教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是幫助教師落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯精挑細(xì)選的這篇文章名為“濫竽充數(shù)課件”非常值得一讀，如果這篇文章對(duì)你的生活有所影響請(qǐng)收藏它留作參考！
    濫竽充數(shù)課件 篇1
    一、習(xí)作要求
    以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。
    二、教學(xué)方法
    1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片
    六、教學(xué)過程
    （一）感知內(nèi)容情境激趣
    1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
    2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
    （二）比較賞析領(lǐng)悟方法
    1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
    2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來?！弊霰容^，說說有什么感受？
    3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的'樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
    4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？
    5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
    6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)。
    （三）方法遷移，以點(diǎn)及面
    1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞
    確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
    2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
    3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
    4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
    5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）
    6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）
    7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。
    8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    （四）升華聯(lián)接成
    1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
    2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
    師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。
    濫竽充數(shù)課件 篇2
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
    2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
    過程與方法目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實(shí)際說說自己的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
    教學(xué)流程
    一、看圖寫詞
    1、在祖國(guó)的語言寶庫(kù)中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
    2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
    3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù)）齊讀成語。
    4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語的。）
    5、剛才我們寫的這些成語都出自寓言故事，誰能說一說“什么是寓言？”
    （寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）生說對(duì)意思即可。（用一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。）
    二、揭題解“濫、竽”
    1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）學(xué)生書空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會(huì)寫字，讓學(xué)生說說怎樣更好的記住它們。
    （學(xué)生可能會(huì)想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)———濫檻————濫藍(lán)————濫籃————濫編字謎：看管（監(jiān)）水源（三點(diǎn)水），防止泛濫。（濫）
    竹竿帶鉤（竽）
    2、理解“濫、竽”二字的意思?！绑摹敝傅氖鞘裁?？
    濫：（結(jié)合文后注釋理解）就是虛假不實(shí)的意思；
    竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
    3、那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？誰知道這個(gè)小故事，給同學(xué)們講一講。
    三、讀古文，對(duì)照注釋理解意思，明理。
    （一）、看注釋，了解出處。
    你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
    關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
    小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
    （二）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
    1、教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）
    2、生練讀，同桌對(duì)讀，指名讀。
    3、逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。
    4、指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。
    （1）自由讀譯文
    （2）對(duì)照文言文逐句理解（結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思）
    出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語的意思及句意）
    使：讓
    必：一定，總是。
    齊宣王：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君。
    句意：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。
    出示第二句：南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語的意思及句意）
    南郭：復(fù)姓。
    處士：指沒做過官的讀書人。
    請(qǐng)：請(qǐng)求。
    說：讀yùe同“悅”，高興。
    廩食：就是供給糧食的意思。
    南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。
    師：指導(dǎo)朗讀。
    師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊(duì)伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用剛才的方法，同桌學(xué)習(xí)第三句。
    出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
    學(xué)生匯報(bào)：先讀句子，然后說帶點(diǎn)的字的意思。
    好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。
    句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽一個(gè)一個(gè)地吹奏，南郭出示只好逃走了。
    5、看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）指名用自己的話說一說這個(gè)故事。
    6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？
    生：（他沒有真才實(shí)學(xué)，根本不會(huì)吹竽。）
    7、明寓意。
    拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會(huì)怎么勸他？請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
    師：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的。
    8、師生對(duì)讀。我們來讀一讀大意與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“說之”“廩食”“立”“好”的意思）
    9、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。（學(xué)生齊讀古文。）
    小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
    四、成語運(yùn)用。
    這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
    1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
    1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
    2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
    3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
    2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的'或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）
    小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
    五、拓展閱讀
    1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
    2、閱讀《魚目混珠》
    從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
    3、簡(jiǎn)單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
    4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
    濫竽充數(shù)課件 篇3
    教學(xué)目標(biāo)：
    會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“落”、“洗”兩個(gè)字。
    想象江面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
    有感情地朗讀課文，背誦課文。
    會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“落”、“洗”兩個(gè)字，有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)語言的生動(dòng)美。
    今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課(齊讀：川江夜航)，讀得真好，誰來讀讀這個(gè)字“航”，你能給它找找朋友，組組詞嗎?讀了題目，你明白了什么?(從題目中你知道是什么時(shí)候?)，你還有什么不明白的嗎?
    孩子們知道長(zhǎng)江嗎?川江是長(zhǎng)江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險(xiǎn)峻，到處都有暗礁、險(xiǎn)灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn)，那么夜晚在川江航行又會(huì)是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《川江夜航》吧!
    1、自由讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.詩(shī)歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請(qǐng)孩子們拿出鉛筆在詩(shī)歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
    (課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”，后鼻音“影”“夢(mèng)”等。給“黑”“夢(mèng)”找找朋友，組詞?！氨K”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個(gè)字呢，誰來給大家提個(gè)醒)
    4.我們讓剛才認(rèn)識(shí)的這些生字娃娃回到詩(shī)歌里，有信心把這首詩(shī)歌讀正確、讀通順嗎?誰愿意來讀一讀?你準(zhǔn)備給我們讀哪一小節(jié)?你來讀，其他的孩子給你當(dāng)評(píng)委!他讀得怎樣?
    (讀—正音—評(píng))注意：疊詞—靜悄悄、小星星;“一”的變調(diào)—一片、一聲、一條條、一盞盞;輕聲---浪里漂、夢(mèng)里、了
    小結(jié)：孩子們聽得認(rèn)真，讀得也不錯(cuò)，詩(shī)歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!
    我聽說啊，咱們班的孩子，讀書習(xí)慣也可好了，默讀能做到一點(diǎn)聲音也沒有，那咱們就試著來默默地讀讀詩(shī)歌的第一小節(jié)吧，看看你能讀懂些什么呢?
    讓我們一起輕輕地讀一讀這一小節(jié)吧。讀了之后，你有什么感覺?(我感覺很黑、、、、靜、、----板書：天黑靜)你怎么感覺出來的?“睡”—睡覺了是怎樣的一種感覺呢?“靜悄悄”是怎樣的呢?
    夜晚江上萬物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧?kù)o啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
    孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川江自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江-夜航了!(點(diǎn)題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開始吧，自由讀讀!
    “洗澡”，星星洗澡?那會(huì)是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、、、)(很美---板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標(biāo)燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)
    航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手、、、)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)
    汽笛聲聲“報(bào)平安”，它會(huì)說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，、你的想象真豐富、、)
    高山想到什么啊，連做夢(mèng)都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過，它是多么的孤獨(dú)啊，現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。
    現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)
    (再次出示圖片，配樂生誦)讓我們?cè)僖淮胃魳份p聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧!
    真不錯(cuò)!孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況(畫大括號(hào))，欣賞了川江夜晚的美景(畫大括號(hào))，讓我們回家去美美地把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
    濫竽充數(shù)課件 篇4
    1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
    2．讓學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。
    3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
    二．導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
    1．?南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
    2．?南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
    3．?南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
    四．討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的`樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
    1．分組討論，理解課文。
    2．大組交流，切透課文。
    五.?比較句子，體會(huì)語言特點(diǎn)。?（讀中比較，體會(huì)寓言語句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性）
    1．每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
    2．每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊(duì)里充數(shù)。
    六．選擇句子，掌握寓意。?(根據(jù)課文內(nèi)容和討論的三個(gè)問題，正確地選擇寓意)
    1．齊王愛講排場(chǎng)容易被人鉆空子。
    2．南郭先生靠欺騙過日子是長(zhǎng)不了的。
    3．一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長(zhǎng)不了的。
    1．想象南郭先生裝腔作勢(shì)的具體表現(xiàn)。
    2．想象南郭先生混不下去的狼狽相。
    3．你還可以想象其它環(huán)節(jié)。
    1．將《濫竽充數(shù)》利用想象復(fù)述給同學(xué)聽。
    2．選擇拓展活動(dòng)中的一則，復(fù)述給同學(xué)或者聽課的老師聽。
    濫竽充數(shù)課件 篇5
    3、字典理解“濫”“竽”的.意思及注意讀音和寫法。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文。
    要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
    3、默讀課文。
    思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
    4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
    （1）南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？
    （2）后來他為什么偷偷地逃走了？
    （1）輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
    （2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
    b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？
    （3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
    結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
    （5）說說這兩個(gè)自然段主要講什么？
    （1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
    （2）指名讀3、4自然段。
    a “這個(gè)消息”是指什么？
    b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
    c小組討論交流，全班匯報(bào)。
    （3）說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？
    3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）
    4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
    1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
    2、總結(jié)全文。
    板書：
    濫竽充數(shù)課件 篇6
    教學(xué)要求：
    1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
    2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
    3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
    1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
    2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。
    3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文。
    要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
    3、默讀課文。
    思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
    4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
    (1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？
    (2)后來他為什么偷偷地逃走了？
    (1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
    (2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
    b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？
    (3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
    結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
    (5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？
    (1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
    a “這個(gè)消息”是指什么？
    b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
    c 小組討論交流，全班匯報(bào)。
    (3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？
    3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）
    4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
    四、拓展延伸，總結(jié)全文。
    1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
    2、總結(jié)全文。
    濫竽充數(shù)課件 篇7
    以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。
    1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    1、閱讀，研讀原文2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片
    1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
    1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
    2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來?！弊霰容^，說說有什么感受？
    3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
    4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？
    5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的.原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
    6、課堂獨(dú)立寫作，然后交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
    確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
    2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
    3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
    4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
    5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）
    6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）
    7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。
    8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
    2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
    師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。