教案課件是每位老師必須精心準(zhǔn)備的，如果尚未完成，那么老師們就要加緊編輯和制作。只有經(jīng)過精心制作的教案才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。下面是編輯為大家整理的有關(guān)“春曉的課件”的最新文章，歡迎大家查看，希望您能夠喜歡并分享！
    春曉的課件 篇1
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、知道春天美好，要珍惜春光。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入
    二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。
    睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）
    草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？
    這首詩是唐代大詩人夢浩然寫的，他是大詩人李白的朋友。
    三、初步朗讀課文。
    1、老師范讀，注意老師的停頓。
    2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
    3、出示課件，認(rèn)讀生字。
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。
    四、理解詩意。
    1、全詩描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生交流。
    4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思，那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來，昨夜的一場春雨，不知道會(huì)打落多少花??！
    5、請同學(xué)們睜開眼睛，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
    6、詩人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請同學(xué)們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來。
    五、拓展。
    1、有人給這首詩配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？
    2、春天這么美，有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎？
    3、春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請大家分享你畫中的美景。
    春曉的課件 篇2
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。
    2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：
    1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
    2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。
    3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。
    二、整體感知：
    1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
    2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
    三、深入理解
    1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。
    (1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
    (2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
    (3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
    (4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。
    2、仿照上面兩句的`學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。
    四、準(zhǔn)確把握。
    1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。
    3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
    (1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
    (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。
    五、課外拓展：
    古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
    六、總結(jié)方法：
    掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
    設(shè)計(jì)說明：
    遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
    春曉的課件 篇3
    1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
    2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
    課前準(zhǔn)備：
    1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
    一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
    1.指名背誦兒歌。
    2.指名背誦古詩。
    3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
    4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
    5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
    （一）初讀古詩，正確流利。
    1.出示古詩。
    2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
    4.自由練讀。力求會(huì)背。
    （二）再讀古詩，了解大意。
    1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
    2.質(zhì)疑。
    學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
    （1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
    （2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
    （3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
    3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
    4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    （三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
    1.感悟韻律。
    （1）齊讀古詩。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
    （3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。
    2.感悟節(jié)奏。
    （1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
    （2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
    春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
    （3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
    3.想象意境。
    （2）教師描述引讀。
    在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
    4.背誦古詩。
    三、指導(dǎo)寫字。
    （一）范寫、講解。
    古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
    多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：
    1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。
    一、教學(xué)目標(biāo)拼音：
    重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
    識(shí)字：
    能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
    能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。
    繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
    寫字：
    能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
    繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
    閱讀：
    朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
    春曉的課件 篇4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
    2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
    3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
    教學(xué)難點(diǎn)：
    演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
    教學(xué)過程：
    一、 激情導(dǎo)入：
    1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì)，看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
    2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
    3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標(biāo)。
    二、新歌教學(xué)：
    1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
    2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。
    3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
    4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
    5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
    6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
    三、 多樣演唱：
    領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
    四、 課外拓展：
    古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱
    五、 作業(yè)推薦：
    1. 尋找春天，歌頌春天。
    2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
    六、 本課小結(jié)：
    今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?BR>    愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
    春曉的課件 篇5
    （一）導(dǎo)入、揭題、解題：
    人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
    （二）看圖，了解圖意：
    1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
    引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
    2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
    過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
    （三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
    1．借助拼音，讀熟古詩
    “覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
    2．教師范讀古詩。
    3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
    （四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
    1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
    春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
    2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
    3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR>    （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
    （2）重點(diǎn)體會(huì)：
    眠：睡眠，睡覺。
    不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
    （3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
    （4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
    體會(huì)：處處：到處。
    聞：聽到。
    啼鳥：鳥叫。
    想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
    （5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”
    過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
    4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR>    （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
    （2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
    過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
    （3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
    （4）把這兩句話的意思連起來說。
    5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
    （五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
    注意節(jié)奏和重音：
    春眠／不覺曉，
    處處／聞啼鳥。
    夜來／風(fēng)雨聲，
    花落／知多少。
    （六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
    （七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
    （八）板書設(shè)計(jì)：
    3 春曉：春天的早晨
    春眠／不覺曉，
    處處／聞啼鳥。
    夜來／風(fēng)雨聲，
    花落／知多少。
    第二課時(shí)
    （一）復(fù)習(xí)、鞏固：
    背誦，默寫古詩。
    （二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
    1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
    曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
    眠：目字旁，閉目則眠。
    聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
    2．請學(xué)生說說字義。
    （三）練筆：
    1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
    2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
    3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
    （四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
    春曉的課件 篇6
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1．識(shí)記“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺曉、處處、聞啼鳥”等詞語的意思，從而理解每個(gè)詩句的意思，并用自己的話把整首詩的意思說出來。
    3．能有感情地朗讀這首詩，并會(huì)背誦、默寫。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
    1.重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
    2.難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    課件
    四、教學(xué)過程
    （一）渲染情境，導(dǎo)入詩題
    課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊。古往今來有許多詩人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；這是潤物細(xì)無聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩——春曉。（板書課題：春曉），注意“春”是翹舌音。
    （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
    1.介紹作者：這首詩是我們唐朝詩人孟浩然寫的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩人，等我們長大了還會(huì)學(xué)習(xí)他更多更多的詩歌呢，今天我們先來認(rèn)真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）
    2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會(huì)背了，對(duì)不對(duì)？那是不是每個(gè)字的字音都讀得很準(zhǔn)確呢？請翻開課本17頁，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。
    3.讀準(zhǔn)字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子讀得特別認(rèn)真，來，誰有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請一個(gè)小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準(zhǔn)確而又響亮，請把掌聲送給自己。
    4.齊讀古詩：來，我們一起讀這首詩，把平翹舌音讀準(zhǔn)確。老師把停頓給大家標(biāo)出來了，如果你學(xué)會(huì)了停頓，會(huì)讀得更美，不信，先讓老師來試試。
    （三）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
    孩子們讀得課真不錯(cuò)，可是光會(huì)讀不知道它的意思就讀得沒滋沒味的，對(duì)不對(duì)？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對(duì)了，跟太陽有關(guān)。就是春天的早晨，太陽剛剛從地面上升起來的時(shí)候。
    第一句：春天的早晨，天不亮的時(shí)候，我們都在干嘛呀？睡覺。我們的詩人也不例外。瞧，我們一起來讀第一句。哪個(gè)字是睡覺的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺要閉上眼睛。覺是什么意思？他是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是jiao，組詞：睡覺、午覺。在本詩中讀jué，組詞：感覺、發(fā)覺。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩中的意思：知道。那不覺就是不知道。
    知道了詞的意思，整句詩的意思就明白了，誰來試著說一說？春天的早晨睡覺，天亮了都不知道。
    天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對(duì)呀，人家在睡覺，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點(diǎn)。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準(zhǔn)備做個(gè)甜甜的夢了。來，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來讀。
    第二句：咦，孩子們，我們的詩人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥。到了第二行，齊讀。
    小鳥怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個(gè)字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥就是鳥兒在啼叫。那這個(gè)“聞”字是怎么意思？外面是個(gè)門子框，里面是個(gè)耳。假如這是個(gè)門，老師把耳朵貼到門上，噓，聽，老師聽到外面有只小鳥再說我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正?！奥劇笔鞘裁匆馑迹繉?duì)了，就是聽的意思。到處都能聽到鳥兒的叫聲，想不想聽聽鳥兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺天亮了，只聽到窗外到處都是鳥兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？
    你說出了孟浩然的心聲，他也覺得快樂的不得了，那我們和他一起來快樂地讀一讀。我看見一個(gè)女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來讀一讀。
    第三四句：孩子們很開心，可是詩人孟浩然接下來就不是很開心了。因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系哪顷囷L(fēng)聲和雨聲。咱們一起來讀一讀最后這兩行詩。孟爺爺為什么不高興了呢？再來讀一讀，答案都在詩歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。
    出示圖片：看這千朵萬朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個(gè)樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫面，你的心情又是怎樣的?想說些什么呢？
    剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們在練習(xí)冊上見過一個(gè)詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉?？刹皇悄敲从憛挘敲磪柡Φ?。讀的時(shí)候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點(diǎn)點(diǎn)可惜。來，看著這飄零的花兒，一起來讀。聲音非常好聽，如果再加上動(dòng)作，那就更完美了。孩子們，這首詩只有20個(gè)字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的.春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對(duì)不對(duì)？我們加上動(dòng)作、表情一起來讀。這次配上音樂再來讀一讀。
    （四）拓寬知識(shí)面，寫話訓(xùn)練
    春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
    孩子們，一首詩就是一幅動(dòng)人的畫，詩歌就是心靈的語言，老師想請大家給我們今天吟誦的古詩配上一幅畫或者寫下一段關(guān)于春天的話，好不好？
    （五）結(jié)束：我知道孩子們還沒有畫過隱、寫過癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。
    春曉的課件 篇7
    教學(xué)目標(biāo)
    1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
    2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
    3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程
    一、談話引入，讀通詩句
    1?大家還記得《春曉》嗎？
    2?其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
    3?請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
    4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
    二、學(xué)習(xí)《絕句》
    1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。
    2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
    3?，理解“融”、“暖”的意思。
    4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
    5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
    6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對(duì)春天的喜愛之情。
    （1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。
    （2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
    （3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
    （4）試著背誦。
    三、學(xué)習(xí)《春日》
    1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
    2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。
    3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    4?比一比，看誰讀得好。
    5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
    四、交流資料，拓展延伸
    同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流
    春曉的課件 篇8
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    １、正確流利地朗讀古詩。
    ２、背誦古詩。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    １、用幻燈片出示２首古詩。
    ２、學(xué)生配詩畫。
    【課時(shí)安排】
    ２課時(shí)。
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、談話引入
    １、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
    ２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
    ３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
    ４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
    二、自學(xué)生字、自讀古詩
    １、生自由讀詩：
    師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
    ２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
    師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
    ⑴區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
    ⑵字形：
    ①古：十＋口；聞：門＋耳
    居：尸＋古；童：立＋里
    ②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
    ３、口頭擴(kuò)詞：
    古（）（）（）聲（）（）（）
    多（）（）（）處（）（）（）
    知（）（）（）忙（）（）（）
    ４、同桌抽讀生字。
    三、書寫指導(dǎo)
    １、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
    ２、師范寫，生觀察：
    “古”字橫要長而凸。
    “多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
    “處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
    “忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
    四、課外作業(yè)
    查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
    第二課時(shí)
    一、欣賞導(dǎo)入
    １、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
    師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
    ２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
    師：那你們也想來讀嗎？
    二、朗讀、體會(huì)、理解古詩
    １、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
    師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥?，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
    ２、生自愿匯報(bào)讀。
    ３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
    ４、背誦古詩：
    師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
    ５、交流理解、體會(huì)：
    師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
    間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
    交流詩畫，展開想象，暢談感受
    師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?BR>    三、完成“課后練習(xí)”
    １、生口頭擴(kuò)詞：
    師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
    ２、動(dòng)手實(shí)踐：
    師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
    春曉的課件 篇9
    一、教學(xué)目標(biāo)
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
    過程與方法
    通過參與活動(dòng)，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。
    知識(shí)與技能
    學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
    【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
    三、教學(xué)用具
    圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器
    四、教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》
    老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
    老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
    學(xué)生自由回答。
    老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)
    (二)新課教學(xué)
    1朗讀《春曉》
    學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
    學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
    2.欣賞《春曉》
    老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
    學(xué)生自由回答。
    老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
    老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
    學(xué)生自由回答。
    老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
    3.學(xué)唱歌曲
    (1)老師彈奏、范唱歌曲
    老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
    學(xué)生討論回答。
    老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
    (2)學(xué)生學(xué)唱歌譜
    老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
    學(xué)生完整的演唱歌譜。
    (3)為樂譜填詞
    老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
    學(xué)生學(xué)唱歌曲
    (4)學(xué)生完整的演唱歌曲
    4.為歌曲配伴奏樂器。
    (1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
    老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
    (2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生表演。
    師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
    (4)學(xué)生完整的演奏。
    (三)鞏固提高
    1.創(chuàng)設(shè)情境
    (1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
    (2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
    2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境
    老師設(shè)置問題：我們已經(jīng)說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?
    學(xué)生討論回答。
    老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
    3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
    4.學(xué)生表演情景劇：由老師獨(dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
    師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
    5.學(xué)生完整的、有表情的表演
    (四)課堂小結(jié)
    今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。篇2
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
    2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
    3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、八分休止符的運(yùn)用
    2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué),師生問好
    二、導(dǎo)入
    師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
    1、歌表演《春天在哪里》。
    2、同學(xué)們,春天是一年四季中xx充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?
    ——讓學(xué)生自由演唱。
    3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
    三、古詩文化
    1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然
    多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
    ——師生共同誦讀古詩。
    2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
    3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
    ——師配樂朗誦。
    四、學(xué)唱歌曲
    師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
    1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
    2、出示歌單,老師做示范演唱。
    3、老師逐句教唱。
    4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
    5、輕聲演唱歌詞。
    6、解決難點(diǎn):
    1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
    2)x后一句附點(diǎn)節(jié)奏
    7、再次輕聲、有感情地演唱。
    8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
    9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
    10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    11、教師指揮完整演唱一遍。
    五、歌曲處理
    1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
    2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
    3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
    六、小結(jié)
    感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
    春曉的課件 篇10
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    ３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
    【教學(xué)時(shí)間】
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
    １、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
    ２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？
    （早晨）
    ３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
    （板書課題）
    ４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
    師：在文中指“早晨”。
    ５、齊讀“春曉”。
    “春曉”的意思就是──？
    ６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？
    （啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
    （出示卡片理解詩題）
    二、初讀課文，感知內(nèi)容
    １、聽錄音范讀。
    ２、自讀。
    ３、指讀。
    ４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。
    三、理解詩意，體會(huì)詩情
    １、前兩句：
    ⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？
    （眠）
    正音。
    你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？
    （很香）
    那“春眠”的意思就是──？
    （春天的夜里睡得很香）
    ⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？
    再讀。
    我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？
    （覺得）
    ⑶“曉”呢？跟詩題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
    （天亮）
    ⑷指說第一句的意思。
    （春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
    ⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
    （師范讀、指讀、齊讀）
    ⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？
    （鳥叫聲）
    你從哪句看出？“聞”什么意思？
    （聽到）
    “啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？
    （叫）
    “啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
    （鳥叫）
    這句話的大意是什么？
    （到處聽到鳥的叫聲）
    ⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
    （放錄音，聽鳥叫）
    練說：（ ）的鳥叫聲
    再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
    ⑻想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？
    （喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。
    ⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
    師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
    春曉的課件 篇11
    【教材簡析】
    這首詩的作者是唐代詩人孟浩然，而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、識(shí)與技能：
    ⑴會(huì)正確認(rèn)讀本課中６個(gè)生字。
    ⑵朗讀并背誦這首古詩。
    ⑶初步理解古詩大意。
    ⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力。
    ２、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    會(huì)認(rèn)生字，能有感情讀古詩，在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。
    【教法、學(xué)法】
    〖教法〗
    １、讀書法：
    根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。
    ２、創(chuàng)設(shè)情境法：
    利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
    〖學(xué)法〗
    １、合作法：
    針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
    ２、體驗(yàn)法：
    用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。
    【教學(xué)用具】
    課件。
    【教學(xué)流程】
    導(dǎo)入──初讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）
    一、導(dǎo)入
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，上課伊始，我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?BR>    同學(xué)們，上課前，我們做個(gè)游戲好嗎？
    （孩子們一聽說做游戲都非常高興）
    但老師有一個(gè)要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲。
    看似在玩，其實(shí)我的設(shè)計(jì)做了兩手準(zhǔn)備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的，那么我就順勢導(dǎo)入課題；另一個(gè)是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的，我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩，到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。
    結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。
    以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的距離。
    二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞
    由于學(xué)生們對(duì)這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
    經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個(gè)游戲：
    幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。
    低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。
    看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
    三、合作交流古詩大意
    對(duì)于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：
    如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。
    這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
    四、熟讀成誦，體悟意境
    引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：
    １、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。
    ２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
    短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！
    【課后反思】
    教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”所以我認(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激勵(lì)了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識(shí)字的能力。
    另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對(duì)詩的理解。真正做到了從低年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)的要求。
    還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺(tái)，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。
    當(dāng)然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。
    尤其是讓我感到遺憾的是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中，沒能把那種“處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對(duì)于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)揚(yáng)長避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。