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        九年級物理教案十二篇

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            出國留學(xué)網(wǎng)的編輯找到這篇精品“九年級物理教案”必定讓您受益匪淺。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。編制好的教案可以為學(xué)生的知識掌握提供必要的保障。一起提高自己的素質(zhì)吧!
            九年級物理教案 篇1
            昨天在兩個(gè)班講了“功率”這個(gè)內(nèi)容,總感覺講得不好。復(fù)盤如下:
            首先我讓學(xué)生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生與前面的知識連接起來,不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
            我先說這一章講的是“機(jī)械能與守恒定律”,然后寫下力對物體做功的表達(dá)式,并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果,也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對時(shí)間的累積效果——做好一些準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)完一個(gè)內(nèi)容,不能只見樹木,不見森林,要有整體的把握,這應(yīng)該是系統(tǒng)的思想了。
            然后我直接引入功率這個(gè)物理量,我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了,因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí),比如電功率。我說功率是用來形容什么呢?讓他們回憶電功率的物理意義,自然引入功率的物理意義——表示一個(gè)力對物體做功的快慢,當(dāng)然強(qiáng)調(diào)主要是指機(jī)械——人工、滑輪、升降機(jī)、汽車等的功率——機(jī)械功率。
            接下來是講述功率的定義,學(xué)生閱讀生活中熟悉的三個(gè)例子,回答問題:這三種不同做功方式,做功的大小是否相同?他們做功的快慢如何?怎么表示快慢?
            當(dāng)然在這里,三種方式下的物體運(yùn)動情況不同,受力不盡相同,力所做的功不盡相同,所以這里需要強(qiáng)調(diào)的是“克服重力做功是否相同”,或者看成三種情況下物體都做勻速直線運(yùn)動,受到機(jī)械豎直向上的力相同,即做功一樣。
            學(xué)生很明顯可以根據(jù)時(shí)間判斷做功的快慢,我則強(qiáng)調(diào)做功有快慢之分,如何定義功率表示快慢呢?這里學(xué)生需要思考,即便他們知道結(jié)果,也需要理解原因。我不直接講,而是回憶學(xué)過的表示快慢的物理量,了解他們定義的共性——都是表示一個(gè)物理量或物理量的變化量對時(shí)間的比值或者叫做這個(gè)物理量的變化率——數(shù)學(xué)上表示求這個(gè)物理量的導(dǎo)數(shù)。從而學(xué)生很明確功率的表達(dá)式。
            通過這樣講解,學(xué)生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認(rèn)識,更為后面學(xué)習(xí)“磁通量的變化率或者數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)”有一些幫助,其實(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解物理或數(shù)學(xué)的一些邏輯知識。當(dāng)然這些內(nèi)容需要考慮學(xué)生的接受程度,要區(qū)分物理班與普通班的情況。
            然后根據(jù)一道簡單題,分別熟悉功率的計(jì)算,特別是學(xué)會平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算,其中明確當(dāng)力與方向同向時(shí),瞬時(shí)功率表示為P=FV。這都是簡單的計(jì)算,需要課后訓(xùn)練,熟悉功與功率的計(jì)算。然后應(yīng)用這個(gè)公式在生活中解釋一些現(xiàn)象,如調(diào)速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等,上坡時(shí)為了獲得更大牽引力而調(diào)到低速擋。當(dāng)然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機(jī)的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
            上面有些是已經(jīng)講過的,有些是沒有講需要講的??傊?,反思就是進(jìn)步的重要途徑。
            九年級物理教案 篇2
            ●了解四沖程內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。
            ●知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程和能量轉(zhuǎn)化情況。
            ●知道柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過程中的異同點(diǎn)。
            ●了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。
            ●通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功。
            ●利用動畫、圖片或模型講解四沖程內(nèi)燃機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作過程。
            ●通過分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造及工作過程的異同,學(xué)習(xí)分析和比較的研究方法。
            ●通過演示實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成學(xué)生觀察和分析問題的能力。
            ●通過閱讀“科學(xué)世界” ,了解現(xiàn)代汽車的一些常識,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,養(yǎng)成學(xué)生的.環(huán)保意識。
            ●了解這些內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
            教師準(zhǔn)備:
            PPT課件、flash動畫(汽油機(jī)和柴油機(jī)工作過程)、試管、水、橡皮塞、酒精燈、鐵架臺、火柴、四沖程汽油機(jī)模型(J2255型)和柴油機(jī)模型等。
            學(xué)生每組準(zhǔn)備:
            同學(xué)們,汽車已經(jīng)是我們現(xiàn)代生活中不可缺少的交通工具,18世紀(jì)第一輛汽車問世時(shí),速度只有數(shù)千米每小時(shí),而目前最快的汽車速度已經(jīng)是聲速的幾倍,達(dá)到了1678千米每小時(shí)。
            你想知道汽車是如何獲得這么大的機(jī)械能的嗎?我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識――熱機(jī),將會揭開它神秘的面紗。
            (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問題懸念,讓學(xué)生感受熱機(jī)的威力,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,由生活走向物理。)傾聽講述。
            九年級物理教案 篇3
            一、說教材
            1、教材分析
            《浮力》為九年級第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié),本章知識是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?!陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。
            2、教學(xué)目標(biāo):
            (1)知識與技能:進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
            (2)過程與方法:通過觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價(jià)值。
            (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
            3、教學(xué)重難點(diǎn):
            重點(diǎn):對阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。
            難點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
            4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等
            二、說教法
            通過設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問題為主,通過學(xué)生活動,把浮力知識有機(jī)地進(jìn)行歸納,串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法,形成合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
            三、說學(xué)法
            本節(jié)課通過學(xué)生參與探究,相互交流,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,通過學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn),將課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
            四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
            通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
            1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)
            利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣, 誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調(diào)動學(xué)生全部感官,程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
            九年級物理教案 篇4
            教學(xué)目標(biāo)
            1, 理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.
            2, 理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.
            3, 分析和解釋實(shí)例,說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程,動能、勢能、機(jī)械能的變化情況.
            4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
            5,通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
            教材分析
            教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識,也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
            教法建議
            注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
            課本實(shí)驗(yàn)中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.
            教學(xué)中注意把學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動能和勢能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
            教學(xué)設(shè)計(jì)示例
            【課題】動能和勢能的轉(zhuǎn)化
            【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動能和勢能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.
            【教學(xué)過程】
            1, 實(shí)驗(yàn)引課
            觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.
            實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.
            注意分析的問題:到點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.
            實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.
            2,新授課:動能和勢能的轉(zhuǎn)化.
            1)分析實(shí)例
            方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
            方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到點(diǎn)的過程.
            2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.
            3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.
            4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.
            方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動的過程中,動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
            方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
            【板書設(shè)計(jì)】
            探究活動
            【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
            【組織活動形式】學(xué)生小組
            【輔導(dǎo)參考】
            1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動,分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.
            2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).
            【評價(jià)方案】
            1、學(xué)生自評.
            2、寫出分析和觀察的過程.
            3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
            九年級物理教案 篇5
            動能勢能
            【教學(xué)內(nèi)容】
            如浙江教育出版社,《科學(xué)》九年級上冊第3第4節(jié)第1時(shí)。
            【教學(xué)目標(biāo)】
            1、知識與技能:
            (1)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)。
            (2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
            (3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
            2、過程與方法:
            運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
            3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
            體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
            【教學(xué)重、難點(diǎn)】
            ①教學(xué)重點(diǎn):動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。
            ②教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】
            實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
            【教學(xué)過程】
            一、設(shè)置情境,引入新
            讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象,提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動?
            學(xué)生:做機(jī)械運(yùn)動。
            教師:那飛機(jī)具有什么能呢?
            學(xué)生:機(jī)械能。
            教師:前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?
            學(xué)生:動能和勢能。
            教師:哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
            二、新教學(xué)
            (一)動能
            出示幾幅物體在動的圖片。
            問:它們有什么共同點(diǎn)?
            學(xué)生:都在運(yùn)動。
            教師:那它們都具有什么能?
            學(xué)生:動能。
            讓學(xué)生歸納動能的含義。
            【板書】1、動能的含義:物體由于運(yùn)動而具有的能。
            教師:同學(xué)們能再舉幾例具有動能的物體嗎?
            學(xué)生:公路上運(yùn)動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師上走動時(shí)------
            教師:那動能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
            【板書】2、決定動能大小的因素
            探究:影響動能大小的因素
            (1)提出問題:影響動能大小的因素有哪些?
            讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)?
            (2)建立假設(shè):動能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
            動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
            (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
            器材:大小不同的`勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
            (教師提示:回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn),斜面的作用)
            要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后歸納。
            結(jié)論:質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大,動能也就越大
            結(jié)論:速度一定時(shí),質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大,動能也就越大
            [板書]歸納:運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。
            練習(xí):
            1、若甲物體的速度比乙物體的速度大,則(D)
            A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大
            B、乙物體的動能一定比甲物體的動能大
            C、甲、乙兩物體的動能一定相等
            D、甲、乙兩物體的動能無法比較
            2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體,甲的質(zhì)量為5千克,乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動能比較大。
            3、想一想議一議
            車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動車道下非機(jī)動車道分隔設(shè)施的道路其它道路
            小型客車7060
            大型客車、載貨汽車6050
            ……?琰?
            從能量的角度分析解釋,(1)為什么要對機(jī)動車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上,不同車型的限制車速不一樣?
            解析:(1)汽車的速度越大,動能越大,越不容易剎車,所以要對車輛加以限速;
            (2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大,動能也越大,所以大型客車的限制速度比小型客車小
            4、動能的利與弊
            視頻演示:臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電,各種動力機(jī)械等)
            過渡:近年,德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會看到工地上會有一些安全警示牌,同時(shí)你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么?
            ——擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?
            ——勢能轉(zhuǎn)化而。
            三、勢能
            (一)重力勢能
            引入:廣東正在開亞運(yùn)會,運(yùn)動員把杠輪舉起時(shí),運(yùn)動員給杠輪做了功(學(xué)生回答),那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。
            [板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
            探究:影響重力勢能大小的因素
            (1)提出問題:影響重力勢能大小的因素有哪些?
            (2)建立假設(shè):重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
            重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
            (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
            提供實(shí)驗(yàn)器材:大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子,1把尺。
            思考:如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測?
            要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。
            生活情境再現(xiàn)(多媒體動畫演示)。
            【板書】總結(jié)歸納:物體的質(zhì)量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力勢能就越大。
            練習(xí):(圖片在多媒體)
            (1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
            質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。
            (2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
            被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。
            實(shí)驗(yàn)過渡:用學(xué)生熟悉的玩具演示,引出勢能。
            演示:取出一音樂盒,上好發(fā)條,使其發(fā)出動聽的聲音,同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動。
            提問:在上述過程中,是什么能轉(zhuǎn)化為了動能和聲能???彈性勢能
            (二)彈性勢能
            【板書】1、定義:由于發(fā)生形變而具有的勢能。
            由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);
            演示:以彈弓為例,說明彈性勢能的決定因素
            【板書】2、結(jié)論:彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。
            勢能的利與弊:
            當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會看到工地上會有一些安全警示牌,同時(shí)你也特
            別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?重力勢能轉(zhuǎn)化而。
            學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。
            四、堂小結(jié):
            1、運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。
            2、物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能就越大。
            3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。
            五、堂練習(xí):(演示稿)
            六、作業(yè)布置:
            1、作業(yè)本B第四節(jié)動能和勢能(一)
            2、預(yù)習(xí)本P92—93頁
            九年級物理教案 篇6
            【教學(xué)目標(biāo)】
            知識與技能
            1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。
            2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動,證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認(rèn)識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論,回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu),了解引起聽覺的過程。
            3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn),對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣,并能找其他物體試驗(yàn),還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
            過程與方法
            在探究活動中,能進(jìn)行合理的推理,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀
            培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。
            【教學(xué)分析】
            本節(jié)教材由五段組成,是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后,經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個(gè)活動以及討論、看圖等方式,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
            【教學(xué)重、難點(diǎn)】
            1、重點(diǎn):
            1)聲音的傳播條件。
            2)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
            3)在探究活動中,能進(jìn)行合理的推理,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
            2、難點(diǎn):
            會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
            【教學(xué)方法】
            科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。
            【教學(xué)用具】
            音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。
            【教學(xué)過程】
            一、新課引入
            師生共同朗讀“章首詩”
            板書:第二章聲音與環(huán)境
            第一節(jié)我們怎樣聽見聲音
            二、新課教學(xué)
            1、聲音的產(chǎn)生
            ①.教師先播放一段錄音,讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。
            問題:聽了這段錄音,你想提出什么問題?
            (如:聲音是怎樣產(chǎn)生的)
            讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識,對這個(gè)問題作出回答。
            ②.活動1:請同學(xué)們分組討論,設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明:聲音是由物體振動產(chǎn)生的,并動手做一做。看誰的效果。
            如:用手指放在正在發(fā)聲的喉頭,感到喉頭在振動。
            ③.演示實(shí)驗(yàn)1:發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中,水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。
            讓學(xué)生學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。
            ④.然后,請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”
            提問:通過實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲?
            板書:
            1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲也停止。
            2、聲音的傳播――聲波。
            請同學(xué)們觀察課本25頁的圖片2-4,讓學(xué)生歸納:
            板書:2、聲音是以波的形式傳播的,叫做聲波。
            3、把聲音顯示出來
            引導(dǎo)學(xué)生觀察課本25頁的圖片2-5,讓學(xué)生歸納
            板書:3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形
            4、聲音的傳播條件
            ①.活動2:比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同,并與同學(xué)交流討論。(不相同,空氣的效果最差,木桿的效果)
            ②.活動3:聽水中發(fā)出的聲音
            演示實(shí)驗(yàn)2:參照課本圖2-7,一位同學(xué)在水中敲擊石塊,另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面,試試能否聽到敲擊石塊的聲音。
            問題:這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?(讓學(xué)生交流討論,回答上述問題。)
            ③.提問:真空能傳聲嗎?
            演示實(shí)驗(yàn)3:把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,讓學(xué)生注意聲音的變化。(讓學(xué)生交流討論。)
            教師提問:抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣,當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了,我們就聽不到聲音了,這個(gè)現(xiàn)象表明了什么?
            讓學(xué)生交流討論,并對以上活動進(jìn)行歸納,得出結(jié)論。
            指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”
            教師提問:請你猜想一下,當(dāng)宇航員到達(dá)月球后,他們是怎樣相互交流的?與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。
            板書:3、聲音傳播需要介質(zhì),介質(zhì)可是固體、液體、氣體,真空不能傳聲。
            5、聲音的傳播有多快
            請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容(結(jié)合觀察圖2-7),通過閱讀,你知道了什么?
            思考題:百米賽跑中,如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí),這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎?為什么?
            讓學(xué)生交流討論,并要求學(xué)生能否計(jì)算出:聽見槍響計(jì)時(shí)會慢多少?
            板書:4、聲音的傳播速度:1)15℃的空氣中聲速為340m/s。
            2)V固>V液>V氣
            6、我們怎樣聽見聲音
            指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2-11,閱讀課文P28的內(nèi)容,說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。
            板書:6、我們怎樣聽見聲音
            發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳
            三、歸納小結(jié)
            通過本節(jié)學(xué)習(xí),你有什么收獲?(指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。)
            四、鞏固練習(xí)
            完成P29的“自我評價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.6.
            五、反思
            通過本節(jié)教學(xué),學(xué)生對聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的,及人耳是怎樣聽到聲音的,學(xué)習(xí)的效果較好,但在探究有些問題時(shí),探究方案的設(shè)計(jì),對所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面,存在不足,我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故,在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo),可作專門的訓(xùn)練,以達(dá)到糾正,提高的目的。
            九年級物理教案 篇7
            認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。
            知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。
            觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
            探究通電螺線管外部磁場的方向。
            通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。
            重、難點(diǎn):
            試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。
            探究通電螺線管的磁場規(guī)律。
            1、靜止后的磁針指南的一端叫 極,又叫 極,指北的一端叫 極,又叫 極。
            2、同名磁極相互 ,異名磁極相互 ;磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。
            3、磁場的方向是這樣規(guī)定的:小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ;可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場,這樣的曲線叫做 。
            4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。
            利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘,讓學(xué)生猜是什么物體?磁體對進(jìn)入磁場的物體會發(fā)生作用,能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場?
            結(jié)論:通電導(dǎo)體的周圍有磁場,磁場的方向跟電流的方向有關(guān),這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。(這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn))
            思考:為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在?……如何增強(qiáng)磁場?(做成螺線管,也叫線圈,如……開始的試驗(yàn))
            猜想:通電螺線管能否產(chǎn)生磁場,磁場可能與哪種磁體的相似?
            結(jié)果:
            (3)安培定則: 右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            課本后練習(xí)。
            了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
            通過閱讀說明書,知道如何使用電磁繼電器。
            通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。。
            重、難點(diǎn):
            知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
            能分析有關(guān)的實(shí)際器材。
            引入課題:影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么?它有什么作用?
            (1)、作用:利用低電壓、弱電流電路的通斷,來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
            學(xué)生閱讀“想想做做”,討論回答文章中的問題。
            注意電信號與聲信號的轉(zhuǎn)換,對照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行說明。
            分析這幾種器材,這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
            通過閱讀說明書,知道如何使用電磁繼電器。
            通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。。
            重、難點(diǎn):
            知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
            能分析有關(guān)的實(shí)際器材。
            引入課題:影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么?它有什么作用?
            (1)、作用:利用低電壓、弱電流電路的通斷,來控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
            學(xué)生閱讀“想想做做”,討論回答文章中的問題。
            注意電信號與聲信號的轉(zhuǎn)換,對照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行說明。
            分析這幾種器材,這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            了解磁場對通電導(dǎo)線的作用。
            經(jīng)歷制作模擬電動機(jī)的過程,了解直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
            通過了解知識如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣。
            電動機(jī)的基本構(gòu)造與原理。
            引入課題:通電導(dǎo)體的周圍有磁場,等效一磁體,把它放在另一磁場中,會不會發(fā)生作用?
            通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用,力的方向跟電流方向、磁場方向有關(guān)。
            看錄像、然后分析總結(jié)如下:
            (2)、原理:通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動實(shí)質(zhì)是機(jī)械電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
            (3)、重點(diǎn)分析圖8。4-5,說明為什么要換向器。
            (4)、簡述“生活中的電動機(jī)”
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            65頁“動手動腦學(xué)物理”
            知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
            知道發(fā)電機(jī)的原理,知道什么是交流電,知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化過程。
            知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電頻率是50赫茲,能區(qū)分直流電與交流電。
            探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電和磁的關(guān)系。
            觀察體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的。
            認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,了解探索奧秘的方法。
            認(rèn)識創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索,初步具有創(chuàng)造意識。
            發(fā)電機(jī)的基本構(gòu)造與原理。
            1、丹麥物理學(xué)家 證實(shí)電流的周圍存在磁場,電流的磁場方向與 有關(guān)。
            3、直流電動機(jī)是由 、、、組成的。
            二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
            引入課題:電流周圍有磁場,哪能不能利用磁場產(chǎn)生電流?
            置閉合電路的部分導(dǎo)體于磁場中,
            更換強(qiáng)磁體,增強(qiáng)磁場,仍保持導(dǎo)體與磁場相對靜止。
            3 把單根導(dǎo)線換成匝樹很多的線圈,仍保持導(dǎo)體與磁場相對靜止。
            4
            維持上實(shí)驗(yàn)器材不變,使導(dǎo)線在磁場中沿不同方向運(yùn)動。
            導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象,叫電磁感應(yīng)。 產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
            3、達(dá)標(biāo)練習(xí):
            1、1831年,英國物理學(xué)家 利用磁場產(chǎn)生 的條件和規(guī)律,進(jìn)一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
            2、導(dǎo)體在 中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象,是一種 。產(chǎn)生的電流叫做 。
            3、電路中產(chǎn)生 ,叫交變電流。
            4、在交變電流中,電流在每秒內(nèi)周期性 叫做頻率。頻率的單位是 ,簡稱 ,符號為 。我國電網(wǎng)以交流供電,頻率為 。
            5、發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是 轉(zhuǎn)化過程,是把 轉(zhuǎn)化成 。
            6、發(fā)電機(jī)的工作原理是 。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            69頁“動手動腦學(xué)物理”
            課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:
            1、知道光是電磁波,知道電磁波的傳播速度。
            2、知道波長、頻率和波速的關(guān)系。
            3、了解電磁波在信息傳遞中的作用。
            4、了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響。
            全章概述:
            人類社會已經(jīng)邁入了一個(gè)信息時(shí)代。有形的材料、能源是財(cái)富,無形的信息是財(cái)富的源泉。在工業(yè)化社會里,交通運(yùn)輸是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈;而在信息化時(shí)代,通信是信息時(shí)代的生命線。信息是當(dāng)今社會人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的重要元素。了解信息是如何傳遞的,信息技術(shù)的由來,現(xiàn)狀和未來發(fā)展,是每個(gè)生活在信息化社會中的公民適應(yīng)信息化社會生活的需要。因此,在以素質(zhì)教育為目的的初中物理教材中,介紹“信息的傳遞”的內(nèi)容是必需的,它體現(xiàn)了教材內(nèi)容的時(shí)代性。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初中生對通信的知識既有興趣又有需求,所以我們有必要把信息傳遞的方式介紹給學(xué)生。
            課程標(biāo)準(zhǔn)對這章的要求并不高,而涉及通信的知識又往往很難,所以我們采用通俗易懂的方式來展開教材?!靶畔⒌膫鬟f”一章內(nèi)容涵蓋了人類通信發(fā)展的過程和跨度很大的通信技術(shù)。
            教材首先對通信發(fā)展進(jìn)行回顧,以組合圖的方式展開,使同學(xué)們對通信的歷史有個(gè)概括性的了解,也對現(xiàn)代通信的快捷和方便有一個(gè)感性的認(rèn)識。
            數(shù)字通信是一種既現(xiàn)代又古老的通信方式,數(shù)字通信在現(xiàn)代通信中發(fā)揮著越來越重要的作用。本章簡單地介紹了模擬通信和數(shù)字通信,并說明了數(shù)字通信的優(yōu)勢。
            在我們周圍存在著各種頻率的電磁波,但由于電磁波看不見摸不著,教材通過演示實(shí)驗(yàn)示意性地說明電磁波是如何產(chǎn)生和如何傳播的,并給出了電磁波頻率、波長和波速的關(guān)系。
            我們的生活中已經(jīng)離不開了廣播和電視,教材通過方框圖的形式簡單地介紹了廣播和電視的大致工作過程。本章還介紹了微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信,為學(xué)生展示了現(xiàn)代通信的發(fā)展方向。
            了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。
            了解電話交換機(jī)的用處。了解模擬信號和數(shù)字信號的區(qū)別。
            通過觀看錄像、老師講解,了解電話是如何傳遞。
            通過學(xué)生分析、討論,說明電話交換機(jī)的作用。
            通過了解貝爾發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生不怕困難,積極探索精神,了解技術(shù)對人類社會的作用。
            通過學(xué)生討論分析,培養(yǎng)合作精神。
            電話交換機(jī)的作用、數(shù)字、模擬信號。
            二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
            引入課題:“烽火臺”……古代信息的傳遞方式,現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些?
            3、模擬信號與數(shù)字信號:
            模擬信號:信號電流的頻率、振幅變化情況與聲音的頻率、振幅變化情況完全一樣,模仿聲信號的電信號。
            缺點(diǎn):在傳輸、放大、加工的過程中易失真,從而使傳遞的信息發(fā)生變化。
            特點(diǎn):一般只有兩個(gè)數(shù)字,在傳輸、放大、加工的過程中很穩(wěn)定,容易編輯。
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            課本后練習(xí)。
            了解電磁波的產(chǎn)生和傳播。
            知道光是電磁波,電磁波在真空的傳播速度。
            通過演示了解電磁波的產(chǎn)生,電磁波在真空的傳播。
            波長、頻率和波速的關(guān)系。
            二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
            引入課題:電話的傳播需要電話線,收音機(jī)、電視信號的傳播沒有導(dǎo)線,它們靠什么傳播?……電磁波
            在很多介質(zhì)中可以傳播,在真空中也能傳播;
            3、電磁波的分類:
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            課本后練習(xí)。
            了解無線電廣播的大致工作過程。
            大致了解電視的工作過程。
            通過了解廣播、電視和移動電話的工作過程,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代生活的影響。
            二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
            引入課題:前面我們知道電磁波可以在真空、空氣中傳播,
            這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電磁波的一些應(yīng)用。
            進(jìn)行新課:
            例:聲信號10000Hz+載波100000Hz=110000Hz發(fā)射
            接收后110000Hz-載波100000Hz=聲信號10000Hz
            3、移動電話:
            即有發(fā)射功能,又有接收功能。(可以看做是廣播電臺與收音機(jī)的組合)
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            課本后練習(xí)。
            常識性了解衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。
            通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信知識,了解科技為人類帶來的便利,提高學(xué)科學(xué)的技術(shù)。
            二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
            引入課題:前面我們學(xué)習(xí)電話、廣播、電視、無線電話,著都是信息傳遞的方式,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息傳遞的方式還會越來越多。
            微波:波長在10m~1mm之間,頻率在30MHz~300000MHz
            之間的電磁波。
            優(yōu)點(diǎn):頻率高,信息傳遞的效率高,可以同時(shí)開通大量的頻道,穿透性好。
            缺點(diǎn):傳播近似直線,不能沿地球表面?zhèn)鞑?,在地面的傳播距離短。
            同步衛(wèi)星:
            優(yōu)點(diǎn):覆蓋范圍廣,只要三個(gè)衛(wèi)星就可以讓信號覆蓋全球。
            完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
            課后活動:
            完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
            課本后練習(xí)。
            九年級物理教案 篇8
            如浙江教育出版社,《科學(xué)》九年級上冊第3第4節(jié)第1時(shí)。
            1、知識與技能:
            (1)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)。
            (2) 知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
            (3) 了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
            2、過程與方法:
            運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
            3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
            體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
            ①教學(xué)重點(diǎn):動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。
            ②教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。
            讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象,提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動?
            教師:哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
            讓學(xué)生歸納動能的含義。
            學(xué)生:公路上運(yùn)動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師上走動時(shí)------
            讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)?
            器材:大小不同的`勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
            要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后歸納。
            [板書]歸納:運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。
            練習(xí):
            2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體,甲的質(zhì)量為5千克,乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動能比較大。
            車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動車道下非機(jī)動車道分隔設(shè)施的道路其它道路
            …… ?琰?
            從能量的角度分析解釋,(1)為什么要對機(jī)動車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上,不同車型的限制車速不一樣?
            解析:(1)汽車的速度越大,動能越大,越不容易 剎車,所以要對車輛加以限速;
            (2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大,動能也越大,所以大型客車的限制速度比小型客車小
            視頻演示:臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電,各種動力機(jī)械等)
            過渡:近年,德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會看到工地上會有一些安全警示牌,同時(shí)你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么?
            ――擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?
            引入:廣東正在開亞運(yùn)會,運(yùn)動員把杠輪舉起時(shí),運(yùn)動員給杠輪做了功(學(xué)生回答),那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。
            重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
            提供實(shí)驗(yàn)器材:大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子,1把尺。
            要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。
            生活情境再現(xiàn)(多媒體動畫演示)。
            【板書】總結(jié)歸納:物體的質(zhì)量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力勢能就越大。
            (1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
            質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。
            (2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
            被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大.
            演示:取出一音樂盒,上好發(fā)條,使其發(fā)出動聽的聲音,同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動。
            由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖
            片展示);
            【板書】2、結(jié)論:彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。
            當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會看到工地上會有一些安全警示牌,同時(shí)你也特
            別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢???重力勢能轉(zhuǎn)化而。
            學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。
            三、堂小結(jié):
            1、運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動能越大;速度越大,動能也越大。
            2、物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能就越大。
            3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。
            五、作業(yè)布置:
            九年級物理教案 篇9
            宇宙和微觀世界
            (一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
            1.知識與能力目標(biāo)
            (1)知道宇宙是物質(zhì)組成的,物質(zhì)是由分子和原子組成 的;
            (2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;
            (3)了解原子的結(jié)構(gòu);
            (4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;
            (5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
            2.過程與方法目標(biāo)
            (1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹,發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的;
            (2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比,建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。
            3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
            通過對物質(zhì)世界的研究,認(rèn)識并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中,宇宙由物質(zhì)組成。
            學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界,體會物質(zhì)世界的奇妙。
            (二) 學(xué)法點(diǎn)撥
            物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究:宇觀世界:宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大,大多距離我們非常遠(yuǎn),要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究:宏觀世界:地球上人類可以實(shí)地觀察和研究;微觀世界:物體尺寸非常小,要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。
            微觀物質(zhì)的尺度很小,人類肉眼無法直接觀察。但是,分子也有結(jié)構(gòu),它是由原子組成的。
            課前準(zhǔn)備
            ○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。
            ○2查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。
            ○3查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。
            教學(xué)過程
            一.宇宙是由物質(zhì)組成
            教師:人們說廣闊的宇宙是無邊無際的,那么,這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬物,變化萬千,那么,這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎,引發(fā)了人類無限的遐想,激發(fā)了一代代科學(xué)家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么,這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡,從宏觀到微觀作一次旅行,對這些問題作一些初步的探討吧。
            1.宇宙有多大?
            綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。
            請同學(xué)們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)
            2.交流資料數(shù)據(jù):
            人類賴以生存的地球置身于太陽系之中,是太陽系中的一顆普遍的行星;
            太陽系置身于銀河系之中,太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;
            銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè),一束光穿越銀河系需要十萬光年;
            在浩瀚的宇宙中,還有許多像銀河系這樣的星系。目前,我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。
            (3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理,說一說他們所想像的宇宙有多大。
            (4)結(jié)論:宇宙是廣闊無垠的,大得很難以想象。
            3.人類對宇宙的探究過程。
            交流資料:
            中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說;
            哥白尼與日心說;
            從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功,到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空;
            美國的“阿波羅”登月計(jì)劃;
            我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。
            隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步,人類對太空宇宙的探索越來越深入,宇宙的奧秘將逐漸被揭示。
            4.宇宙的組成
            問題:宇宙究竟是由什么組成的?
            地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動和發(fā)展之中。
            物質(zhì)由分子組成
            ○1問題:物質(zhì)又是由什么組成的呢?
            從古到今,人們一直在探尋著這個(gè)問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢?
            ○2分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn):
            物質(zhì)分割有一個(gè)限度,分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到,只能借助電子顯微鏡觀察??茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn):任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的,這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì),意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。
            固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
            ○1學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小,中間凹陷下去。)
            ○2問題:我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn),我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小,由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),體積增大。物質(zhì)由分子組成,那么,物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?
            ○3探究:先讓學(xué)生說說他們在課堂上聽課,課間在教室里活動時(shí),課間在操場上自由活動時(shí)這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。
            固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀,具有流動性;氣體具有很強(qiáng)的流動性。
            ○4結(jié)論:根據(jù)以上探究,可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)。
            原子結(jié)構(gòu)
            我們知道了物質(zhì)同分子組成,人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成,并把這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成,有的分子由單個(gè)原子組成。
            在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成,而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……
            達(dá)標(biāo)自查
            1.我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里,太陽是 中一千億顆恒星中的一員,人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 大行星。
            2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì),我們叫它 。由于它的體積很小,一般要用 觀察。
            3.固態(tài)物質(zhì)中,粒子之間有強(qiáng)大的作用力,具有一定的 和 。
            4.液體沒有確定的 ,具有 。氣體粒子之間作用力小,故氣體容易被 ,并具有 性。
            5.物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動。
            6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候,體積變化的正確說法是:( )。
            A.體積都變小; B.體積都變大; C.有的體積變大,有的體積變小; D.無法判斷。
            7.下列說法中,不正確的是:( )。
            A.固體有一定的形狀和體積; B.液體有一定的形狀和體積;
            C.液體有一定的體積,沒有一定的形狀; D.氣體沒有一定的形狀和體積。
            8.下列單位換算中,正確的是:( )。
            A.12nm=1.2×109m; B.12nm=1.2×10-9m;
            C.12nm=12×109m; D.12nm=12×10-9m。
            9.下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述,正確的是:( )。
            A.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則,就像學(xué)生做廣播體操一樣;
            B.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動,就像操場上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場上跑動;
            C.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力,就像下課以后的同學(xué)可以自由活動。
            能力提高
            10.探究:物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候,體積是變大了還是變小了?
            猜想:
            設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):選用熟動物油作為探究對象。
            把熟動物油放在燒杯里,用火加熱,使它完全熔化,記下液面所在的刻度位置。
            拿開火源,使熟動物油冷卻。
            觀察:它的體積是變大了還是變小了?
            你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究?
            寫出你的探究結(jié)果 :
            11.探究:水結(jié)成冰以后,體積是變大了還是變小了?
            猜想:
            設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
            分析結(jié)論:
            交流:通過第10題和第11 題的探究,你有什么發(fā)現(xiàn)?
            九年級物理教案 篇10
            課題:第十三章第四節(jié)《? 杠桿》 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能:認(rèn)識杠桿,會畫杠桿示意圖,知道杠桿的平衡條件,能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。 2.過程與方法;通過觀察,了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷“探究杠桿的平衡條件”的過程。 通過分類,把握分類的原則。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀;通過獨(dú)立探究、討論交流,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識杠桿、理解杠桿的平衡條件 教學(xué)難點(diǎn):畫杠桿示意圖 教(學(xué))具: 木板,土釘,起子,老虎鉗,板手,夾子,教學(xué)光盤 板書設(shè)計(jì) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)圖 引入新課 出示鐵釘、長木板,用羊角錘把鐵釘釘入木板。問:誰能用手把鐵釘拔出? 問:那我們能否借助其他工具來完成呢? 問:怎么拔?? 老師故意用裝泡沫柄的羊角錘 老師換用木柄的羊角錘插入鐵釘中但不動。 ”老師又故意演示扳動但不接觸木板。 播放生活有關(guān)杠桿應(yīng)用的圖像背景資料 學(xué)生觀察,回答,操作 答:(學(xué)生會搶著回答)用羊角錘拔 學(xué)生會大聲說;“不行,柄太軟,要用硬木柄?!?學(xué)生會說:“不行,要用力向后扳。 通過師生互動,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)行新課 杠桿 請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)P3-P4活動11.2上面內(nèi)容,5分鐘后能回答杠桿的定義,并作出杠桿的五要素。 ?1、什么叫杠桿?? 2、找出圖11-2中各工具的動力和阻力。? 3、畫出下列杠桿的動力臂,阻力臂。 ? 學(xué)生閱讀教材,自主學(xué)習(xí),合作交流,展示學(xué)習(xí)成果 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)能力,提高語言表達(dá)能力 實(shí)驗(yàn)探究 探究杠桿平衡條件: 設(shè)計(jì)問題,組織學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案, 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 組織小組評估交流得出結(jié)論 小組討論交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小組代表講述方案與其他小組交流。 進(jìn)行試驗(yàn),組內(nèi)分工協(xié)作,并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 小組代表介紹本組實(shí)驗(yàn)的情況 讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)合作意識 杠桿應(yīng)用 播放有關(guān)杠桿應(yīng)用的背景資料 觀察體會,物理知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用 讓學(xué)生感受科學(xué)知識與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的.感情 反饋練習(xí)教師出示相關(guān)練習(xí)鞏固練習(xí)使學(xué)生學(xué)到的知識得到鞏固,訓(xùn)練應(yīng)用武力值解決簡單問題的能力 小結(jié) 請學(xué)生小結(jié) 學(xué)生發(fā)言總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 布置作業(yè) 動手動腦學(xué)物理1、2、3 教學(xué)反思 ? ? 課題:第十三章第一節(jié)《 彈力 彈簧測力計(jì)》 教學(xué)目標(biāo): 一、知識與技能:1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么.? 2.能正確使用彈簧測力計(jì). 3.知道形變越大,彈力越大. ? 二、過程與方法 ? 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力. ? 2.通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法. ?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:?通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣. ?重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn): 彈簧測力計(jì)的正確使用 難點(diǎn): 彈力的概念及產(chǎn)生條件 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件,實(shí)物投影, 板書設(shè)計(jì): 彈性:物體受力時(shí)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性. ? 使用 彈簧測力計(jì) ? ? ? ? 彈力:物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. (elastic force) 應(yīng) 用 ? 原理:彈性限度內(nèi),彈簧受的拉力越大,它的伸長越長 ? 制作(構(gòu)造):彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 ? (1)觀察測力計(jì)的量程及分度值,加在測力計(jì)上的力不能超過其量程 ? (2)使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到零 ? (3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致 ? (4)讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與刻度板面垂直 ? 教學(xué)過程: ? ? 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)興趣 情境導(dǎo)入 (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具.拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性. 設(shè)計(jì)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。 思考并回答相關(guān)問題 學(xué)生活動后匯報(bào) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)學(xué)激趣 自主學(xué)習(xí)自主質(zhì)疑 一、彈力的 產(chǎn)生 1、讓學(xué)生利用身邊的器材做些小實(shí)驗(yàn),從生活走向物理認(rèn)識彈力的效果,了解彈力的產(chǎn)生,將學(xué)生觀看視頻的好奇心得到滿足。 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn):壓拉彈簧、互壓手指、手指壓文具盒、手壓直尺等。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),感受彈力的產(chǎn)生 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2、提高學(xué)生利用知識解決簡單問題的能力。 合作交流互動釋疑 彈力大小 2、演示實(shí)驗(yàn):①將乒乓球壓在橡皮泥上松手后,球仍保持靜止。②將乒乓球壓在彈簧上,乒乓球會跳起來;而且彈簧的形變越大,松手后乒乓球彈跳的高度越高。③用較大的力拉彈簧后彈簧不能恢復(fù)原長。教師歸納彈力的概念,并板書內(nèi)容。 2、觀察并分析,感悟到彈性與塑性的區(qū)別;彈性形變與彈力的關(guān)系;彈簧的彈性是有限度的。將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。 1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。 2、鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力 自主展示知識梳理 彈簧測力計(jì) 組織學(xué)生活動――“拉拉力器比賽”,得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系,為彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)順利過渡作準(zhǔn)備。啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會彈簧測力計(jì)的間接測量原理。 1、學(xué)生分組探究,按照要求實(shí)驗(yàn)。①認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu) ②感受1N、2N、5N的大小 3用測力計(jì)拉小車在木板上勻速前進(jìn),讀出拉力大小 4測出頭發(fā)被拉斷的拉力大小 1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。 2、激發(fā)學(xué)生自我展示的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自信心 3、提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力 知識應(yīng)用反饋提高 1 彈力產(chǎn)生彈力的條件是什么?使用彈簧測力計(jì)應(yīng)注意些什么? 2必須要弄清產(chǎn)生彈力的物體一定同時(shí)滿足兩個(gè)條件:首先,兩個(gè)物體互相接觸,這是產(chǎn)生彈力的前提.沒有物體、只有一個(gè)物體或兩個(gè)物體不互相接觸都無法產(chǎn)生彈力;其次,兩個(gè)互相接觸的物體間還必須互相擠壓,即發(fā)生彈性形變. 3問:如何正確使用彈簧測力計(jì)? 4下列說法錯(cuò)誤的是 ( )A.相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B.彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對其他物體的作用C.彈力是指發(fā)生彈性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對接觸它的物體產(chǎn)生的力D.壓力、支持力、拉力都屬于彈力 出示練習(xí)題,組織學(xué)生交流 思考并回答相關(guān)問題 1、鍛煉學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。 2、提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力 作業(yè)布置 動手動腦學(xué)物理1、2、3。及學(xué)習(xí)導(dǎo)綱練習(xí)教學(xué)反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
            九年級物理教案 篇11
            內(nèi)能
            一、分子熱運(yùn)動
            1.分子運(yùn)動理論的初步認(rèn)識
            (1)物質(zhì)由分子組成的
            (2)一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動
            (3)分子之間有相互作用的引力和斥力
            2.擴(kuò)散現(xiàn)象:不同物質(zhì)在相互接觸時(shí),彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。
            氣體、液體、固體均能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散的快慢與溫度有關(guān)。
            擴(kuò)散現(xiàn)象表明:一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動,并且間接證明了分子間存在間隙。
            3.分子間的相互作用力:既有引力又有斥力,引力和斥力是同時(shí)存在的。
            (1)當(dāng)兩分子間的距離等于10-(-10)米時(shí),分子間引力和斥力相等,叫做平衡位置。
            (2)當(dāng)兩分子間的距離小于10-(-10)米時(shí),分子間斥力大于引力,表現(xiàn)為斥力;
            (3)當(dāng)兩分子間的距離大于10-(-10)米時(shí),分子間引力大于斥力,表現(xiàn)為引力;
            (4)當(dāng)分子間的距離很大(大于分子直徑的10倍以上)時(shí),分子間的相互作用力變得十分微弱,可近似認(rèn)為分子間無相互作用力。
            二、內(nèi)能
            1.內(nèi)能
            (1)物體的內(nèi)能
            從宏觀的角度來說,內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積都有關(guān)。
            一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能,物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),同一個(gè)物體,溫度升高,它的內(nèi)能增加,溫度降低,內(nèi)能減少。
            (2)熱運(yùn)動
            物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。分子無規(guī)則運(yùn)動的速度與溫度有關(guān),溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度就越快,物體的溫度越低,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。
            (3)內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別
            ①物體的內(nèi)能的多少與物體的溫度、體積、質(zhì)量和物體狀態(tài)有關(guān);而機(jī)械能與物體的質(zhì)量、速度、高度、形變有關(guān)。它們是兩種不同形式的能。
            ②一切物體都具有內(nèi)能,但有些物體可以說沒有機(jī)械能,比如靜止在地面土的物體。
            2.改變物體內(nèi)能的兩種方法:做功與熱傳遞
            (1)做功
            ①對物體做功,物體內(nèi)能增加;物體對外做功,物體的內(nèi)能減少。
            ②做功改變物體的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能與其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的過程。
            (2)熱傳遞
            ①熱傳遞的條件:物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。
            ②物體吸收熱量,物體內(nèi)能增加;物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。
            ③用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
            3.做功與熱傳遞改變物體的內(nèi)能是等效的
            4.熱量
            (1)概念:在熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量。
            (2)熱量反映了熱傳遞過程中,內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少,是一個(gè)過程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”,絕對不能說某物體含有多少熱量,也不能說某物體的熱量是多少。
            (3)熱量的國際單位制單位:焦耳(J)
            三、比熱容
            1.比熱容的概念
            一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度乘積之比叫做這種物質(zhì)的比熱容,簡稱比熱。用符號c表示比熱容。
            2.比熱容的單位
            在國際單位制中,比熱容的單位是焦每千克攝氏度,符號是J/(kg·℃)。
            3.比熱容的物理意義
            水的比熱容是4.2×10-3J/(kg·℃)。
            它的物理意義是:1千克水溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量是4.2×10-3J。
            4.比熱容表
            (1)比熱容是物質(zhì)的一種特性,各種物質(zhì)都有自己的比熱。
            (2)從比熱表中還可以看出,各物質(zhì)中,水的比熱容。這就意味著,在
            同樣受熱或冷卻的情況下,水的溫度變化要小些。
            水的這個(gè)特征對氣候的影響,很大。在受太陽照射條件相同時(shí),白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢,夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中,沿海地區(qū)溫度變化小,內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中,夏季內(nèi)陸比沿海炎熱,冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
            (3)水比熱容大的特點(diǎn),在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。
            如汽車發(fā)動機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器,在工作時(shí)要發(fā)熱,通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。
            6.熱量的計(jì)算
            Q=cmΔt。式中,Δt叫做溫度的變化量。它等于熱傳遞過程中末溫度與初溫度之差。
            注意:物體溫度升高到(或降低到)與溫度升高了(或降低了)的意義是不相同的。比如:水溫度從lO℃升高到30℃,溫度的變化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃,物體溫度升高了30℃,溫度的變化量Δt=30℃。