骨干教師是學校數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀教師，學校需要重視骨干教師的培訓，你知道該如何針對骨干教師寫培訓方案嗎 ，下面是由出國留學網(wǎng)小編給大家整理的“最新骨干教師培訓方案（6篇）”僅供參考。
    最新骨干教師培訓方案 篇1
    為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
    一、現(xiàn)狀分析：
    學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
    二、培養(yǎng)目標：
    通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
    三、主要舉措：
    1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
    人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
    2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
    骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
    3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
    青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
    教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
    四、骨干教師培養(yǎng)：
    1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
    2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。
    3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
    4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
    5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
    6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
    最新骨干教師培訓方案 篇2
    骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質，而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結合我校實際，特制定骨干教師培訓計劃。
    一、骨干教師基本要求
    1、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心、責任感，良好的師德修養(yǎng)
    2、具有積極進取，開拓創(chuàng)新的精神
    3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，
    4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
    5、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導答疑作用
    6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率
    二、培訓目標
    1、進一步強化專業(yè)思想，掌握學科的教材教法
    2、提高教育教學的實際操作能力
    3、提升教育教學理念
    4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
    三、培訓內(nèi)容
    1、師德修養(yǎng)
    學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術。
    2、教育教學方法
    學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率
    3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結合。
    四、培訓措施
    1、強化學習，不斷提高自身理論水平
    觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。
    2、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平
    要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。
    3、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施。
    4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。
    教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。
    最新骨干教師培訓方案 篇3
    一、指導思想
    “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！本哂懈叨饶哿?、富有務實創(chuàng)新精神、擁有專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的教師隊伍是學校真正的財富。為此，學校把教師隊伍建設擺到了學校工作重中之重的位置，以加速培養(yǎng)一大批專業(yè)化、研究型的各級各類骨干教師，從而更好地服務于社會。
    為了進一步給骨干教師創(chuàng)造更多的提升機會，提供更廣闊的學習、鍛煉舞臺，督促骨干教師勇挑擔子，進一步學習更先進的教育理論，獲得更寶貴的實踐經(jīng)驗，為學校的“名師工程”添磚加瓦，也為了進一步為骨干教師提供更先進更有利的硬件支撐，提高綜合能力和素質，盡快成長并為其早日跨入名師行列打好堅實的基礎，結合本校的實際情況，特制定《洛渭屯小學骨干教師培訓方案》。
    二、組織機構
    成立骨干教師培養(yǎng)與考核領導小組：
    組長：
    副組長：
    成員：全體教師
    三、培養(yǎng)目標
    （一）總體目標：
    學校將利用3～5年時間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學水平，能勝任本職工作，適應新課改的要求，能創(chuàng)造性地開展教育教學研究，打造一支政治堅定、業(yè)務精良、師德高尚的具有奉獻精神和創(chuàng)造精神的教師隊伍。通過3～5年的努力，力爭州級以上骨干教師比率超10%。
    （二）具體目標：
    1．熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質及愛崗敬業(yè)、教書育人的精神。
    2．具有扎實的理論基礎和專業(yè)知識，熟悉教育規(guī)律，懂小學生認知、心理等方面的知識。過好學習課程標準關、鉆研教材關、教學設計關、課堂教學基本模式關等。
    3．具有一定的管理工作能力，積極主動承擔班主任工作，并形成一套自己的班級管理的路子，具有組織學生開展各種實踐性活動的能力。
    4．具有一定的教研、科研能力。積極參加學校課題研究活動，具有一定的科研知識和能力。
    5．上崗五年內(nèi)青年教師要做到：一年站講臺，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺階。
    四、工作措施及保障措施
    1．堅持人本化管理。學校要努力關心、尊重每一位骨干教師的工作、生活、發(fā)展與成長，要為每一位骨干教師的發(fā)展營造空間，搭建施展才華的舞臺，要充分相信和挖掘骨干教師的潛能，激發(fā)其積極性，努力將骨干教師個體的發(fā)展與學校整體的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。
    2．加強師德師風建設。嚴格執(zhí)行新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導教師弘揚“學高為師、身正為范”的高尚師德，培育教師的`學術魅力和人格魅力。樹立愛崗愛生、敬業(yè)樂業(yè)的教師形象。
    3．加強骨干教師的理論學習。組織骨干教師訂閱各級各類教育報刊及雜志，關注國內(nèi)外教育信息和動態(tài)。加強骨干教師理論學習，學習新課程理念，學習素質教育理論，提高教育理論水評，每學年閱讀理論專著1～2本，完成教學筆記（含讀書摘記、心得體會、案例論文、各類計劃總結等）任務，組織各類教學活動。開展校內(nèi)教師論文評比，力爭骨干教師人人有文章在縣級及以上的報刊發(fā)表，或在縣級及以上的論文競賽中獲獎。以此引導骨干教師用先進的教學理論指導實踐，在實踐中不斷地總結提高。
    4．加強骨干教師的業(yè)務培訓。學校將積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排骨干教師參加各類進修，有條件的可推薦參加國內(nèi)外學術交流和專題講座等活動，鼓勵其繼續(xù)提高學歷層次，不斷更新知識；逐步建立骨干教師培訓制度，通過名師帶教、校際交流，專業(yè)培訓等途徑，加快骨干教師專業(yè)發(fā)展程度與速度，促進骨干教師和名教師的成長；工作上盡量給予挑重擔的機會，結合日常課堂教育教學工作，創(chuàng)造條件，搭臺亮相，鼓勵其積極參加各級教改及教科研活動；每年由學校指定或自行設計教改（教研）課題進行研究攻關，要求骨干教師圍繞自己承擔的課題，不斷學習、研究、實踐，進行教育教學反思，提倡寫教學日記、教育案例或教學隨筆，并開展教育研究活動；鼓勵其積極參加現(xiàn)代教育技術和信息技術方面的培訓，提高操作能力和應用水平，盡早實現(xiàn)資源共享和知識共享，加快成長步伐。
    5．制定骨干教師成長計劃。各類骨干教師要按照自身的實際，制定一個向上一個層次目標的成長計劃，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按年度制訂自己的成長計劃，同時積累、整理好自己的個人成長袋中的資料。
    6．抓好“青藍工程”。加強師徒間的交流，有目的，有計劃地培養(yǎng)青年教師。學年初，舉行“師徒結對”儀式，明確導師和被指導教師的目標和任務。7．新上崗及三年期內(nèi)教師應履行下列職責與義務：
    （1）堅持學習教育教學理論，每學期有一定數(shù)量的讀書摘記或學習心得體會。
    （2）每月向本校教師上一節(jié)匯報課或實踐課。
    （3）每學期觀摩指導教師或其他教師課堂教學20節(jié)以上。
    （4）注意積累總結教學經(jīng)驗和成果，每學期完成二篇以上教學論文。
    （5）自覺苦練教學基本功。
    A、“三字”：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達到規(guī)定要求。
    B、普通話：能達到《普通話水平測試》二級乙等以上，語文教師要達到二級甲等以上。
    C、現(xiàn)代教育技術：必須通過省中小學教師教育技術考試，并取得合格證書。必須學會自制課件及建立個人教育博客。
    8．以培養(yǎng)研究型教師為目標，全面啟動“名師工程”，出臺各種考核、獎勵政策及硬件支撐，不斷擴大學校骨干教師隊伍，不斷提高骨干教師隊伍質量檔次，進一步完善骨干教師成長發(fā)展培養(yǎng)和考核機制（包括學校名師工程實施方案、教師考核及獎勵制度、筆記本電腦的借用和借用要求等），努力讓骨干教師都獲得成功，實現(xiàn)其自我價值。
    五、獎勵措施
    1．對每學年考核合格的各級各類骨干教師，按上級規(guī)定的獎勵給予發(fā)放。
    2．對每學年考核合格者，加量化考核分5分。
    最新骨干教師培訓方案 篇4
    根據(jù)青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學教師培訓基地的任務要求，發(fā)揮教育教學示范引領作用，特制定20xx學年培訓方案。具體實施方案如下：
    一、學?；厩闆r
    小學語文學科是學校的優(yōu)勢特色學科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學特色，雙語演講課程、“1+N”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語文主題學習實驗校，學校多次承擔外來省市考察團的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學習示范校。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀的語文教師隊伍，其中有xx省特級教師3人，xx名師1人，xx市名師3人；xx省教學能手1人，xx市教學能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質課或公開課。
    二、培訓內(nèi)容
    根據(jù)市教育局指導意見，此次培訓內(nèi)容主要包括學校雙語演講、1+N寫字、整本書閱讀三個方面。
    三、培訓形式
    為確保培訓實效，在規(guī)范化培訓過程中，注重培訓內(nèi)容的適切性，追求培訓成果的實效性。本年度的培訓，將采用兩次集中培訓，對三項課程進行展示。
    四、培訓任務
    1、創(chuàng)設良好的培訓條件。進行精細化管理，科學設置活動內(nèi)容，組建指導教師團隊，做好相應過程性材料的歸檔整理，及時總結反饋培訓成果，為教師培訓工作政策制定提供參考和建議。
    2、承接市教育局安排的培訓任務。學校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓內(nèi)容做好過程實施與管理。
    五、具體舉措
    （一）組建培訓工作領導小組和導師團隊
    1、根據(jù)培訓相關要求，成立由校長擔任組長的工作領導小組，全面負責培訓任務。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務處。
    培訓工作領導小組
    組長：xx
    成員：xx
    2、學校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任培訓指導教師。導師全部為為經(jīng)驗豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經(jīng)驗。
    指導教師團隊
    組長：xx
    成員：xx
    3、取導師負責制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的集體指導作用。
    4、確保培訓質量，培訓人數(shù)原則上每次不超過100人。
    （二）強化基地學校的培訓實效
    1、本年度，學校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結、培訓照片等相關文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關規(guī)定享受繼續(xù)教育學分。
    2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時完成各項培訓內(nèi)容，掌握三項內(nèi)容的基本程序與行為規(guī)范。每學年對培訓導師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考核。
    3、建立培訓考核評價制度。要求參訓教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。評定結果將作為評價考核的依據(jù)之一。
    4、開展好培訓情況調(diào)研。為強化基地學校的培訓質量，將對所有參訓教師進行調(diào)研。調(diào)研從培訓導師職責落實、培訓活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學校定期走訪參訓學校，了解學校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓方案的設計與實施作相應的調(diào)整。
    （三）培訓形式
    受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。首先，我們根據(jù)培訓方案，按照計劃為全市各中心校培訓語文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校為單位進行校本培訓，通過“集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。
    六、紀律要求：
    這次培訓是由學校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內(nèi)容（要算繼續(xù)教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內(nèi)能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
    1、按時到達規(guī)定地點，不遲到，不早退，有事要請假
    2、學習時要簽到，不代簽
    3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
    4、由于電腦房內(nèi)禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
    最新骨干教師培訓方案 篇5
    教師培訓方案是一項旨在提高教育者能力與素養(yǎng)的計劃。一份好的培訓方案能夠有效地幫助教師提高教學質量，提升教育水平。因此，在制定教師培訓方案時，我們需要制定具體、詳盡、生動的計劃，以確保教師的學習效果。下面將詳細闡述教師培訓方案的幾個重要方面。
    第一、國情分析
    制定教師培訓方案，首先需要對國情進行分析，了解教育市場的需求和趨勢，掌握教師待遇與市場競爭情況。在分析國情的基礎上，才能更好的設計教師培訓方案。
    第二、目標確定
    在分析過國情后，我們需要確定教師培訓的目標。這需要針對不同的對象，分別設計適合各自需求的培訓目標。比如，我們可以將教師分為教育行政、課程設計、教學方式幾個部分，針對不同的部分設計不同的培訓目標、學習內(nèi)容和學習方式。
    第三、學習方式
    教師培訓方案中的學習方式十分重要，我們需要讓教育者根據(jù)個人情況選擇適合自己的學習方式，以提高學習效果。對于有些教師，學習“親身體驗法”可能更加適合，也可以通過模擬教學進行實踐。同時，也可以利用現(xiàn)代化的教學工具如網(wǎng)絡直播、智能手機應用等途徑，讓教師可以在家中自由學習，提高學習效率。
    第四、培訓內(nèi)容
    制定教師培訓方案的同時，需要這個方案的培訓內(nèi)容具有針對性和實際性，讓教師可以在學習中，及時掌握并應用到教學中。教師培訓內(nèi)容應該與當前教學的年級、科目、教材等相適應，通過多方面的教學理論、實踐、反思來促進學習者的能力和素養(yǎng)的提升。
    第五、考核制度
    在教師培訓方案中，考核制度也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？己酥贫戎荚跈z驗教師學習達成情況，也可以為學習提供進一步的動力和信心。除了定期測試和成果展示外，還可以組織教師間的互動學習與教學對策研討，從而更好地促進教師能力和素養(yǎng)的提升。
    總的來說，教師培訓方案是對教師進行培訓的重要工具，它需要在多方面考慮，打造出適合不同教師、科目、年級、學習方式的學習體系和互動學習環(huán)境，以推動教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展。
    最新骨干教師培訓方案 篇6
    一、培訓指導思想
    根據(jù)《四川省教育廳關于實施四川省中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（川教〔xx〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質、高效、開放的培訓模式，努力培養(yǎng)適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學語文教學的改革和發(fā)展，小學語文骨干教師培訓方案。
    二、培訓目標和要求
    （一）培訓目標
    從小學語文新課程改革的要求和××小學語文骨干教師實際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)?、教學個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。
    （二）培訓要求
    1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風范。
    2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態(tài)，不斷探索總結掌握小學語文教學規(guī)律。
    3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
    4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高參培教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。
    5、能在學校與區(qū)縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用。
    三、培訓內(nèi)容
    （一）內(nèi)容
    培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下板塊：
    1、新理念
    了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長，規(guī)劃方案《小學語文骨干教師培訓方案》。
    2、理論與技能。
    針對語文學科的＇工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代語文教學觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。
    3、實踐與考察。
    通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。
    4、課題研究。
    開展教科研專題講座，學員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。
    （二）書目介紹
    1、必讀書目：
    《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》、《小學語文課程標準解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。
    2、選讀書目：
    《新課程理念與小學語文課堂教學實施》、《小學語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學藝術》、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《小學教學設計》、《小學教學參考》、《小學作文創(chuàng)新教學》、《小學語文教學》。
    四、培訓、管理模式
    培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
    1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。
    （1）培訓前進行廣泛調(diào)查研究，征求小學語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓內(nèi)容當初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。
    　　（2）培訓教師到校后，把培訓方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務。
    2、培訓形式：以課題研究式、自學式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。
    （1）堅持在職、自學為主原則，面授與自學相結合，以自學為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。
    （2）理論聯(lián)系實際，為實踐為主。
    （3）重視個性差異，加強個別指導與培養(yǎng)。