以下“初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿”一文是欄目小編為您準(zhǔn)備，本文供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏。一個(gè)好的教師是學(xué)生一生的燈塔，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開(kāi)始前備好教案。通過(guò)準(zhǔn)備教案，可以更好的根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾{(diào)整。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇1
1、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停的追問(wèn)，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
2、“我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生”
3、幻想都是用來(lái)破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻用不甘心絕望……。
4、一生中我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過(guò)了最后。又有多少人在中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
5、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等得傷不起。
6、你是我的心跳，你跳我活。
7、從今天不起，面朝大海，沒(méi)心沒(méi)肺，歡天喜地。
8、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
9、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn)，卻來(lái)不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
10、作為演員，我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣，或許也只有旅行，面對(duì)沒(méi)有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的自己，我們才能最真實(shí)的生活。
11、最能傷人的是親密，最能傷心的是懷疑。
12、我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生。
13、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停地追問(wèn)，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
14、幻想都是用來(lái)破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻永不甘心絕望… …
15、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等的傷不起。
16、一生中，我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過(guò)了最后。又有多少人中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
17、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
18、作為演員 我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣， 或許也只有旅行 ，面對(duì)沒(méi)有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的自己，我們才能最真實(shí)的生活 ，最終的最終，旅伴的意義， 是我們同行過(guò)那一段難忘的路， 或苦或甜 ，或哭或笑 ，長(zhǎng)在了記憶里 ，記住這15天，再用無(wú)數(shù)個(gè)15天回味，我便已足夠。—許晴《花兒與少年》
19、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn),卻來(lái)不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
20、也許真的，胸懷是用委屈撐大的，所以這個(gè)世界，少了男人萬(wàn)萬(wàn)不可。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇2
花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂(lè)曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
學(xué)情分析
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂(lè)知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置上，依然不能過(guò)深過(guò)難。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽(tīng)歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來(lái)表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21cnjy。com
1、聽(tīng)賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問(wèn)題：
（1）整首樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂(lè)曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫(huà)面？
（3）樂(lè)曲可以分為幾段？
聽(tīng)賞完樂(lè)曲后逐一解答問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問(wèn)答式）
三、分段聆聽(tīng)
1、賞析第一樂(lè)段：
（1）、聆聽(tīng)老師電子琴?gòu)椬嘁雍偷谝欢尾⑺伎迹旱谝欢芜\(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么樣的`場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂(lè)。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂(lè)創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂(lè)音色創(chuàng)作打擊樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂(lè)、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂(lè)段活潑歡快的情緒。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、賞析第二樂(lè)段：
（1）、初聽(tīng)第二段主題音樂(lè)
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂(lè)
（3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂(lè)的旋律之美。
3、賞析第三樂(lè)段：
（1）、組織交流：音樂(lè)有什么變化？與哪段音樂(lè)相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂(lè)段的音樂(lè)。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂(lè)句突然慢了下來(lái)？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂(lè)曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？
如：R&B
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂(lè)是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽(tīng)多欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1節(jié)課
一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。
2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽(tīng)賞《1997天地人》序曲
1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
二、復(fù)聽(tīng)作品
1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXX,請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。
三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。
曲目相同不同
東方之珠音樂(lè)創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂(lè)與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 A:三連音的應(yīng)用。
B:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波A:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚!
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的`教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇4
通過(guò)欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
通過(guò)聆聽(tīng)《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂(lè)片段，充分體驗(yàn)《唱臉譜》中音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)審美的能力。
學(xué)生通過(guò)欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單的演唱這首歌曲。
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
學(xué)生能隨著京劇的音樂(lè)，有感情、簡(jiǎn)單的演唱歌曲。
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、演唱者是誰(shuí)?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來(lái)的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，中國(guó)戲曲是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色，動(dòng)聽(tīng)的同時(shí)也感動(dòng)人的心靈，而流行歌曲卻是新時(shí)代人的極寵，二者結(jié)合，自然相得益彰，風(fēng)格獨(dú)特。
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個(gè)問(wèn)題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽(tīng)到有藍(lán)、紅、黃、白、黑幾個(gè)顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問(wèn)題。
(1)這首戲歌可以分為幾個(gè)部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說(shuō)他鐵面無(wú)私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學(xué)生跟著鋼琴來(lái)進(jìn)行學(xué)唱。
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復(fù)練習(xí)，能夠簡(jiǎn)單的演唱出來(lái)。采取抽查或者分小組來(lái)進(jìn)行檢查的方式。在演唱的時(shí)候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準(zhǔn)確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進(jìn)一步體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場(chǎng)亮相并跟著學(xué)一學(xué)。
學(xué)生跟音樂(lè)演唱并表演亮相。(給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)多練習(xí)進(jìn)行幾次。
今天，我們愉快的學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了許多京劇中的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。所以，課后，請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)講解并演唱給自己的家人聽(tīng)。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂(lè)與繪畫(huà)作品，找出音樂(lè)與繪畫(huà)的要素，體會(huì)音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過(guò)很多門(mén)課，下面我就說(shuō)兩門(mén)課，你們根據(jù)我說(shuō)的這兩門(mén)課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門(mén)課?
師：第一門(mén)課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。
師：第二門(mén)課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品，還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。
師：大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課，你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢?
師：那么，音樂(lè)與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。
師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫(huà)一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見(jiàn)摸得著的，下面我們就試試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)。首先，我先放幾段音樂(lè)片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪，為什么?
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來(lái)描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來(lái)描繪。
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來(lái)。
師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。
生：這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……
4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)?
師：剛才你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)，而且畫(huà)的非常好，那么你們是根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的呢?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……
師：下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫(huà)作品，作品中有兩個(gè)人物，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的?
生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……
第二個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見(jiàn)富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……
師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。
那么，如果你是作曲家的話，你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會(huì)用什么樂(lè)器?比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上?
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……
表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。
師：(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了，描寫(xiě)窮人的音樂(lè)很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。
我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的?用了那些樂(lè)器?
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè)，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……
師：此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在?
師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫(huà)作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在呢?
師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà)，我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫(huà)面;用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫(huà)面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇6
欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)劇的熱愛(ài)。
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂(lè)的能力。
通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè)劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。
教師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《do re mi》片段;提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂(lè)劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)著名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲，并討論交流美國(guó)其他著名的音樂(lè)劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
1.教師播放歌曲，并介紹音樂(lè)劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來(lái)最成功、連續(xù)公演最久的音樂(lè)劇。
2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國(guó)音樂(lè)劇作曲家，他的音樂(lè)劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫(xiě)的詩(shī)改編的，韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂(lè)《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂(lè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂(lè)套曲，變奏曲等。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽(tīng)起來(lái)非常悲傷。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺(jué)。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的.心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。
3.教師播放音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生：這只貓是怎樣的形象?
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對(duì)待。
4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”――年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比。一曲《回憶》平息了所有貓對(duì)她的敵意。喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，并邀請(qǐng)學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂(lè)劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)：音樂(lè)劇是歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式。
這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對(duì)音樂(lè)劇《貓》有了一些了解，希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂(lè)劇的魅力所在。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇7
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
１．通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
２．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
３．通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
㈠組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
㈢學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的`特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京?。?BR> 1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結(jié)（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界，
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?
2.教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè)背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂(lè)譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂(lè)譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢(shì)總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪?、充滿干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂(lè)分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。
3、聽(tīng)辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)辨民族樂(lè)器的音色并排序
教學(xué)媒體：
多媒體，云鑼，木魚(yú)，碰鈴，小鈸，響板
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開(kāi)新課
1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話》
設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的。
（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？
（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
② 音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？
（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）
3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開(kāi)始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?BR> 主要樂(lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。
5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。
①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。
6、 給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分：竹笛開(kāi)始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。
第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
② 音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。
小結(jié)：
選擇不同的樂(lè)器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。多種音樂(lè)做比較，可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)情緒，《西風(fēng)的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè)使民族樂(lè)器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
①多數(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。
② 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂(lè)作品的多種特點(diǎn)；樂(lè)于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂(lè)）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè)）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)；能哼唱樂(lè)曲的部分主題；了解管弦樂(lè)隊(duì)中幾種樂(lè)器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容和情感，理解其音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè)節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解；通過(guò)分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入
一、導(dǎo)入
播放春節(jié)晚會(huì)中新春來(lái)臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫(huà)面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過(guò)導(dǎo) 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè)曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導(dǎo)出課題
①提問(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？
請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
②師揭示曲名
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
③師生互動(dòng)，談?wù)勅珖?guó)各地過(guò)春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，全國(guó)各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開(kāi)門(mén)炮"，其原意是驅(qū)邪，后來(lái)就含有開(kāi)門(mén)大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?BR> 在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來(lái)歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習(xí)
1、欣賞引子
① 聽(tīng)音樂(lè)思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
② 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè)伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂(lè)力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽(tīng)音樂(lè)，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
②學(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂(lè)器主奏？
③談主題給你的感受。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。
打擊樂(lè)組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè)曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫(xiě)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習(xí)
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè)要素入手把握樂(lè)曲的情緒，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè)曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè)要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè)形象的刻畫(huà)具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè)曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒，理解樂(lè)曲，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè)與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長(zhǎng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè)曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂(lè)曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè)曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽(tīng)結(jié)合，從視覺(jué)上對(duì)管弦樂(lè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
① 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說(shuō)出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
② 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，歡快的節(jié)日更少不了音樂(lè)的陪伴，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習(xí)
三、實(shí)踐體驗(yàn)
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè)奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說(shuō)的非常好，我們看到的是國(guó)慶60周年晚會(huì)上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日?qǐng)A舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國(guó)60周年的重大的日子。當(dāng)我們看到這場(chǎng)面，聽(tīng)到這音樂(lè)，心情會(huì)怎樣?想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情?
生：心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達(dá)
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在60周年晚會(huì)上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場(chǎng)上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來(lái)欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)你感受一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國(guó)歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，人們希望祖國(guó)和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡(jiǎn)介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日?qǐng)A舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、有要跳舞的沖動(dòng)……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
通過(guò)圓舞曲的典型節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習(xí)。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當(dāng)時(shí)國(guó)泰民安，群眾安居樂(lè)業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團(tuán)結(jié)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)提倡團(tuán)結(jié)青年人，提倡和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。作者當(dāng)時(shí)20多歲，對(duì)世界和平，世界青年強(qiáng)調(diào)友誼的氣氛很理解。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì)是向世界征曲的，國(guó)內(nèi)也有幾首應(yīng)征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
⑴范唱：在老師范唱同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏
⑵自然大調(diào)音階(基礎(chǔ)大調(diào)音階)：看樂(lè)譜總結(jié)規(guī)律
1、沒(méi)有升降記號(hào)
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢(shì)練唱音階
⑶分析樂(lè)句：引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè)句
⑷視唱曲譜：“找一找”1、請(qǐng)找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復(fù)?并標(biāo)出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復(fù)部分，老師唱其他部分
⑸分析曲譜：1、前兩句與后兩句同音重復(fù)的樂(lè)句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳
為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請(qǐng)同學(xué)把音符連上會(huì)發(fā)現(xiàn)是一條波浪線，旋律行進(jìn)方
式以波浪為主，與前后樂(lè)句形成對(duì)比。
3、視唱3、4樂(lè)句，體會(huì)波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結(jié)束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導(dǎo)模唱時(shí)的正確演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生回答“和平”“友誼”“團(tuán)結(jié)”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè)盛典”活動(dòng)。評(píng)出兩項(xiàng)音樂(lè)大獎(jiǎng)：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習(xí))
2各組比賽，老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評(píng)委
“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式：圍成兩隊(duì)圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè)：播放建國(guó)60周年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來(lái)感受與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人共舞的心情
五、小結(jié)
團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們共同攜起手來(lái)，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!