
    T：誰也來試試造一輛雪橇車。引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新的節(jié)奏，集體模仿，并跟著音樂用創(chuàng)編的節(jié)奏拍手。)
    2．小鈴演奏
    T：拉車的馴鹿脖子上系著小鈴，雪橇車一跑鈴聲就響了，我們用小鈴來伴奏。(集體嘗試用小鈴演奏，引導(dǎo)幼兒前后節(jié)奏速度保持一致。)
    T：小鈴還能扮演誰?他們可能在干什么?用什么樣的節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒賦予樂器角色。)
    3．樂器合奏
    (1)樂器角色討論
    T：怎樣讓坐雪橇變得更加熱鬧?用什么樂器什么節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒想象坐雪橇的人在唱歌，愛斯基摩狗、馴鹿奔跑等，并為其選擇樂器創(chuàng)編節(jié)奏，例如：用小鈴、鈴鼓、串鈴、三角鐵等扮演坐雪橇的人，表示坐在雪橇上唱歌；沙球、雙響筒、圓午板扮演馴鹿、愛斯基摩狗拉雪橇等。)
    (2)分組用樂器嘗試伴奏
    T：小朋友雪橇上坐得穩(wěn)；馴鹿和狗一直奔跑。(引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己小組的節(jié)奏，不受對(duì)方影響。)
    (三)游戲“歡樂雪橇”
    T：現(xiàn)在我們真的要坐雪橇了，雪橇由幾頭鹿幾頭愛斯基摩狗拉?怎么拉?
    (出示圖片，看看真的雪橇怎么拉，請(qǐng)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)。例如：一位幼兒請(qǐng)兩位同伴做馴鹿，在前并排拉；一位幼兒請(qǐng)三位同伴，一位在前做鹿，兩位在后做狗一起拉等。)
    T：找你的朋友坐穩(wěn)了雪橇準(zhǔn)備出發(fā)。(引導(dǎo)幼兒分小組商量扮雪橇，跟著音樂前進(jìn)，在這里容易出現(xiàn)情況：幼兒相互搭肩拉得太緊，使得前面的幼兒無法跑起來。)
    T：怎么樣雪橇才能跑得又穩(wěn)又快? (幫助幼兒解決操作中出現(xiàn)的跑不起來的問題，讓幼兒思考，嘗試找出解決方法——不能拉得太緊，后面幼兒輕輕碰到前面孩子的肩，或搭著腰。)
    (四)分組合作表現(xiàn)
    T：有的坐上了雪橇，有的用樂器伴奏，我們一起去參加圣誕晚會(huì)。 (一半幼兒自由結(jié)伴扮演雪橇，另一半幼兒選擇樂器進(jìn)行伴奏，強(qiáng)調(diào)雪橇組幼兒能聽著音樂跳，樂器組跟著音樂穩(wěn)當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的節(jié)奏。)
    T：還有一半也趕緊坐上雪橇。(引導(dǎo)幼兒交換操作。)
    操作提示
    活動(dòng)中，老師注重幼兒的觀察、提問、設(shè)想、創(chuàng)新，以及體驗(yàn)運(yùn)用歌聲、語言及膽體動(dòng)作表現(xiàn)表達(dá)音樂的過程，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、審美能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
    老師要積極引導(dǎo)幼兒互動(dòng)過程中積極合作進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，給幼兒提供大量的時(shí)間、空間去收集信息、材料，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。例如：在討論“怎樣坐：雪橇”時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出各不相同的排列組合，并用語言表述、用動(dòng)作操作；又如：當(dāng)孩子聽音樂拉雪橇的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“雪橇散架”的情況，老師不急于給答案，而是為幼兒提出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——聽音樂跑、不撞車、不擁擠、雪橇搭住不散架，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
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    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇6
    教材分析：
    《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
    2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
    3、通過演唱、律動(dòng)、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
    2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
    教學(xué)過程
    一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知，了解歌曲結(jié)構(gòu)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的小姑娘在干什么？
    2、師：今天，老師也想邀請(qǐng)大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號(hào)雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。
    3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時(shí)比較平緩，有時(shí)跌宕起伏，請(qǐng)觀察老師的動(dòng)作，這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪，奔馳前進(jìn)的。
    （教學(xué)意圖：從觀看動(dòng)畫進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)幸福號(hào)雪橇情境，在音樂活動(dòng)中，整體感受歌曲情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動(dòng)作中感受不同樂段的主題和變化。
    二、學(xué)習(xí)A樂段歌曲
    1、首先我們踏上的是A段旅途，請(qǐng)大家聆聽A段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現(xiàn)。
    2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個(gè)樂段的情緒、節(jié)奏。
    4、學(xué)唱A段歌曲。
    （1）觀察A段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個(gè)小房子的旋律先下坡再上坡，哪個(gè)小房子只下坡不上坡。請(qǐng)大家也來畫一畫，唱一唱這兩個(gè)樂句。
    （2）演唱A段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
    （3）這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時(shí)發(fā)出的聲音，應(yīng)該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂段。
    （教學(xué)意圖：A樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的結(jié)束句。）
    三、學(xué)習(xí)A’段
    1、我們知道A’段和A段十分相似，請(qǐng)大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最后一句。
    師：最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個(gè)長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾拍。（9拍）
    2、我們一起用串鈴來表現(xiàn)出這個(gè)樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏A’段。
    3、演唱A’段。
    （1）接龍唱，師唱最后一句。
    （2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習(xí)結(jié)束句。
    （3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂）
    （通過觀察樂器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句，并在樂器演奏的活動(dòng)中強(qiáng)化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
    四、學(xué)習(xí)B樂段
    1、B段是最驚險(xiǎn)的一段旅程，觀察老師的動(dòng)作，數(shù)一數(shù)有幾次跳的.動(dòng)作？（5次）
    2、出示紅色標(biāo)記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動(dòng)作嗎，一起試試看。
    3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的。學(xué)生練習(xí)。
    4、演唱歌曲。
    （1）你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。
    （2）跟琴演唱歌曲。
    （3）用連貫的聲音演唱歌曲。
    （教學(xué)意圖：通過身體律動(dòng)和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強(qiáng)化本樂段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風(fēng)雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
    5、完整演唱歌曲。
    五、拓展
    1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。
    2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，感受無伴奏合唱的魅力。
    （教學(xué)意圖：通過欣賞的作品，拓寬學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生感受不同音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下，同一個(gè)音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）
    結(jié)束語：今天的雪橇之旅就要結(jié)束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇7
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。
    2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。
    3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
    4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
    5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受歌曲輕松愉快的情緒。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    配合打擊樂器或簡單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、鋼琴、打擊樂器等
    教學(xué)過程：
    （一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入
    1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？
    2、欣賞雪橇圖片。
    A、圖片上的是什么？
    B、什么拉著雪橇？
    C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂工具）
    3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》
    今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。
    （二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》
    1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》
    A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。
    B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_心）。
    下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
    2、再聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
    現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請(qǐng)大家思考這樣的問題：（A、B兩題）
    A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）
    B、劃分段落？
    大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎？
    C、找出反復(fù)之處。
    2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲?。?BR>    現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
    3、教唱歌曲。
    A、跟琴學(xué)唱
    B、個(gè)別樂句反復(fù)教唱。
    C、跟琴演唱。
    4、雪橇從遠(yuǎn)處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應(yīng)該唱的重一些，哪句應(yīng)該輕一些呢？
    （三）、鞏固練習(xí)
    1、請(qǐng)大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。
    2、分組演唱。
    3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音，老師有個(gè)提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現(xiàn)出來。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）
    4、不錯(cuò)，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。（個(gè)別起來說）
    5、學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，并隨視頻一起表演。
    6、現(xiàn)在，讓我們一起來看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）
    7、讓我們?cè)俅胃魳费莩@首好聽的歌曲。
    （四）、小結(jié)
    美好的時(shí)光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結(jié)束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？?。ㄕf完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇8
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
    2、體驗(yàn)合作演奏的樂趣，感受圣誕來臨的快樂氣氛。
    3、學(xué)會(huì)輪奏、合奏的演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    三角鐵小鈴雙響筒多媒體
    活動(dòng)流程：
    一、引出圣誕節(jié)，觀察圣誕老人怎么來的。
    1、出示圖片引出圣誕節(jié)
    2、觀看視頻，圣誕老人是怎么來的?
    3、總結(jié)：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來的。
    二、感受歌曲，用樂器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
    1、出示樂器，介紹樂器。
    2、發(fā)現(xiàn)歌曲中的不同聲音，(教案出自：教案網(wǎng))并且用樂器進(jìn)行表示。
    ①探索歌曲中不同的聲音②樂器來表現(xiàn)不同的聲音。
    二、選擇節(jié)奏，進(jìn)行演奏。
    1、自選樂器，初次演奏。
    2、體驗(yàn)不同樂器的演奏方法、并為不同樂器制定節(jié)奏。
    三、體驗(yàn)輪奏的演奏方法。
    1.尋找演奏的方法。
    2、介紹輪流演奏
    3、開始輪流演奏4、更換輪流演奏順序
    四、體驗(yàn)合奏的演奏方式。
    1、引出合奏
    2、嘗試兩個(gè)樂器進(jìn)行合奏演奏
    3、隨音樂、看指揮進(jìn)行演奏。
    四、總結(jié)如何為音樂進(jìn)行伴奏。
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇9
    主題：
    救救地球
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感；
    2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛；
    ３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    音樂磁帶、Flash動(dòng)畫、
    活動(dòng)過程：
    一、 導(dǎo)入部分：
    1、 欣賞Flash動(dòng)畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
    2、 欣賞后，提問：
    A、這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？
    B、圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？
    二、熟悉歌曲旋律
    1、 感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂，請(qǐng)幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：
    A、這首歌是幾拍子的？B、4/4是什么特點(diǎn)？C、歌曲里唱了些什么？
    ２、教師彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。
    ３、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲（用語言引導(dǎo)幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們?cè)俳o它加上好看的動(dòng)作就更好了，是不是？播放樂曲請(qǐng)幼兒聽音樂表演動(dòng)作。（在聽音樂做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂，可引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱）“小朋友，你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣?！?BR>    4、 進(jìn)行歌曲表演
    三、 結(jié)束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節(jié)的時(shí)候，每一個(gè)人都很快樂，因?yàn)樗麄兪盏搅耸フQ老人和自己好朋友的圣誕禮物。
    四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思
    《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案 篇10
    教材分析：
    《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的.、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
    2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
    3、通過演唱、律動(dòng)、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
    2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
    教學(xué)過程
    一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知，了解歌曲結(jié)構(gòu)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的小姑娘在干什么？
    2、師：今天，老師也想邀請(qǐng)大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號(hào)雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。
    3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時(shí)比較平緩，有時(shí)跌宕起伏，請(qǐng)觀察老師的動(dòng)作，這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪，奔馳前進(jìn)的。
    （教學(xué)意圖：從觀看動(dòng)畫進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)幸福號(hào)雪橇情境，在音樂活動(dòng)中，整體感受歌曲情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動(dòng)作中感受不同樂段的主題和變化。
    二、學(xué)習(xí)A樂段歌曲
    1、首先我們踏上的是A段旅途，請(qǐng)大家聆聽A段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現(xiàn)。
    2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個(gè)樂段的情緒、節(jié)奏。
    4、學(xué)唱A段歌曲。
    （1）觀察A段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個(gè)小房子的旋律先下坡再上坡，哪個(gè)小房子只下坡不上坡。請(qǐng)大家也來畫一畫，唱一唱這兩個(gè)樂句。
    （2）演唱A段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
    （3）這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時(shí)發(fā)出的聲音，應(yīng)該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂段。
    （教學(xué)意圖：A樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的結(jié)束句。）
    三、學(xué)習(xí)A’段
    1、我們知道A’段和A段十分相似，請(qǐng)大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最后一句。
    師：最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個(gè)長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾拍。（9拍）
    2、我們一起用串鈴來表現(xiàn)出這個(gè)樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏A’段。
    3、演唱A’段。
    （1）接龍唱，師唱最后一句。
    （2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習(xí)結(jié)束句。
    （3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂）
    （通過觀察樂器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句，并在樂器演奏的活動(dòng)中強(qiáng)化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
    五、學(xué)習(xí)B樂段
    1、B段是最驚險(xiǎn)的一段旅程，觀察老師的動(dòng)作，數(shù)一數(shù)有幾次跳的動(dòng)作？（5次）
    2、出示紅色標(biāo)記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動(dòng)作嗎，一起試試看。
    3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的。學(xué)生練習(xí)。
    4、演唱歌曲。
    （1）你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。
    （2）跟琴演唱歌曲。
    （3）用連貫的聲音演唱歌曲。
    （教學(xué)意圖：通過身體律動(dòng)和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強(qiáng)化本樂段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風(fēng)雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。）
    5、完整演唱歌曲。
    六、拓展
    1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。
    2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，感受無伴奏合唱的魅力。
    （教學(xué)意圖：通過欣賞的作品，拓寬學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生感受不同音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下，同一個(gè)音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）
    結(jié)束語：今天的雪橇之旅就要結(jié)束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！