老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。制定好教案是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要反映，老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？“優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案”能夠深刻地啟發(fā)我們思考生命的本質(zhì)，僅供參考，大家一起來看看吧！
    優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案(篇1)
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、嘗試提出問題，大膽地在集體面前表述自己的想法。
    3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    PPT課件，KT板做成的黑洞，實(shí)物（蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
    活動(dòng)過程：
    一、導(dǎo)入師：今天我要和你們一起來將故事，不過今天我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪呢？我要請(qǐng)你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽，你們敢試試嗎？
    觀察圖片一，幼兒提問，幼兒回答師：我們先來認(rèn)識(shí)一下故事中的小主人翁-----小鼴鼠，它的家在哪兒？
    師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情？把你看出來的事告訴大家。
    師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？（教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：沒有了家怎么辦？）師：這個(gè)問題，誰能來回答？
    觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自己的新家。（幼兒學(xué)做一起說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎？(教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會(huì)碰到什么？）
    二、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過程中會(huì)碰到什么？
    師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會(huì)碰到什么？
    觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一起看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么？把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。
    師：你們看到小鼴鼠碰到了什么？它是怎么想的？又會(huì)怎么做？你能猜出來嗎？
    師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀？于是用嘴巴咬了一口，原來是個(gè)香香的，甜甜的紅薯。（幼兒練習(xí)描述）觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么？把你看到的告訴大家。
    師：這回他又是怎么想的？又會(huì)怎么做呢？你能猜出來嗎？
    師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀？于是用嘴巴咬了一口，原來是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。（幼兒練習(xí)描述）
    師：小鼴鼠一直往前挖，接下來又會(huì)碰到什么呢？這次我請(qǐng)小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說一說。
    三、幼兒再次觀看PPT并進(jìn)行描述師：小鼴鼠終于挖好了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洞，這時(shí)候它聽到隔壁也傳來了啪啦啪啦的聲音，請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)是誰？
    出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰？它們會(huì)說些什么，做些什么？
    四、播放PPT，師幼完整講述故事。
    師：好了，讓我們?cè)賮硗暾闹v一遍這個(gè)有趣的故事《小鼴鼠找家》
    師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時(shí)，并沒有害怕，而是自己想辦法去解決，孩子們，在我們的生活中也會(huì)遇到過許許多多的困難，你們是怎么做的？
    優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案(篇2)
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容，知道小兔是怎樣動(dòng)腦筋、想辦法幫助同伴，并機(jī)智躲過大灰狼。
    2、通過講講玩玩，提高思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力。初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)詞：傘把，撐、機(jī)智。
    準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)掛圖3幅錄音機(jī)。
    2、小紅傘一把。
    3、桌上教具，每?jī)扇艘惶住?BR>    過程：
    （一）這是什么？（出示小紅傘）今天老師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。
    （二）出示圖一
    在森林里的一座小房子里，住著誰呀？（老師把窗打開）對(duì)，這是小兔的家，小兔想出去游玩，打開窗子一看，天氣怎樣？（滿天烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦？（帶雨傘）
    小結(jié)：一天清晨，小兔想出去游玩，他推開窗子一看，滿天都是烏云，可能要下雨，小兔帶上小紅傘出門了。
    （三）出示圖二
    小兔帶著小紅傘走啊走，來到了什么方？看見了誰？它想干什么？
    小刺猬摘到果子沒有?。繛槭裁?？
    怎么辦呢？（小刺猬請(qǐng)小兔幫忙，小兔也非常愿意幫忙）
    小兔想了什么辦法來幫助小刺猬摘果子？
    摘到了果子，小刺猬心里怎樣？他對(duì)小兔說什么？
    小結(jié)：小兔帶了小紅傘走啊走，來到了果園。他看到一只小刺猬，站在果樹下，想摘果子。可是小刺猬個(gè)兒矮，果樹高，小刺猬摘不到果子，正在發(fā)愁。小刺猬看見了小兔，上前請(qǐng)小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹枝，往下輕輕一拉，幫刺猬摘到果子。刺猬高興極了，說：“謝謝你，謝謝你！”
    （四）出示圖三。
    小兔又來到什么地方？看見了什么？
    這些蘑菇長(zhǎng)的怎么樣？有什么顏色？
    忽然誰來了？小兔想逃也來不及了。大家快幫小兔想個(gè)好辦法躲過大灰狼。
    小兔正要回家的時(shí)候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？
    小結(jié)：小兔又來到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的、黃的、花的。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔連忙撐著小紅傘回家了。
    （五）請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。
    （六）最后小兔一邊走，一邊說：“今天，這把小紅傘可幫了不少忙?。　毙∨笥?，現(xiàn)在請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)對(duì)起來說說看：“小紅傘幫了小兔哪幾個(gè)忙？”
    小兔用小紅傘的傘把幫助小刺猬摘到了果子。
    小兔機(jī)智地?fù)伍_小紅傘躲過大灰狼。（ WWw.w286.Com）
    下雨了，小兔撐著小紅傘回家了。
    （七）講講玩玩：每?jī)扇艘惶鬃郎辖叹?，一名幼兒?dān)任小兔子，另一名幼兒擔(dān)任小刺猬和大灰狼，教師輕聲放講述錄音，幼兒邊聽錄音，邊做動(dòng)作，邊練習(xí)講述。
    優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案(篇3)
    一、說教材
    語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
    對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
    《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
    二、說學(xué)情
    小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
    三、說教法
    根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。
    1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請(qǐng)誰幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
    2、提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
    四、說學(xué)法
    整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
    1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
    2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”
    五、說活動(dòng)程序
    結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河
    (一)導(dǎo)入：小雞的歌
    1、欣賞小雞的歌。
    2、幼兒唱小雞的歌。
    (1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)唱)。
    (2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游。(幼兒看課件邊走邊唱)。
    (二)分析理解故事
    1、第一條河。
    (1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?
    (2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?
    (3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
    2、第二條河。
    (1)兩只小雞再往前走又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
    (2)誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
    (3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
    3、第三條河
    (1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
    (2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好
    辦法呢?(幼兒討論后回答。)
    (3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)
    (通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的`禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
    二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
    現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!。
    優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案(篇4)
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.能有感情地跟誦兒歌，感受歡快、融洽的家庭氛圍。
    2.愿意為家人做一些力所能及的事情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.《生日快樂》音樂，切成片的黃瓜，醋、糖等調(diào)料。
    2.《給媽媽過生日》教學(xué)掛圖、語(yǔ)言CD。
    3.幼兒學(xué)習(xí)資源1第26—27頁(yè)。
    活動(dòng)過程
    1.播放《生日快樂》的音樂，齊唱引入活動(dòng)。
    2.利用教學(xué)掛圖學(xué)兒歌。
    (1)出示教學(xué)掛圖一，只露出媽媽、爸爸和幼兒的形象，其余遮住。
    引導(dǎo)幼兒觀察圖片：圖中有誰?誰要過生日了?這個(gè)小朋友的媽媽要過生日了，他和爸爸要為媽媽做好吃的，請(qǐng)你猜一猜媽媽喜歡吃什么呢?
    打開遮住的部分，露出一盤蝦、一碗湯。學(xué)念兒歌的前兩句。
    (2)出示教學(xué)掛圖二：爸爸在干什么?小朋友能干什么?
    出示切好的一盤黃瓜，在教室的指導(dǎo)下，請(qǐng)一名幼兒放上糖、醋，做一盤拌黃瓜。
    (3)出示教學(xué)掛圖三：給媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說什么呢?
    用情景表演的方式讓幼兒學(xué)說后兩句。教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到媽媽嘴里，“媽媽”一邊點(diǎn)頭一邊說：“唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！?BR>    3.教師完整的朗誦一遍。
    4.配合教學(xué)掛圖，集體學(xué)習(xí)朗誦。
    5.結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源1第26—27頁(yè)，鞏固記憶，提示幼兒有感情地朗誦。
    6.通過提問增進(jìn)幼兒對(duì)媽媽的關(guān)心，激發(fā)樂意為家人做事的愿望。
    你知道媽媽的生日是哪一天嗎?媽媽最喜歡吃什么菜?媽媽在家還做些什么?你在家能幫媽媽做些什么事情?
    活動(dòng)延伸
    請(qǐng)幼兒說一說自己媽媽喜歡吃的菜，用幼兒說出菜名替換到兒歌中，進(jìn)行仿編練習(xí)。
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