拼音iu教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認(rèn)清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)習(xí)aoouiu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫aoouiu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
1、自制aoouiu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎochǎosōushōunili
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示aoouiu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，貓、魚、狗、肉、牛、草，教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有愛這個(gè)字，草坪邊的木牌上有草字，媽媽教過等。
5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ru。
（)愛吃魚。
（）和（）愛吃（）。
2、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
拼音iu教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
⑶認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
⑴我們學(xué)過6個(gè)單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
b、同學(xué)們都知道，的奧運(yùn)會(huì)將要在中國北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導(dǎo)發(fā)音方法。
b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？
b、順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
⑴打開書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說說讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
⑴領(lǐng)讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？
⑷誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？
現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。
⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。
⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和拼讀能力。
拼音iu教案 篇3
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3、書寫三個(gè)音節(jié)。
二、過程方法：
1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。
2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢。
3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個(gè)招呼。
師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。
指名再分別說說ei ?ui 發(fā)音方法。
師：ai ?ei ?ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門，來認(rèn)識(shí)
他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。
師：看到它，你想到了什么？（想到奧運(yùn)會(huì)，） 奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說。
把奧運(yùn)會(huì)的.奧讀成第一聲，就是它的讀音。
師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細(xì)看
老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。
指名讀。
師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。
老師還帶來了一幅圖?？矗l在干什么？
指名讀，并說說發(fā)音方法。
師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。
師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。
師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。
師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)
，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。
點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀。
指名讀，全班齊讀。
師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會(huì)拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先
拼讀，會(huì)拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。
1、你演我猜。
師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音
節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢，老師再猜出那個(gè)音節(jié)。
師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好
像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了?？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧
，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。
分組指名上臺(tái)種花。
師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。
這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信
，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。
拼音iu教案 篇4
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的.教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)拼音《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
(一)游戲?qū)搿?BR> 1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在這里，在這里。)
2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、課中操
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
(四)游戲闖關(guān)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
(五)指導(dǎo)書寫。
拼音iu教案 篇5
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
３、說說復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎?，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學(xué)ao、ou、iu：
⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學(xué)ou：
①下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶教學(xué)iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學(xué)們請你再開動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰頭上？而iu又該標(biāo)在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：
①先請學(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點(diǎn)。
③生在書上練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號(hào)。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么?！比绻e(cuò)了就齊說“不對、不對，該是什么?！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’?！比绻缅e(cuò)了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？
開會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。
拼音iu教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：拼讀音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。
教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。
師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？
生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）
師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）
評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。
師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。
生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！
生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。
師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozozǎozo
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。
我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。
評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課間休息?！段饔斡洝分黝}曲
師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲
師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）
評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。
師：你會(huì)讀了嗎？
生：ou
師：我看清了，也聽清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。
師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuuǒuu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）
評(píng)析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）
生：llulǒulu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：這是小狗。（圖片）
師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？
生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）
師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？
生：吃肉的ru是ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。
師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！
師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？
評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來。
生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）
師：請看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？
生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。
生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。
師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？
生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)
師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？
生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l
師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？
生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）
師：里面有iu的音嗎？
生：小牛的牛里面有iu的第二聲。
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的iu的音嗎？
生：
師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）
評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。
師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。
師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！
師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。
生：我是聲母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里，我是韻母āo
生齊說，合起來就讀dāo
師問：什么刀？
生答：小刀的刀。
生：我是聲母x，我的朋友在哪里？
師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo
齊說，就讀xio
師問：什么笑
生答：笑了的笑。
評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。
師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
生：我讀會(huì)了āooǎoo
生：ōuuǒuu
生：iūiiǔi
師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）
生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo
生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu
生：帶有iu的音節(jié)是ji
師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。
師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。
師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。
評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。
師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？
生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。
師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評(píng)一評(píng)。
生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？
生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。
師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？
生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。
評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺觀察和練習(xí)的動(dòng)力。
師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？
生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。
師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？
生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu
師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？
評(píng)析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
總評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎處煈?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來接受。
教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認(rèn)清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)習(xí)aoouiu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫aoouiu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
1、自制aoouiu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎochǎosōushōunili
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示aoouiu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，貓、魚、狗、肉、牛、草，教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有愛這個(gè)字，草坪邊的木牌上有草字，媽媽教過等。
5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ru。
（)愛吃魚。
（）和（）愛吃（）。
2、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
拼音iu教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
⑶認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
⑴我們學(xué)過6個(gè)單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
b、同學(xué)們都知道，的奧運(yùn)會(huì)將要在中國北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導(dǎo)發(fā)音方法。
b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？
b、順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
⑴打開書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說說讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
⑴領(lǐng)讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？
⑷誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？
現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。
⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。
⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和拼讀能力。
拼音iu教案 篇3
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3、書寫三個(gè)音節(jié)。
二、過程方法：
1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)。
2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢。
3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個(gè)招呼。
師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。
指名再分別說說ei ?ui 發(fā)音方法。
師：ai ?ei ?ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門，來認(rèn)識(shí)
他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。
師：看到它，你想到了什么？（想到奧運(yùn)會(huì)，） 奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行呢。指名說。
把奧運(yùn)會(huì)的.奧讀成第一聲，就是它的讀音。
師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細(xì)看
老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。
指名讀。
師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。
老師還帶來了一幅圖?？矗l在干什么？
指名讀，并說說發(fā)音方法。
師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。
師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。
師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。
師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)
，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會(huì)讀的同學(xué)。
點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀。
指名讀，全班齊讀。
師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會(huì)拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先
拼讀，會(huì)拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。
1、你演我猜。
師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音
節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作或手勢，老師再猜出那個(gè)音節(jié)。
師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯(cuò)。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好
像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了?？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧
，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。
分組指名上臺(tái)種花。
師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。
這一課我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信
，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。
拼音iu教案 篇4
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的.教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)拼音《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
(一)游戲?qū)搿?BR> 1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在這里，在這里。)
2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、課中操
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
(四)游戲闖關(guān)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
(五)指導(dǎo)書寫。
拼音iu教案 篇5
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
３、說說復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎?，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學(xué)ao、ou、iu：
⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學(xué)ou：
①下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶教學(xué)iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學(xué)們請你再開動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰頭上？而iu又該標(biāo)在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：
①先請學(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點(diǎn)。
③生在書上練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號(hào)。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么?！比绻e(cuò)了就齊說“不對、不對，該是什么?！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’?！比绻缅e(cuò)了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？
開會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。
拼音iu教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：拼讀音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。
教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。
師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？
生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）
師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）
評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。
師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。
生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！
生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。
師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozozǎozo
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。
我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。
評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
課間休息?！段饔斡洝分黝}曲
師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲
師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）
評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。
師：你會(huì)讀了嗎？
生：ou
師：我看清了，也聽清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。
師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuuǒuu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）
評(píng)析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）
生：llulǒulu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：這是小狗。（圖片）
師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？
生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）
師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？
生：吃肉的ru是ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。
師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！
師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？
評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來。
生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）
師：請看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？
生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。
生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。
師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？
生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)
師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？
生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l
師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？
生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）
師：里面有iu的音嗎？
生：小牛的牛里面有iu的第二聲。
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的iu的音嗎？
生：
師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）
評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。
師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。
師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！
師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。
生：我是聲母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里，我是韻母āo
生齊說，合起來就讀dāo
師問：什么刀？
生答：小刀的刀。
生：我是聲母x，我的朋友在哪里？
師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo
齊說，就讀xio
師問：什么笑
生答：笑了的笑。
評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。
師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
生：我讀會(huì)了āooǎoo
生：ōuuǒuu
生：iūiiǔi
師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）
生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo
生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu
生：帶有iu的音節(jié)是ji
師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。
師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。
師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。
評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。
師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？
生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。
師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評(píng)一評(píng)。
生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？
生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。
師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？
生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。
評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺觀察和練習(xí)的動(dòng)力。
師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？
生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。
師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？
生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu
師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？
評(píng)析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
總評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎處煈?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來接受。
教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合