教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？出國留學(xué)網(wǎng)的編輯寫了一篇有關(guān)“巨人的花園教案”的文章希望大家會(huì)喜歡，如果您想再次閱讀此頁請先將其收藏起來！
    巨人的花園教案 篇1
    教學(xué)目標(biāo)
    1. 自主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。
    2. 領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。
    3. 領(lǐng)略童話語言的精美生動(dòng)，揣摩課文的表達(dá)方法，感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1. 學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料，了解其童話內(nèi)容及特點(diǎn)。
    2. 師生準(zhǔn)備一些表演道具。
    一、激趣導(dǎo)入，宏觀導(dǎo)讀
    例如以簡述故事起因開頭：有一個(gè)高大威猛的巨人，他有一個(gè)美麗的花園。他原來十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回來，卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事
    二、初讀課文，整體感知
    仔細(xì)閱讀課文，畫出生字詞及難懂句子，講講故事梗概。
    三、細(xì)讀課文，理清思路，感悟課文思想內(nèi)容
    教師可以隨機(jī)給予以下問題，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，例如：課文中寫了哪些人物？他們是什么關(guān)系？你認(rèn)為課文可以分為幾部分？各講了什么內(nèi)容？課文中描述了花園哪些景象？這些景象前后經(jīng)過了什么變化？為什么有這種變化？從中你體會(huì)到什么？通過以上問題的思考及學(xué)生的充分閱讀，師生之間的交流，對課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。
    四、精讀課文，品評(píng)欣賞
    師生共同對文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味，采用豐富多彩的讀法，將花園中的動(dòng)人景象讀出來，將巨人的心理變化讀出來，并在讀后的評(píng)析中，結(jié)合解決課后的思考題。
    五、課后的拓展訓(xùn)練
    1. 可以用表演課本劇的方式，拓展同學(xué)們對文本及其寓意的理解。表演時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)，語言、動(dòng)作、神態(tài)的設(shè)計(jì)可以緣于課本又有自己的獨(dú)特理解。
    2. 根據(jù)文中描述及自己想象，選擇文中內(nèi)容畫一畫。
    本文的教學(xué)應(yīng)以多讀精講，引導(dǎo)體會(huì)，師生互動(dòng)為總的教學(xué)理念。
    （譚子文）王爾德（奧斯卡·王爾德），是英國著名的劇作家、散文家和詩人。
    王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
    王爾德富有一種詩人氣質(zhì)，大學(xué)時(shí)曾得到圣三一詩歌大獎(jiǎng)，但后來他并沒有走上寫詩的道路，而是選擇了寫小說評(píng)論和劇本。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。
    王爾德在巴黎與倫敦遇到一些當(dāng)時(shí)的印象主義畫家、作家、評(píng)論家，他從各種觀點(diǎn)中汲取養(yǎng)料。他從一個(gè)傳統(tǒng)美學(xué)的擁護(hù)者轉(zhuǎn)化為唯美主義的創(chuàng)導(dǎo)者。他唯美的演講，在美國受到熱情洋溢的歡迎，倫敦挑剔的公眾也對他敞開雙臂，三十還不到，已極負(fù)盛名，成為唯美主義的先驅(qū)。
    1884年，王爾德結(jié)了婚，生活富裕，心寬體胖。1885～1886年，王爾德的兩個(gè)兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得許多靈感。他與兒子們在鄉(xiāng)間度過的這段時(shí)間是他創(chuàng)作的黃金時(shí)代。在這期間，他為孩子們寫下了優(yōu)美動(dòng)人的童話。他的兒子后來回憶說：(父親)有時(shí)會(huì)趴在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時(shí)的斯文形象一掃而空玩累了時(shí)，他會(huì)讓我們靜靜聽他講童話故事，講冒險(xiǎn)傳說，他肚子里有講不完的故事王爾德的這種童心正是他童話的源泉。
    王爾德追求語言的表達(dá)效果。他的童話，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)?？此耐挘q如聽著朗朗上口的敘述，韻律無窮。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí)，都會(huì)提到王爾德無與倫比的口才?？此耐?，每每讓人覺得，這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談，而我們被他的談吐折服了、迷惑了，像所有聽過他講話的人一樣。
    1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。這本書立刻轟動(dòng)一時(shí)，書的作者也成了人們注目的中心。
    1891年12月，他的另一部童話集問世《石榴之屋》，收有四部童話：《少年國王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受到歡迎，而是漸漸地，特別是在王爾德死后，才成為家喻戶曉的故事集。
    這兩部作品帶有明顯的安徒生作品的痕跡。作品流露出消極、悲觀的思想。不過，它們所表現(xiàn)的快樂的幽默感和結(jié)構(gòu)美使它們載入了英國兒童文學(xué)的史冊。
    王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡眨吹匠鞘械某髳汉透F苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)?！犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分?，多次再版?！蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴?，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。
    機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)智風(fēng)趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》中的王子和燕子，《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗螅w現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位為藝術(shù)而藝術(shù)之始祖的佳作。一次，王爾德給兒子講《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。
    英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。
    巨人的花園教案 篇2
    設(shè)計(jì)理念：
    本單元的四篇課文均是童話故事，其中《巨人的花園》和《幸福是什么》是超人體童話，《去年的樹》和《小木偶的故事》是擬人體童話。這幾則童話故事的表達(dá)方式、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)?！毒奕说幕▓@》最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用對比的方法建構(gòu)故事情節(jié)，同時(shí)對比也是本文的語言特點(diǎn)。所以我的教學(xué)以“對比”為切入點(diǎn)，找出文中的對比，更要找到對比之后的為什么？從而讓學(xué)生理解對比之妙，對比之疑，再解開這些謎團(tuán)之后了解這個(gè)童話故事，感悟故事帶給大家的啟示。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀本課詞語，會(huì)寫“牌”等六個(gè)生字。
    2.感情朗讀課文1、2自然段，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用1.2自然段的優(yōu)美詞語，如綠樹成蔭等。
    3.重點(diǎn)研讀第六自然段，感悟作者對比的寫作手法。（重難點(diǎn)）
    教學(xué)過程：
    1.板書課題，，辨析文體，認(rèn)識(shí)作者
    2.檢查詞語，指導(dǎo)書寫
    讀讀：：告示牌，冷酷，覆蓋、洋溢、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、叱責(zé)、臉頰、火辣辣、砌起、綻出
    寫寫：牌凝覆溢酷拆
    過渡：課文讀得怎么樣呢，咱們一邊學(xué)習(xí)，老師一邊檢查。
    二、初識(shí)花園，積累語言（1-2自然段）
    1.讀文字、談感受、情朗讀
    請同學(xué)們讀一讀課文的1.2自然段，用一兩個(gè)詞語說說巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)板書）
    2.積累詞語，填空背誦。
    3.遷移練習(xí)，學(xué)以致用。
    我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）鄉(xiāng)親們的歡聲笑語。
    三、細(xì)讀3——6自然段，花園之變中感悟?qū)Ρ戎?/strong>
    1.找出描寫巨人花園的句子，讀一讀，此時(shí)的花園你能用幾個(gè)詞語說說自己的感受嗎？
    2.對比閱讀，發(fā)現(xiàn)對比之妙
    （1）老師把這段話進(jìn)行了重新整理，同學(xué)們讀一讀與原文有何不同？哪個(gè)更好？（去掉描寫村子里的片段）
    （2））我們又仿佛把這段話讀成了這樣一串詞語——北風(fēng)呼嘯隆冬來臨、寒風(fēng)刺骨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖
    鮮花盛開、小鳥歡叫，歡聲笑語
    師：花園里是那么冷，那么荒涼；花園外是那么溫暖，那么快樂，形成了鮮明的對比。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對比。
    3運(yùn)用對比描寫，
    夏天到了，村子里，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
    秋天到了，村子里，，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
    4.對比之問，尋找原因
    這么多的對比讓我們不得不問“這是為什么呀？”
    四、激趣導(dǎo)讀，課后對比閱讀。
    王爾德用這樣的對比手法講了這樣一個(gè)故事，想告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)從文中尋找對比的蛛絲馬跡，揭開對比背后的一個(gè)個(gè)問號(hào)。等這些問號(hào)解開的時(shí)候，這篇童話我們就真正的讀懂了！課后請同學(xué)們將對比進(jìn)行下去，讀一讀原著，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    巨人的花園教案 篇3
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
    【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
    2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
    二、整體讀文，把握。
    1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
    2、小組互相交流解決不了的問題。
    3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
    洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
    這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。
    還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
    4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
    5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
    三、總結(jié)拓展
    1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
    2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話，你有什么收獲呢?
    2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!
    二、朗讀感悟
    1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
    2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
    A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
    B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。
    3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。
    4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
    5、讀了這三句話有什么感受呢?
    6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
    7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    三、拓展練習(xí)
    1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。
    2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
    第三課時(shí)
    一、交流各自所讀的童話
    將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
    二、改童話。
    其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.
    師生共同改寫.
    三、編童話。
    中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.
    學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.
    1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.
    2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作.
    3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演.
    巨人的花園教案 篇4
    【設(shè)計(jì)理念】
    語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫１２字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
    ２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    ３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
    【課前準(zhǔn)備】
    １、多媒體。（制作動(dòng)畫片）
    ２、生字卡。
    ３、搜集神秘花園的音樂帶。
    【教學(xué)時(shí)間】
    二教時(shí)。
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入
    １、情境：
    播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
    ２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？
    學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？
    ３、教師揭題：
    古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
    二、初讀感知
    １、教師出示自讀要求：
    畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
    ２、學(xué)生自主讀書。
    ３、檢查自學(xué)：
    出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
    出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
    各自交流自己是用什么方法理解詞語：
    指名分段朗讀課文。
    三、再讀課文
    １、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
    ２、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
    四、指導(dǎo)書寫
    １、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
    ２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
    ３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：
    允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。
    添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
    ４、生書寫練習(xí)，教師巡視。
    五、抄寫生字
    六、布置作業(yè)
    預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
    巨人的花園教案 篇5
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    2、品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
    3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟童話所揭示的道理。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、通過朗讀、想象等方法體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    2、在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    2、你認(rèn)為還有什么問題需要我們深入地探究？
    3、學(xué)生匯報(bào)探究問題。提取主要探究的問題。
    二、入文究讀，生發(fā)感悟
    1、感悟巨人回來前花園的“美麗”
    （1）品讀感悟。
    媒體出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
    （2）范讀想象。
    （3）詞語積累。
    （4）朗讀感悟。
    2、探究巨人回來后花園的“變化”及原因
    （1）品讀感悟。
    默讀課文6、7兩個(gè)自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫花園情景的句子，想想花園為什么會(huì)有這樣的變化？讀后與小伙伴交流自己的看法。
    （2）交流討論。
    a、相機(jī)出示：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
    b、相機(jī)出示：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
    c、感悟“變化”的原因。
    3、體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的變化
    a、體會(huì)巨人的“自私”
    （1）品讀感悟。
    媒體出示：讀讀巨人每一次訓(xùn)斥孩子時(shí)說的話，聯(lián)系上下文，想想巨人說這些話時(shí)可能是什么樣子的？他心里可能又是怎樣想的？然后和小伙伴交流自己的想法。
    （2）交流討論。
    b、探究巨人的“改變”
    （1）角色體驗(yàn)。
    （2）想象補(bǔ)白。
    （3）讀中感悟。
    c、感受巨人的“幸?！?BR>    （1）交流討論。
    （2）看圖想象。
    （3）朗讀感悟。
    三、話說童話，拓展實(shí)踐
    1、說說童話特點(diǎn)。
    2、激發(fā)閱讀興趣。
    3、感受童話魅力。
    4、課堂結(jié)課。
    巨人的花園教案 篇6
    導(dǎo)入新課
    童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。
    學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。
    學(xué)習(xí)課文
    一、粗讀感知
    1．自讀課文。
    要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。
    2．談?wù)勛x后的感受。
    3．認(rèn)讀生字
    二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
    1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
    學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園......
    2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
    3．能透過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
    注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
    4．為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？
    方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
    （1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
    A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。
    B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
    學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？
    （2）第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
    A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？
    B體會(huì)“與此同時(shí)”。
    C朗讀本段。
    （3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
    A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？
    B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
    5．句型訓(xùn)練，理解中心
    （1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。
    （2）從這句話你體會(huì)到了什么？
    注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。
    （3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
    2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
    方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對性的講解。
    需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。
    3．指導(dǎo)書寫
    “酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
    4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
    “允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。
    本課小結(jié)
    “把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更完美。
    巨人的花園教案 篇7
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.知識(shí)與能力
    (1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
    (2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
    2.過程與方法
    抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
    3.情感與價(jià)值
    想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。
    教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。
    2.準(zhǔn)備多媒體課件。
    【課時(shí)安排】
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    教師批注
    一、激情談話,引入新課
    同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事,能說一個(gè)給你深刻印象的嗎?
    (生自由匯報(bào)。)
    是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
    生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
    課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
    二、初讀課文,整體感知
    1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
    要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。
    2.交流感受。
    三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙
    1.課件出示：綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
    2.開火車式認(rèn)讀詞語。
    3.指導(dǎo)書寫。
    “蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。
    “溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。
    “砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
    4.多音字。
    “禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁。
    5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
    課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
    生：充滿。
    “凝視”是什么意思?
    生：聚精會(huì)神地看。
    6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?
    生：冷酷、自私……
    師：你為什么這么認(rèn)為呢?
    補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?
    7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?
    生匯報(bào)：課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。
    四、再讀課文,理清思路
    師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
    生：猜想。(美麗、寒冷。)
    1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。
    師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
    2.匯報(bào)。
    (1)生讀寫巨人的花園的句子。
    (2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。
    師：這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?
    (3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。
    (4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。
    (5)師：通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
    生自由匯報(bào)。
    3.你能不能給文章分段并概括段意?
    第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
    第二部分(3~7)：巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
    第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。
    4.品讀第一部分。
    自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個(gè)怎樣的花園。
    師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
    聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)
    5.設(shè)置懸念。
    師：什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對我們?
    (生自由回答。)
    五、布置作業(yè)
    有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程
    教師批注
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。
    2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。
    二、品讀美文,集體研讀課文
    (一)研讀第1至6自然段。
    1.課件出示問題：
    (1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?
    (2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?
    2.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書：巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽喲。
    3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書：狂風(fēng)大作、雪花飛舞。
    (二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。
    1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。
    2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
    (1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
    (2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
    (3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
    3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。
    聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想：巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?
    (1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。
    (2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。
    (3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想：,想到這里,說：“喂!你趕快滾出去!”說著。
    4.學(xué)生回答,并表演。
    5.情感升華,研讀第9~11自然段。
    (1)課件出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
    (2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。
    (3)指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂。
    (4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會(huì)得到快樂與幸福。
    三、拓展延伸
    1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學(xué)生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?
    2.拓展練習(xí),課件出示填空。
    聽了這篇童話后,我懂得了。
    3.師總結(jié)。
    只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個(gè)快樂的小精靈。
    四、布置作業(yè)
    1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。
    2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。
    3.小組合作,編成課本劇再演一演。
    【板書設(shè)計(jì)】
    巨人的花園
    巨人
    自私時(shí)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞
    無私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂
    學(xué)會(huì)分享快樂
    【教學(xué)反思】
    [成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學(xué)做了良好的鋪墊。
    [不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。
    巨人的花園教案 篇8
    設(shè)計(jì)意圖:
    《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。正是這些對比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過直觀的對比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂的道理。
    活動(dòng)目標(biāo)
    （一）傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
    （二）愿意和大家分享快樂。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“快樂是需要分享的”的道理。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊第22~27頁語言CD(《巨人的花園》)。
    活動(dòng)過程：
    （一）遠(yuǎn)方的花園。
    1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測。)
    （二）花園里的故事。
    1.傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。
    2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語言完整地講述故事一遍。)
    （第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）
    （三）走進(jìn)巨人的花園
    1.閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時(shí)候,誰喜歡來花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)
    2.閱讀幼兒用書第23頁。多么美麗的花園,多么美好的春天?？墒?巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說的?又是怎么做的?
    3.閱讀幼兒用書第24頁。春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?
    4.閱讀幼兒用書第25頁。一天早上,巨人醒來,他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說他明白為什么春天不到他的花園里來了,你們知道為什么嗎?
    5.閱讀幼兒用書第26頁。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)
    6.閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?
    7.討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?？?花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時(shí)候的巨人?為什么?
    教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。
    （理解“有分享、有寬容,才有快樂”的道理對于中班幼兒來說有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過直觀的對比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）
    （四）講講花園的故事。
    翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。
    巨人的花園教案 篇9
    一、教材分析：
    《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
    二、學(xué)情分析：
    本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，針對教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
    三、設(shè)計(jì)理念：
    這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    3．讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。
    一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛?，希望能給你們帶來歡樂。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進(jìn)而體會(huì)到快樂幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。）
    2、談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）
    3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）
    4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂，自己也會(huì)很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）
    5、好，首先請同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。
    過渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會(huì)給大屏幕上劃橫線的字注音？。
    二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
    （出示帶加點(diǎn)的字詞語課件）
    行李1.給加點(diǎn)的字注音：
    洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來，以便驗(yàn)證對錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表揚(yáng)。）
    （使用媒體作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣，便于檢查自己對字詞的掌握情況。）
    過渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語，你會(huì)讀嗎？誰來試試？
    行李2.四字詞語：
    鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 （按排火車的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識(shí)。）
    過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？
    3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。）
    4、質(zhì)疑問難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問題？（學(xué)生提出自己解決不了的問題，簡單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）
    過渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！
    三、讀文想象、感受體驗(yàn)。（小組自學(xué)）
    請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：
    （1）邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？
    （2）邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？
    （學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）
    （學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。）
    四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）
    過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？
    1、第一個(gè)問題： 描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）
    根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書：外出 美麗 。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：） “那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）
    （使用媒體作用：學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）
    2、過渡：大家想象的真豐富，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
    3、這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書：外出 旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
    4、可是巨人回來后，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來
    （1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，
    （2）從哪個(gè)自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。
    （3）從哪些詞看出，這個(gè)花園只有冬天？
    （4）你真會(huì)讀書，好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖?！吧l(fā)抖”是什么意思？凍得打哆嗦?？梢娀▓@是多么寒冷?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語？AABC式，你能說一個(gè)這樣的詞語嗎？井井有
    條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。）
    5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？
    （板書：對比）（指出對比的作用?！皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）
    6、你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？
    過渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。
    7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開始時(shí)明白嗎？（不明白）他是怎么做的？
    過渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。
    2、第二個(gè)問題：他是怎么趕走孩子的？他對孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：
    A.有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
    B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
    C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
    （1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。 從哪些詞語看出來？很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) ）
    （叱責(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀）
    （使用媒體作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）
    （2）好兇的巨人??！巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時(shí)表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。
    師：你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來------（溫暖）。
    （3）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？
    出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）
    （4）是誰告訴他的？（小男孩）他用會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會(huì)怎么說？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生思考回答）
    （5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。
    （使用媒體作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題。）
    （6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）
    （7）把花園給了孩子們，此時(shí)，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。
    （8）師小結(jié)：快樂要與大家分享，才是真正的快樂。
    課后小結(jié)
    （1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：快樂要與大家分享。
    （2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會(huì)更加快樂。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）
    （3）質(zhì)疑：對于這篇課文，你還有什么疑問嗎？
    課后習(xí)題
    課堂檢測、鞏固提升。
    （多媒體課件出示：）
    （一）仿寫詞語：
    火辣辣 ： _____、_____、____。
    瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。
    （二）根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。
    1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因?yàn)槟抢锎禾靇__，夏天___，秋天___，冬天_____ 。
    2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)?BR>    ___________。
    3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____，才是真正的快樂。
    教學(xué)反思：
    這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對比”為切入點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對比，讓學(xué)生通過默讀課文畫句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
    二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！?BR>    巨人的花園教案 篇10
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.懂得快樂要和大家分享的道理。
    4.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.會(huì)寫10個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.懂得快樂要和大家分享的道理。
    2.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)
    課前準(zhǔn)備：
    1.學(xué)生通過自讀課文及借助工具書讀準(zhǔn)字音，掃清文中字詞障礙。另外，將自學(xué)字詞過程中得出的心得加以記錄，到課堂上與同學(xué)們分享。
    2.學(xué)生再次有感情地朗讀課文三遍以上，就課文內(nèi)容提出具體問題，待到課堂集體解答。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入。
    1、第三單元都是什么題材的文章? 童話 (板書)
    2、今天我們學(xué)的就是一篇童話 《巨人的花園》 (板書)
    師：這是英國作家王爾德的作品 (PPT)
    3、師：這篇童話的名字有意思，一看便知道這是篇童話，為什么?
    (生 ： 巨人 )
    (出示PPT：巨人與孩子們玩耍的圖片)
    二、初讀課文，理解字詞。
    1、請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想
    2、出示三組詞語(出示PPT)
    ①自讀詞語，讀準(zhǔn)紅色字
    ②三組詞分別描寫了什么?
    第一組：巨人 指名讀、分組讀(邊讀邊想象)
    第二組：花園 齊讀
    第三組：孩子們
    ③檢查字詞預(yù)習(xí)，寫生字詳解“洋溢”
    師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)字詞 能說說“洋溢”的釋義嗎?(生回答)
    ④(出示PPT)
    師：孩子們的笑聲洋溢在春(鮮花盛開)
    生：鮮花盛開的春天 夏(綠樹成陰)
    師：孩子們的笑聲洋溢在 秋(鮮果飄香)
    生：綠樹成陰的夏天 冬(白雪一片)
    師：難怪課文里說……
    生：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲
    三、再讀課文，整體感知。
    師：讀了這篇童話，你對主人公有什么大致的印象?
    生：自私、冷酷、任性……
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》，它那動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的語音，能把我們帶入美好的情境。今天，我們一起再次走進(jìn)《巨人的花園》，看看那兒還發(fā)生了哪些有趣和神奇的故事。
    師:大家還記得這篇故事的主人公是誰?
    回憶一下，他給你留下了怎樣的印象?(冷酷,自私)
    二、再讀課文，指導(dǎo)演讀，體會(huì)情感。
    師：看來同學(xué)們對這個(gè)巨人印象深刻，那是什么讓你們對這巨人有這些看法的呢?
    我們還需要細(xì)細(xì)地來讀一讀這個(gè)童話，先看看故事的開頭。
    1、巨人哪兒去了?(旅行) 引出“孤獨(dú)的巨人”
    2、巨人回來如何對待歡快的孩子們?
    讀3-8自然段，找出相關(guān)的句子劃一劃。
    3、出示PPT三句巨人斥責(zé)孩子(們)的話。
    比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)師提醒：標(biāo)點(diǎn)，巨人分別在對誰說。
    師：如何讀好這三句話呢?讓我們一起走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界，看看他到底在想什么?為什么會(huì)這么生氣?
    (出示加有提示語的三句話)
    指名讀——全班讀
    師：如果你是巨人，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(分句指名回答)
    4、演一演
    請3位巨人分別演說這三句話!
    其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們!(扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng))
    ①出示第一句話：“允許你們到這兒玩的?都滾出去!”
    師：好兇的巨人，我們“四處逃散”
    師：從此已經(jīng)是春天了，巨人的花園里還是......
    生：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
    師：一個(gè)早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)花園，這時(shí)花園變得……
    生：草翠花開
    ②出示第二句話：“好容易才盼來春天……”
    師：這時(shí)，巨人的花園里……
    生：鮮花凋謝 樹葉飄落
    ③出示第三句話：“你趕快滾出去!”(師生評(píng)價(jià)三位巨人的演讀)
    5、抓住童話的特點(diǎn)
    ①師：讀到這兒，演到這兒，我們再一次讀出了一個(gè)……
    生：自私、冷酷的巨人
    師：是啊，這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園，讓我們一起來回憶一下，在這短短的一個(gè)季節(jié)里，巨人的花園都發(fā)生了哪些變化?
    (出示PPT圖，總結(jié)引出神奇的花園，神奇的童話——童話的特點(diǎn))
    ②師：和花園一樣神奇的還有故事的情節(jié)(出示PPT)
    接下來發(fā)生了什么，請看這張圖。同學(xué)們有什么想問的嗎?
    生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起?
    師：是誰讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?
    生：小男孩。
    師：這個(gè)小男孩可真神奇，他站在樹下一伸手......
    生：桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
    ③通過“男孩一伸手……”強(qiáng)調(diào)童話的特點(diǎn)——神奇。
    師：接下來，請同學(xué)們想象一下：(依次出示PPT)
    A.男孩在凋謝的鮮花上一伸手→ 生：鮮花盛開
    B.男孩在飄落的樹葉上一伸手→ 生：綠樹成陰
    C.男孩在覆蓋的冰雪上一伸手→ 生：草翠花開
    師：多么神奇的一個(gè)小男孩呀!他不僅神奇還很勇敢，當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時(shí)候，他是怎么做的呢?
    生：小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。
    師：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都沒說，卻在告訴巨人什么?
    他分明在說 ：
    A.沒有孩子的地方就沒有春天;
    B.快樂是要與人分享的;
    C.再這么任性春天將永遠(yuǎn)離你……
    師：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道這些道理，我感到真……
    生：慚愧、自責(zé)……
    三、小練筆。
    師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?
    請同學(xué)們用一兩句話，結(jié)合自己的理解寫一寫。
    師指名展示。
    四、總結(jié)。
    師：明白道理后的巨人，變得……
    生：快樂、寬容、熱情……
    師：所以就有了這樣的一幕(出示圖片)
    生：奇妙的童話
    巨人的花園教案 篇11
    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
    《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能
    1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
    過程與方法
    1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。
    2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。
    教學(xué)媒體：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。
    教學(xué)過程：
    一、引入
    老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
    二、初讀課文，整體感知
    1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
    2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
    3、指名讀文后，說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事。
    4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
    三、深入讀文，品味探究。
    1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。
    班內(nèi)匯報(bào)：
    （1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。
    （2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。
    （3）花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。
    （4）春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生思考
    ①花園為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意）
    ②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂）
    四、拓展延伸（課后練習(xí)三）
    巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請你也來參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！
    五、指導(dǎo)書寫
    1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
    2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。
    3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
    教學(xué)理念：
    根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    結(jié)合語境理解詞語的意思。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能力目標(biāo)
    通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
    品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
    3、情感目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！酒饘W(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體
    自主預(yù)習(xí)：
    1.預(yù)習(xí)生字詞。
    2.巨人的花園及他的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化？
    提練主線：
    沒有孩子的地方就沒有春天，也就沒有快樂和幸福。
    教學(xué)過程：
    個(gè)案部分
    一、素養(yǎng)訓(xùn)練
    讓學(xué)生在自主、民主的`氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪
    二，合作探究
    巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？
    5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）
    是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。？
    當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)。
    當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時(shí)候，高墻內(nèi)。
    當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)。
    6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？
    一、想象展開
    1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。
    2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？
    3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。
    4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！
    5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。
    6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！
    7、指名另一名同學(xué)來編故事。
    8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！
    二、合作探究
    1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧?。襟w出示課題及作者）（板書課題：6《巨人的花園》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。（媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”）開始！
    2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
    3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
    4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。
    5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：
    1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
    2、為什么春天要離開巨人的花園？
    3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？
    4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）
    5、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！
    6、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；()我自己的花園憑什么讓你們玩?！┚奕讼氲萌绱俗运剑植坏盟@樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）
    7、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
    8、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
    9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地）
    三、品讀感悟
    我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！
    是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）
    四、心靈感悟
    （師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
    五、拓展延伸
    推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
    六、布置作業(yè)
    抄寫本課的新詞
    巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
    3、摘抄喜歡的詞句。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、談話導(dǎo)入，提示課題
    1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？
    2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
    二、自讀課文，整體感知
    （一）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流
    1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
    3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？
    （二）集中交流
    三、質(zhì)疑問難，探究理解
    1、細(xì)讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些批注。
    2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問題。
    學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：
    （1）“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話怎么理解？（2）“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說？
    3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。
    四、信息反饋，鞏固練習(xí)
    摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
    教學(xué)設(shè)想
    《巨人的花園》是一篇學(xué)生較為喜歡的童話故事，主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心，在對幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練：主題論談《我的幸福觀》。
    一、以課本劇為主認(rèn)知課文的設(shè)計(jì)
    由于這是一篇學(xué)生極易接受的童話故事，所以我在認(rèn)知課文內(nèi)容的處理上，大膽嘗試了讓學(xué)生自制極其簡單的道具，用課本劇的形式來達(dá)到了解、掌握課文內(nèi)容。通過兩個(gè)課本劇的對比演示，一個(gè)自私、粗暴的巨人到一個(gè)能知過即改，尊重孩子的巨人自然而然地為學(xué)生所接受了。我感到這樣的設(shè)計(jì)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽構(gòu)思的創(chuàng)造能力，不僅讓學(xué)生動(dòng)了口，而且是動(dòng)了手和腳，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體語言能力得到充分的發(fā)揮；另一方面對較長篇幅的內(nèi)容處理達(dá)到了精講、精練之效，使學(xué)生在極富情趣的情景中接受學(xué)習(xí)，展示自我，展示個(gè)性。
    二、拓展訓(xùn)練：主題論談《我的幸福觀》
    本文的重點(diǎn)是讓學(xué)生能深刻地感悟：與人共享的幸福和快樂才是真正的幸福與快樂。在學(xué)生對課文內(nèi)容充分理解和對幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我以查文紅老師為例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，或是家庭生活，或是收集名人談幸福的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)自身的幸福觀點(diǎn)。通過主題論談，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維、表達(dá)能力，更重要的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身幸福觀的優(yōu)劣，使學(xué)生對幸福的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階。
    三、多媒體的基礎(chǔ)功能
    這次多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)，其發(fā)揮的功能主要是通過多媒體圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀，悅耳的音樂背景，激情主題論談導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能主動(dòng)地探究，真正達(dá)到學(xué)生主觀上的愿學(xué)、愿說；樂學(xué)、樂說；會(huì)學(xué)和會(huì)說。
    巨人的花園教案 篇12
    說教材
    《巨人的花園》是一篇英國作家王爾德寫的童話故事，是小學(xué)四年級(jí)語文教材上冊第二組單元第九篇課文。文章以其優(yōu)美的語言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受孩子們的喜愛。故事講述了一個(gè)巨人在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園不再有鳥語花香，一片荒涼，只有冬天。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
    說教學(xué)目標(biāo)
    1、 認(rèn)識(shí)并掌握課后生字。
    2、 正確掌握文中一些優(yōu)美的詞語。
    3、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    4、 在閱讀中，感受“快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享”的道理。
    說教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并掌握生字
    說教學(xué)難點(diǎn)
    有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    說編寫意圖
    學(xué)習(xí)的目的：
    1、對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
    2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
    3、體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道理。
    說教法
    教學(xué)本課分為三步：
    1、學(xué)習(xí)并掌握課后生字，了解文中一些詞語的意思，積累優(yōu)美詞語，了解課文內(nèi)容。
    2、利用情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境中感受文中人物的情感。
    3、學(xué)習(xí)對比手法，使學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
    說學(xué)法
    1、 學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究興趣。
    2、 抓住文中的語言描寫，文中人物的變化，體會(huì)童話的樂趣和道理。
    3、 在多讀過程中，培養(yǎng)朗讀能力和綜合能力。 說教學(xué)流程（第二課時(shí)）
    一、導(dǎo)入
    二、自讀課文，了解內(nèi)容。
    三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
    四、 學(xué)習(xí)第3至10自然段。
    五、 課堂小結(jié)。
    六、 布置作業(yè)