本文介紹了一篇非常實用的“語文小課件”，供大家參考。每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，現(xiàn)在正是老師們開始編寫教案和課件的時候。教案作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段，對于教學(xué)質(zhì)量和效果有著非常重要的作用。本文供大家參考，希望對大家有所幫助，請務(wù)必收藏！
    語文小課件【篇1】
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    １、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
    ２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
    ３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
    ４、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
    ５、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
    ６、積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
    【課前準(zhǔn)備】
    １、實物投影儀。
    ２、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    口語交際 我們的課余生活
    １、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
    ２、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
    ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
    ⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
    ⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
    ⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
    ⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
    ……
    ２、全班交流：
    每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
    ３、共同評議：
    ⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
    ⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR>    ⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
    第二課時
    習(xí)作·指導(dǎo)
    １、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
    ２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？
    學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
    ⑴ 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
    ⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
    ⑶ 個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
    ⑷ 家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
    ３、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？
    討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
    ４、學(xué)生起草，教師巡視。
    ５、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
    ６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
    ７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
    第三課時
    作文·講評
    一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
    １、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
    ２、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
    教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：
    ⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；
    ⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；
    ⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。
    二、小組交流互相評議
    前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。
    三、修改謄寫張貼展覽
    １、各人修改自己的習(xí)作。
    ２、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
    第四課時
    〖我的發(fā)現(xiàn)
    １、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
    ２、指名朗讀，要求橫著逐行讀。
    師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
    ３、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確：
    交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
    ４、齊讀鞏固。
    〖日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn)
    １、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
    ２、比賽：誰讀得正確、流利。
    ３、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
    ４、齊讀鞏固。
    ５、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。
    讀讀背背
    １、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
    教師范讀。
    ２、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
    ３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
    ４、師生合作，表演古詩短?。?BR>    教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
    ５、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
    展示臺
    １、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
    ２、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
    ３、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
    ４、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
    語文小課件【篇2】
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    １、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
    ２、有感情地朗讀課文。謄寫喜歡的語句。
    ３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
    ４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
    【課前準(zhǔn)備】
    關(guān)于重點句的課件。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知
    １、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
    ２、字詞檢查。
    ３、交流反饋。
    三、梳理內(nèi)容，明確場景
    １、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
    ２、交流反饋：
    ⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
    草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
    ⑵ 空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
    作者是怎樣想象的？
    （通過交流，讓同學(xué)明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
    ⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
    交流時，教師相機出示：
    “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?BR>    “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處觀賞遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
    “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才干演奏出來的！”
    作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
    ３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
    ⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
    ⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自身。
    “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
    “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
    “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
    四、總結(jié)回顧，安排作業(yè)
    １、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
    ２、作業(yè)：謄寫自身喜歡的句子。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
    １、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
    ２、同學(xué)自由讀，畫句子。
    二、品讀課文，深入探究
    １、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
    ⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不時地左沖右撞，終于走出一條路。
    ① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
    ② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
    小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅，他是快樂的。
    ⑵ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
    ２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
    （抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
    ３、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
    我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
    鼓勵同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
    甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才干演奏出來的！
    ⑴ 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
    ⑵ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
    抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
    ⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
    ４、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：
    現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
    是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
    （生活的快樂，以和對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
    ５、小結(jié)：
    通過交流，我們體會到甲蟲們在自身的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地發(fā)明著。
    三、升華情感，進行練筆
    小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
    １、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？
    （體悟作者對田野、對大自然充溢了喜愛之情。）
    ２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
    ３、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自身觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自身的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
    語文小課件【篇3】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
    2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
    教學(xué)重點：
    通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
    教學(xué)難點：
    理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”
    教學(xué)設(shè)想：
    在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖，課件
    教學(xué)時間：
    2課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、談話引題，尋找“春天”。
    同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
    二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
    2、教師范讀課文。
    3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
    夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
    咱們散步嫩草吐綠染綠
    4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
    三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
    1、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀。
    為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
    2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
    3、田野里還有哪些小秘密？
    我的小秘密是什么，你知道嗎？
    4、為什么說我的夢被染綠？
    師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。
    5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
    四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
    自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
    第二課時
    一、回顧詩歌：談各自的所得。
    二、學(xué)習(xí)生字
    1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字
    2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
    重點指導(dǎo)
    夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。
    殘：右邊的筆順是
    囑：第13筆是豎，不是豎提。
    散：左下是月字底，不要寫成“日”
    3、給生字?jǐn)U詞，造句。
    4、摘抄詩中好詞、好句。
    三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
    四、作業(yè)
    摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
    語文小課件【篇4】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
    教具預(yù)備：
    課件、生字卡片
    教學(xué)重難點：
    1、教學(xué)重點是會認(rèn)五個生字；朗讀、背誦古詩。
    2、教學(xué)難點是通過朗讀古詩使同學(xué)體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
    設(shè)計理念：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。
    2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
    3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入，激趣。
    1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
    2、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
    二、范讀古詩，.。
    1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
    2、播放課件：配樂朗讀古詩。
    三、初讀古詩，識字。
    1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
    2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
    3、小組同學(xué)合作讀生字。
    4、反饋識字。
    （1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
    （2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
    （3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。
    四、逐行讀詩，品嘗。
    1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
    （1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）
    （2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）
    （3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
    （4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
    （5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
    （6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
    （7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
    2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
    （1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）
    （2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
    （3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
    （4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
    （5）課件出示讀3、4句。
    （6）指名仿課件讀。
    （7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
    好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
    （樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
    3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
    4、跟音樂一起讀。（請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
    5、全班跟音樂齊讀。
    五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
    1、分小組演讀。
    2、師生評議，鼓舞表揚。
    六、課外延長，小結(jié)。
    今日的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
    憫農(nóng)
    春種一粒粟，
    秋收萬顆籽。
    四海無閑田，
    農(nóng)夫猶餓死。
    語文小課件【篇5】
    教學(xué)目標(biāo)
    1、能運用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
    2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
    教學(xué)重點
    1、運用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
    2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
    課前預(yù)備
    同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
    老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
    教學(xué)課時
    1課時。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
    孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。
    二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音
    三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
    1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺展現(xiàn)）。
    2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
    3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
    4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
    （1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。
    （2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個偏旁。
    （3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
    5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€伴侶組成詞嗎？
    生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。
    老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
    四、再讀詩句，留意讀通順、流利
    1、聽朗讀錄音帶。
    2、讀給同伴聽。
    3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
    五、借助畫面了解古詩的意思
    1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當(dāng)午）
    2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
    3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
    六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
    朗讀停頓參考：
    鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
    采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
    七、你學(xué)了詩句，明白了什么
    八、自主探究，指導(dǎo)寫字
    1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
    2、生生、師生溝通，老師范寫。
    3、同學(xué)書空，自己寫。
    4、評價。
    （1）自評：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
    （2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。
    九、老師推舉古詩，觀賞古詩
    1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）
    2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
    春種一粒栗，秋收萬顆子。
    四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
    3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
    十、作業(yè)：（任選）
    1、寫寫生字或背背詩歌
    2、收集古詩。
    語文小課件【篇6】
    "是行動的種子。"我將以《談生命》說課為契機，借此與大家交流，希望成為教學(xué)改革中的一粒鋪路石，也愿我們的教學(xué)生命開出燦爛之花。
    一、說教材
    現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點目，上接梁實秋的散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價值。課文以"春水""小樹"為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，學(xué)習(xí)作者用形象的語言表達自己的情感的方法。前者為重點，后者為難點。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
    3、德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。
    （初中生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，對人生有著許多朦朧認(rèn)識，通過的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。）
    二、說教法
    讀書之法，貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中，突出學(xué)法指導(dǎo)，抓住行文標(biāo)志劃分層次，在多種形式的朗讀指導(dǎo)后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，引發(fā)對生命真諦的思考。于漪老師說過："誰想成材，誰就要千方百計地學(xué)會運用語言去分析課文這一基本方法。""一江春水"、"一課小樹"究竟有何特點，是否揭示出了生命的真諦呢？我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語句進行自由賞析、評點。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能；對文中暫時不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點撥，老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
    為了突出重點，突破難點，我采用探究學(xué)法，讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出對生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運用大量的課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
    三、說程序
    1、導(dǎo)入新課：世紀(jì)的風(fēng)雨中，有一個奇女子，人稱"白歲老人"－－冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀(jì)初，這文章被選入中學(xué)教材。有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程？冰心老人又留給我們怎樣的思索呢？且看《談生命》。（1分鐘）
    （導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）
    2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）分析層次，理清作者的思路。
    （2）反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)用形象的語言描述抽象的事物。
    （3）思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么？（2分鐘）
    （明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢。）
    3、輔導(dǎo)自學(xué)，教師進行個別輔導(dǎo)答疑。（10分鐘）
    （個別輔導(dǎo)，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
    4、自學(xué)匯報
    （1）應(yīng)知應(yīng)會的知識點有什么？
    學(xué)生一：作者冰心簡介；
    學(xué)生二：詞語有： 清吟 梟鳥 蔭庇 芳馨
    學(xué)生三：文體是散文
    （2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法，你知道什么？
    學(xué)生七嘴巴舌地展開匯報。
    （3）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐題說說你的見解。
    （課堂是學(xué)生的天地，給學(xué)生充足發(fā)表見解的機會。）（6分鐘）
    5、精讀講析
    （1）"一江春水"和"一棵小樹"分別經(jīng)歷了怎樣的歷程？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？
    （用課件輔助教學(xué)，演示江水的平和與激蕩的不同景象；再演示小樹的成長過程。觀看的同時讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。）
    （2）作者對生命的感悟是什么？朗讀最后一層，找到主旨句。
    （3）找到你認(rèn)為最精彩的語句進行賞析。
    （4）思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。并采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫己對生命的感悟。（用課件輔助學(xué)生，完成創(chuàng)意設(shè)計。）
    （5）：生命不是永遠(yuǎn)快樂，順利時不要被勝利沖昏頭腦，要隨時準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時，不要灰心，要勇敢地面對，堅信雷雨過后就是艷陽天。全文以"春水""小樹"為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。（18分鐘）
    （精讀賞析，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。）
    6、發(fā)散思維訓(xùn)練
    （1）你學(xué)習(xí)之后，是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章？他們有什么共同點，又有什么不同點？
    學(xué)生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》
    學(xué)生二：相同點是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點是用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。
    學(xué)生三：用了象征手法，用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。
    （明確象征的手法，鼓勵學(xué)生有自己的看法。）
    （2）日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅強的？（6分鐘）
    7、一課一得的(2分鐘)（學(xué)生發(fā)言為主，教師鼓勵作結(jié)。）
    四、反思
    通過一節(jié)課，我們教給學(xué)生的畢竟有限，拓展思維，教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學(xué)效率，很受學(xué)生歡迎。
    語文小課件【篇7】
    一、教材分析：
    《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
    二、學(xué)生分析：
    學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。
    三、設(shè)計理念：
    新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
    3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。
    4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
    五、教學(xué)重點：
    隨文識字，認(rèn)識生字9個。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    六、教學(xué)難點：
    有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。
    仿照課文前四段寫一段話。
    七、課前準(zhǔn)備：
    1、生字卡片。
    2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
    八、教學(xué)時間：2課時
    九、教學(xué)過程:
    第一課時
    （一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）
    2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）
    （二）、初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
    2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
    3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
    （三）、再讀課文，初步體驗。
    1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
    2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
    3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
    （四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。
    1、讀一讀：
    （１）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
    （２）小組朗讀，并派代表在班上讀。
    （３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
    2、說一說：
    （1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？
    （2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
    （3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
    （4）你覺得家人對你還會期待些什么？
    3、背一背：
    鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
    （五）、仿寫詩歌，積淀語言。
    1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？
    2、師生交流。
    3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
    4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導(dǎo)。
    5、學(xué)生自由作詩。
    6、評選班級“小詩人”。
    （六）、作業(yè)超市，自主選擇。
    任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
    1、摘抄喜歡的詞語和句子。
    2、讀一讀，背一背詩歌。
    3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
    第二課時
    一、朗讀課文。
    二、交流資料。
    交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)習(xí)生字（教師重點指導(dǎo)：博、套、綿、）
    2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
    3、選用抄下的好詞造句。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
    2、寫字。注意把字寫端正。
    五、布置作業(yè)：
    1、抄寫生字詞3遍。
    2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
    語文小課件【篇8】
    【教學(xué)內(nèi)容】
    人教版語文P80～82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊)
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
    2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
    3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
    4、運用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
    5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
    第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計劃開展活動。
    第二次指導(dǎo)：分組進行指導(dǎo)，詢問活動開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
    第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。
    2、課件。
    【教學(xué)設(shè)計】
    第一、二課時 (口語交際 展示臺)
    一、賽前總動員
    (黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)
    在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
    (課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動播放，結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)
    在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學(xué)習(xí)”活動，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。
    (點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示：
    1、“擂臺賽規(guī)則”：
    ⑴ 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
    ⑵ “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。
    2、“評獎辦法”：
    “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
    3、“評委成員”：全班同學(xué)。)
    二、賽前準(zhǔn)備
    1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
    2、組內(nèi)評選：推出“代言人”。
    3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
    三、擂臺大賽
    1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
    2、小組之間互相觀摩。
    “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學(xué)可以補充， “評委”可以提問。
    3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
    四、評選頒獎
    1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
    師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù)，哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!
    2、為獲獎小組頒獎。
    五、作業(yè)
    選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
    第三課時(習(xí)作)
    一、講活動
    1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動：
    中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
    2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。
    3、全班交流：
    ⑴ 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。
    ⑵ 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
    二、寫活動
    請同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。
    三、修改習(xí)作
    1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。
    2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
    四、交流習(xí)作
    1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
    2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
    第四課時
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。
    (點擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學(xué)們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
    二、活動過程
    1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)：
    ⑴ 回憶舊知，明其特點。
    課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。
    ⑵ 出示詞語：
    遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
    舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
    異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
    ① 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
    ② 比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
    ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
    ① 這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
    ② 學(xué)生讀讀記記這些詞語。
    ⑷ 獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
    ⑸ 激勵過渡：良好的.開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。
    2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背)：
    ⑴ 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
    ⑵ 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
    ⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?
    教師講解屬相來歷的故事。
    很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
    貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR>    到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
    結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
    貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
    你知道哪十二生肖嗎?
    它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
    怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
    報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
    牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!
    牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
    后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
    ⑷ 讀一讀，看誰能記下來：
    ① 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
    ② 學(xué)生試背十二生肖。
    ⑸ 獎賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
    3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)：
    ⑴ 學(xué)生自讀并觀察生字特點。
    ⑵ 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。)
    ⑶ 學(xué)生自由讀、指名讀。
    ⑷ 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
    ⑸ 全班交流。
    三、總結(jié)全課
    評出星星
    語文小課件【篇9】
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
    2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。
    3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。
    二、教學(xué)重點
    1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字。
    2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
    三、教學(xué)難點
    感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。
    同時，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好。
    四、教學(xué)預(yù)備
    字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
    五、教學(xué)時數(shù)
    3課時。
    六、教學(xué)過程
    第一課時
    (一)由圖導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
    (農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
    2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？
    再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
    3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
    4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
    5、這首詩大家并不生疏，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。
    (二)在朗讀中理解詩句。
    1、對比拼音，自讀古詩。
    2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
    想一想，你讀明白了什么？
    3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
    4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
    邊讀邊看圖，理解第一句。
    (1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
    (2)再看插圖，想象當(dāng)時的情景。
    (一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
    5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
    6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。
    (1)個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
    (2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
    (3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
    (4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感。
    誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
    (三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。
    1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)
    2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
    (四)拓展延長。
    語文小課件【篇10】
    【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
    １、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
    ２、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
    ３、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
    【教材解讀】
    《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
    【學(xué)情分析】
    學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
    【教學(xué)方法】
    朗讀法和探究法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    兒歌《數(shù)鴨子》。
    【教學(xué)流程】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    二、師生互動，課堂探究
    １、師生競讀：
    ⑴ 范讀。
    ⑵ 生讀。
    ⑶ 評議。
    明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
    ２、疏通再讀：
    ⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
    ⑵ 全班交流。
    ⑶ 指名讀、集體讀。
    ３、探究誦讀：
    合作探究：
    ⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
    ⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？
    ⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
    獨立感悟：
    這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
    你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
    三、小結(jié)并布置作業(yè)
    １、“研討與練習(xí)”二。
    ２、熟讀、背誦全文。
    ３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。