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    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇1
    一、 說教材
    由于小班幼兒年齡小，在對事物的觀察中主要是以直觀事物為主的，他們的思維是具體形象的。通過之前的學(xué)習(xí)幼兒已基本認(rèn)識的一些幾何圖形，為此我想通過本次活動重點(diǎn)來讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對于幾何圖形的認(rèn)識往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心?！毒V要》曾重點(diǎn)指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我就設(shè)計了本次活動，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動中來，從而獲取所需的知識經(jīng)驗。
    二、 說目標(biāo)
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
    1、 復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識。
    2、 在對已有圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會嘗試?yán)脙蓚€圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系來進(jìn)行拼搭。
    3、 培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
    根據(jù)目標(biāo)我將活動的重難點(diǎn)定為：
    重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形、半圓形。
    難點(diǎn)：在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用兩個圖形進(jìn)行拼搭。
    分析：目標(biāo)1（為認(rèn)識目標(biāo)）主要是在幼兒已有的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行深一步的復(fù)習(xí)鞏固。通過學(xué)習(xí)讓幼兒正確區(qū)分各種圖形，并認(rèn)識每種圖形的基本特征。
    目標(biāo)2（為能力目標(biāo)）本目標(biāo)也是此次活動的難點(diǎn)突破目標(biāo)。通過幼兒對原有圖形的認(rèn)識，來發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的關(guān)系，嘗試用兩個圖形進(jìn)行拼搭，變出另一個全新的圖形。
    目標(biāo)3（為情感目標(biāo)）幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動中有了興趣點(diǎn)他們就會積極地去參加。從而通過自己的探索去學(xué)到相應(yīng)的知識點(diǎn)。
    三、 說準(zhǔn)備
    1、已認(rèn)識的簡單、常見的圖形。
    2、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
    3、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的魔術(shù)箱一個
    四、 說教法、學(xué)法
    （一）教法
    《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動我所采用了以下幾種教學(xué)法：
    1、情景教學(xué)法。我利用魔術(shù)箱的方式來吸引幼兒，并引出各種圖形，通過一一的觀察去發(fā)現(xiàn)圖形的基本特征。
    2、師幼互動法。我以游戲的形式去組織幼兒為小兔家鋪路從而調(diào)動孩子們的積極性。
    （二）學(xué)法
    我們要本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動所采用的方法有：
    1、觀察法。教師所出示的圖片，幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同之處，并了解每種圖形的幾步特征。
    2、操作法。幼兒通過操作來幫助小兔鋪路，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來進(jìn)行隊平面幾何圖形的認(rèn)識。
    五、說流程
    本次活動我主要是以：故事導(dǎo)入圖形復(fù)習(xí)游戲鋪路探望小兔，這四個部分來進(jìn)行的。
    （一）以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    T：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚）你能不能幫我造一間新房子呢？于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行提問。
    T：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    T：房身呢？
    T：門又是什么形狀呢？
    引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并說出三角形、正方形和圓形。
    （二）復(fù)習(xí)鞏固圖形，并了解圖形的基本特征。
    T：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
    T：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問（從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形）
    T：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    T：它是怎么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
    依次變出正方形、三角形、圓形、半圓形并進(jìn)行提問，同時讓孩子進(jìn)一步的了解兩個半圓能拼成一個圓、兩個三角形能拼成一個正方形或一個長方形。并請幼兒進(jìn)行嘗試拼搭。
    （三）游戲鋪路
    1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助（嘟）
    教師接電話，小白兔說：謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？
    T：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
    T；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）
    3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
    （四）活動延伸
    讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。沿路可以讓幼兒找一找相應(yīng)的幾何圖形。
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇2
    活動目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。
    2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。
    3、提高參與活動的積極性和體驗與活動的快樂。
    活動準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路、（上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形）。
    2、小兔頭飾一個、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個“魔術(shù)箱”一個。
    活動過程：
    一、開始部分：
    1、常規(guī)組織教學(xué)。
    2、復(fù)習(xí)圓柱體、長方體、正方體
    二、基本部分：
    1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
    師：“小朋友，昨天小白兔大電話給老師說：“昨天，它很想吃一根胡蘿卜？”于是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿卜，小朋友你們看看老師手上是什么？”（出示胡蘿卜圖片），師：“你們看，胡蘿卜是什么形狀的？”
    幼：“圓柱體?！?BR>    師：“小朋友你們看，老師手里拿的是什么？”
    幼：“牙膏盒。”
    師：“對，你們看，牙膏盒是什么形狀的？”
    幼：“長方體?！?BR>    師：“小朋友你們在看，老師手里拿的什么是什么？”
    幼：“魔方?！?BR>    師：“是什么形狀？”
    幼：“是正方體?！?BR>    2、游戲：“魔術(shù)箱”師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    ⑴、游戲：“魔術(shù)箱”。師：“小朋友，你們看老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱，小朋友們想不想看變魔術(shù)？（想）今天老師要為小朋友表演魔術(shù)你們可要仔細(xì)地看呦！”
    ⑵、教師變魔術(shù)師：“媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？”
    幼：“圓柱體?！?BR>    師：“它是什么樣呢？”幼：“沒有角的?！?BR>    ⑶、依次出正方體、長方體進(jìn)行提問。
    ⑷、請小朋友上來摸一摸，通過觸覺讓幼兒說一說摸到的是什么圖形。
    三、結(jié)束部分：
    1、教師出示各種圖片，讓幼兒說一說，他們各是什么圖形。
    2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組游戲分別找出（圓柱體、長方體、正方體）。
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇3
    設(shè)計思路：
    小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法，并且我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，不僅為了增加趣味性，而且提高他們參與活動的積極性。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 讓幼兒復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色的識別；
    2、讓幼兒復(fù)習(xí)前段時間教授的如何打電話；
    3、讓幼兒對正方形、三角形和圓形有一個初步的認(rèn)識；
    4、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小白兔玩偶一個，涂有紅、黃、藍(lán)三種顏色幾何圖形三張（分別為三角形正方形、圓形），雙面膠
    教學(xué)過程 ：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就問小白兔：“那你想要什么樣子的房子是呀？”小白兔摸摸腦袋，想了想，說：“房頂是三角形的，小房子的身體是正方形的，門啊，是圓形的！”現(xiàn)在啊，老師想和你們一起來給小白兔搭房子，那么，就請小朋友們幫我一起來給小白兔蓋房子好不好??？
    ?。汉茫?BR>    師：看，老師啊今天帶來了一些圖形寶寶，我們要把它們組成小白兔的房子！它們都是什么圖形??？
    （引導(dǎo)小朋友說出這些圖形的名字，并要多次重復(fù)）
    師：小白兔說，房頂是三角形，誰能幫老師挑出來那個是三角形呀？
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出三角形，并讓一個小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵）
    師：小房子的身體是什么樣子的??？對！是正方形！那就請小朋友幫老師選出正方形吧！
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出正方形，并讓一個小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵）
    師：咦？大家看，這個房子還缺什么??？是不是門??？對！就是門！那就請小朋友把門的形狀幫老師選出來，并且貼出來吧！
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出圓形，并讓一個小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵）
    二、復(fù)習(xí)圖形和顏色
    師：小朋友今天真聰明，全都答對了，給自己一個鼓勵吧！棒棒棒！我最棒！那請小朋友們認(rèn)真觀察，我們的這些圖形寶寶都穿著什么顏色的衣服啊？
    （讓幼兒積極回答問題，并做以適當(dāng)引導(dǎo)）
    師：最后啊，就請小朋友們和老師一起再認(rèn)識一下這些圖形寶寶吧！
    和小朋友一起再把剛才貼出來的小房子的組成的圖形再認(rèn)識一遍，并要清晰地叫出名字，不斷重復(fù)。
    三、結(jié)束部分
    教師扮演小白兔打電話，說：“謝謝你為我造了一間新房子！我又有暖和的家了！
    師：小朋友們喂小白兔搭好了房子，小白兔有了自己的家，大家開不開心啊！真棒！小朋友今天真棒！來，大家一起來說，棒棒棒！我最棒！
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇4
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.科學(xué)概念目標(biāo)
    認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
    意識到物體的形狀會影響它的平鋪方式。
    2.科學(xué)探究目標(biāo)
    能用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。
    了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
    3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
    認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。
    4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個。
    2.全班：課件、班級記錄表
    【教學(xué)過程】
    一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
    1.樂迪今天接到了一個派送任務(wù)，他要把四種物體送到臺灣一名叫莉莉的女孩家。是哪四種物體呢，課件出示。
    2.學(xué)生說一說它們是什么形狀的。
    3.總結(jié)：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體的形狀》。
    3.在樂迪準(zhǔn)備的過程中，它遇到了一個難題。它想把這四種形狀不同的物體分別裝進(jìn)四個同樣大小的快遞盒子里，怎樣才能裝的更多呢，讓莉莉得到更多的禮物？
    4.樂迪每次遇到困難的時候都有他的好朋友超級飛俠來幫忙，今天你們就是樂迪的好朋友，你們能幫助他嗎？
    5.請四人一小組討論，交流把四種物體裝進(jìn)盒子的方式。
    6.匯報，總結(jié)，肯定學(xué)生說出的多種裝入方法。
    二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）
    1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動手試一下。下面就請小朋友跟老師來學(xué)一學(xué)用平鋪一層的方法將物體裝進(jìn)盒子里。
    學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）
    分組活動：教師先講解實(shí)驗，再讓學(xué)生把四種物體分別放入盒子里。比一比，哪組最快，裝的最多。
    溫馨提示：擺一擺，擺一層
    寫一寫，寫第一次
    小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。
    總結(jié)活動情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個盒子里都分別平鋪這四種物體，每個小組平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“哪種物體放的數(shù)量最多？”
    分析乒乓球和木塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各小組數(shù)據(jù)會相同。提問“乒乓球和木塊大小其實(shí)差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢？”
    小組討論，匯報。
    教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。
    板書：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同
    分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會不同。
    請兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。
    預(yù)設(shè)有的“躺著”、有的“立著”擺放。
    教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。
    三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）
    1.過渡語：換一種與剛才實(shí)驗中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們再來試試！
    2.分組活動：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。
    溫馨提示：擺一擺，擺一層
    寫一寫，寫第二次
    3.小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。
    4.總結(jié)活動情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表。
    5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會相同
    總結(jié)：乒乓球和木塊每個側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會有變化；
    6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會不同
    7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。
    板書：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同
    研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
    用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎？說說你的看法。
    跟著形狀來跳舞視頻結(jié)束課程
    【板書設(shè)計】
    認(rèn)識物體的形狀
    形狀不同平鋪一層數(shù)量不同
    擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同
    資源文件列表：
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇5
    設(shè)計思路：
    小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設(shè)計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
    活動目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
    2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
    活動準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
    2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個
    活動過程：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、出示圖片，提問：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    ?。喝切?BR>    師：房身呢？
    ?。赫叫?BR>    師：門又是什么形狀呢？
    ?。簣A形
    引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形
    師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”
    師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問
    從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形
    師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    ?。簣A形
    師：它是怎么樣的呢？
    ?。簺]有角的
    依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問
    三、游戲—鋪路
    1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助
    （嘟…）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
    師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
    師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）
    3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分
    讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇6
    【教材簡析】
    本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第3課，學(xué)生在第2課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過“稱一稱”的方法測量了物體輕重的不同，體會了物體的一個基本特征——質(zhì)量。本課是借助“擺放”這個活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體會物體的另一個基本特征——形狀。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。
    本課有兩個探究活動：
    1．哪種物體放的數(shù)量最多？
    2．換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個活動的重點(diǎn)是通過比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同；第二個活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放，會出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過兩個探究活動，使學(xué)生體驗到：物體的.形狀對其占據(jù)空間的影響。由此，體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
    【學(xué)生分析】
    經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等），而且也學(xué)會了用簡單的方法來測量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的另一個重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識“形狀”是從“占據(jù)空間”這個角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個概念對學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一定的控制，但是本課對于一年級的學(xué)生來說還是比較困難。因此，在進(jìn)行本課的設(shè)計時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討時引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    科學(xué)知識概念目標(biāo)
    1．許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
    2．物體的形狀會影響它的平鋪方式。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
    2．不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1．發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
    2．認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。
    科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
    難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
    【器材準(zhǔn)備】
    有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。
    【教學(xué)過程】
    一、聚焦
    1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？
    （學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）
    2．出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮
    3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。
    4．引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識物體的形狀》。
    （課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）
    （板書：認(rèn)識物體的形狀）
    設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調(diào)動學(xué)生的好奇心，同時直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。
    5．提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。21cnjy
    （課件演示：“平鋪一層”）
    二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式
    1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。
    怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
    （課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）
    設(shè)計意圖：通過演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會操作及記錄數(shù)據(jù)。
    2．請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
    3．分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。
    設(shè)計意圖：用“比一比”的形式開展一個發(fā)散式的活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當(dāng)學(xué)生用不同的方法時，數(shù)量肯定是不一樣的。“為什么會這樣呢？”這是學(xué)生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。這時再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學(xué)生是認(rèn)知上的需要，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。
    三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響
    1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？
    2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。
    （1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。
    共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。
    （2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。
    設(shè)計意圖：將擺放的方式及對應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學(xué)生觀察、比較。對于螺母的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進(jìn)盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
    3．分析研討：為什么會這樣呢？
    （1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
    引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。
    設(shè)計意圖：學(xué)生大膽表述他們的想法。因為通過活動，學(xué)生已經(jīng)意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠與伙伴分享。經(jīng)過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據(jù)空間的影響”。
    （2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。
    思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。
    （如果學(xué)生認(rèn)為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）
    設(shè)計意圖：對于“乒乓球與木塊的分析比較”放在研討的第二個層次，是順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的需要。先通過展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見的是：同樣的物體擺的方式不同，數(shù)量就不同。于是，學(xué)生很自然就會產(chǎn)生“為什么會這樣？”的疑問。因此，順應(yīng)學(xué)生的思維，緊接著就分析原因滿足了學(xué)生好奇心與認(rèn)知的需要。而對于“乒乓球與木塊”的分析，則需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。從視覺上，乒乓球比木塊要大一些，故乒乓球比木塊數(shù)量少，并不是首先引起學(xué)生關(guān)注的問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“乒乓球”與“木塊”差不多大的時候，排除了“大小”這個因素，學(xué)生將思維再次定位于“形狀”的分析，進(jìn)一步認(rèn)識到：即使大小相同（或差不多）的物體，形狀不同，占據(jù)空間的狀況也不相同
    四、拓展、延伸
    以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。
    【板書設(shè)計】
    認(rèn)識物體的形狀
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇7
    活動目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
    2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
    3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)
    2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的魔術(shù)箱一個
    活動過程：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了(嗚)你能不能幫我造一間新房子呢?于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看，這新房子漂亮嗎?
    2、出示圖片，提問：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
    師：房身呢?
    師：門又是什么形狀呢?
    引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎?。
    1、出示魔術(shù)箱師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。(快思老師.教案網(wǎng)出處)今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲!
    2、提問(1)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
    師：它是怎么樣的呢?
    (2)依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(3)幼兒找圖形。
    師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來嗎?請小朋友試一試。
    三、游戲-鋪路
    1、師：我們下面就去小白兔的新家去吧，不過小白兔說，他家門前的路壞了，有許多的泥坑，想讓我們班小朋友幫他修一修路，你們愿意幫忙嗎?
    出示紙路。
    師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。
    2、共同研究紙路形狀。
    3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)
    4、幼兒動手填泥坑。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。
    5、展示幼兒的小路，共同評價。
    四、結(jié)束部分。
    師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。
    幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。
    教學(xué)反思：
    為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇8
    活動目標(biāo)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識方形、圓形。
    活動準(zhǔn)備：
    1、請家長和孩子一起找一片方的餅干，一片圓的餅干。
    2、圓、方標(biāo)記各一個，貼在兩個盆子上。
    3、袋子一個，裝餅干用。
    活動過程：
    一、摸餅干：認(rèn)識方形和圓形。
    1、出示裝有餅干的袋子。
    2、請幼兒來每人摸一片餅干，并說說摸到了什么形狀的餅干。
    3、T：誰摸到了圓餅干，請舉起來!圓餅干是什么樣子的?
    (圓圓的沒有尖尖的角)
    （依上提問認(rèn)識方餅干）
    二、認(rèn)識形狀標(biāo)記，按標(biāo)記將物體分類。
    1、出示兩只盆子。
    A、指有圓標(biāo)記的盆子
    T：這是誰的家?你怎么知道的?卡片上畫的是什么?是什么標(biāo)記?
    B、指有方標(biāo)記的盆子。
    (認(rèn)識過程同上)
    2、送餅干回家。
    T：天黑了，請小朋友把餅干送回家吧!邊送邊告訴它：餅干送你回標(biāo)記的家。
    3、集體檢查結(jié)果。
    出示裝圓餅干的盆子：“這是什么標(biāo)記?里面放什么餅干?”再出示裝方餅干的盆子：“這里呢?”
    三、到餅干的家做客。
    T：小朋友們真能干，把餅干都送回了家。圓標(biāo)記和方標(biāo)記想請你們吃餅干，你們開心嗎?
    〈幼兒自由選取餅干品嘗，師提問：“你在什么標(biāo)記的家里吃什么形狀的餅干?”〉
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇9
    活動目標(biāo)：
    1、區(qū)分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形
    2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    1、課件
    2、各種圖形的卡片若干，人手都有。
    活動過程：
    一、律動：小花貓發(fā)高燒
    二、復(fù)習(xí)認(rèn)識的圖形
    1、小花貓今天過生日，老師帶你們?nèi)ソo他過生日，你們愿意嗎？去小花貓家的路和我們的不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）
    2、都有什么圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由講述。教師小結(jié)：正方形特征,四條邊相等，四個角一樣大。
    3、這是什么形？誰能說說長方形的特征？
    4、這是什么形？圓形有什么特征？
    5、這是什么形？三角形有什么特征？
    三、學(xué)習(xí)新知
    1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？幼兒自由講述。
    2、還有一個圖形是我們以前沒見過的，誰知道它叫什么名字？它叫梯形。這個梯形呢，兩個對邊相等，兩個相鄰角一樣大。老師告訴你們，梯形呀也有不是這樣的，它還有許多種，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，還有什么樣的梯形，明天來告訴老師，好嗎？
    3、我們又認(rèn)識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎么變出來的？（課件）
    4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。
    四、利用經(jīng)驗幼兒自由拼擺個種圖案
    1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什么東西象這些圖形？（課件參考）
    2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準(zhǔn)備禮物了嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作）
    3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧??！
    隨音樂離開活動室。
    幼兒認(rèn)識形狀的教案 篇10
    活動目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
    2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
    活動準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路5條（上面鏤刻不同形狀圖形）
    2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的"魔術(shù)箱"一個
    活動過程 ：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說："昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？"于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、出示圖片，提問：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    師：房身呢？
    師：門又是什么形狀呢？
    引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎？。
    1、出示"魔術(shù)箱"師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問
    （1）從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    師：它是怎么樣的呢？
    （2）依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問
    （3）幼兒找圖形。
    師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來嗎？請小朋友試一試。
    三、游戲-鋪路
    1、師：我們下面就去小白兔的新家去吧，不過小白兔說，他家門前的路壞了，有許多的泥坑，想讓我們班小朋友幫他修一修路，你們愿意幫忙嗎？
    出示紙路。
    師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。
    2、共同研究紙路形狀。
    3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢？正方形的坑呢？（師邊講解邊示范）
    4、幼兒動手"填泥坑"。（每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作）。
    5、展示幼兒的小路，共同評價。
    四、結(jié)束部分。
    師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。
    幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。