在出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編精心挑選和編輯后，我們終于向大家呈現(xiàn)了最新的“各具特色的民居課件”。教案課件是老師工作的重要組成部分，因此老師會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在編寫教案時(shí)，需要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。請(qǐng)您繼續(xù)閱讀本文的相關(guān)內(nèi)容！
    各具特色的民居課件【篇1】
    一、教材解讀
    中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
    客家民居
    客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。
    文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
    2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的.文化內(nèi)涵。
    3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    三、教學(xué)案例
    教學(xué)片段
    一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
    師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
    生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
    師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。
    生：我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。
    師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
    （學(xué)生分組讀書、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）
    二、交流“客家民居”的特點(diǎn)
    師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)？
    生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后，我們深入閱讀了這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫的語(yǔ)句。
    （1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
    （2）營(yíng)壘式住宅。
    （3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
    （4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
    （5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
    （6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
    我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。
    生2：我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見(jiàn)到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕校褪窍耖僮右粯右话臧甑嘏帕谐梢蝗?，這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
    師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
    生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降?，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。
    生3：我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如：
    第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅?！边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。
    還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。
    師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
    三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)
    師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
    生4：我們小組經(jīng)過(guò)讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。
    生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒?，竹樓有利于防酷熱和濕氣?BR>    生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹(shù)滿寨，花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。
    師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
    生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐?！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。
    師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
    生：我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái)，花果飄香?！笨梢?jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。
    生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。
    師：說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
    四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
    師：通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看，仔細(xì)想想。
    （生默讀，思考，批注。）
    生：我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
    師：我們透過(guò)作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
    生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的?？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
    師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。
    生：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同?？图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。
    師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。
    生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
    生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
    師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。
    各具特色的民居課件【篇2】
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
    2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 導(dǎo)入：
    二、初讀課文，整體感知。
    1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
    2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
    3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
    4．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
    客家民居──（ ），傣家竹樓──（ ）
    三、自主研讀，小組合作梳理。
    1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
    （1）從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
    （2）從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
    民族 客家 傣家竹樓
    位 置
    作 用
    材 料
    結(jié) 構(gòu)
    文化特征
    四、集體交流，感受民居特色。
    1．交流“客家民居”特點(diǎn)。
    2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
    五、體會(huì)說(shuō)明方法
    1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）說(shuō)明方法。
    2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
    3．把自己喜歡的語(yǔ)句畫上波浪線。
    六、課外拓展，遷移練寫。
    1．觀察課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
    2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。
    內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
    北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
    2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 導(dǎo)入：
    二、初讀課文，整體感知。
    1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
    2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
    3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
    4．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
    客家民居──（ ），傣家竹樓──（ ）
    三、自主研讀，小組合作梳理。
    1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
    （1）從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
    （2）從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
    民族 客家 傣家竹樓
    位 置
    作 用
    材 料
    結(jié) 構(gòu)
    文化特征
    四、集體交流，感受民居特色。
    1．交流“客家民居”特點(diǎn)。
    2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
    五、體會(huì)說(shuō)明方法
    1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）說(shuō)明方法。
    2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
    3．把自己喜歡的語(yǔ)句畫上波浪線。
    六、課外拓展，遷移練寫。
    1．觀察課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
    2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。
    內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
    北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。
    各具特色的民居課件【篇3】
    《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版六年級(jí)語(yǔ)文）
    
    一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居
    1、出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。
    2、介紹民居：
    民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。
    二、初讀課文，整體感知
    1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
    2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
    3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
    4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
    5、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
    梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
    三、自主研讀，小組合作梳理
    1、將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
    ⑴研究?jī)?nèi)容：
    從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
    從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
    ⑵研讀方法：
    先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
    2、四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
    四、集體交流，感受民居特色
    1、交流“客家民居”特點(diǎn)：
    ⑴由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
    ⑵乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
    2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)：
    ⑴由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
    ⑵甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
    3、總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”：
    從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
    五、體會(huì)說(shuō)明方法
    1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
    2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
    主要的說(shuō)明方法列舉如下：
    ⑴列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?具體可感)
    ⑵打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。”(形象直觀)
    ⑶引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)
    ⑷舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)
    3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
    各具特色的民居課件【篇4】
    教學(xué)目標(biāo)
    1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
    2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
    3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
    課時(shí)安排
    1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
    同學(xué)們，我們這節(jié)課來(lái)聊聊我國(guó)的民居，你們都知道我國(guó)都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）縱橫九百六十萬(wàn)平方公里，孕育五十六個(gè)古老民族，織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌：有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
    二、初讀課文，感受特點(diǎn)
    1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題快速閱讀全文，邊讀邊畫出他們各自的特點(diǎn)。
    2、小組交流一下你們畫出了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？
    師：老師在下面看見(jiàn)咱們同學(xué)都找得非常好，那你能分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象嗎？
    客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？堅(jiān)固
    傣家竹樓——?jiǎng)e致美觀綠色之家
    同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“客家民居”和“傣家竹樓”，細(xì)細(xì)地體會(huì)他們獨(dú)特的風(fēng)格吧?。ㄕn件出示民居圖片）
    三、小組交流了解民居特點(diǎn)
    1．老師這里有一些自學(xué)的要求，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，小組活動(dòng)。（課件出示自學(xué)要求）
    （1）小記者調(diào)查
    這是以小記者的身份，來(lái)到客家民居和傣家竹樓做一番調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容就是老師發(fā)給你的表格（一）小組同學(xué)可以選擇你喜歡的民居進(jìn)行討論交流，并把表格填好，如果時(shí)間充足的話，可以兩個(gè)都做。
    （2）筆者座談會(huì)
    這是一篇介紹民居鮮明特色的說(shuō)明文。文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，作者也用到了很多的說(shuō)明方法對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明的，你們可以選擇表格（二）來(lái)看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？
    （3）小導(dǎo)游解說(shuō)
    如果讓你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)好導(dǎo)游詞。
    （4）旅游觀光
    這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個(gè)旅游者的身份，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
    你們還可以以其它的形式來(lái)展示一下他們獨(dú)特的風(fēng)格，小組同學(xué)任選一種形式學(xué)習(xí)，老師給你們十五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，待會(huì)兒咱們各小組上臺(tái)展示一下，看看哪個(gè)小組同學(xué)設(shè)計(jì)得好，展示得好。
    2、各小組交流準(zhǔn)備
    3、全班交流，了解民居的特點(diǎn)。
    4、師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)了解得非常清楚，聽(tīng)了你們的交流，我們真是感受到了走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了風(fēng)格獨(dú)特的傣家竹樓。
    四、課外延伸
    1、其實(shí)除了這兩個(gè)典型的民居外，我國(guó)其它地方的特色民居，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)來(lái)欣賞一下，體會(huì)它們的獨(dú)特之美。
    2、師小結(jié)：中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。課后同學(xué)們可以選擇你感興趣的民居，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事等等，下節(jié)課我來(lái)一個(gè)“觀光多姿多彩的民居”綜合實(shí)踐課，同學(xué)們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。
    教學(xué)反思
    回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己存在了很多的問(wèn)題：
    一、對(duì)教材的把握不深入，不熟練
    自己對(duì)課文的整體把握不夠深入，課文的內(nèi)容也不是很熟練，以致于在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)交流展示的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)找出了列數(shù)字的句子，其實(shí)自己的意思是讓學(xué)生再找出打比方的句子，而說(shuō)成了是繼續(xù)找“列數(shù)字”的句子，使學(xué)生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是因?yàn)榻滩牟皇炀?，二是因?yàn)榫o張吧！
    二、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位
    這節(jié)課我主要采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺(jué)得課堂上對(duì)學(xué)生點(diǎn)得不到位，自學(xué)的方式也沒(méi)有跟學(xué)生交代清楚，指導(dǎo)的方法也少，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中顯得很被動(dòng)。就是有一些同學(xué)交流得不錯(cuò)，自己也沒(méi)有激勵(lì)起學(xué)生向上的動(dòng)力，總之，學(xué)生的參與不是很積極、主動(dòng)的、活躍的。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我感到?jīng)]有學(xué)生學(xué)不好的，只有老師導(dǎo)不好的，教不好的，在今后的課堂教學(xué)中，我一定努力彌補(bǔ)自己的這方面的不足。
    各具特色的民居課件【篇5】
    一、說(shuō)教材
    《各具特色的民居》是人教版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示壯麗多彩的民風(fēng)風(fēng)情的闡明性散文。內(nèi)里先容了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部門，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞正確，語(yǔ)言柔美，生動(dòng)形象地向人們形貌了獨(dú)具特色的民居。
    二、說(shuō)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
    2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法.
    其中了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。
    三、說(shuō)策略
    本文是一篇非常故意見(jiàn)意義的闡明性散文，在先容客家人的住宅時(shí)，用了數(shù)字、打比喻等闡明要領(lǐng)。以是在講授時(shí)，可以接納門生自主探究、小組互助的要領(lǐng)，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。計(jì)劃公道的表格，讓門生在閱讀中完成表格。
    四、說(shuō)過(guò)程
    (一)、民居展示，導(dǎo)入新課
    我們的祖國(guó)地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
    (二)、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
    1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
    2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
    (三)、了解民居特點(diǎn)
    1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
    客家民居
    傣家竹樓
    我知道的民居
    位置
    作用
    材料
    結(jié)構(gòu)
    文化特征
    (四)、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
    1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
    2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
    3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
    (五)、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
    (六)、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。
    創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
    五、說(shuō)拓展閱讀：
    下面這篇文章在先容永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些闡明要領(lǐng)。
    近五六年來(lái)，天下上有30多個(gè)國(guó)度和地域數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前去閩西永定縣，觀光觀察被稱贊為“中國(guó)古修建奇葩”的閩西土樓。團(tuán)結(jié)國(guó)教科文構(gòu)造照料史蒂漢斯安德烈老師觀光了土樓后稱贊道：“這是天下上唯一無(wú)二的神話般的山區(qū)修建模式?！庇蓝ㄍ翗?，分外是圓形住宅(土樓)，以久長(zhǎng)的汗青，弘大的，精良的布局，奇特的氣勢(shì)派頭揚(yáng)名于世。柔美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的天然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的玄色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，屋子260間;中圈二層，屋子60 間;里圈一層，屋子8間。共有屋子328間，里頭住迫害80戶500人。尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高峻修建，不消一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土聚集而成，自明清迄今，始終齊備如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于辦理。
    閩西土樓為什么能長(zhǎng)期不毀，成為我國(guó)古修建藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其秘密，原來(lái)它以黃土為重要質(zhì)料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，顛末重復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木柴為梁呆，瓦片為頂蓋，因而非常堅(jiān)固牢固。
    各具特色的民居課件【篇6】
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
    2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
    教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
    教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的資料文字。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
    預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱
    1、了解有關(guān)中國(guó)民俗的文字圖片資料。
    2、了解課文內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入新課
    我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（展示：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
    二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
    1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
    2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
    閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙
    和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺
    承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園
    三、了解民居特點(diǎn)
    集體交流，感受民居特色。
    1．交流“客家民居”特點(diǎn)。
    ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
    ②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
    2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
    ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
    ②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
    四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
    1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
    2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
    3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
    4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
    5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
    五、拓展延伸、
    自讀《傣家竹樓》部分
    1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
    2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
    六、總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
    各具特色的民居課件【篇7】
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
    中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
    二、學(xué)情分析
    這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
    六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語(yǔ)文能力。
    三、教學(xué)目標(biāo)分析
    根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)
    2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色
    3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
    （二）能力目標(biāo)
    學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的民居。
    （三）情感目標(biāo)
    感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
    我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。
    四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
    （一）.指導(dǎo)預(yù)習(xí)
    高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問(wèn)題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
    （二）.課堂教學(xué)過(guò)程
    1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
    這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓(xùn)練做一個(gè)小引子。
    2.學(xué)習(xí)《客家民居》
    （1）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
    （2）請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
    建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象）
    （3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酝瓿杀砀竦姆绞秸碚n文內(nèi)容。事前我曾試驗(yàn)性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來(lái)介紹客家民居的情況下
    拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
    （4）小結(jié)。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
    3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
    （1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
    （2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
    4.運(yùn)用拓展
    預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識(shí)，另一方面也加深其對(duì)民居的了解。在運(yùn)用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因?yàn)榱袛?shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力，因而應(yīng)該重視。
    5.課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生自己的總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)效果。
    各具特色的民居課件【篇8】
    最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
    一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
    二、對(duì)教材研究不深入
    本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
    縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
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    各具特色的民居課件【篇9】
    主備教師：
    錢勝文 參備教師：王文安 張艷玲
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
    2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的
    說(shuō)明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    各地民居圖片 PPT電子課件
    教學(xué)用時(shí)
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、激趣導(dǎo)入
    我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（課件出示民居圖片）。這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題）
    二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
    1．（課件出示）關(guān)于客家。
    2．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
    3．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
    4．（課件出示）詞語(yǔ)理解。
    5．（課件出示）劃分段落，了解主要內(nèi)容。
    三、了解民居特點(diǎn)
    1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
    客家民居
    2．小組交流，共同完成表格填空
    3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
    四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
    1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一 自然段）
    2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
    3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的.，有什么好處？
    列數(shù)字——通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方——房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。
    4、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
    五、自讀《傣家竹樓》部分
    1．（課件出示）了解傣族。
    2．傣家竹樓有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生讀課文概括，教師出示課件）
    3．傣家竹樓有什么文化內(nèi)涵？（團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人）
    六、重點(diǎn)句子理解。（課件出示）
    板書設(shè)計(jì)：
    各具特色的民居
    客家民居 傣家竹樓
    世界民居奇葩