這篇文章將詳盡研究并分析“代數(shù)式課件”的多個方面，全面展現(xiàn)其特征和內(nèi)涵。每位教師在上課之前都需要安排好教案和課件，因此在撰寫時需要花費一些時間。教案是一種有效的教學工具，為教師提供幫助和指導。本文僅供參考，希望能為您提供參考！
    代數(shù)式課件 篇1
    一、說教材：
    代數(shù)式是在學生學習了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步拓寬知識，它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運算的基礎(chǔ)，也是學習方程應用題，進一步學習函數(shù)知識等的基礎(chǔ)。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，使學生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學的文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
    二、說目標：
    2．1教學目標
    根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)課程標準和教材分析，確定本節(jié)課的教學目標：
    1、知識與技能目標：了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。
    2、過程與方法目標：在具體情境中讓學生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學會用代數(shù)式將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來，并通過合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項。
    3、情感態(tài)度與價值觀：提供多個實際生活情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通過列代數(shù)式表示生活中的簡單數(shù)量關(guān)系，使學生體驗列代數(shù)式的實際意義與建模思想方法的實際應用價值。
    2．2重難點
    代數(shù)式的概念是代數(shù)學的最基本的概念，是今后學習各類代數(shù)式的基礎(chǔ)。列代數(shù)式是學習列方程的基礎(chǔ)，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點。如何引導學生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點。
    教師在上課時，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計一定數(shù)量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式。
    三、說教法：
    3．1教法分析
    針對初一學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合他們的認知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學方法。在教學中注重情境的設(shè)置，過程的體驗，數(shù)學思想的滲透，讓學生有充分的思考機會，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。
    3．2學法分析
    “授人以魚，不如授人以漁”。教給學生如何學習是教師的職責。因此在“代數(shù)式”教學中，讓學生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學生的手、腦、嘴充分調(diào)動起來，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。
    3．3教學手段
    采用多媒體輔助教學，增大課堂教學容量，使學生能充分地學習數(shù)學，提高課堂教學效率。利用投影儀進行集體交流，及時反饋信息。
    四、說設(shè)計：
    4．1導入設(shè)計
    1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）
    ①搭個這樣的正方形需要多少根火柴棒？
    ②每根火柴棒的長為，則一個正方形的周長為，兩個正方形的面積為
    ③一個正方形的面積是個正方形面積的
    ④一個正方形面積為則它的邊長為
    先獨立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規(guī)范的寫法列舉出來；②寫出正確結(jié)果。
    通過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。
    2、展示新知：
    問：這些式子有什么共同特征？
    請學生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強調(diào)：單獨的一個數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。
    書寫代數(shù)式請注意以下幾點：
    （1）通常寫為·或（乘號省略）
    （2）通常寫作（除號用分數(shù)線表示）
    （3）數(shù)字寫在字母的前面。如不寫成
    3、應用新知
    為了及時鞏固，幫助學生對所學概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學生的實際情況和他們的心理特點，設(shè)計了三個習題。
    （1）判別
    ①不是代數(shù)式；
    ②是代數(shù)式；
    ③是代數(shù)式；
    ④是代數(shù)式。
    判別的時候要緊扣定義，定義其實由兩部分組成：
    ①用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；
    ②單獨的一個數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“＝”或“”這類符號的式子都不是代數(shù)式。
    （2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（）
    （3）用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子：
    ①厘米②厘米③米④厘米，四個式子中正確的是（）
    （a）①②（b）③④（c）①③（d）②③
    4．4例題教學
    例1．用代數(shù)式表示：
    （1）的3倍與3的差；
    （2）的2倍與的的和；
    （3）與的和的平方；
    （4）與的平方的和；
    （5）與兩數(shù)平方的和；
    （6）的立方根。
    例1的目的是讓學生體會代數(shù)式可以簡明地，具有普遍意義地表示實際問題中的量，給數(shù)量關(guān)系的研究帶來方便。設(shè)計由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級到高低，符合學生的認知規(guī)律。另一方面，要求學生書寫規(guī)范。
    例2．一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時。如果該車的行駛速度增加v千米/小時，那么從a城到b城需多少時間？
    為了幫助學生更好的理解，突破難點，我把例2分解成下面幾個問題：
    ①這是小學學過的哪類應用題？
    ②行程問題中的三個主要量的關(guān)系如何？
    ③一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時，則a城到b城總路程是多少千米？
    ④這輛汽車原來的速度為80千米/小時，其速度增加v千米/小時后，該車的速度是多少？
    ⑤在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從a城到b城需多少時間？
    在層層設(shè)問的前提下，引導學生如何分析，起到潛移默化的作用。
    以上題目均由多媒體展示，所有過程均采用學生自由討論，單獨作答的形式。
    4．5練習：
    1、列代數(shù)式：
    （1）a、b兩數(shù)的和與它們的差的乘積；
    （2）a、b兩數(shù)的和與它們的差的商；
    （3）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍；
    （4）a、b兩數(shù)的和的平方減去它們的差的平方；
    （5）用代數(shù)式表示奇數(shù)、偶數(shù)。
    2、填空：
    （1）大米的單價為元/千克，食油的單價為元/千克，買10千克大米，2千克食油共需元；
    （2）日平均氣溫是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四個時刻氣溫的平均值，若上述四個時刻氣溫的攝氏度分別是，則日平均氣溫的攝氏溫度數(shù)是；
    （3）一個五彩花圃的形狀如圖，花圃的面積為。
    （4）一隧道長米，一列火車長180米，如果該列火車穿過隧道所花的時間為秒，則列車的速度是多少？
    進行課堂練習，鞏固概念，強化學生對這節(jié)課的掌握，根據(jù)練習情況，如果錯誤及時改正。
    4．6課堂小結(jié)
    小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生理清這節(jié)課的重點內(nèi)容。
    4．7布置作業(yè)。
    五、說評價：
    （1）本節(jié)課的教學目標是多元的，涉及知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本的教育理念”。
    （2）精心設(shè)計問題情景，積極引導學生自主討論，體驗過程，獲取知識，提高分析問題的能力。
    （3）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高課堂效果，活潑學生學習興趣和學習積極性，使教與學在和諧、愉悅的氛圍中進行。
    代數(shù)式課件 篇2
    1．使學生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上，能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來。
    2．初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力。
    3. 通過運用多媒體手段的教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生自主學習的能力。
    2．本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：
    本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后，具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來。課文先進一步說明代數(shù)式的概念，然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。
    3．重點、難點分析：
    列代數(shù)式實質(zhì)是實現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后把各種數(shù)量用適當?shù)淖帜竵肀硎?，最后再把?shù)及字母用適當?shù)倪\算符號連接起來，從而列出代數(shù)式。
    分析? 本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的類型，首先要抓住這幾個關(guān)鍵詞。然后從中找出誰是大數(shù)，誰是小數(shù)，誰是差。比的2倍大2的數(shù)換個方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量，即所求的數(shù)為大數(shù)，那么比和大之間量，即 的2倍則為小數(shù)，大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因為大數(shù)=小數(shù)+差，所以所求的數(shù)為：2 +2.
    4．列代數(shù)式應注意的問題：
    （1）要分清語言敘述中關(guān)鍵詞語的意義，理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”，“小”，“增加”，“減少”，“倍”，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加，減，乘，除的運算間的關(guān)系。
    （2）弄清運算順序和括號的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。
    （3）數(shù)字與字母相乘時數(shù)字寫在前面，乘號省略不寫，字母與字母相乘時乘號省略不寫。
    （4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時，用分數(shù)線表示。
    5．教法建議：
    列代數(shù)式是本章教學的一個難點，學生不容易掌握，這樣老師在上課時，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計一定數(shù)量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式。
    1．? 使學生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上，能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;
    2．? 初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力.
    2?在代數(shù)里，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關(guān)系式，列成代數(shù)式，正如上面的練習中的問題一樣，這一點同學們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字敘述的一句話或計算關(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式?本節(jié)課我們就來一起學習這個問題?
    例1? 用代數(shù)式表示乙數(shù)：
    (1)乙數(shù)比甲數(shù)大5； (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；
    (3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7； (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?
    分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比較，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后，才能確定乙數(shù)，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來，才能解決欲求的乙數(shù)?
    (1)x+5 (2)2x-3； (3) -7； (4)(1+16%)x?
    (2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的 的差；
    (3)甲乙兩數(shù)的平方和；
    (4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；
    (5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?
    分析：本題應首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來，然后依條件寫出代數(shù)式?
    (1)2(a+b)； (2) a- b； (3)a2+b2；
    (4)(a+b)(a-b)； (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?
    此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的`和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說，用文字語言敘述的句子里應特別注意其運算順序?
    (2)被5除商m余2的數(shù)?
    分析本題時，可提出以下問題：
    (1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
    (2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?
    (這個例子直接為以后讓學生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準備)?
    例4? 設(shè)字母a表示一個數(shù)，用代數(shù)式表示：
    (1)這個數(shù)與5的和的3倍；(2)這個數(shù)與1的差的 ；
    (3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半；(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的 的和?
    分析：啟發(fā)學生，做分析練習?如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”?
    解：(1)3(a+5)； (2) (a-1)； (3) (5a+7)；? (4) a2+ a?
    (通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力?)
    例5? 設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：
    (1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?
    (2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的 ，教室里總共有多少個座位?
    分析本題時，可提出如下問題：
    (1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?
    (2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?
    (3)通過上述問題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))
    解：(1)m(m+6)個；?? (2)( m)m個?
    (1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的 的和；? (2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的3倍的差；
    (3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商?
    2?用代數(shù)式表示：
    (1)比a與b的和小3的數(shù)；??? (2)比a與b的差的一半大1的數(shù)；
    (3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù)； (4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)?
    3?用代數(shù)式表示：
    (1)與a-1的和是25的數(shù)；?? (2)與2b+1的積是9的數(shù)；
    (3)與2x2的差是x的數(shù)；??? (4)除以(y+3)的商是y的數(shù)?
    〔(1)25-(a-1)； (2) ；?? (3)2x2+2； (4)y(y+3)?〕
    首先，請學生回答：
    1?怎樣列代數(shù)式?2?列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?
    其次，教師在學生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對于較復雜的數(shù)量關(guān)系，應按下述規(guī)律列代數(shù)式：
    (1)列代數(shù)式，要以不改變原題敘述的數(shù)量關(guān)系為準(代數(shù)式的形式不唯一)；
    (2)要善于把較復雜的數(shù)量關(guān)系，分解成幾個基本的數(shù)量關(guān)系；
    (3)把用日常生活語言敘述的數(shù)量關(guān)系，列成代數(shù)式，是為今后學習列方程解應用題做準備?要求學生一定要牢固掌握?
    1?用代數(shù)式表示：
    (1)體校里男生人數(shù)占學生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，學生總數(shù)是多少?
    (2)體校里男生人數(shù)是x，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與學生人數(shù)之比是1∶10，教練人數(shù)是多?
    2?已知一個長方形的周長是24厘米，一邊是a厘米，
    求：(1)這個長方形另一邊的長；(2)這個長方形的面積.
    已知圓環(huán)內(nèi)直徑為acm，外直徑為bcm，將100個這樣的圓環(huán)一個接著一個環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈，那么這條鎖鏈拉直后的長度是多少厘米？
    分析：先深入研究一下比較簡單的情形，比如三個圓環(huán)接在一起的情形，看 有沒有規(guī)律.
    當圓環(huán)為三個的時候，如圖：
    此時鏈長為，這個結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個環(huán)、五個環(huán)、…直至100個環(huán)，答案不難得到：
    代數(shù)式課件 篇3
    作為從事數(shù)學教育的人，讓更多的學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識與具備較高的數(shù)學思維水平與解題能力是每個老師的共同愿望，如何在短時間內(nèi)達到這一目的是許多老師非常關(guān)注的問題。我對初三數(shù)學總復習有如下做法：
    好的復習計劃，對指導師生進行系統(tǒng)復習，具有明顯的導向作用，初三數(shù)學復習計劃的制定應注意：
    1.鉆研教材，確定復習重點。確定復習重點可從以下幾方面考慮：⑴.根據(jù)教材的教學要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復習重點的依據(jù)和標準。⑵.熟識每一個知識點在初中數(shù)學教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年來中考試題類型，以及考試改革的情況。
    2.了解學生的知識狀況。一是對平時教學中掌握的情況進行定性分析；二是進行摸底測試。
    3.制定復習計劃。根據(jù)知識重點、學生的知識狀況及總復習時間制定比較具體詳細可行的復習計劃。復習計劃主要內(nèi)容應包括系統(tǒng)復習安排和綜合復習安排，系統(tǒng)復習初中的每一章節(jié)內(nèi)容，要計劃好復習時間、復習重點、基本復習方法；計劃好如何挖掘教材，使知識系統(tǒng)化；訓練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學思想等。綜合復習應設(shè)計如何引導學生對初中數(shù)學完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力；安排如何引導學生對各種數(shù)學方法進行訓練，使知識系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進數(shù)學能力的提高，使學生形成知識體系。
    初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學生進行數(shù)學運算、數(shù)學推理的基本材料，是形成數(shù)學能力的基石。如何進行基礎(chǔ)知識的復習呢？我認為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。二是要突出復習的特點上出新意，以調(diào)動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復習主要依賴于系統(tǒng)的復習，在系統(tǒng)復習中教師要從引導學生弄清知識的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節(jié)復習中，為了有效地使學生弄清知識的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復習中教師應在學生中巡回輔導，了解信息，及時反饋，然后再引導學生對本章節(jié)知識進行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學生通過恰當?shù)挠柧?，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達不到合格水平的。復習時還注意到知識的縱橫聯(lián)系，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對知識的學習深入一步。因此，復習時除按課本章節(jié)順序進行外，還可將知識按另外的方式進行歸類總結(jié)。
    例題與習題的選用應從學生的實際出發(fā)。因此在復習中根據(jù)教學的目的、教學重的點和學生實際，要注意引導學生對相關(guān)例題進行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數(shù)學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)” 的普遍現(xiàn)象還存在，學生整天忙于解題，沒有時間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重學生負擔，又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。事實上，許多復習題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通,培養(yǎng)學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的條件；⑸.把結(jié)論進一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問題；⑺.類比編題等。
    四、注重各種數(shù)學思想與數(shù)學方法的訓練，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
    初中數(shù)學中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法，應通過不同的形式給以訓練，使學生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學思想方法，也讓學生有所了解。
    初中數(shù)學教材中出現(xiàn)的數(shù)學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。
    對學生進行數(shù)學思想方法和訓練可采用以下方法：
    1.采取不同訓練形式。一方面應經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，改變條件等。
    2.適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
    相信在復習過程中，認真抓好每一個環(huán)節(jié)，最后必定會取得自己滿意的好效果，好成績！
    代數(shù)式課件 篇4
    1、了解代數(shù)式的值的意義，能準確地求出代數(shù)式的值;
    2、通過代入法求值培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)，提高運算能力與創(chuàng)新設(shè)計能力;
    3、通過字母取不同的值的變化來認識世界發(fā)展變化及全面的觀點.
    【學習重點】能準確地求出代數(shù)式的值.
    『問題情境、研討』
    情境一：某公園依地勢擺若干個由大小相同的正方形構(gòu)成的.花壇，并在各正方形花壇的頂點與各邊的中點布放盆花以營造節(jié)日氣氛，
    (2)若要求第100個圖案要用多少盆花，怎樣去解答?
    情境二：
    (1)看圖，如果小朋友的年齡為x歲，那么工人的年齡怎么表示?
    (2)當x=9時，工人過了40歲了嗎?
    結(jié)論：根據(jù)問題的需要，用具體數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中的運算關(guān)系，計算出的結(jié)果，就叫做這個代數(shù)式的值.
    補充：(1)當x=1時，求代數(shù)式4 -x+x2的值.
    (2)當a=2，b=-5時，求下列代數(shù)式的值：①(a+b)(a-b) ②a2-b2.
    (3)當x+y=-2，xy=-4時，求代數(shù)式 - 的值.
    1.當x=-1時，代數(shù)式|5x+2|和1-3x的值分別為，則M、N之間的關(guān)系為( )
    3.已知a-b=-2，則代數(shù)式3(a-b)2-b+a的值為( )
    4.當a=2，b=-3，c=-4時，代數(shù)式b2-4ac的值為___________.
    5.如果a+b=-3，ab=-4，代數(shù)式的 值為__________.
    6.已知：x=-1，y=2，則(x-y)2-x3+x2y2 = .
    7.已知：a= ，b= ，則a2-2ab+b2= .
    8.當m-n=5，mn= -2時，則代數(shù)式(n-m)2-4mn= .
    9.已知：x2+xy=1，xy-y2=-4，則x2+2xy-y2= .
    10.若m2+3n-1的值為5，則代數(shù)式2m2+6n+1的值為 .
    11.當a=-2，b=3時，求下列代數(shù)式的值:
    ⑸ (a-b)2 ⑹ a2-2ab+b2 ⑺ (a+1)(b+1) ⑻ ab+a+b+1
    12.已知x，y互為相反數(shù)，a，b互為倒數(shù)，t的絕對值為2，求代數(shù)式(x+y)+(-ab)+t2的值.
    13.已知 =2，求代數(shù)式 的值.
    代數(shù)式課件 篇5
    1.注重課堂學習，提高效率。在任課老師的指導下，通過課堂教學，要求同學們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，解題方法的歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應達到使自己準確掌握每個概念的含義，把平時學習中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更扎實的目的，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數(shù)學中的地位、聯(lián)系和應用的目的。上課要會聽課，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，提高學習效率，根據(jù)個人的具體情況，課堂上及時查漏補缺。
    2.夯實基礎(chǔ)知識，學會思考。在歷年的數(shù)學中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大。我們必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復習，我們對初中數(shù)學知識達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。
    有的考題會對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此；每個中檔以上難度的數(shù)學試題通常要涉及多個知識點、多種數(shù)學思想方法，或者在知識交匯點上巧妙設(shè)計試題。因此，我們每一個同學要學會思考，老師上課教給我們的是思考問題的角度、方法和策略，我們要用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。
    3.注意知識的遷移，學會融會貫通。課本中的某些例題、習題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的，其他學科的知識也和數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學會從思維發(fā)展的最近點出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識，有利于強化知識重點，更重要的是能有效地促進自己數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，達到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題、習題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本知識的同時，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點坐標。
    4.復習形成梯度，選擇典型習題。如果說第一階段是中考復習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重了雙基訓練，那么第二階段的復習就是第一階段復習的延伸和提高，這個階段的練習題要選擇有一些難度的題，但又不是越難越好，難題做的越多越好，做題要有典型性，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進的學習欲望，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量，增強學習的信心，產(chǎn)生更強的求知欲望。
    5.重視基礎(chǔ)知識，注重解題方法。基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同學們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。
    中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，待定系數(shù)法、判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應該熟練掌握！
    代數(shù)式課件 篇6
    一、背景分析
    1．學習任務分析
    我選取的是蘇科版七上材第三章第二節(jié)，課題為《代數(shù)式》，本節(jié)是在完成了有理數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學習代數(shù)式及列代數(shù)式．從數(shù)到式是學生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始．我確定本節(jié)課的教學重點為：對代數(shù)式意義的理解，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出代數(shù)式
    2．學生情況分析
    在本節(jié)內(nèi)容學習之前，學生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”．但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學的應用意識和應用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解．據(jù)此，我認為本節(jié)課的教學難點為：正確規(guī)范書寫代數(shù)式和分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出代數(shù)式。
    二、教法與學法
    教法分析
    基于本節(jié)課的特點及初一學生形象思維為主的現(xiàn)狀，我采用以下方法實現(xiàn)教學目標。以啟發(fā)式教學為主，在抓好雙基的情況下，采用分層指導的思想方法。通過生活情景引出課題，為體現(xiàn)代數(shù)式可以表示簡單的數(shù)量關(guān)系，并可以解決生活中的問題，安排了三個例題和適當練習，在課堂最后安排探索規(guī)律來列代數(shù)式，體現(xiàn)自主探索，合作交流的過程，在達到教學目標的同時，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
    學法分析
    遵循教為主導，學為主體，練為主線的教育思想，讓學生積極參與教學，通過類比和初步的數(shù)學建模思想，在課堂中不斷鍛煉自己的思維，從而親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，并倡導合作交流的學習方法，養(yǎng)成積極主動的學習習慣。
    教學手段
    在教學過程中，借助多媒體輔助教學，形象直觀的體現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學習效率，調(diào)動學生的積極性，并在最后設(shè)置自我檢測。
    三、教學過程設(shè)計
    （一）、復習鞏固：用字母表示數(shù)量關(guān)系
    從學生上節(jié)課所學內(nèi)容引入，符合學生的認知規(guī)律
    （二）、由復習鞏固中的代數(shù)式引入新課，引入代數(shù)式的概念；注意點；代數(shù)式的規(guī)范寫法：
    再通過做一做中問題的解決，說明了為什么要學習列代數(shù)式。在解決一些實際問題時，往往先把問題中與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來，即列出代數(shù)式，使問題變得更簡潔，更具一般性。
    再次通過鞏固新課環(huán)節(jié)強調(diào)要正確寫出代數(shù)式要注意點：
    （1）審清題，弄懂一些術(shù)語
    （2）抓住關(guān)鍵詞，弄清運算順序
    （3）一般先讀的先寫
    （4）用代數(shù)式表示應用問題時，還弄清題中的數(shù)量關(guān)系。
    最后通過鞏固提高環(huán)節(jié)說明：同時一個代數(shù)式可表示不同的意義。
    代數(shù)式課件 篇7
    1、使學生掌握代數(shù)式的值的概念，能用具體數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，求出代數(shù)式的值；
    2、經(jīng)歷求代數(shù)式的值的過程，進一步理解字母表示數(shù)的意義，感受代數(shù)式求值的轉(zhuǎn)化思想。
    3、培養(yǎng)學生準確地運算能力，并適當?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
    (3)a與b的和的50%、
    2、用語言敘述代數(shù)式2n+10的意義？
    3、對于第2題中的代數(shù)式2n+10，可否編成一道實際問題呢、(在學生回答的基礎(chǔ)上，教師打投影)
    某學校為了開展體育活動，要添置一批排球，每班配2個，學校另外留10個，如果這個學校共有n個班，總共需多少個排球？
    若學校有15個班(即n=15)，則添置排球總數(shù)為多少個、若有20個班呢？
    最后，教師根據(jù)學生的回答情況，指出：需要添置排球總數(shù)，是隨著班數(shù)的確定而確定的；當班數(shù)n取不同的數(shù)值時，代數(shù)式2n+10的計算結(jié)果也不同，顯然，當n=15時，代數(shù)式的`值是40；當n=20時，代數(shù)式的值是50、我們將上面計算的結(jié)果40和50，稱為代數(shù)式2n+10當n=15和n=20時的值、這就是本節(jié)課我們將要學習研究的內(nèi)容？
    1、用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按代數(shù)式指明的運算，計算后所得的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值？
    2、結(jié)合上述例題，提出如下幾個問題：
    (1)求代數(shù)式2x+10的值，必須給出什么條件？
    (2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的？
    當教師引導學生說出：“代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學生加深印象？
    然后，教師指出：只要代數(shù)式里的字母給定一個確定的值，代數(shù)式就有唯一確定的值與它對應？
    (3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢、在“代入”這一步，應注意什么呢？
    下面教師結(jié)合例題來引導學生歸納，概括出上述問題的答案、(教師板書例題時，應注意格式規(guī)范化)
    例1 當x=7，y=4，z=0時，求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值？
    =70、
    例2 根據(jù)下面a，b的值，求代數(shù)式a2-b2 的值？
    (1)a=4，b=12，(2)a=1 ，b=1、
    注意(1)如果字母取值是分數(shù)，作乘方運算時要加括號；
    (2)注意書寫格式，“當……時”的字樣不要丟；
    (3)代數(shù)式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應當使代數(shù)式或代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系失去實際意義，如此例中a不能為零，在代數(shù)式2n+10中，n是代數(shù)班的個數(shù)，n不能取分數(shù)最后，請學生總結(jié)出求代數(shù)值的步驟：①代入數(shù)值②計算結(jié)果
    1、(1)當x=2時，求代數(shù)式x2-1的值；
    2、當a=-1，b=2 時，求下列代數(shù)式的值：
    (1)(a+b)2； (2)(a-b)2、
    3、當x=5，y=3時，求代數(shù)式 xy+2y2的值、
    1、本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容、
    2、求代數(shù)式的值應分哪幾步、
    1、當a=2，b=1，c=3時，求下列代數(shù)式的值：
    （1）a=-3,b=-2（2）a=-8.b=+2（3）a=3/2,b=0
    代數(shù)式課件 篇8
    面臨最后30天倒數(shù)的九年級同學，在這個非常時刻，都把心思集中在緊鑼密鼓的考試復習當中。考試在即，時間卻不多的情況下，怎么在最短時間內(nèi)提高復習效率，比別人多拿點分數(shù)呢？方法不需要多，短時間掌握最有效的方法才是王道。
    基礎(chǔ)較好的同學和基礎(chǔ)較薄弱的同學，復習方法稍微有一些區(qū)別。學習成績較好或中上的同學，最后這段時間可以重點把時間花在大題上。把老師提供的或者本學期曾經(jīng)考過的大題再重新做幾遍，直至自己完全理解和掌握，還能舉一反三為止。當然前提是本學期最基礎(chǔ)的公式和定理必須得熟悉掌握，才能把時間留給大題了~而學習成績一般的同學，建議大家補基礎(chǔ)，把最基礎(chǔ)的公式和定理背熟、掌握、會運用。中考背負著升學的壓力，有時候抱著考出正常水平的心理反而往往會考出超出預期的水平。最后30天，除了嚴格按照老師的復習節(jié)奏，有條不紊的執(zhí)行老師的復習規(guī)劃之外，同學們可以制定一個屬于自己的復習計劃：
    1、梳理整個初中最重要的定義、性質(zhì)和定理，整理列成一個表格隨時看。
    2、把各年級數(shù)學課本上老師講解的例子重做一遍，加深印象，沒時間可以挑重要考點的案例做。
    3、把本學期考過的所有試卷整理好，把做錯的題目重做一遍，列出本張試卷掌握不夠好的知識點，想想怎么樣在下次考試中取得進步。
    這三點當中，第一和第三點尤其重要?？v觀往年中考，比較熱門的考點有這幾個：有理數(shù)的定義和運算、整式的運算、分式的運算、一元二次方程、函數(shù)的變量、反比例函數(shù)、直角三角形及勾股定理、圓的定義和各個元素、科學計數(shù)法、絕對值和相反數(shù)的運算、數(shù)軸的基本概念和運算。中考對知識靈活運用的要求比較高，要求大家對基礎(chǔ)掌握非常扎實，所以建議大家多補基礎(chǔ)。
    除了老師提供的練習冊和試卷，有興趣的同學可以在業(yè)余零碎的時間學習應用，例如真題饃饃的“一天一考點”功能就是針對中考復習的。
    祝大家考出理想成績，我們一起加油吧！
    [如何復習中考數(shù)學]
    代數(shù)式課件 篇9
    各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的題目是：《代數(shù)式的值》。我準備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設(shè)計，評價與反思。
    一、教材分析
    （一）、教材內(nèi)容的地位和作用
    《代數(shù)式的值》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級數(shù)學（上）第二章，是我個人根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)較差、認知能力不強以及思維品質(zhì)不夠活躍等實際情況而在教學中加以補充的一節(jié)課。代數(shù)學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？
    （二）、教學目標
    根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學生的情況，我制定了以下教學目標：
    知識、能力目標：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎(chǔ)上應用變式訓練進行拔高。
    情感目標：使學生明白數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學是為了解決實際問題，，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。
    （三）、教學重點、難點
    教學重點：代數(shù)式求值的書寫格式。
    教學難點：代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓練知識的運用。
    二：教法、學法分析
    本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據(jù)課標的要求，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果，而學生在教師的鼓勵引導下小結(jié)方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
    三、教學程序設(shè)計
    板 書 設(shè) 計：
    代數(shù)式的值
    四．評價與反思
    新課標要求我們合理選用教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容。所以我在教學中，選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，并注意學科間的聯(lián)系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎(chǔ)上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學生的學習積極性和主動探究數(shù)學問題的熱情。
    教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生思考的習慣，增強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
    無論是教學環(huán)節(jié)設(shè)計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學體驗，不同的人在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展。
    以上是我對《代數(shù)式的值》一課的說課，不當之處請各位評委、老師批評指正，謝謝。
    代數(shù)式課件 篇10
    初中畢業(yè)班數(shù)學復習工作是一項很重要的工作，也是教師教學經(jīng)驗的總結(jié)，復習工作做得好，考試成績就會有明顯提高。那么如何全面系統(tǒng)地復習好新教材中的所學內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，取得較好的復習效果呢？
    學生優(yōu)良的素質(zhì)必須根植于“雙基”的沃壤之中，因此，復習工作必須常抓基礎(chǔ)知識和基本技能，緊扣新課程標準進行教學。筆者通過多年研究中考習題及近幾年新教材課改試驗區(qū)的中考題，發(fā)現(xiàn)它們都有共同點：1.注重考察學生的基本運算能力、思維能力和空間想象力的同時，著重考核學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力；2.試題起點低，平實靈活，知識覆蓋面廣；3.絕大多數(shù)試題源于“教材”。這就從根本上證明了中考試題不會超出課程標準，因此，復習時，要充分挖掘教材，以教材為本，打好復習的堅實基礎(chǔ)。
    復習的幾點經(jīng)驗：教師必須明確方向、突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應心中有數(shù)。a.教師對《考試說明》《新課程標準》的理解要透徹，研究要深入，把握要到位。b.提倡增大課堂容量，不是追求面面俱到，而且要講求實效，注重精選范例，多選融重點知識、重要方法與重要數(shù)學思想于一體的試題，做到“難而不怪，新而不奇，活而不俏，寬而不偏”。c.講范例要突出“導”字、克服“灌”字，“導”字又主要體現(xiàn)在啟發(fā)學生的思維活動，引導學生探尋解題思路，克服猜題、押題、機械的題型和灌輸式的復習方法。d.發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與解題，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。e.不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬試題，而應以課本編排體系為主線進行系統(tǒng)復習，達到溫故知新的目的。
    中考復習的第二階段應與構(gòu)建初中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞典型問題、中考熱點復習題對學生進行集中訓練，通過專題復習的形式全面復習。同年級數(shù)學教師每人研究一兩個專題，做到資源共享，互相取長補短。按《考試說明》可分為以下幾個專題：1.數(shù)與式；2.方程與方程組；3.不等式；4.函數(shù)；5.統(tǒng)計與概率；6.直線型；7.相似；8.解直角三角形；9.圓；10.圖像信息問題；11.情境應用題；12.閱讀理解問題。
    復習中的幾點經(jīng)驗:
    1.選編典型例題時應把握好六條原則：a.重基礎(chǔ)，以課本為主；b.重能力，把激活思維放在首位；c.防疏誤，加強針對性訓練；d.重創(chuàng)新，與中考新題接軌；e.選擇部分具有開放性與探究性的題目，培養(yǎng)學生的探究能力；f.體現(xiàn)綜合要素，選擇部分具有典型性、覆蓋性和可探索性的題目，培養(yǎng)學生解答綜合試題的能力。
    2.引導學生聯(lián)系實際培養(yǎng)應用意識。教學中要引導學生建立數(shù)學模型，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應用意識?？删幰恍┙Y(jié)合社會熱點的問題，創(chuàng)設(shè)新的情境，突出應用數(shù)學知識、方法解決問題的能力。
    3.引導形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應用能力。
    第二階段的復習是第一階段復習的延伸和提高，應側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，精心設(shè)計每一節(jié)復習課，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，提高培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
    綜合模擬訓練要針對學生在學習過程中存在的問題，有目的、有計劃、有步驟、有針對性地進行。注重抓好以下方面：
    1.解題模式訓練。有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，具有類似試題解答結(jié)構(gòu)的代表性，若掌握試題的解答要點，加強訓練，形成基本穩(wěn)定的模式，再來解答此類試題就會更迅速準確。但不能無目的地解題而陷入題海，要學會一題多解、舉一反三。
    2.考試方法訓練?？荚囘^程既是考知識能力的過程，又是考方法策略的過程，因此，知識能力固然重要，考試方法策略也很重要。在復習工作中，要有意識、有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：a.培養(yǎng)學生學會應用草稿紙來提高解題速度和能力，并注意糾正學生在解題中常犯的五種錯誤，即看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯，從而切實提高中考的得分。b.糾錯，老師出一些平時做過或考試過的易錯習題讓學生訓練，出現(xiàn)錯誤立即糾正，直到學生真正弄懂、會做為止。c.模擬考試增加臨場經(jīng)驗，通過模擬考試來提高學生的實戰(zhàn)能力，讓學生消除緊張心理，尋找臨考的感覺。
    3.讓學生向錯誤學習。要放手讓學生自己去搞講評，自己動手建立錯題檔案，即診斷本，收集一些有價值的題目，總結(jié)其解題方法，找出經(jīng)常易錯的原因進行分析，學會應用數(shù)學的思想方法。
    4.深入課堂，排憂解難。要及時找出學生復習中暴露出的各種不利因素，調(diào)整心態(tài)，迎接中考。
    5.測試要靈活多變。比如按中考試題來編制訓練試題，數(shù)學的三大主要題型為填空題、選擇題和解答題。訓練中做到限時完成，及時反饋結(jié)果、訂正糾錯，及時分析總結(jié)、反饋，盡早查缺補漏?？傊?，中考復習給教師提出了更高更多的要求，要達到理想的復習效果，教師就必須比平時的教學付出更多的時間和精力。只有教師站在學科的整體高度上去認真研究教材，反復推敲，認真準備，精心組織，耐心幫輔，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，才會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的復習效果。
    代數(shù)式課件 篇11
    教學目標：
    1. 使學生復習鞏固有理數(shù)、實數(shù)的有關(guān)概念.
    2. 了解有理數(shù)、無理數(shù)以及實數(shù)的有關(guān)概念;理解數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，了解數(shù)的絕對值的幾何意義。
    4. 畫數(shù)軸，了解實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應，能用數(shù)軸上的點表示實數(shù)，會利用數(shù)軸比較大小。
    教學重難點：
    1. 有理數(shù)、無理數(shù)、實數(shù)、非負數(shù)概念;
    2.相反數(shù)、倒數(shù)、數(shù)的絕對值概念;
    3.在已知中，以非負數(shù)a2、|a|、(a≥0)之和為零作為條件，解決有關(guān)問題。
    (2)數(shù)軸：規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸(畫數(shù)軸時，要注童上述規(guī)定的三要素缺一個不可)，
    實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應的。
    數(shù)軸上任一點對應的數(shù)總大于這個點左邊的點對應的數(shù)，
    實數(shù)的相反數(shù)是一對數(shù)(只有符號不同的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)，零的相反效是零).
    從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應的點關(guān)于原點對稱.
    實數(shù)a(a≠0)的倒數(shù)是(乘積為1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù));零沒有倒數(shù).
    代數(shù)式課件 篇12
    作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學列代數(shù)式教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    教學目標
    1、使學生能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;
    2、初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力
    教學重點和難點
    重點：把實際問題中的數(shù)量關(guān)系列成代數(shù)式?
    難點：正確理解題意，從中找出數(shù)量關(guān)系里的運算順序并能準確地寫成代數(shù)式???
    教學手段
    現(xiàn)代課堂教學手段
    教學方法
    啟發(fā)式教學
    教學過程
    (一)、從學生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題
    1、用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)
    (1)乙數(shù)比x大5;(x+5)
    (2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)
    (3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)
    (4)乙數(shù)比x大16%?((1+16%)x)
    (應用引導的方法啟發(fā)學生解答本題)
    2、在代數(shù)里，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關(guān)系式，列成代數(shù)式，正如上面的練習中的問題一樣，這一點同學們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字敘述的一句話或計算關(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式?本節(jié)課我們就來一起學習這個問題?
    (二)、講授新課
    例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：
    (1)乙數(shù)比甲數(shù)大5;(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;
    (3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7;(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?
    分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比較，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后，才能確定乙數(shù)，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來，才能解決欲求的乙數(shù)?
    解：設(shè)甲數(shù)為x，則乙數(shù)的代數(shù)式為
    (1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x?
    (本題應由學生口答，教師板書完成)
    最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x?
    例2用代數(shù)式表示：
    (1)甲乙兩數(shù)和的2倍;
    (2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差;
    (3)甲乙兩數(shù)的平方和;
    (4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;
    (5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?
    分析：本題應首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來，然后依條件寫出代數(shù)式?
    解：設(shè)甲數(shù)為a，乙數(shù)為b，則
    (1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;
    (4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?
    (本題應由學生口答，教師板書完成)
    此時，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說，用文字語言敘述的句子里應特別注意其運算順序?
    例3用代數(shù)式表示：
    (1)被3整除得n的數(shù);
    (2)被5除商m余2的數(shù)?
    分析本題時，可提出以下問題：
    (1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
    (2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的'數(shù)呢?
    解：(1)3n;(2)5m+2?
    (這個例子直接為以后讓學生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準備)?
    例4設(shè)字母a表示一個數(shù)，用代數(shù)式表示：
    (1)這個數(shù)與5的和的3倍;(2)這個數(shù)與1的差的;
    (3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半;(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的的和?
    分析：啟發(fā)學生，做分析練習?如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”?
    解：(1)3(a+5);(2)(a-1);(3)(5a+7);(4)a2+a?
    (通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力?)
    例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：
    (1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?
    (2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個座位?
    分析本題時，可提出如下問題：
    (1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?
    (2)教室里有m行座位，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?
    (3)通過上述問題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))
    解：(1)m(m+6)個;(2)(m)m個?
    (三)、課堂練習
    1設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，用代數(shù)式表示：(投影)
    (1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的的和;(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差;
    (3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差;(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商?
    2用代數(shù)式表示：
    (1)比a與b的和小3的數(shù);(2)比a與b的差的一半大1的數(shù);
    (3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù);(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)?
    3用代數(shù)式表示：
    (1)與a-1的和是25的數(shù);(2)與2b+1的積是9的數(shù);
    (3)與2x2的差是x的數(shù);(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)?
    〔(1)25-(a-1);(2);(3)2x2+2;(4)y(y+3)?〕
    (四)、師生共同小結(jié)
    首先，請學生回答：
    1怎樣列代數(shù)式?2?列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?
    其次，教師在學生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對于較復雜的數(shù)量關(guān)系，應按下述規(guī)律列代數(shù)式：
    (1)列代數(shù)式，要以不改變原題敘述的數(shù)量關(guān)系為準(代數(shù)式的形式不唯一);
    (2)要善于把較復雜的數(shù)量關(guān)系，分解成幾個基本的數(shù)量關(guān)系;
    (3)把用日常生活語言敘述的數(shù)量關(guān)系，列成代數(shù)式，是為今后學習列方程解應用題做準備?要求學生一定要牢固掌握
    練習設(shè)計
    1、用代數(shù)式表示：
    (1)體校里男生人數(shù)占學生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，學生總數(shù)是多少?
    (2)體校里男生人數(shù)是x，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與學生人數(shù)之比是1∶10，教練人數(shù)是多?
    2、已知一個長方形的周長是24厘米，一邊是a厘米，
    求：(1)這個長方形另一邊的長;(2)這個長方形的面積?
    代數(shù)式課件 篇13
    代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項、合并同類項、去括號與去括號法則、冪的運算法則、整式的加減乘除乘方運算法則、乘法公式、正整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、負整數(shù)指數(shù)冪。
    教學目標：
    1、 了解代數(shù)式的概念，會列簡單的代數(shù)式。理解代數(shù)式的值的概念，能正確地求出代數(shù)式的值;
    2、 理解整式、單項式、多項式的概念，會把多項式按字母的降冪(或升冪)排列，理解同類項的概念，會合并同類項;
    3、 掌握同底數(shù)冪的乘法和除法、冪的乘方和積的乘方運算法則，并能熟練地進行數(shù)字指數(shù)冪的運算;
    4、 能熟練地運用乘法公式(平方差公式，完全平方公式及(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab)進行運算;
    5、 掌握整式的加減乘除乘方運算，會進行整式的加減乘除乘方的簡單混合運算。
    1.代數(shù)式的有關(guān)概念. (1)代數(shù)式：代數(shù)式是由運算符號(加、減、乘、除、乘方、開方)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子.單獨的一個數(shù)或者一個字母也是代數(shù)式.
    (2)代數(shù)式的值;用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，計算后所得的結(jié)果p叫做代數(shù)式的值.
    求代數(shù)式的值可以直接代入、計算.如果給出的代數(shù)式可以化簡，要先化簡再求值.
    對于給出的單項式，要注意分析它的系數(shù)是什么，含有哪些字母，各個字母的指數(shù)分別是什么。
    對于給出的多項式，要注意分析它是幾次幾項式，各項是什么，對各項再像分析單項式那樣來分析
    把一個多項式技某一個字母的指數(shù)從大列小的順序排列起來，叫做把這個多項式按這個字母降冪排列
    把—個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順斤排列起來，叫做把這個多項式技這個字母升冪排列，
    給出一個多項式，要會根據(jù)要求對它進行降冪排列或升冪排列.
    所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項，叫做同類頃. 要會判斷給出的項是否同類項，知道同類項可以合并.即 其中的X可以代表單項式中的字母部分，代表其他式子。 3.整式的運算 (1)整式的加減：幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括起來，再用加減號連接.整式加減的一般步驟是： (i)如果遇到括號.按去括號法則先去括號：括號前是“十”號，把括號和它前面的“+”號去掉。括號里各項都不變符號，括號前是“一”號，把括號和它前面的“一”號去掉.括號里各項都改變符號.
    (ii)合并同類項： 同類項的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù).字母和字母的指數(shù)不變.
    (2)整式的乘除：單項式相乘(除)，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘(除)，對于只在一個單項式(被除式)里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積(商)的一個因式相同字母相乘(除)要用到同底數(shù)冪的運算性質(zhì)：
    多項式乘(除)以單項式，先把這個多項式的每一項乘(除)以這個單項式，再把所得的積(商)相加.
    多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.
    遇到特殊形式的多項式乘法，還可以直接算：
    單項式乘方，把系數(shù)乘方，作為結(jié)果的系數(shù)，再把乘方的次數(shù)與字母的指數(shù)分別相乘所得的冪作為結(jié)果的因式。
    單項式的乘方要用到冪的乘方性質(zhì)與積的乘方性質(zhì)：
    (1)考查列代數(shù)式的能力。題型多為選擇題，如：
    (2)考查整數(shù)指數(shù)冪的運算、零指數(shù)。題型多為選擇題，在實數(shù)運算中也有出現(xiàn)，如：
    (A)a3+a3=a6 (B)(3a3)2=6a6 (C)a3·a3=a6 (D)(a3)2=a6
    整式的運算，題型多樣，常見的填空、選擇、化簡等都有。
    代數(shù)式課件 篇14
    第二章代數(shù)式與中考
    1、掌握整式的有關(guān)知識，包括代數(shù)式，同類項、單項式、多項式等；
    2、熟練地進行整式的四則運算，冪的運算性質(zhì)以及乘法公式要熟練掌握，靈活運用；
    3、熟練運用提公因式法及公式法進行分解因式；
    4、了解分式的有關(guān)概念式的基本性質(zhì)；
    5、熟練進行分式的加、減、乘、除、乘方的運算和應用。
    中考整式的有關(guān)知識及整式的四則運算仍然會以填空、選擇和解答題的形式出現(xiàn)，乘法公式、因式分解正逐步滲透到綜合題中去進行考查數(shù)與似的應用題將是今后中考的一個熱點。分式的概念及性質(zhì)，運算仍是考查的重點。特別注意分式的應用題，即要熟悉背景材料，又要從實際問題中抽象出數(shù)學模型。
    掌握整式的有關(guān)概念及運算法則，在運算過程中注意運算順序，掌握運算規(guī)律，掌握乘法公式并能靈活運用，在實際問題中，抽象的代數(shù)式以及代數(shù)式的應用題值得重視。要掌握并靈活運用分式的基本性質(zhì)，在通分和約分時都要注意分解因式知識的應用?；馇笾愁}，一要注意整體思想，二要注意解題技巧，對于分式的應用題，要能從實際問題中抽象出數(shù)學模型。
    代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項、合并同類項、去括號與去括號法則、冪的運算法則、整式的加減乘除乘方運算法則、乘法公式、正整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、負整數(shù)指數(shù)冪。
    1、了解代數(shù)式的概念，會列簡單的代數(shù)式。理解代數(shù)式的值的概念，能正確地求出代數(shù)式的值；
    2、理解整式、單項式、多項式的概念，會把多項式按字母的降冪(或升冪)排列，理解同類項的概念，會合并同類項；
    3、掌握同底數(shù)冪的乘法和除法、冪的乘方和積的乘方運算法則，并能熟練地進行數(shù)字指數(shù)冪的運算；
    4、能熟練地運用乘法公式(平方差公式，完全平方公式及(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab)進行運算；
    5、掌握整式的加減乘除乘方運算，會進行整式的加減乘除乘方的簡單混合運算。
    1.代數(shù)式的有關(guān)概念.
    (1)代數(shù)式：代數(shù)式是由運算符號(加、減、乘、除、乘方、開方)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子.單獨的一個數(shù)或者一個字母也是代數(shù)式.
    (2)代數(shù)式的值；用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，計算后所得的結(jié)果p叫做代數(shù)式的值.
    求代數(shù)式的值可以直接代入、計算.如果給出的代數(shù)式可以化簡，要先化簡再求值.
    對于給出的單項式，要注意分析它的系數(shù)是什么，含有哪些字母，各個字母的指數(shù)分別是什么。
    對于給出的多項式，要注意分析它是幾次幾項式，各項是什么，對各項再像分析單項式那樣來分析
    把一個多項式技某一個字母的指數(shù)從大列小的順序排列起來，叫做把這個多項式按這個字母降冪排列
    把-個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順斤排列起來，叫做把這個多項式技這個字母升冪排列，
    給出一個多項式，要會根據(jù)要求對它進行降冪排列或升冪排列.
    所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項，叫做同類頃.
    要會判斷給出的項是否同類項，知道同類項可以合并.即其中的X可以代表單項式中的字母部分，代表其他式子。
    (1)整式的加減：幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括起來，再用加減號連接.整式加減的一般步驟是：
    (i)如果遇到括號.按去括號法則先去括號：括號前是“十”號，把括號和它前面的“+”號去掉。括號里各項都不變符號，括號前是“一”號，把括號和它前面的“一”號去掉.括號里各項都改變符號.
    (ii)合并同類項：同類項的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù).字母和字母的指數(shù)不變.
    (2)整式的乘除：單項式相乘(除)，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘(除)，對于只在一個單項式(被除式)里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積(商)的一個因式相同字母相乘(除)要用到同底數(shù)冪的運算性質(zhì)：
    多項式乘(除)以單項式，先把這個多項式的每一項乘(除)以這個單項式，再把所得的積(商)相加.
    多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.
    遇到特殊形式的多項式乘法，還可以直接算：
    單項式乘方，把系數(shù)乘方，作為結(jié)果的系數(shù)，再把乘方的次數(shù)與字母的指數(shù)分別相乘所得的冪作為結(jié)果的因式。
    單項式的乘方要用到冪的乘方性質(zhì)與積的乘方性質(zhì)：
    例1、(日照市)已知-1(A)a+b(B)a-b(C)a+b2(D)a2+b
    評析：本題一改將數(shù)值代人求值的面貌，要求學生有良好的數(shù)感。選(B)
    例1若單項式2am+2nbn-2m+2與a5b7是同類項，求nm的值.
    例2(05寶應)一套住房的平面圖如右圖所示，其中衛(wèi)生間、廚房的面積和是
    評析：本題是一道數(shù)形結(jié)合題，考查了平面圖形的面積的計算、合并同類項等知識，同時又隱含著對代數(shù)式的理解。選(B)
    例1(1)am?an=_(m，n都是正整數(shù))；
    (2)am÷an=_(a≠0，m，n都是正整數(shù)，且m n)，特別地：a0=1(a≠0)，a-p=(a≠0，p是正整數(shù))；
    (3)(am)n=_(m，n都是正整數(shù))；(4)(ab)n=_(n是正整數(shù))
    (5)平方差公式：(a+b)(a-b)=_.(6)完全平方公式：(a±b)2=_.
    【點評】能夠熟練掌握公式進行運算.
    例2.下列各式計算正確的是().
    (A)(a5)2=a7(B)2x-2=(c)4a3?2a2=8a6(D)a8÷a2=a6
    A.a2a3=a6 B.(-a+2b)2=(a-2b)2 c.(a+b≠O)D.
    A.；B.(-2x)3=-2x3；
    C.(a-b)(-a+b)=-a2-2ab-b2；
    D.
    評析：本題意在考查學生冪的運算法則、整式的乘法、二次根式的運算等的掌握情況。選(D)
    (江蘇省)先化簡，再求值：
    [(x-y)2+(x+y)(x-y)]÷2x其中x=3，y=-1.5.
    【點評】本例題主要考查整式的綜合運算，學生認真分析題目中的代數(shù)式結(jié)構(gòu)，靈活運用公式，才能使運算簡便準確.