當(dāng)我們突然有所思的時(shí)候，我們應(yīng)該將自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)心得體會(huì)里。寫心得體會(huì)可以培養(yǎng)自己的寫作能力，怎樣才算寫好一份心得體會(huì)呢？這份特別為您準(zhǔn)備的“素養(yǎng)提升的心得體會(huì)”一定可以讓您心滿意足，經(jīng)過讀取您的思考會(huì)更深入！
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇1】
    教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認(rèn)識(shí)，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。
    隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的.轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。
    要認(rèn)真學(xué)好教育理論(教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué))，要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。
    素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。
    這些都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。
    2、
    要努力提高教學(xué)基本功。
    教學(xué)工作離不開師生的雙邊活動(dòng)，教師的語言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
    教師精煉的語言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的人生起著示范作用。
    “教師是人類靈魂的工程師”，“嚴(yán)師出高徒”的道理也就在這里。
    數(shù)學(xué)教師還要做到語言簡練富有邏輯性。
    (2)要熟練地掌握和正確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教具、學(xué)具。
    能根據(jù)需要，自己設(shè)計(jì)制作教具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具，以提高教學(xué)效果。
    (3)提高自身的書寫能力(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，做到板書工整、美觀、突出重點(diǎn)，作業(yè)批改認(rèn)真規(guī)范，批語能起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
    (4)要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。
    隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，我們有許多新的課題要進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}研究，如如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做到:
    1、
    努力學(xué)習(xí)教育科研的理論和方法。
    克服教育科研中的盲目性和隨意性。
    要善于根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。
    2、
    開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅(jiān)持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研的質(zhì)量。
    3、
    認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不斷深化、完善。
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇2】
    教師是教育改革的踐行者，提高教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展、人文見長”理念的背景下，一系列如“四杯賽”（教學(xué)技能比賽）、課題研究的教育教研活動(dòng)使教師在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對(duì)本?！笆の濉彪A段新的挑戰(zhàn)、目標(biāo)與規(guī)劃，本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時(shí)總結(jié)并反思已有經(jīng)驗(yàn)，“走出去”感受成功教學(xué)案例、“引進(jìn)來”有助于提升教學(xué)效果的理念，積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實(shí)踐。
    在秋風(fēng)送爽的九月，八十七中學(xué)得骨干教師、各年級(jí)備課組長等教師隊(duì)伍的中堅(jiān)在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下赴山東，開始了新的學(xué)習(xí)之旅、探究之旅，以“有效教學(xué)”為主題，聽取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨(dú)到的講座，參觀了濟(jì)南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué)。這次赴山東的教育考察，不僅使八十七中學(xué)得教育團(tuán)隊(duì)感受到讓人耳目一新的教育理念，還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的有效教學(xué)模式，更重要的是從山東回來后，我們的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校和自身的情況，將所學(xué)所感應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，使山東考察的所學(xué)、所感真正走入了八十七中的教育實(shí)踐。
    什么是有效教學(xué)？為什么要進(jìn)行有效教學(xué)？怎樣進(jìn)行有效教學(xué)？其實(shí)，如何在課堂上幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問題，很多教師在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)也逐漸形成了自己獨(dú)到的見解。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解“有效教學(xué)”的機(jī)會(huì)并不多。因此，在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前，參加活動(dòng)的教師們首先在理論層面上對(duì)有效教學(xué)的理論進(jìn)行了深入聽取了中國教師報(bào)全國教師培訓(xùn)基地特聘教育專家、全國優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實(shí)踐探索”的講座。
    從課堂教學(xué)的理念出發(fā)，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言、歷史和文學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的，以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動(dòng)模式才是課堂的本源。接著，于老師以“目標(biāo)—預(yù)告—展示—點(diǎn)撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家提供了行之有效的高效課堂實(shí)踐要點(diǎn)和策略，即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制。最后，于老師通過自己對(duì)于有效教學(xué)的反思，詮釋了有效教學(xué)實(shí)踐的核心，就是“行動(dòng)”與“堅(jiān)持”。
    學(xué)習(xí)不僅要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”，因?yàn)橹挥行腥f里路，才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的教育實(shí)踐。八十七中學(xué)此次更是長途跋涉，幾經(jīng)顛簸地前往濟(jì)南第五中學(xué)、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和聞名中外的教育改革試驗(yàn)?！爬煽谥袑W(xué)。通過深入聽課、交流、討論、講座等多層次、多元化的活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進(jìn)的地方。其中，最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動(dòng)對(duì)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”發(fā)展觀的詮釋：
    課堂上，教室里取消了講臺(tái)，以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主、教師10分鐘補(bǔ)充提煉為輔，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長篇大論，可以是只言片語；可寫在預(yù)習(xí)本上，可寫在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。教師在課堂中積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)言和討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂在其中”。
    課堂下，教師與學(xué)生平等相處，為學(xué)生講解習(xí)題、傳授學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，與傳授只是相比，如何整理所學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長期的學(xué)習(xí)做保障。校園里，校園板報(bào)中皆是學(xué)生寫的詩歌、文章和感悟。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。
    “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一從山東回來，參加此次活動(dòng)的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報(bào)告，還通過思考積極將這些感悟運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。
    例如，在杜郎口中學(xué)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式，不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機(jī)會(huì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式，通過組員向組長匯報(bào)，組長向教師匯報(bào)，提高教師的工作效率和對(duì)學(xué)生的掌控能力。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了起來。由于學(xué)生并沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練，因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起，比如英語組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組，組員向組長展示需要背誦的英語單詞與課文的掌握情況，教師則通過嚴(yán)格考察組長的掌握情況和課上抽查進(jìn)行控制，避免學(xué)生占用大量時(shí)間逐個(gè)給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率。
    教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，是成功教學(xué)模式傳承的載體，是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具，更是有效教學(xué)實(shí)踐開展的核心。山東考察后，我們意識(shí)到一個(gè)明確、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對(duì)于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性。在聽取了大家的總結(jié)報(bào)告與反饋后，馬廷芳校長結(jié)合自己對(duì)眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出，“要探索、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。
    一次山東之行，帶給我們的有收獲、有啟示、有反思、有疑惑，然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響，如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)模式探索的新路上，在有效教學(xué)的實(shí)踐中中，八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長及社會(huì)的期待，為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇3】
    作為一名小學(xué)教師，在長達(dá)20年的工作中始終不斷的學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，使教育教學(xué)工作不斷完善，取得事半功倍的效果。我想：既然做了教師，就應(yīng)該努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣、富有誘惑和期待的神圣的事業(yè)來做，雖然工作煩瑣又繁重，但是我仍滿腔熱情地干，學(xué)生的`一舉一動(dòng)時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，他們的失敗和犯錯(cuò)，他們的進(jìn)步與成功同我息息相關(guān)。
    作為一名班主任，擔(dān)負(fù)的角色是多變的：有時(shí)我是一個(gè)寬容慈愛的媽媽，讓學(xué)生能感受到來自老師的溫暖；有時(shí)我是一個(gè)嚴(yán)厲而公正的執(zhí)法者，有著一雙能洞察孩子們心靈的敏銳的眼睛；有時(shí)，我又是一名勤勞的清潔工，及時(shí)掃去孩子們心靈上的灰塵；有時(shí)，我又必須是一名運(yùn)動(dòng)員，即使再苦再累，也要跑到終點(diǎn)。而這一切角色全是緣于對(duì)孩子們無私的愛！
    我能不斷地提高教育的藝術(shù)水平，做到：
    1)抓住優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生給予“厚愛”。
    2)善于疏導(dǎo)，開渠引流。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，把輸與堵結(jié)合起來。
    3)順其天性，循序漸進(jìn)。按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不性急，不“揠苗助長”。
    4)對(duì)癥下藥，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。注意學(xué)生的性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。
    5)掌握分寸，寬嚴(yán)得當(dāng)，嚴(yán)慈相濟(jì)。不是讓學(xué)生“怕”，而是用自己的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬意，親其師，才能信其道。
    6)抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育。“遇物而誨”、“遇事而誨”、“遇功而誨”、“遇敗而誨”、“遇勢(shì)而誨”、“遇趣而誨”、“遇懼而誨”、“遇變而誨”、“遇潮而誨”。
    7)適當(dāng)寬容，以情動(dòng)情。善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也能善于寬容學(xué)生。
    8)我與學(xué)生相處的時(shí)間不算少，能愛生如子，一切為了學(xué)生的身心健康著想，從關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，做到無微不至，小到天氣熱了，見學(xué)生滿頭大汗還不知道脫毛衣，就及時(shí)提醒他們；在天氣多變時(shí)節(jié)，及時(shí)預(yù)報(bào)天氣變化情況，讓學(xué)生有備無患。從細(xì)小的點(diǎn)滴做起，和風(fēng)細(xì)雨般地滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì)到師愛。
    9)能與學(xué)生平等溝通，有民主作風(fēng)，象朋友一樣交流。
    10)能向?qū)W生學(xué)習(xí)，不恥下問。能虛心接受學(xué)生的批評(píng)指正，并且大力表揚(yáng)敢于給老師提意見的學(xué)生。
    11)能不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，并及時(shí)把學(xué)到的新的信息反饋給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新鮮“血液”，使自己能夠始終處于不敗之地。
    在孩子的心目中，我的胸懷那么寬廣，我的心靈那么純潔，我的學(xué)識(shí)那么淵博……我簡直成了圣人。我怎么會(huì)是圣人呢？其實(shí)，成不了圣人沒有關(guān)系，我可以做一個(gè)永遠(yuǎn)都努力向圣人靠近的人，縮小我和圣人之間的距離。
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇4】
    今天，市教委再次組織了全體教師進(jìn)行雙減之下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由李松林教授主講。李教授在《雙減背景下，通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》培訓(xùn)講座中深入剖析了“雙減”背景下，通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)的重要性，真讓人受益匪淺。
    首先，李教授分析了學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中普遍存在的問題：缺乏情感的體驗(yàn)，思維的碰撞與智慧的刺激；缺乏深切的體驗(yàn)、深入的思考、深透的理解和深遠(yuǎn)的影響；缺乏內(nèi)涵與品質(zhì)總之學(xué)生缺乏深度學(xué)習(xí)。
    其次，學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中普遍存在著的問題必然會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果：學(xué)生課堂喪失活力與意義，教師嚴(yán)重制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生有知識(shí)而缺乏力量；有知識(shí)而缺乏美德。
    再次，李教授提出改進(jìn)方向：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度（本源），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)（過程），讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)（結(jié)果），喚醒學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
    減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)老話題，“雙減”不簡單是一個(gè)減輕負(fù)擔(dān)的事，而是要在減輕過重的課外補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，面向新的發(fā)展階段，整體提升教育的質(zhì)量和效率，實(shí)際上是要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。減下去的是作業(yè)，增上來的是教育質(zhì)量和效率。
    “深度學(xué)習(xí)”不同于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、灌輸式的“淺層學(xué)習(xí)”，它是基于核心素養(yǎng)的“深度學(xué)習(xí)”，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過思考、討論、交流、互動(dòng)等活動(dòng)，解決各種各樣的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、合作精神和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。
    作為老師，我深刻認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路，那么深度教學(xué)則是當(dāng)前課堂改正的深度學(xué)習(xí)的保證。在今后的教學(xué)生涯中，要注重“深度教學(xué)”，教學(xué)之道，道在心靈，觸及學(xué)生的心靈深處，從身體參與到身心俱在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層、深刻、深度學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面、深入地參與到教學(xué)全過程，從而深刻地理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。通過多年的教育教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：只有充分的全面的關(guān)心學(xué)生，了解他們的需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他的注意力就會(huì)集中在某一事物上，這時(shí)他的求知欲旺盛，思維敏捷，大腦處于積極的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有趣味的深度學(xué)習(xí)的問題情境，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，將思維引入深處，使學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！吧俳潭鄬W(xué)”，讓學(xué)生充分地參與學(xué)習(xí)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量“少講”，這樣才能使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和足夠多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師學(xué)會(huì)退讓，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
    課堂教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生思維的沖動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中有情感的投入，學(xué)習(xí)就會(huì)變得事半功倍，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是學(xué)生真正參與了的。同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的深刻理性思維，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、反思、質(zhì)疑，形成正確的判斷，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在課堂真正學(xué)有所得，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)的形成過程，積累學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，提供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，大膽聯(lián)想，積極創(chuàng)新，注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，發(fā)展思維。
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇5】
    要求各地各部門認(rèn)真開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，把思想建設(shè)放在首位，引導(dǎo)廣大黨員干部學(xué)黨章遵黨規(guī)。
    作為黨員干部，踐行“兩學(xué)一做”，必須牢牢樹立“四種意識(shí)”?！皟蓪W(xué)一做”即：學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員，是繼群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育之后，面向廣大黨員干部深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐。開展“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，目的就是使廣大黨員干部增強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)、大局意識(shí)，時(shí)時(shí)用黨的紀(jì)律約束自己，做到遵章守規(guī)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話精神，努力使廣大黨員進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定理想信念、保持對(duì)黨忠誠、樹立為民務(wù)實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮细顸h員干部。
    樹立政治意識(shí)就是要堅(jiān)定理想信念，做到對(duì)黨忠誠。作為黨員干部，從事的是黨政活動(dòng)，只有不斷強(qiáng)化政治意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)政治原則，堅(jiān)決同黨中央在思想上、政治上行動(dòng)上保持高度一致，在大是大非原則問題面前，做到方向明確、立場堅(jiān)定，始終保持清醒的政治頭腦，始終以共產(chǎn)黨員的行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，才能為人民群眾服好務(wù)。
    樹立大局意識(shí)就是要始終堅(jiān)持把黨的利益、人民的利益放在第一位。作為黨員干部，在任何情況下，必須樹立為人民群眾謀福利的大局觀念，把黨和人民的利益放在第一位，這是我們思想和行動(dòng)的'最高準(zhǔn)則。在實(shí)際工作中，尤其不能出現(xiàn)自作主張、脫離實(shí)際的現(xiàn)象。我們要堅(jiān)決與黨中央保持高度一致，要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項(xiàng)工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，維護(hù)好黨和人民群眾的利益。
    樹立核心意識(shí)就是要緊緊圍繞習(xí)為核心的黨中央，以人民群眾為主體。作為黨員干部，我們必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀，切實(shí)增強(qiáng)公仆意識(shí)，始終堅(jiān)持群眾路線，始終保持黨同人民群眾利益相聯(lián)系，堅(jiān)持“情為民所系、權(quán)為民所用，利為民所謀”，始終清醒認(rèn)識(shí)到手中的權(quán)力是人民賦予的，只能用來為人民謀利益，做到全心全意為民服務(wù)。
    樹立看齊意識(shí)就是要時(shí)刻同黨中央保持高度一致，始終聽黨的話。作為黨員干部，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平系列重要講話精神，堅(jiān)定不移向黨中央看齊，切實(shí)做到緊跟，緊跟黨中央，把黨的理論路線方針政策和重大決策部署特別是最新習(xí)近平系列重要講話精神，貫徹落實(shí)到實(shí)際工作的方方面面，全力做好各項(xiàng)工作。
    素養(yǎng)提升的心得體會(huì)【篇6】
    通過本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，真正做到有效地高效課堂。
    我有三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對(duì)待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了。
    二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn)，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
    三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。所以，一名優(yōu)秀的教師不僅要學(xué)科業(yè)務(wù)精通熟，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的動(dòng)向，爭做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師，更好的擔(dān)負(fù)起教書育人。
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