本文是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯專門為您整理的“三年級(jí)語(yǔ)文教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的需要。如果有需要請(qǐng)參考本文希望你喜歡！
    三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲(chóng)真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、激趣，導(dǎo)入新課
    1、師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？是啊！當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì)有很多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中！到底是誰(shuí)呢？瞧！它們來(lái)了！快來(lái)跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
    2、師：它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎？為什么呢？快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。
    （出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話。）
    3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲(chóng)，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲(chóng)”
    師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？
    師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。
    二、初讀課文
    1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
    2、檢查自讀情況：
    ①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)試一試吧！
    出示課件，讀詞語(yǔ)。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）
    安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
    一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見(jiàn)招待客廳
    ②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
    （指名分段讀課文）
    讀后評(píng)一評(píng)。
    三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)?！蹦敲此窃鯓幼龅哪兀楷F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。
    2、小組交流。
    3、全班交流、
    指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書：
    拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集愛(ài)護(hù)招待
    四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
    （指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）
    1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)？
    2、交流，讀悟第一段。
    ①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”
    同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
    師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）
    師：這些感覺(jué)我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。
    我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩?。ㄕ?qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō)）
    師：安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）
    ②出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”
    師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”？
    （被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）
    師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。
    （受苦、受折磨）
    師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？
    師：安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？
    （安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。）
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    （指名讀，再指名讀，齊讀。）
    ③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：
    師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
    3、交流，讀悟第二自然段。
    指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
    師：安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎？你從哪里看出來(lái)？
    （板書：不管……只要……都……）
    指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲(chóng)？
    師：為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡？
    師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命！
    師生合作讀。
    4、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：
    “安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！?BR>    “安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。”
    學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。
    5、師：現(xiàn)在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
    ①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是XXXXXXX，她都XXXXXXXXXXXX。
    ②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX，我都XXXXXXXXXXXX。
    ③我真的很喜歡XXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。
    人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思2
    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
    說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
    1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文描述課文的主要內(nèi)容。
    2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。（ WwW.zf133.com）
    說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
    品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮具體行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
    說(shuō)學(xué)生分析：
    孩子們天真無(wú)邪，都很有愛(ài)心，也很喜歡小昆蟲(chóng)，但是像文中的安妮那樣熱愛(ài)昆蟲(chóng)的還真找不出來(lái)。我想，學(xué)生們也一定會(huì)喜歡這篇課文，被安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)所吸引，通過(guò)這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到安妮的善良、熱愛(ài)生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲(chóng)”帶動(dòng)更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲(chóng)、保護(hù)動(dòng)物的行列。
    說(shuō)教學(xué)媒體：
    教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲(chóng)的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲(chóng)、長(zhǎng)的竹節(jié)蟲(chóng)、發(fā)光的螢火蟲(chóng)、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲(chóng)的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說(shuō)——“我喜歡昆蟲(chóng)”（板書課題）指名讀課題。
    仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號(hào)？看到安妮這么說(shuō)，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解的。
    2、初讀課文。
    （1）自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
    （2）檢查自讀情況。
    ①卡片檢查生字字音。
    ②檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
    3、再讀課文，整體感知。
    （1）課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。
    （2）小組交流。
    （3）全班交流。
    指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書。
    拯救喜歡收集愛(ài)護(hù)招待
    4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。
    （一）精讀第1自然段。
    （1）哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲(chóng)？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲(chóng)的？
    （2）安妮說(shuō)：“如果是你……嗎？”請(qǐng)你想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（生說(shuō)）。這些我們都感覺(jué)到了，安妮更感覺(jué)到了，如果你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩？（指名讀出勸告語(yǔ)氣）。會(huì)怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩？（讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣）。安妮還可能怎樣問(wèn)？（生氣、責(zé)怪…）。
    （3）安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）
    出示句子：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！?BR>    ①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”？
    （被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）
    ②受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。
    （受苦、受折磨）
    ③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？
    ④安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？
    （安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。）
    ⑤誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    （指名讀，再指名讀，齊讀。）
    （4）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲(chóng)，尊重昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。
    （二）精讀第2自然段。
    （1）安妮救助昆蟲(chóng)，我們已感覺(jué)到安妮很喜愛(ài)昆蟲(chóng)，那她究竟喜歡哪些昆蟲(chóng)？還是都喜歡？從哪一段知道的？
    （2）默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，劃上橫線。
    （3）同桌交流。劃好后與同桌交換意見(jiàn)，看你們想法是否一致，能否說(shuō)出畫波浪線或橫線的原因。
    （4）全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲(chóng)都喜歡從哪看出來(lái)？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介）小的？長(zhǎng)的？（竹節(jié)蟲(chóng)，介紹比鉛筆還長(zhǎng)），有毛的？沒(méi)毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號(hào)表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。
    （5）為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡？
    （因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命?。?BR>    師生合作讀。
    （6）比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體。
    ①“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！?BR>    ②“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！?BR>    學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章
    寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。我們也來(lái)寫寫自己的愛(ài)好吧，把愛(ài)好寫具體。
    （7）小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲(chóng)，不是因?yàn)樗趧?，美麗，輕盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。齊讀第2自然段。
    5、總結(jié)全文。
    安妮對(duì)昆蟲(chóng)愛(ài)得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲(chóng)”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛(ài)護(hù)、招待昆蟲(chóng)的。
    說(shuō)教學(xué)策略：
    1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。
    在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲(chóng)這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲(chóng)的受難，如果你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺(jué)？學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲(chóng)當(dāng)時(shí)一定很難受，呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲(chóng)的“受難”，在安妮眼里，昆蟲(chóng)受到不自由對(duì)待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說(shuō)明安妮非常愛(ài)護(hù)這些小生命嗎？只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗(yàn)。
    2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
    在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，大的、小的、長(zhǎng)的、短的、有毛的、沒(méi)毛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來(lái)體會(huì)。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長(zhǎng)的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲(chóng)，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來(lái)，這原本簡(jiǎn)單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來(lái)了，而且學(xué)生從中還會(huì)了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲(chóng)，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲(chóng)”。
    3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫。
    仿寫訓(xùn)練，我覺(jué)得在三年級(jí)尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級(jí)是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們?cè)陂喿x中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫具體。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛(ài)好說(shuō)具體”的練習(xí)，完成得很出色。
    說(shuō)教學(xué)反思：
    在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂(lè)趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體現(xiàn)呢？還有待我去研究和解決。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
    一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。
    二、教學(xué)背景分析
    教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說(shuō)明古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識(shí)能力方面，中年級(jí)段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
    學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在讀書過(guò)程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡(jiǎn)單寫寫，做一些批注。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
    2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物的興趣。
    3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。
    五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。
    教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
    教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
    六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    七、教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    遙遠(yuǎn)脖子笨重安靜
    貪心獵手牙齒追趕
    英雄湖面雷龍移動(dòng)
    翼龍雄健可憐尖利
    2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界
    （二）朗讀課文，理解內(nèi)容。
    1、整體感知：
    請(qǐng)你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請(qǐng)你用“——”畫下來(lái)。
    課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
    2、精讀理解：
    這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，再用你喜歡的方式介紹給大家。
    （1）自己讀相關(guān)的段落。
    （2）同桌說(shuō)一說(shuō)。
    （3）組織匯報(bào)：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽(tīng)。
    雷龍：
    ①學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示：
    雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹(shù)木上的樹(shù)葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)木是它們的住房（食草）。
    板書：聲大體笨群居食草
    課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。
    ②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。
    ③你能通過(guò)讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（評(píng)讀）
    ④我們了解了雷龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？
    雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動(dòng)著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹(shù)林是它們的住房。
    過(guò)渡：誰(shuí)還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？
    暴龍：
    學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
    ①默讀思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來(lái)。（指名匯報(bào)）課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手”。追問(wèn)：什么是貪心？獵手呢？
    ②再次默讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來(lái)。
    學(xué)生匯報(bào)，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。
    ③指導(dǎo)朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來(lái)嗎？（學(xué)生互評(píng)）
    這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動(dòng)物貪心兇猛的樣子和小動(dòng)物見(jiàn)到它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。
    過(guò)渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？
    翼龍：
    ①默讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來(lái)。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來(lái)。
    ②老師這有兩句話，你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
    翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
    翼龍是會(huì)飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。
    ③指導(dǎo)朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過(guò)高山，越過(guò)草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
    3、請(qǐng)你再次默讀第3、4自然段想一想他們?cè)跀⑹龇椒ㄉ嫌惺裁聪嗤帯?BR>    你能用先概括后具體的方法說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的三種恐龍嗎？
    這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。
    追問(wèn)：這段話的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）
    （三）拓展
    1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽(tīng)？
    2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。
    過(guò)渡：幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，我們只能通過(guò)他們的化石想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。
    （四）引導(dǎo)看恐龍化石圖片
    （五）啟發(fā)讀書，深入學(xué)習(xí)。
    如果你對(duì)恐龍的知識(shí)感興趣，課下可以通過(guò)書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。
    （六）作業(yè)：
    1、在括號(hào)里填上合適的詞。
    （）的牙齒（）的動(dòng)物
    （）的翅膀（）的身影
    （）的（）（）的（）
    2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。
    ◇公園里的花真漂亮。
    ◇課間十分鐘真熱鬧。
    ◇我家的小貓真可愛(ài)。
    ◇我們小區(qū)真漂亮。
    ◇我們的校園真美麗。
    板書設(shè)計(jì)：
    15遙遠(yuǎn)的恐龍世界
    雷龍聲大體笨群居食草
    暴龍貪心獵手
    翼龍空中英雄
    三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
    1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    過(guò)程與方法：
    學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    課前準(zhǔn)備：
    1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
    2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
    教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？
    注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
    2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
    先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
    檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。
    二品讀體驗(yàn)
    1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
    美觀
    作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。
    2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
    用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹。
    3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
    1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
    2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
    3.練一練：這里的說(shuō)話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】
    4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
    在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。
    三鞏固延伸
    1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
    2.會(huì)寫14個(gè)生字。
    a.說(shuō)字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
    b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。
    c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。
    1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
    2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
    1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。
    2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
    3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
    2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
    2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
    2．學(xué)生自由交流。
    3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
    4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）
    二、初讀課文，讀通讀順。
    1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
    2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）
    3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
    4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
    讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
    理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
    蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
    軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
    油輪：專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
    潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
    龐大：巨大。
    豪華：特別華麗堂皇。
    同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
    樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
    三、檢查生字的自學(xué)情況。
    1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
    2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。
    3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
    穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
    歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
    扁：“遍”字去掉走之兒。
    棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
    艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
    噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
    4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
    5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。
    四、布置作業(yè)。
    1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
    2．讀記生字。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
    2．出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
    生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
    詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。
    3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
    二、朗讀課文，感悟理解。
    1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
    2．交流討論：
    樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
    筏子：不容易翻，但走得慢。
    獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
    裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
    帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
    輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
    現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
    3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
    4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
    三、拓展延伸。
    1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
    2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
    四、鞏固練習(xí)。
    1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
    2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來(lái)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
    一、導(dǎo)入
    老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
    二、讀文
    1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。
    2、指名讀
    誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。
    3、分節(jié)讀
    這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
    這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
    第一節(jié)“神秘”
    1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感?？磥?lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來(lái)讀讀。
    神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。
    第二節(jié)“寬闊”
    你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。
    第三節(jié)“清”
    老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
    第四小節(jié)
    小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
    多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)
    三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
    海水
    海水海水我問(wèn)你：
    你為什么這么藍(lán)?
    海水笑著來(lái)回答：
    我的懷里抱著天。
    海水海水我問(wèn)你：
    你為什么這么咸?
    海水笑著來(lái)回答：
    因?yàn)闈O人流了汗。
    海上的風(fēng)
    海上的風(fēng)是花神，
    她一來(lái)，
    就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
    海上的風(fēng)是琴師，
    她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
    海上的風(fēng)是大力士，
    他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
    海上的風(fēng)是獅子，
    它一吼，就掀起波浪滔天……
    老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
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