“小學英語教案”這篇教案課件是老師工作中不可或缺的一環(huán)，因此老師應該盡可能認真地準備每個教案課件。為了避免遺漏重點內容，寫好教案課件必須具備以下步驟。希望這份教案課件能夠受到您的喜歡和收藏，如果對您有幫助，歡迎馬上保存本頁！
    小學英語教案(篇1)
    Unit 3 What Are You Going to Do? 單元教學目標 能力目標 （1）? 能夠用be going to do 句型交流行事計劃，如：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. （2）能夠用where,when替換句型What are you going to do ?中的疑問句what 提問并予回答，如；Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock. （3）能夠了解他人的行事計劃并進行轉述，如：He/She is going to…等。 （4）能夠以小組討論的方式完成購書、當小導游、采訪等任務，熟練運用be going to do 句型。 （5）能夠聽懂、會唱歌曲What are you going to do? 知識目標 （1） 能夠掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。 （2） 能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn ,Let’s talk和Let’s read 中的三會單詞和句子。 （3） 能夠了解Pronunciation部分音標/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /的音和形，能夠讀出本部分例詞并完成單詞、音標、配圖的連線練習。 （4） 能夠理解并會吟唱Let’s chant部分的歌謠。 （5） 能夠了解 Story time,Good to know,Task time 等部分的'內容。 ? 情感、策略、文化等有關目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。 （2）學習策略：關注小組合作與交流，加強自主學習。 （3）文化目標：了解有關文字記載方式的知識。 ?The first period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read : What are you going to do this evening? I’m going go the cinema. Take a trip, go to the cinema, read a magazine. Tomorrow, toningt. ? 2.Be able to grasp the four-skill phrases: next week, this morning/afternoon/evening. ? 3.Pair work The important points ? Be able to grasp the four-skill phrases, Use the ‘be going to do’ sentence The difficult points ? The same as the above. The tools ? Cards, wallpictures and the tape. Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing ‘What are you going to do?’ ? 2.a daily English. Step2.Preview ? 1.Look at the timetable ,ask and answer in pairs. ? 2.What day is it today? What time is it/…. Step 3. Presentation ? Let’s start ? Let’s learn ? 1.Suppose we’re free today. What are you going to do? ? 2.What are you going to do this evening/morning /afternoon/tonight/tomorrow/next week? I’m going to the cinema ? I’m going to take a trip/ read a magazine. ? 3. Act and guess. ? 4.Read after the tape. ? Pair work Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Tell your family or your friend what you are going to do . ? 3.Sing the song. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework Take a trip tomorrow Read a magazine? tonight Go to the cinema? this morning/ this afternoon/ evening ? Next week ? The second period Aims and demands ? 1.Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. ? work. ? 3.Let’s try. ? 4.Sing ‘What are you going to do?’ The important points ? Use ‘Be going to do’ to talk with the others. The difficult points .? Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. The tools ? A map,the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? 2.Tell the other Ss what you are going to do today. Step 2.Preview ? Let’s try. Step 3.Presentation ? Let’s sing. ? Let’s talk. ? the map: What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/ this Sunday? I’m going to the zoo. Is it far? Yes, it is. ? 2.Play the tape. ? 3.Read in pairs. ? 4.Remange the words. ? py the words. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the dialogues. ? py the sentences. ? 3.Make a mark. ? 4.do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. Copy the sentences three times after class. Handwriting The third period Aims and demands ? 1.Read the text and write Liu Yun’s weekend plan. ? 2.Say your weekend plan. The important points ? The use of ‘be going to do’ The difficult points The change of Pre. Words. The tools ? The tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? the cards of Unit 2. What are you going to do this morning? I’m going to visit the Great Wall. How do you get there? By train… Step 2. Preview ? Tell the Ss what you are going to do on the weekend, then say: A is gong to have a busy weekend. Step 3. Presentation. ? Let’s read ? 1.Ask and answer in pairs. ? 2.Read the passage and answer the questions: What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like? ? 3.Discuss the questions. ? 4.Read after the tape. ? 5.Finish Liu Yun’s Weekend Plan ? 6.Find friends. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the passage. ? 2.Make a weekend plan of themselves. ? 3.Do the activity book. Step5. Summing up and homework On Saturday? On Sunday Go to the bookstore? go to the supermarket Buy a new CD and some story-books? visit aunt Read the new books? watch TV The fourth period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read: dictionary, post card, newspaper, magazine,comic book, What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon. ? 2. Use the sentences fluently. What are you going to buy? I’m going to buy… ? 3.Let’s chant. ? 4.the pronunciations: /? /,/? /,/? /,/? /,/? /,/? /. The important points ? The four-skill words and phrases. The difficult points ? The pronunciation of the three-skill word ‘dictionary’ ,the writing of the four-skill words. The pronunciation of ‘th’ The tools ? Books , wall pictures and tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Read ‘Let’s read’ ? 2.Ask and answer: What is he going to do on Saturday morning? He is going to… Step 2. Preview ? Let’s chant Step 3.Presentation ? Let’s learn ? 1.Go on ‘Let’s chant’. Then ask and answer: ? 2.T:What books can you buy in the bookstore? Teach and write : English book, math book, music book, science book… ? 3. Teach: comic book, dictionary, newspaper, post card. ? 4.Have a match: Spell the words. ? Let’s play ? Let’s learn ? Read after the tape. ? Pronunciation. Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Read the pronunciation ? 3. Let’s chant. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do? I’m going to buy --- When are you going? This afternoon. Post card? magazine? dictionary? comic book? newspaper The fifth period Aims and demands 1.Be able to listen, say and read ‘wh’ question sentences. ? 2. Grasp the four-skill sentences: Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book. ? 3. Let’s try. The important point ? The ‘wh’ question sentences. The difficult point ? Use the ‘WH’ question sentences and write the four-skill sentences. The tools ? A map, cards, and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Let’s chant/ ? 2.Have a competition:write the words ? the map , ask and answer. Step 2. Preview ? Let’s try Step 3.Presentation ? Let’s talk ? 1. My shopping plan ? 2.Read after the tape. ? 3. Read in pairs. ? 4.Read in groups ? 5. Copy the four-skill sentences. Step 4. Consolidation and extension. ? 1. Copy the sentences. ? 2.
    小學英語教案(篇2)
    教學目標：
    1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在實際情景中運用。
    2、進行小組合作，完成Group work中簡要調查，完成Lets check中簡要評價。
    3、培養(yǎng)學生的同情心、愛心和合作精神。
    教學重難點：
    重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
    難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
    課前準備：
    1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
    2、教師準備錄音機及相關錄音帶。
    3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
    教學過程：
    一、熱身、復習
    1、唱歌：“Books and pencils”
    2、教師播放Lets chant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)
    3、復習單詞：
    ①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。
    ②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?
    二、新課呈現
    1、教學“My schoolbag is heavy.”
    教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
    2、教學“Whats in it?”
    教師問：Whats in it?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
    3、對話合并
    在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”
    4、情景演示
    教師出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發(fā)音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”
    5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
    6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
    7、同桌進行操練，然后角色表演。
    三、拓展、鞏固
    (一)、Group work(小組調查)
    1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
    S1：How many (English books )do you have?
    S2：I have (5).
    2、反饋調查結果
    請一個其他小組的學生問：“How many (English books )do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。
    (二)、Lets check
    學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。
    (三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
    四、作業(yè)布置
    1、活動手冊上的相關練習。
    2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
    3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
    小學英語教案(篇3)
    【教學目標】
    1、知識目標：
    （1）復習鞏固英語顏色詞。
    (2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
    (3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
    能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。
    情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。
    【教學重點】
    1. 學習掌握本課新詞匯。
    2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
    3．能在生活中靈活運用本課的句型。
    【教學難點】
    由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
    【教學準備】單詞卡片，錄音機等。
    【教學過程】
    Ⅰ熱身、復習
    1. 師生問候。
    2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》
    【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。
    3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）
    【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。
    Ⅱ. 導入、教學新課
    一、 生詞和課文教學
    1. 教師向學生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。
    2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。
    3. 告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。
    【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。
    4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .
    5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？
    Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。
    6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，
    讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。
    7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .
    【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。
    8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
    【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。
    二、句型教學。
    1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。
    2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
    3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。
    4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。
    【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。
    5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：
    師：Let’s go to the zoo .
    生：Good idea .
    6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。
    7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。
    8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。
    9．教學生如何制作賀卡。
    三、鞏固提高。
    1．讓學生做課文第81頁練習。
    2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）
    【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。
    Ⅲ課后作業(yè)
    1. 聽、讀課文、單詞各三遍。
    2. 制作一張賀卡。
    小學英語教案(篇4)
    Recycle 2
    第一課時
    一、教學目標
    1、復習第四單元的有關做家務的內容。
    2、通過誦讀歌謠接觸十二個月的名稱。
    二、教學重點
    本課時的教學重點是Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀句子，根據句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。(以及完成小調查)
    三、教學難點：
    本課時的難點是認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認讀的練習，記住詞形。
    四、課前準備
    1. 準備第四單元所學的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。
    2. 投影片：Let’s read部分的問題及填空練習。
    3. 十二個月份的單詞卡和圖片;調查用的小表格
    五、教學過程
    1. Warm-up
    (1)唱一唱
    教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。
    (2)Let’s chant
    播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。
    (3)look, ask and answer
    教師出示短語小卡片，孩子根據卡片內容詢問下一個同學：Can you make the bed?
    2. Presentation
    Let’s read
    教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
    學生自己閱讀對話，小組內回答問題，抽查學生回答問題。
    聽對話錄音，跟讀。
    小組分角色朗讀，小組表演對話。
    把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。
    Let’s chant
    教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。
    出示12個月的單詞卡片，逐個認讀，或進行隨機抽查。
    播放歌謠，聽到月份時出示相應的單詞。
    聽錄音，邊聽邊說。
    聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。
    3. Let’s play
    小組表演的活動
    學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。
    4. Consolidation and extension
    做本單元活動手冊Listen and match
    Read and answer
    (1)學生自己認讀對話。
    (2)小組互問答。
    (3)獨立寫出答案。
    教學后記：
    第二課時
    一、教學目標
    1、能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。
    2、進行小組合作，完成房子設計廣告。
    3、認讀并能根據圖片回答問句。
    二、教學重點
    本課時的教學重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀短文，根據句意回答問題。并能根據圖的內容運用There be 句型進行描述。
    三、教學難點
    本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。
    四、課前準備
    1. 準備第六單元所學的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。
    2. 每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。
    五、教學過程
    1.Warm-up
    (1)Review the words
    教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學生搶答單詞。
    學生認讀單詞，方式是one by one。
    進行拼讀單詞比賽。
    (2)描述圖畫
    教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.
    請各小組的孩子描述圖畫。
    2.Presentation
    listen and choose
    (1)教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。
    (2)讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。
    (3)聽錄音，跟讀課文2遍。
    (4)小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。
    (5)請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。
    (6)學生自己填寫Read and write中的練習。師訂正。
    3.Let’s play
    學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。
    4.Consolidation and extension
    做練習冊。
    教學后記：
    第三課時
    一、教學目標
    1、通過活動和復習句型，介紹及動作短語等。
    2、學唱歌曲。
    二、教學重點
    本課時的教學重點是鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。
    三、教學難點
    本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。
    四、課前準備
    1. 準備第in, on, under, beside的單詞卡片。
    2. Pair work 練習的圖卡和掛圖。
    3. 第四--六單元的單詞卡片。
    五、教學過程
    1. Warm-up
    (1)手勢操
    教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。
    (2)聽一聽，做一做
    教師發(fā)出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
    2. Presentation
    (1)Pair work
    教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。
    每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子;另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。
    兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就
    與同伴進行一次對話。
    (2)Listen and choose
    讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。
    讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。
    3. Let’s play
    (1)拼詞游戲
    教師拿出4-6單元的單詞，進行拼讀練習。
    教師拼一個詞，學生猜一猜單詞是什么。
    小組做練習。(拼一拼，猜一猜)
    4. Consolidation and extension
    做本單元練習冊。
    教學后記：
    小學英語教案(篇5)
    【重點】句型What are they?以及其回答They’re… ;
    熱身：
    1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?
    How old are you? What is it?
    2)學生之間用日常用語打招呼。
    導入新知識：
    1)教師呈現小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數學生可以答出:It’s a duck.
    2)呈現圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調they的發(fā)音要咬舌頭。
    3)引導學生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調ducks中的音。小組進行問答練習。
    4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
    5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they?They are…進行問答練習。
    6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發(fā)音。
    1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。
    2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.
    3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Are they…?讀升調。
    5)請幾組學生到前面展示。
    4、趣味操練：
    1)學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學生迅速選出有關內容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。
    2)小組進行以上活動。
    請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：What are they?班內其他同學用Theyare…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
    What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數變化)
    duck + s = ducks cake + s = cakes
    【重點】What are these / those?及回答They’re… .
    【難點】以結尾的名詞復數的讀音。
    熱身、復習：
    1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
    2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。
    呈現新課：
    教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導學生回答：They are cakes.
    學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
    引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
    會話教學：
    1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
    2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.
    3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
    4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
    5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
    6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
    7) Let’s practise.
    教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。
    學生兩人一組看上臺表演。
    引導學生發(fā)現以結尾的名詞復數形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀。
    將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;
    以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;
    每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”
    其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
    小學英語教案(篇6)
    Unit 4? My home 第一課時教案示例 課題： Unit 4? My home 教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 學習表示指令的詞組。 教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 教具準備： 1. 教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 教學過程： 一、熱身、復習（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer?? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse?? She is on the bus. Where is the girl? ?She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈現新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學生觀看本部分教學課件。 8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_______. ? We read a book in the _________. ? We have a snack in the _________. ? We take a shower in the _________. ? We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)? 教師播放錄音，學生跟唱。 2)? 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study.? Read a book. Go to the kitchen.? Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom.? Have a sleep. 3） 學生小組表演Let’s do部分的內容。 4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 三、趣味操練（Practice） 1. 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞? 卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2. 摸寶說英語 教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只 不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。 四、擴展性活動（Add-activities） Let’s sing:? 《My Bedroom》 教材P55頁 板書設計： 教學反思: 第二課時教案示例 課題：Unit 4? My home 重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 詞匯：isn’t 難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準備： 1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］ 3.教材相配套的教學錄音帶 過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發(fā)生的動作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現新課 （Presentation） 1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under… 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。 5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。 7.讓學生做對話表演。 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的.袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。 （四）擴展性活動（Add-activities） 看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 板書設計： Unit 4? My home Is it in/on/under…? ? ?Yes, it is. ? No, it isn’t. 教學反思: 第三課時教案示例 課題：Unit 4? My home 第三課時 教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。 教學難點：home與house的區(qū)別 教具準備： 1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教學錄音帶 3．單詞卡片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．復習Let’s talk/A部分的對話。 2．做Let’s play的游戲。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room. 3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom? 4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school. 5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。 做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。 6．看單詞卡，拼讀單詞。 7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。 （三）趣味操練 （Practice） 1．做游戲“What’s missing?” 教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。 2．搶拼單詞 叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確
    小學英語教案(篇7)
    教學目標：
    1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….
    2. Understand the whole passage and can act it out.
    3. Arouse students’ interest in learning English.
    教學重點：
    Understand the whole passage and can act it out.
    教學難點：
    1. Understand the whole passage and can act it out.
    2.讓學生在聽說唱玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的快樂。
    教學準備：
    課件、單詞卡片、文具用品等。
    教學過程：
    Step 1: Warming up
    1.Greetings:
    T: Good morning, boys and girls.
    Ss: Good morning, teacher.
    T: How’s the weather?
    Ss: It’s hot.
    T: It’s summer now.
    T: Do you like summer?
    T: Do you like to play?
    T: Do you like to sing?
    2.Song: Do you like?
    Step 2: Pre-task
    T: Do you like to play games ?
    Ss:Yes, I do.
    T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.
    Rules:
    Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.
    Say No, No, No if you think it is false.
    T: Look. They are tableware. They are food and drinks.
    T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.
    Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)
    T : I want some biscuits. What do you want ?
    Ss : I want some....
    Step 3: While-task
    T : We are eating.
    T: What are they doing ?
    They are ______.
    A: eating and drinking.
    B: playing.
    Now, Let’s watch the cartoon.
    S : They are eating and drinking.
    T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.
    T : Is May thirsty ?
    S : No.
    T : She is thirsty.(Drill)
    T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?
    T :Now,Let’s watch picture 2.
    T : Read in different ways.
    T : Role play
    Step 4 : Post-task
    1.Song time :
    Are you hungry? Are you hungry?
    I’m hungry. I’m hungry.
    I want some bread. I want some bread.
    Do you want some bread? Do you want some bread?
    Yes, please. Yes, please.
    No, thanks. No, thanks.
    I’m thirsty. I’m thirsty.
    How about you? How about you?
    2. Enjoy some delicious food and drinks.
    Enjoy food and drinks, enjoy life.
    Step 5: Homework
    Read P28 and act it out.
    Try to say English to your parents:
    I’m…..
    I want some….
    Enjoy food, enjoy life
    小學英語教案(篇8)
    Unit 2 What time is it? 學習任務 1 . 能力目標 （1) 能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。 （5）能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。 2 . 知識目標 （1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 （2）認讀A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解并能夠在教師指導下完成Let’s do、 Let’s chant、Let’s find out部分聽 聽做做、吟聽歌謠和選出正確答案等目標要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的內容。 3 . 情感、策略、文化等有關目標 （1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 （2） 學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。 （3） 文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。 ? 第一課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Lets learn Lets do 教學重點：掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。。 教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。 教具準備：1．與教材內容相關的VCD、錄音、圖片。2．教師準備一個教具鐘。3．教師準備六張單詞卡。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。 2．教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch. 接下來教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。 2．通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。 （三）趣味操練 （Practice） 1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。 2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間， 并和同桌一起進行問答練習。 3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。 板書設計： Unit 2 What time is it? Let’s learn： ? 第二課時 課題：Unit 2 What time is it? A Lets talk ? Lets play 教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具準備：1．與教材內容相關的VCD、錄音、圖片。2．教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。3．學生準備白紙和筆。 教學過程 （一）復習（Revision） 1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。 3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。 （二）呈現新課 （Presentation） 1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。 2．看與聽 學生看Let’s talk部分的VCD，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟說，注意語音語調。 4．分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （Practice） Let’s play 做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。 板書設計： Unit 2 What time is it? ? 第三課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Read and write? B Lets find out C Good to know 教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。 教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。 教具準備：1．與教材內容相關的VCD、錄音、圖片2．教師準備一張世界地圖。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．學生跟著錄音一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。 3．游戲：What is missing? 教師把10個數詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全 班學生猜哪一張卡片不見了。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。 （三）趣味操練 （Practice） 1．Let’s find out 教師先介紹這項任務：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的`推理思維。 2．Good to know (1) 教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。 (2) 教師再讓學生回答問題：What time is it in…? (3) 借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。 2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識。 板書設計： Unit 2 What time is it? Read and write： ? 第四課時 課題：Unit 2 What time is it?? B Lets learn? Lets chant? C Story time 教學重點：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。 教學難點：本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。 教具準備：1．與教材內容相關的VCD、錄音、圖片2．教師準備相關的詞卡。 教學過程： （一）復習（Revision） 1．數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導入句型It’s time to go home. （三）趣味操練 （Practice） 1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。 2．聽音跟讀，注意強調語音語調。 3．畫畫說說：學生模仿 Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It
    小學英語教案(篇9)
    Unit four we love animals ? 教學目標 第一課時 1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ... 2 在創(chuàng)設的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。 3 能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super! 5 學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。 第二課時 1 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介紹這些動物。 3 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。 第三課時 1、 進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調動復習興趣。 2、 要求學生能熟練聽說、認讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 第四課時 一、認知目標 1． 能聽懂會說Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在實際情景中運用。 2． 復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。 3．在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調流暢自然。 二、思想情感目標 1. 懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說多練，養(yǎng)成良好的學習習慣。 2. 要熱愛動物，熱愛大自然。 3. 同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。 第五課時 1． 聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2． 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。 3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。 第六課時 1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。 2．做本課Lets check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。 3．學習本課Lets chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。 教學建議 第一課時 （1）教材分析： 本課時教材分 Lets talk 和 Lets play 兩部分，且兩部分都是就 Look！I have a ... 這一句型進行學和練。學生通過 Lets talk 部分的情景會話了解句型，通過 Lets play 部分的游戲鞏固句型。 兩者相結合，使學生聽懂、會說 Look！I have a ... 和感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。 （2）教法建議： 本課時主要是通過情景會話讓學生學習表示“我有……”的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ... 。教師讓學生課前準備好小動物的玩具，在講授新句子時，教師拿起一種玩具說：Look！I have a rabbit / dog ... 學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。同時提示學生注意模仿教師和錄音中正確、自然的語音語調。另外，學生利用在實際情景中熟悉感嘆語Wow! Cool! Great! Super! 在Lets play 環(huán)節(jié)，教師可以讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog ... ，聽者發(fā)出這種動物的聲音。此項活動意在興趣培養(yǎng)，教師應盡可能發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。學生在學和練，說和玩之中掌握表示“ I have a ... （我有……）”的句子。 第二課時 （1）教材分析： 本課時包括 Lets learn 和 Lets do 兩部分。 Lets learn 部分主要學習常見的動物單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 Lets do 部分是學生按指令做動作，要求學生按指令Act like a ... . 模仿小動物的動作，練習并運用所學動物名稱的單詞。 （2）教法建議： 在本單元的第一課時學生已經初步了解了這些常見的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，并能聽懂、會說。本課時則要求學生在聽說的同時認讀單詞，使學生能較準確認讀、熟練介紹。但學生接受能力從在差異，教師應提倡學生間互幫互助，合作學習。鼓勵能力強的學生當一次“小老師”，教好一名學生。讓不同層次的學生有不同的學、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。 Lets do 部分教師可通過“全身動作反映法”(TPR活動) 讓學生聽指令、做動作。學生經過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。 第三課時 （1）教材分析： 本課時的Lets make 部分是通過做手影動物，進一步調動學習興趣，檢測學生用所學語言獨立做事的能力。同時培養(yǎng)他們動手動腦能力和創(chuàng)造力。 Lets sing 部分是通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學動物的詞匯。 （2）教法建議： 在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些單詞的發(fā)音較難如：here, there, everywhere, with ，教師可讓學生通過跟唱的方法熟悉發(fā)音。另外，教師還應適當講解歌詞的含義，輔助學生理解和記憶。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師可指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ， quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 Lets make 部分，教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。最后，教師可組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。 第四課時 （1）教材分析 本課時Lets talk 部分是在A部分Lets talk 會話學習的基礎上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等擴展的多種問答語，使學生能用英語表達自己的真實思想，在適當的情景中自然運用所學。 Lets play部分通過學生自畫或自帶的小動物來進行對話練習的游戲活動，讓學生不自覺的大量反復練習和運用Lets talk 部分的會話。 （2）教法建議 學以致用，因此，教師可在學生熟悉A部分句型Look! I have a...的基礎上，自然導入Oh, really? May I have a look? 再導入回答語時，教師就可利用手勢表情等引導學生理解體會答語Sure. Here you are. 然后，利用教學道具Teddy Bear通過和英語較好的學生進行示范對話，引出Oh, its nice! I like it. Thanks. 最后，通過觀看Lets talk 的課件，讓學生整體了解和把握對話內容，在基本掌握和理解Lets talk 部分的會話后，教師建議學生拿出自帶動物玩具的或自畫的小動物圖片，和其他同學進行對話，以增強對話的真實性。教師自己也可以畫幾個小動物，找學生對話，并及時糾正學生的語音語調。 進行趣味操練時，教師提示學生可以用已經學過的物品單詞來互相操練新對話，達到舉一反三的學習效果，從而激發(fā)學生的學習興致，又培養(yǎng)了同學之間團結友愛的感情。 第五課時 （1）教材分析： 本課時第一部分是在A部分的Lets learn中詞匯學習的基礎上，繼續(xù)學習另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Lets do 部分則要求學生模仿動物的形體動作，學生要能根據指令做動作。此部分的`活動主要是讓學生在做中練習語言，習得語言。 （2）教法建議： 教師可以先通過復習已經學過的動物單詞入手，引導學生的學習積極性，激發(fā)他們想學習更多動物單詞的學習欲望，從而達到更好的學習效果。教師可以用生動可愛的動物圖片和課件幫助學生學習動物單詞。其中squirrel 和 elephant 的發(fā)音稍微困難一點，教師在教學過程中要留意學生發(fā)音是否到位準確；bird 和bear，mouth和mouse這兩組單詞的發(fā)音及拼寫都很容易弄混淆，教師也應多提醒學生記清楚。 Lets do 部分教師要首先把hunt, walk, climb, fly, jump這幾個動詞通過形體語言解釋清楚，然后讓班上模仿能力強的學生先模仿一遍，再鞏固新學的單詞之后，就可以邊聽錄音邊做動作了。 第六課時 （1）教材分析 Lets check部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 Lets chant部分是一首非常有節(jié)奏、韻律強的歌謠，且內容為學習的重點單詞。通過聽、說、唱歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。 （2）教法建議： 做Lets check部分聽力練習之前，應該帶領學生回顧前五課時的內容，然后檢查學生對本課內容的掌握到底如何。如果學生對所學的十二種動物概念還很模糊，那么教師就該放慢進度，好好復習，再做不遲。 學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，在開始學習歌謠之前，要略講歌謠詞意，再讓學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行即可。最后，可以進行比賽，看誰唱得最好；也可以小組形式比賽，激發(fā)他們的學習積極性，取得更好的學習效果。 第一課時教學設計方案 課題：Unit Four We love animals 教學重點： 學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super! 教學難點： 感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) , 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準備： 1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。 2 教師準備有關動物圖片和卡片。 3 教師準備Lets talk部分和有關動物的教學課件。 4 教師準備教材錄音帶。 教學過程： 1 熱身、復習(Warm-up/Revision) （1）教師播放 Recycle 1----Lets sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。 （2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi
    小學英語教案(篇10)
    教材名稱：江蘇省職業(yè)學校文化課教材 ?英語 ?第三冊
    版本：2012年7月第一版
    主編：王守仁 袁春燕
    出版社：鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰??江蘇教育出版社
    Unit teaching design
    1.Analysis of the teaching material：
    This unit is the seventh unit in book 3 of English published by Jiangsu Education Publishing House. The topic is “ Safety Is Everyone’s Responsibility” .The unit consists of following 5 parts: warm up，Listening and Speaking，Reading and Writing , Real life skills and Further Reading. ?All the language knowledge teachings and the language skill trainings of this unit are around the topic.
    2. Analysis of the learners
    My students’ major is mechanical and they are all boys . they are not as careful as girls. Most of them have no interest in learning English,. but they are active, imaginative and willing to do what they are interested in. This Unit talks about safety. It is very important for everyone in life. So they will be very ?interested in learning this Unit .They have learned some expressions about public signs in junior middle school but most of them haven’t master.
    3. Teaching methods
    According to new curriculum reform idea, Automatic, cooperative and inquiry learning are very important. So projects, activities and games are my main teaching forms. Cooperative teaching method, Situational teaching method, communicative teaching method and task-based teaching methods are used.
    4 .Resource exploitation:
    Because the topic of safety is familiar to students and we can find hazards in our school , I use many signs in our school, such as“keep off ?the grass ” “be careful of wet floor” in class.
    Design of Blackboard
    Unit 7 safety is everyone’s responsibility
    Warm-up & Listening and Speaking A
    circle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. should not do ?no doing
    2.yellow triangle ? ? ? ? ? ? ? ? ?2. danger ? ?be careful of
    3.blue circle ? ? ? ? ? ? ?means ? 3. safety equipment
    4.green square / rectangle ? ? ? ? ? 4.Sfety emergence
    square / rectangle ? ? ? ? ? ? 5. information about fire equipment
    posture ?slouch →keyboard→back pain ? G1 ? ? G2
    stare at →monitor → eye strain
    G2: ? ? ? ? ? G3: ? ? ? ? G4: ? ? ? ? ? (☆☆☆☆☆)
    小學英語教案(篇11)
    Unit3 Is this your pencil?(period 2)
    Step 1. Warm up
    Greeting
    Step2. Revision
    a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
    (PPT出示Is that a...)
    S:Is that a pencil?
    T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
    S:it’s Mike’s.
    T:Who helps Mike find his pencil?
    S:Yangling and LiuTao.
    T:Where’s the pencil?
    S:在桌子底下
    T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
    b. Read the story.
    c. Act the story.
    d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
    Step3. Presentation
    1.Learn the new words
    a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?
    S: It’s a ruler.(教讀)
    The same way teach: crayon ,school bag
    b.Play a game (review words)
    c.Spell the words
    d.Show the stationaries to classmates:
    This is my...
    That’s my...
    2.Play a game: Fun time
    a. Answer the question
    b. Play a game (出示游戲方法，讓學生知道該怎么玩游戲)
    c. Consolidation
    失物招領
    T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學的學習用品)
    S:(學生幫老師尋找失主)
    T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
    d.Learn: Rhyme time
    Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
    S;No,it isn’t.
    T：Where’s the ruler?
    S: 在地上
    T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor
    T: Where’s the ruler?
    S:It’s on the floor
    T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door
    T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)
    Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
    S: Hello,Mr. Fuller.
    T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
    出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。
    Step3 Homework
    Read the words Read the rhyme Find the owner
    反思：1.整節(jié)課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實則都在老師的掌握之中。
    2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時候，學生活動的時間還可以再長一點，在檢查學生活動時也要關注其他同學的活動情況。
    3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時候讓學生感受到了韻腳，這樣易于學生的掌握。
    姜主任：關注語音語調、關注語言、關注習慣、關注評價。
    小學英語教案(篇12)
    知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。
    2、能夠完成Group work中的活動。
    3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容,正確完成圖片選擇練習。
    情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。
    1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。
    2、難點:一般疑問句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。
    (一)熱身/課前測：
    (chant內容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。
    2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,并用該單詞說句。
    3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。
    1、通過principal,引出Let's talk。
    2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應的運用。
    3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
    4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對話,展示并找出相應的圖畫。
    1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
    2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。
    Read and write “Yes” or “No”. 先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。
    a card for your favourite teacher and describeyour card.