教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案是課堂教學(xué)的指南，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編現(xiàn)在向你推薦《春雨》教案反思，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！
    《春雨》教案反思【篇1】
    設(shè)計(jì)背景
    為了讓幼兒感受散文的意境美，激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn);幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，特設(shè)計(jì)此教案。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
    4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受!
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    《春雨的色彩》課件，圖片。
    活動(dòng)過(guò)程
    一、導(dǎo)入課題
    1、聽(tīng)音樂(lè)《春野》師幼談話(huà)。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
    小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
    師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
    2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說(shuō)春雨是XX顏色的?
    3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
    二、活動(dòng)過(guò)程：
    1、欣賞課件《春雨的色彩》。
    提問(wèn)：小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽(tīng)到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰(shuí)?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?(春雨的色彩)它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?
    春雨聽(tīng)了大家的話(huà)是怎么做的?我們一起完整的聽(tīng)一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
    2、欣賞完后再提問(wèn)：這首散文詩(shī)叫什么名字?小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，并自選角色進(jìn)行表演。
    4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
    教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
    三、結(jié)束部分
    小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢?(想)帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。
    四、仿編散文。
    師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢?還有哪些小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)爭(zhēng)論?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
    1、 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編，老師巡回指導(dǎo)。
    2、 老師示范仿編。
    3、 請(qǐng)2—3名幼兒到集體面前來(lái)仿編，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    教學(xué)反思
    活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
    1、教材內(nèi)容分析：
    春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話(huà)練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    2、幼兒情況分析：
    中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
    3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
    師：小鳥(niǎo)們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好?
    1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
    2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
    4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
    《春雨》教案反思【篇2】
    教材說(shuō)明
    本課是一篇童話(huà)，作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。春雨是無(wú)色的，但給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容淺顯，關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到課文蘊(yùn)涵著的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。
    春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定太留心，我們應(yīng)充分利用孩子們的好奇心，表現(xiàn)欲，以小組的形式組織教學(xué)，便于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而體會(huì)到小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。
    本次課是設(shè)計(jì)的第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了生字，并讀通了第一、二節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固復(fù)習(xí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1、字詞卡片。
    2、動(dòng)物頭飾。
    3、ＣＡＩ課件。
    教學(xué)過(guò)程
    一、情境導(dǎo)入
    小朋友，你們還記得我們學(xué)過(guò)的那首《小雨沙沙》的歌嗎？我們一起來(lái)唱唱好嗎？
    齊唱《小雨沙沙》。
    生字復(fù)習(xí)：
    1、師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)都飛回來(lái)了，咱們班也飛來(lái)了很多小鳥(niǎo)，他們給我們帶來(lái)了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？
    ＣＡＩ：一群小鳥(niǎo)銜著生字飛過(guò)來(lái)。
    生搶答。師引導(dǎo)學(xué)生用“歡，論，題，顏”組詞。
    2、找朋友：
    老師讀生字，學(xué)生把老師預(yù)先藏在學(xué)生抽屜里的生字找出來(lái)，并請(qǐng)他帶讀。
    二、新授
    1、指導(dǎo)朗讀：
    師：小朋友表現(xiàn)真棒，看，花兒都在表?yè)P(yáng)你們呢（ＣＡＩ：花兒不斷地點(diǎn)頭）。咦？咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)怎么爭(zhēng)吵起來(lái)了？（ＣＡＩ：小鳥(niǎo)唧唧喳喳的爭(zhēng)吵聲）。他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呀？
    （生：春雨到底是什么顏色的？）
    師：那誰(shuí)有興趣參加他們的爭(zhēng)論??？我們四個(gè)四個(gè)一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就來(lái)朗讀誰(shuí)的話(huà)，好嗎？
    分小組，合作進(jìn)行朗讀。
    師：好了，誰(shuí)是小燕子呀？你覺(jué)得春雨是什么顏色的？（生：綠色的）那你覺(jué)得在讀的時(shí)候“綠”字應(yīng)該讀得怎樣？（生：讀得重一些）你能不能試著讀給小朋友聽(tīng)呢？
    指名學(xué)生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來(lái)，草地、柳樹(shù)都變綠了。讀完生評(píng)價(jià)（從音量，普通話(huà)，感情方面）。
    師：小燕子想說(shuō)服別人，那他的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？
    生：理直氣壯。
    師：那誰(shuí)愿意再來(lái)試試，讀出理直氣壯的語(yǔ)氣。
    指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。
    師：現(xiàn)在就要請(qǐng)所有的小燕子一起來(lái)讀一讀這一段。
    喜歡讀小燕子一段的一起讀。
    師：你知道春雨是怎樣給大地涂上綠色的嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞“落、灑”，并用課件展示“落”與“灑”。
    師：哎呀，聽(tīng)了小燕子的話(huà)，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這么認(rèn)為，他是怎么說(shuō)的呢，小麻雀在哪兒？你來(lái)發(fā)表一下你的意見(jiàn)。
    指明學(xué)生讀小麻雀的話(huà)。師展示課件：春雨落下來(lái)，桃花、杜鵑花都紅了。
    師：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，那你們應(yīng)該把哪個(gè)字讀得重些呀？（生：紅字）小麻雀不服氣，應(yīng)該怎樣讀呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。
    指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。
    喜歡小麻雀的再一起讀。ＣＡＩ
    師：那春雨又是怎樣給大地涂成紅色的呢？
    引導(dǎo)學(xué)生找出“灑、滴”，用課件展示“灑”、“滴”。
    師：聽(tīng)了小麻雀的話(huà)，小黃鶯更不服氣了，他急著想要說(shuō)了。
    指明學(xué)生讀。如果有語(yǔ)氣把握得比較好的就問(wèn)他為什么要這樣讀，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。
    師：小黃鶯不服氣，他急著要說(shuō)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（不服氣的語(yǔ)氣，又有些著急）
    指明學(xué)生讀，展示課件：春雨落下來(lái)，油菜花、蒲公英都黃了，讀完師生評(píng)價(jià)。
    喜歡小黃鶯的一起讀一讀。ＣＡＩ
    最后一段請(qǐng)一些課堂上沒(méi)怎么舉手的同學(xué)讀一讀。
    2、表演：
    師：小朋友讀得可真棒，誰(shuí)愿意帶上這些可愛(ài)的頭飾上講臺(tái)來(lái)表演表演呢？
    請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)分角色表演，臺(tái)下學(xué)生配合，讀第一、二、六段。
    3、質(zhì)疑：
    師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們爭(zhēng)論了這么久，你們覺(jué)得春雨到底是什么顏色的呢？你能用各種方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友請(qǐng)到我們的“涂鴉組”來(lái)，將你的想法畫(huà)下來(lái)。喜歡朗讀的小朋友請(qǐng)到我們的“朗讀組”來(lái)，把你喜歡的一種說(shuō)法讀出來(lái)。喜歡音樂(lè)的小朋友到我們的“音樂(lè)組”來(lái)，把你們的想法變成歌詞，放到《小雨沙沙》里唱出來(lái)。
    分組討論，師指導(dǎo)。
    每組派代表展示他們的成果。
    師小結(jié)：春天，花草樹(shù)木都有顏色，春雨是無(wú)色透明的，但是他能給我們帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。
    4、結(jié)束新課：
    師：老師今天也寫(xiě)了一首歌詞，我們一起來(lái)唱唱好不好？
    春雨沙沙
    春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎呀呀，春雨真美，哎喲喲，我要舞蹈。
    春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花兒草兒，在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎呀呀，春雨真甜，哎喲喲，大地變美了。
    師生同唱結(jié)束新課。
    《春雨》教案反思【篇3】
    《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
    一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
    師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
    師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е覀儼?6只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
    生：好。
    師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
    （反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起玩，教師和學(xué)生拉近了距離。）
    師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：身體扁扁的。
    生：鴨子的腳連起來(lái)的。
    師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
    生：幫鴨子游泳。
    生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
    師：鴨掌還有什么名字？
    生：腳。
    生：腿。
    生：蹼。
    師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
    生：知道了。
    （反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了科普知識(shí)課。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
    不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）
    （課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）
    師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
    生：看見(jiàn)小朋友。
    生：看見(jiàn)同學(xué)們。
    生：看見(jiàn)教室里的老師。
    師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
    生：看見(jiàn)小溪里的水。
    生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
    生：看見(jiàn)草地。
    生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話(huà)說(shuō)完整，用這里真美啊，有，有還有說(shuō)話(huà)）
    （反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
    師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
    生：想去游泳。
    生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
    二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
    師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
    （學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
    師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
    生：小鴨子說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?BR>    師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
    師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）
    師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
    生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?BR>    師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
    生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?BR>    師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
    生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?BR>    師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
    生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?BR>    師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
    師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
    生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
    師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)€是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?BR>    生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
    師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
    生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
    師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
    生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?BR>    生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
    師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
    生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
    師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
    生：小溪里的水不深，自己去游吧。
    師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
    生：（搖搖頭。）
    師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
    生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
    師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
    生：媽媽說(shuō)：小溪里的水不深，自己去游吧。
    （再獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）
    《春雨》教案反思【篇4】
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
    4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    《春雨的色彩》課件，圖片
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入課題
    1、聽(tīng)音樂(lè)《春野》師幼談話(huà)。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
    小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
    師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
    2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說(shuō)春雨是XX顏色的?
    3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
    二、活動(dòng)過(guò)程：
    1、欣賞課件《春雨的色彩》。
    提問(wèn)：小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽(tīng)到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰(shuí)?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?(春雨的色彩)它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么? 春雨聽(tīng)了大家的話(huà)是怎么做的?我們一起完整的聽(tīng)一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。 　　2、欣賞完后再提問(wèn)：這首散文詩(shī)叫什么名字?小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，并自選角色進(jìn)行表演。
    4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
    教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
    三、結(jié)束部分
    小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢?(想)帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。
    活動(dòng)反思：
    本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂(lè)，配以美麗的春天布景，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對(duì)話(huà)、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
    《春雨》教案反思【篇5】
    目標(biāo)預(yù)設(shè)
    1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受色彩的多樣性。
    2、能用右手食指蘸彩色顏料點(diǎn)畫(huà)出雨滴。幫助幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)和提的動(dòng)作。
    3、感受春天的氣息,體驗(yàn)與伙伴共同合作的快樂(lè)。
    4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、在感受歌曲《春雨》的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴
    2、難點(diǎn):能和伙伴合作完成作品
    教具準(zhǔn)備
    1、大花草背景圖一張,小花草背景圖六張
    2、各種顏料、抹布、調(diào)色盤(pán)人手一份。
    3、音樂(lè)《大雨小雨》、《春雨》。
    教學(xué)過(guò)程
    一、出示大的花草背景圖,引入主題
    師:春天回來(lái)了,小花和小草們都睡醒了,找一找,它們?cè)谀睦?(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,感受畫(huà)面的布局)
    師:太陽(yáng)公公一早起來(lái),曬得它們暖烘烘的。它們都喊到:我渴了,我渴了。
    師:小花和小草們口渴了,該怎么辦呢?那就讓我們一起去幫幫它們,下點(diǎn)大雨和小雨吧!
    (設(shè)計(jì)意圖:我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)通過(guò)擬人的口吻,小花小草渴了要多喝水,請(qǐng)小朋友為它們下點(diǎn)小雨滴的形式引入主題,激發(fā)幼兒參與的積極性)
    二、通過(guò)音畫(huà)結(jié)合的形式進(jìn)行演示
    1、教師出示用透明玻璃瓶裝著的各種顏色的顏料,引導(dǎo)幼兒觀察
    師;瞧,一聽(tīng)說(shuō)要給小花小草們幫忙,顏色寶寶們也跑來(lái)了,快來(lái)看看,都有誰(shuí)?
    師:你知道春天里,哪此東西里也藏著這些顏色寶寶?
    (評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過(guò)尋找春天里的色彩,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒觀察與感受色彩的能力。)
    2、教師一邊播放音樂(lè)《大雨小雨》,一邊示范用手指蘸顏料點(diǎn)畫(huà)雨滴
    師:顏色寶寶和我一起來(lái)下雨啦!仔細(xì)看,老師是用什么來(lái)下雨的?
    師:大雨嘩啦啦,食指往下點(diǎn),小雨唏哩哩,食指往上提,大雨小雨快快下。(教師邊點(diǎn)畫(huà),邊念口訣)
    師:剛才,老師是怎么下雨的?大雨和小雨下的時(shí)候一樣么?
    小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,今天老師是用手指來(lái)畫(huà)畫(huà)的,和平時(shí)我們用筆畫(huà)畫(huà)是不一樣的哦。下大雨的時(shí)候,聲音響響的,老師也畫(huà)得重一點(diǎn)的,是用食指蘸顏料用力地往下點(diǎn),下小雨的時(shí)候,聲音輕輕的,老師也畫(huà)得輕輕的,是用食指蘸顏料輕輕地往上提。
    3、教師與幼兒一起一邊念點(diǎn)畫(huà)口訣,一邊用食指模仿點(diǎn)畫(huà)大雨和小雨
    (設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)著熟悉的音樂(lè),看著彩色的顏料,讓幼兒充滿(mǎn)了對(duì)操作的興趣。通過(guò)音樂(lè)與兒歌、動(dòng)作點(diǎn)和提的巧妙結(jié)合,感受大雨和小雨帶來(lái)的重輕不同的感覺(jué),使幼兒較好的掌握了本次活動(dòng)的重難點(diǎn))
    三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)
    1、老師提出作畫(huà)要求
    師:這里有許多許多小花小草們想喝水,如果光靠一個(gè)小朋友的力量可不行。請(qǐng)你和你的好朋友們一起來(lái)幫助它們,好嗎?
    師:下雨時(shí),不管大雨還是小雨,要讓每一棵小花小草都能喝到水,這樣它們才能快快長(zhǎng)大。
    師:小朋友要注意,請(qǐng)了一種顏色寶寶之后,如果要請(qǐng)其它顏色寶寶幫忙,一定要先把手指上的顏色用抹布擦掉才能去請(qǐng)其它的。不然顏色寶寶會(huì)不高興,雨滴也會(huì)變得不漂亮的。
    2、幼兒分組合作用手指作畫(huà)
    教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒注意雨滴落下的方向與分布情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)多種色彩的雨滴。
    (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),自我中心意識(shí)仍較強(qiáng),缺乏主動(dòng)交流合作的意識(shí)與經(jīng)驗(yàn),分組合作的作畫(huà)方式作為本次活動(dòng)的一大嘗試,旨在搭建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)與機(jī)會(huì),在提出清楚明了的活動(dòng)要求后幫助他們更好地完成自己的作品。)
    四、展示作品,評(píng)價(jià)活動(dòng)
    師:小花小草們都喝到了水,它們感謝大家的幫助。讓我們一起來(lái)看看,小花小草們喝到了哪些顏色的雨滴?看看是大雨還是小雨?
    師:春天里,小花小草們喝飽了水,長(zhǎng)得更快更漂亮了。我們小朋友們也來(lái)變成一朵鮮艷的小花,去尋找最漂亮、最多彩的雨滴吧。
    師生一起尋找自己心目中最美的雨滴。
    (設(shè)計(jì)意圖:每位幼兒都希望被肯定,被關(guān)注。在這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒整體觀察感知多彩的春雨,然后以角色扮演的形式鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍,讓幼兒享受評(píng)價(jià)的過(guò)程,將活動(dòng)推向高潮。)
    五、活動(dòng)在《春雨》的音樂(lè)中結(jié)束
    教學(xué)反思：
    通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng)，我感受到了語(yǔ)言是小班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)各種方法讓幼兒感受語(yǔ)言的美。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻來(lái)讓幼兒感受什么是春雨，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時(shí)節(jié)、春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的滋潤(rùn)和澆灌。同時(shí)我把兒歌內(nèi)容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節(jié)，使其充分了解內(nèi)容。
    小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類(lèi)生活中最重要的淡水資源。
    《春雨》教案反思【篇6】
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、正確流利地朗讀課文，感受春雨。
    2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
    教學(xué)難點(diǎn)
    1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    頭飾、音樂(lè)帶。
    課時(shí)安排
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、討論揭題，引入新課
    1、討論揭題：
    師：都見(jiàn)過(guò)下雨吧！那春雨和夏天的雨有什么不同？（師板書(shū)：春雨）。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。
    2、過(guò)渡。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、自由讀課文：
    師：現(xiàn)在讀一讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
    2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
    ⑴自由讀。
    ⑵同桌讀。
    ⑶指名讀。
    ⑷討論：你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）
    ⑸認(rèn)讀生字“線(xiàn)”，組詞。
    ⑹指導(dǎo)朗讀“沙沙沙、沙沙沙”。
    師：讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
    3、投影出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
    ⑴小組讀：哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家讀一讀，做個(gè)示范呢？
    ⑵集體讀：還有想讀的嗎？
    ⑶學(xué)生邊思考邊讀：
    師：再讀讀這個(gè)句子，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
    （提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？）
    4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字：
    ⑴師：試試看，能不能在句子中找到答案。
    ⑵識(shí)字：
    ①音：連詞：
    趣有
    題色
    底到
    顏目
    ②形：同結(jié)構(gòu)：趣──題
    同偏旁：題──顏
    換偏旁：底──低
    加偏旁：是──題
    5、練習(xí)生字、組詞：
    ⑴師：好啦！讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
    ⑵來(lái)看字卡背后的生詞，會(huì)認(rèn)嗎？你還會(huì)說(shuō)其它詞嗎？
    6、同桌互相考察生字條的生字。
    第二課時(shí)
    一、組字游戲，導(dǎo)入舊知
    二、情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀
    1、出示準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀：
    師：拿出你們的頭飾，都戴起來(lái)，美麗的小燕子呢？麻雀呢？還有我們的歌唱家小黃鶯呢？
    那就按照各自的頭飾分角色朗讀吧！
    2、質(zhì)疑交流：
    師：小黃鶯（小燕子、小麻雀）你認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？你的根據(jù)是什么？
    3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
    師：春雨從天上落到不同植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（淋、灑、滴、油）
    4、朗讀指導(dǎo)：
    ⑴師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？
    ⑵師：你是從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)它們?cè)跔?zhēng)論呢？
    ⑶師：該怎么讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
    5、交流感受，抒發(fā)情感：
    師：是?。〈河杲o大地帶來(lái)了無(wú)窮的變化，你知道哪些呢？（春雨讓大地變得五彩繽紛；春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。）
    三、間休
    師配樂(lè)朗讀教參上的“教材簡(jiǎn)說(shuō)”中的文字。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)
    1、生觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：
    們、你──
    紅、綠──
    花、草──
    2、師范寫(xiě)、生描紅、跟寫(xiě)：
    ⑴單人旁：
    撇要直，不能彎；豎為垂，要正直。
    ⑵絞絲旁：
    第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    ⑶草字頭：
    橫不宜過(guò)長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
    五、課外實(shí)踐活動(dòng)
    春雨到底是什么顏色的？畫(huà)一畫(huà)吧！
    《春雨》教案反思【篇7】
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對(duì)各類(lèi)詩(shī)歌都很熟悉吧，詩(shī)歌能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的詩(shī)歌是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班下學(xué)期詩(shī)歌說(shuō)課稿《春雨》含反思，歡迎閱讀與收藏。
    設(shè)計(jì)意圖：
    在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?！按河辍币嗍且环谰?，萬(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng)，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《春雨》
    活動(dòng)目標(biāo)：
    一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
    2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的.情趣。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、教師以談話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
    “興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話(huà)的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì)起什么樣的變化？
    2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
    二、教師播放PPT《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
    三、播放輕音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
    四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
    1、師：“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹(shù)？”
    2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺(jué)怎樣？”
    鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
    五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
    活動(dòng)延伸：
    活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
    教學(xué)反思：
    通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng)，我感受到了語(yǔ)言是小班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)各種方法讓幼兒感受語(yǔ)言的美。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻來(lái)讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時(shí)節(jié)、春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的滋潤(rùn)和澆灌。同時(shí)我把兒歌內(nèi)容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節(jié)，使其充分了解內(nèi)容。
    《春雨》教案反思【篇8】
    一、教材簡(jiǎn)析
    《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。
    二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)
    課程名稱(chēng)：春雨的色彩
    課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
    對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。
    學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
    學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
    三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式
    語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
    邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。
    視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。
    身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。
    音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
    人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
    內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。
    自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
    課程序列（見(jiàn)學(xué)案）
    評(píng)價(jià)方式：評(píng)出識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
    四、多元智能學(xué)案
    （一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
    1．問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
    2．語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。（板書(shū)課題）
    （二）讀中學(xué)感悟課文
    1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
    2．想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
    3．評(píng)一評(píng)：
    ①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
    ②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
    4．說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？
    5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對(duì)、不對(duì)，進(jìn)一步體會(huì)爭(zhēng)論）
    6．找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）
    ①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有シ）
    ②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
    ③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。
    7．演一演：小組合作，分角色表演
    ①自由組合，分角色表演小童話(huà)，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。
    ②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）
    （三）拓展延伸
    1．說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？
    2．唱一唱春天的歌。
    3．畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的'彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！
    （四）評(píng)價(jià)
    評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王……
    （五）作業(yè)
    1．把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
    2．找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
    五、教學(xué)反思
    每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
    在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解爭(zhēng)論這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。