出國留學(xué)網(wǎng)欄目推薦你閱讀“教學(xué)反思”等專題內(nèi)容。
    每一位教師都應(yīng)該極盡所能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，多編寫教案也可以很快的提高新手老師的教育能力。教案能輔助教師針對不同學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，如何打造專屬自己的教案呢？出國留學(xué)網(wǎng)小編收集并整理了“《橋》教學(xué)反思”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！
    《橋》教學(xué)反思(篇1)
    用心關(guān)注每一位學(xué)生：調(diào)動學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)調(diào)者，這種說法已經(jīng)成為新課程改革的口頭禪。但是如何把理念的東西轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，還需要理論與實踐相接軌的岔道，這個岔道就是教師根據(jù)實際的教學(xué)行為，不斷地調(diào)整教案的過程，尤其是不斷地和學(xué)生心靈相互碰撞的過程中，不斷修正自己的教案的過程，因為預(yù)設(shè)的教案遇到鮮活的個體就會出現(xiàn)很多意想不到的情況。班級授課制是機(jī)器大生產(chǎn)時代的產(chǎn)物，現(xiàn)在中國還是一個發(fā)展中國家，教育資源異常短缺，這個大班額的班級可能在中國還要長久保持一段時間。
    教案主體與基調(diào)是面向全體學(xué)生設(shè)計的，雖然我們在備課的時候就考慮到了個體差異，但是學(xué)生的個體差異千差萬別，即使你考慮得再充分，也不能保證在課堂上不會出現(xiàn)“另類”的需求。
    這個問題是實施新課程改革的一大瓶頸，有時很難解決。我在實際教學(xué)中試圖這樣克服這個矛盾：用你的目光盡量“照耀”可能有“另類”需求的同學(xué)，多聽聽他們的意見，多觀察他們的反應(yīng)，多關(guān)注他們的表現(xiàn)。
    《橋》教學(xué)反思(篇2)
    我今天主要運(yùn)用了隨文釋義的方法上了一堂古文教學(xué)課《鄭人買履》。平時，在教授文言文時我主要以板塊式教學(xué)來展開的。今天運(yùn)用“隨文釋義”的方法，也是一種嘗試！
    教學(xué)過程中我主要抓住題目中的題眼“買”來設(shè)計主問題的，并且以“讀”為抓手，展開整個教學(xué)過程。
    在設(shè)計問題時，我考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓他們先明了買鞋的經(jīng)過，再到結(jié)果。在朗讀方面的要求，也有一個梯度，要求逐步提升。先是讀準(zhǔn)字音，然后讀出停頓，最后要求讀出語氣語調(diào)。
    最后，在理解文意和讀中，體悟人物的形象和故事所要揭示的道理。
    20xx版新課標(biāo)中提到“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意?！币虼?，我的課前預(yù)習(xí)作業(yè)是“讀課文，并借助書下注釋和工具書疏通文意。”我也要求班上學(xué)生人手一本《古代漢語詞典》。讓他們知道學(xué)習(xí)文言文的方法之一是能憑借注釋和工具書理解文本大意。
    其次，我在本節(jié)課中，讓學(xué)生在理清買鞋經(jīng)過的過程中，一定程度上完成了本文重要字詞句的理解、掌握與積累。
    關(guān)于文言現(xiàn)象中的一些語法、句法等問題，我也是在隨文釋義時點到為止。初一學(xué)生剛剛接觸文言文，我覺得先了解一下即可。我相信隨著學(xué)習(xí)的深入，三年下來，他們定會在這個有更深刻的認(rèn)識。而且，20xx版新課標(biāo)中也說道“詞法、句法等當(dāng)面的'概念不作為考試內(nèi)容?！彼裕谔幚怼巴僮?、倒裝句、省略句”等文言語法知識時我也簡單化處理了一下，讓他們知道即可。
    縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計教案時這方面考慮欠妥。還有，文中有一矛盾處，即“已得履”和“遂不得履”是一處矛盾，可惜我在具體講授時并沒有抓住這一精彩點展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會，可以抓住這一矛盾處為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動全文的學(xué)習(xí)。
    總之，今天這堂課我運(yùn)用了“隨文釋義”法也是一種嘗試。有不足之處，請大家批評指正！
    《橋》教學(xué)反思(篇3)
    下午上課時，全部內(nèi)容臨近尾聲時我發(fā)現(xiàn)有些孩子坐不住了（一年級），這時內(nèi)容沒有完全上完，離下課還有十多分鐘，但我有感覺再繼續(xù)我的內(nèi)容有些孩子可能會“回不來”，心已經(jīng)走了。這時我聽到了鈴聲，我們離學(xué)前班很近，我就做了“傾聽”的動作，讓小朋友跟我一起聽鈴聲，然后皺皺眉說“老師好象不太喜歡這個聲音……，小朋友有什么好的點子嗎？“小朋友們一下子來勁的，有的說可以用打呼嚕的聲音，有的說要歌聲，有的說要狼叫，警報，還有的更直接，建議用很可愛的聲音直接在喇叭里喊”下課了，下課了——
    “我就順著他們的意思做一些很有趣的動作，象開玩笑一樣進(jìn)行點評，還請小朋友們模仿自己設(shè)計的鈴聲，大家開心極了，十分鐘好象變得特別短，最后我發(fā)現(xiàn)設(shè)計鈴聲的環(huán)節(jié)居然跟我們這課內(nèi)容中的音色能掛上鉤，就正好來個很”方便“的小結(jié)，小朋友們也高興，出教室時還口中念念有詞！我的感受是有時不必太拘泥與一些規(guī)矩內(nèi)容，一定要把自己的內(nèi)容講到自認(rèn)為很透，抓住一些小小的細(xì)節(jié)開展教學(xué)，讓孩子換換口味，我們開展音樂教學(xué)的目的是一致的，有變化地開展教學(xué)對孩子們很重要，反正條條大路通羅馬，過分方正了會扼殺孩子的興趣！
    《橋》教學(xué)反思(篇4)
    本節(jié)課通過操作實踐活動，學(xué)生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
    學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出數(shù)的過程，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步掌握了計數(shù)單位“個”和“十”。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學(xué)生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。
    圍繞“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓學(xué)生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的意義。最后讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時，沒有用到十個十個地數(shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個數(shù)之后應(yīng)該停一停。這樣就能和本課結(jié)合，充分結(jié)合本課內(nèi)容。
    在復(fù)習(xí)1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數(shù)有關(guān)的場景時沒有讓學(xué)生說說感想。這些都有待今后的反復(fù)琢磨和改進(jìn)。
    《橋》教學(xué)反思(篇5)
    今天，我進(jìn)行了水的凈化的教學(xué)，回顧本節(jié)教學(xué)過程，本人覺得做到好的是：
    1．貼近生活，聯(lián)系社會實際是提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要
    在引課時本著從學(xué)生身邊的認(rèn)識的感興趣的問題入手引課以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，選用了魯濱遜流落在荒島上，如何解決飲用水來引入新課。在課的結(jié)束語中我注重了前后呼應(yīng)，說：“你能用今天所學(xué)習(xí)的知識，幫助魯濱遜解決生活用水嗎？”讓同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中，用心去感受生活中的化學(xué)的實用性。通過這樣的前后呼應(yīng)加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。
    2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提
    在備課之時，在學(xué)生的自行探究的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我知道：“知識的形成都是一個逐步提高、逐步完整的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，自主構(gòu)建完整的化學(xué)知識，同時將知識運(yùn)用于生活中，便于學(xué)生在運(yùn)用中理解化學(xué)知識，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的能力?！币还?jié)有價值、高效的課必須建立在已學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，學(xué)生是有獨立思想和人格的學(xué)生，以學(xué)生為中心，教學(xué)活動才會充滿活力。
    不足之處：因為準(zhǔn)備不足，設(shè)計的貫穿整節(jié)課的水的凈化實驗未能讓學(xué)生動手做，影響了教學(xué)效果。
    小編精心