經(jīng)過周密的篩選出國留學(xué)網(wǎng)編輯為您精選了“想象的課件”，希望以下建議能夠?qū)δ愕膯栴}提供一些幫助。做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)科學(xué)。
    想象的課件 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識與技能：運(yùn)用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想象中的鮮花世界。
    2、過程與方法：在欣賞中激發(fā)聯(lián)想；在比較中感受小畫家的創(chuàng)造性想象。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受鮮花的形態(tài)美、色彩美、激發(fā)學(xué)生對生活美的追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用造型元素，大膽表現(xiàn)心中花的世界。
    教學(xué)難點(diǎn)：能從花的形態(tài)、色彩特征進(jìn)行創(chuàng)造性相像。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課
    以花的趣聞引入新課。揭示課題：想象的鮮花。（1分鐘）
    二、講授新課
    1、欣賞各種鮮花的圖片。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形態(tài)美和色彩美。（2分鐘）
    2、以音樂歌舞的形式讓學(xué)生感受花的文化，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。（師：剛才我們看到的花五彩繽紛，千姿百態(tài)，非常地美，大家能不能把花的美唱出來，表演出來呢？好！全體起立，想象自己是一朵鮮花，可以自由地表演花的形態(tài)，全班齊唱《娃哈哈》）（音樂伴唱）（2分鐘）
    3、小組討論：想象中的鮮花世界是怎樣的？（2分鐘）
    4、叫各組回答討論的結(jié)果。（4分鐘）
    5、通過欣賞學(xué)生作品激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。（采用“欣賞—自學(xué)—指導(dǎo)”模式，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，并通過比較與體驗(yàn)，了解同齡人是如何表現(xiàn)想象中的鮮花，在這一基礎(chǔ)上由學(xué)生選擇借鑒大膽地探索適合自己的表現(xiàn)方法，層層深入，突破難點(diǎn)。）（5分鐘）
    6、教師示范繪畫步驟。（1分鐘）
    （1）先畫出寫實(shí)的花；
    （2）在此基礎(chǔ)上展開想象。
    三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)（18分鐘）
    作業(yè)要求：
    1、基本要求：能表現(xiàn)花的形態(tài)及色彩特征并進(jìn)行簡單的想象。
    2、較高要求：能自己想象創(chuàng)作的鮮花世界命題或?qū)懸痪湓挕?BR>    3、個性探究：創(chuàng)造性地用材料、工具、描繪出獨(dú)特、與眾不同的想象中的鮮花。
    四、作業(yè)展示，師生共評（3分鐘）
    1、作業(yè)展示，把學(xué)生作業(yè)貼到黑板上。
    2、師生共評，提供評價(jià)要點(diǎn)：
    （1）構(gòu)思奇特，想象豐富。
    （2）造型美觀色彩鮮艷。
    五、歸納總結(jié)，完美課堂（2分鐘）
    1、學(xué)生小結(jié)：我學(xué)會了什么？（體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)）
    教師總結(jié)。表揚(yáng)學(xué)生，把學(xué)生的興趣推向高潮。
    想象的課件 篇2
    教材分析
    《插上想象的翅膀》是冀教版語文一年級（下）綜合學(xué)習(xí)七的口語交際教學(xué)內(nèi)容。教材給出了一幅圖畫：圖畫左上角是一個圓，中間是一條豎線，右下角時(shí)一條弧線。教材要求：你能把這些圖形想象成什么？先畫成一幅畫，再編一個故事，同學(xué)之間互相講一講。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路
    把口語交際與主題實(shí)踐活動和其他學(xué)科的教學(xué)、與寫話教學(xué)結(jié)合在一起，把口語交際作為主題實(shí)踐活動的一個組成部分，用活動來豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要交際的真實(shí)情境，在主題實(shí)踐活動過程中來實(shí)施口語交際教學(xué)，促成學(xué)生的綜合發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo)
    1．知識目標(biāo)
    學(xué)會生字。
    2．能力目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    3．情感目標(biāo)
    激發(fā)學(xué)生的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    活動主題請“六一”繪畫故事大賽
    活動內(nèi)容和流程
    一、交待活動主題，激發(fā)學(xué)生活動興趣
    針對本單元教學(xué)時(shí)已經(jīng)臨近“六一”國際兒童節(jié)，在班內(nèi)發(fā)起倡議：“班內(nèi)將舉行慶六一繪畫大賽”，內(nèi)容為繪畫故事演講和畫展。并向?qū)W生講清楚相關(guān)的比賽規(guī)則。建議教師根據(jù)本班的實(shí)際，設(shè)立最佳繪畫故事演講、最佳繪畫小組。評選辦法——以小組為單位，對班內(nèi)各小組推薦的故事演講進(jìn)行最佳投票），然后根據(jù)得票是否超過半內(nèi)小組數(shù)的一半來決定是否獲得“最佳繪畫故事小組”稱號；學(xué)生對畫展中每個人的作品進(jìn)行投票，根據(jù)得票情況，決定是否獲得最佳畫作，根據(jù)被評為最佳畫作的人數(shù)是否超過小組一半來決定是否能評為最佳繪畫小組。
    二、根據(jù)教材給出的內(nèi)容，自己想象作畫
    利用美術(shù)課（可以與美術(shù)老師聯(lián)合）或者活動課時(shí)間，教師為學(xué)生出示教材中給出的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材給出的圖畫畫了什么內(nèi)容。自己想象：依據(jù)教材給出的內(nèi)容，通過自己的想象可以畫成自己喜歡的什么畫面？準(zhǔn)備怎么畫？
    自己想好以后，把自己的想法在小組交流一下，看誰的想象的新奇、有趣豐富。
    交流之后，教師發(fā)給學(xué)生每人一張16開畫紙，對折，自己一邊想象一邊在畫紙的上面一半繪畫（教師提示：一定要在折好后的上面部分畫畫，下面部分還要作為他用）。教師對學(xué)生的繪畫情況給與指導(dǎo)。畫完之后，給自己的圖畫涂上自己喜歡的色彩并想一想：為什么要涂上這些顏色？
    課余時(shí)間，讓學(xué)生把自己的圖畫拿給父母看，介紹一下自己的畫，看父母有什么看法。
    三、編故事，舉行故事演講大賽
    口語交際課上，每個人拿出自己畫好的圖畫，根據(jù)自己的圖畫內(nèi)容，想象著編一個故事。
    自己編好以后，對照著畫面把自己編好的圖畫故事講給小組同學(xué)聽，請小組同學(xué)給自己編的故事提出意見，進(jìn)行修改。
    小組內(nèi)互相比較，看誰編的故事精彩、有趣，向全班推薦一名，大家一起討論推薦的理由。
    各小組向全班推薦自己小組選出來的故事。請同學(xué)到前面舉著畫稿為大家講自己根據(jù)圖畫編出的故事，然后，小組成員向全班介紹推薦的理由。
    每一個小組的同學(xué)講完故事、介紹完推薦理由后，教師組織全班同學(xué)對所講的故事進(jìn)行評議。
    聽完個小組的故事，以小組為單位商議，從各個小組交流的故事中選出一定數(shù)額的本小組認(rèn)為最好的故事（具體數(shù)額根據(jù)班內(nèi)小組多少來定，建議：選出一半左右），為其投出最佳股市演講票。教師匯總各小組評選的情況，根據(jù)大家的評選計(jì)算得票數(shù)，得票超過班內(nèi)小組數(shù)一半的，評為活動中的最佳繪畫故事演講小組。
    四、辦畫展，評選班內(nèi)最佳圖畫
    讓同學(xué)在自己的畫稿上面寫上自己想說的話和自己的名字，同時(shí)，在自己畫稿的下面設(shè)計(jì)一個“給我投票”欄目，欄目可以用表格的形式設(shè)計(jì)內(nèi)包括“投票人姓名、打勾的空格”等內(nèi)容，每個人的投票欄目不少于15個表格（也可以用其他學(xué)生喜歡的方式）。然后，班內(nèi)開辟一個專欄（或者就把畫稿貼在教師可以張貼的任何地方），班內(nèi)搞一個展覽。
    同學(xué)參觀管畫展，一邊看，可以在“投票欄目”寫上自己的名字、打勾，為自己喜歡的畫作投票，還可以在畫稿合適的地方寫上自己想說的話。
    凡得票在十五票以上的（教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，具體確定得票標(biāo)準(zhǔn)），可以當(dāng)選為本班的最佳圖畫。小組成員中被評為最佳圖畫的超過小組人數(shù)一半的，被評為活動中的最佳繪畫小組。
    設(shè)計(jì)評析
    本設(shè)計(jì)在充分體現(xiàn)整合思想的基礎(chǔ)上，注意把活動與慶“六一”、比賽聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的繪畫、編寫故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到活動當(dāng)中來；同時(shí)，活動注重了學(xué)生小組內(nèi)的合作，評選最佳故事面向小組進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)體精神；每一個學(xué)生作為評價(jià)的主體直接參與到評選中來，面向了全體，也培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識。
    別把口語交際課簡單地上成口語課
    目前，有些教師在上口語交際課時(shí)，大部分時(shí)間用在師生“互動”──老師提出問題，學(xué)生沿著老師的思路回答問題；老師布置說話任務(wù)，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)口頭作文。學(xué)生說話的對象，是全班同學(xué)，是老師，大部分時(shí)間用來訓(xùn)練單向說話，學(xué)生之間面對面的交流卻很少。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。學(xué)生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。單向的口語訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力，只有真正意義上的口語交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。
    為什么有些教師會把口語交際課上成單純的口語訓(xùn)練課呢？主要是因?yàn)樗麄儧]有正確地把握口語交際課程的“過程互動性”，忽略了“應(yīng)對”能力的培養(yǎng)。應(yīng)對能力，也就是交際雙方的對答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓(xùn)練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語交際的全部內(nèi)容?？谡Z交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問題的提出藝術(shù)與解決對策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)。
    具體而言，單向的口語訓(xùn)練課與口語交際課有著明顯的區(qū)別：
    第一，訓(xùn)練的目的不同?？谡Z訓(xùn)練培養(yǎng)的主要是學(xué)生的普通話表達(dá)能力，教師比較關(guān)注的是答案的對與錯。而口語交際是使交際雙方在交際后得到了信息，交流了情感，并在交流討論中提高口語交際能力，交際者雙方所關(guān)心的并不是答案的對與錯，而是交際的內(nèi)容、對方的反應(yīng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力，還加強(qiáng)了應(yīng)對能力的培養(yǎng)，完成的是交際的目的。
    第二，訓(xùn)練的內(nèi)容不同?？谡Z訓(xùn)練課的問題或話題一般都是老師指定的，說的內(nèi)容是可以預(yù)料的，有些內(nèi)容甚至可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。而口語交際課的說話內(nèi)容，是由交際雙方自己控制的，交際雙方根據(jù)實(shí)際需要而表達(dá)自己的愿望、觀點(diǎn)和信息，說話的內(nèi)容是不可預(yù)期的。
    第三，訓(xùn)練的過程不同?？谡Z訓(xùn)練的過程是可以預(yù)設(shè)的，而口語交際的過程是變化的，是不斷生成的，是不可預(yù)設(shè)的。
    第四，說話的對象不同。口語訓(xùn)練時(shí)的對象往往是全班同學(xué)，是教師，說話者主要是單向的說話，老師和其他同學(xué)只能做聽眾。而口語交際的對象是交際的另一方，交際雙方是面對面的交流。
    綜上所述，口語交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動中的語言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語訓(xùn)練。
    看來，判斷一節(jié)課是單純的口語課還是口語交際課，不是看訓(xùn)練說的時(shí)間有多少，關(guān)鍵是看這節(jié)課是否有互動，是否有“應(yīng)對”的環(huán)節(jié)。
    因此，我們在上口語交際課時(shí)，應(yīng)多營造互動的機(jī)會，具體地說，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對面交流的機(jī)會，多給學(xué)生“應(yīng)對”的機(jī)會，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課。
    想象的課件 篇3
    設(shè)計(jì)理念：
    童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以讀童話、說童話、寫童話來安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過讀童話了解童話特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。
    2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
    3、在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：
    了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會編寫童話。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、展開豐富的想象。
    2、通過童話故事說明一個道理。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)流程
    一、師生談話導(dǎo)入
    孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都聽過哪些童話故事??？你們想不想自己來編童話故事呢？今天劉老師就和你們一起來創(chuàng)編童話故事好嗎？
    二、重溫童話，了解童話的特點(diǎn)
    師引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過的童話中，說出童話的特點(diǎn)。
    1、把物當(dāng)作人來寫。
    2、豐富有趣的想象。
    3、健康積極的意義。
    三、看圖，說童話，學(xué)會方法，編寫童話。
    1、出示課件：狐貍小兔
    師：孩子們，你們看它們是誰？
    2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎？指名學(xué)生說
    3、現(xiàn)在我們有了故事的主人公。
    我們要編寫一個童話故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？
    引導(dǎo)說時(shí)間、地點(diǎn)、事情
    4、那這兩個動物，它們是怎么相遇的？它們之間又會發(fā)生什么事呢？孩子們可以開動腦筋，大膽想象。
    指名說
    5、小組討論：如何設(shè)計(jì)一場有趣、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？指名說
    6、老師就以這兩個主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽?。?BR>    課件出示“狐貍和小兔”，學(xué)生邊看，老師講故事。
    引導(dǎo)學(xué)生擬題。
    7、聽完了這個童話故事，我們一起來總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個步驟？
    選好主人公。
    設(shè)想主人公之間會發(fā)生什么事情。
    講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    ④設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（對話、動作、神態(tài)、心理活動）。
    ⑤擬個題目。
    四、學(xué)生編寫童話
    課件出示圖
    1、用所學(xué)的方法，自由編寫童話。
    2、小組內(nèi)說說，你要編一個什么樣的童話故事。
    3、指名說一說。簡單的三兩句說說自己要編什么故事。
    4、學(xué)生開始編寫，老師指導(dǎo)。
    5、點(diǎn)名讀故事，點(diǎn)評。
    想象的課件 篇4
    設(shè)計(jì)思想：
    想象是在人腦中對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象力的發(fā)展是智力發(fā)展中極為重要的部分。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！闭Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力?在日常作文訓(xùn)練中，常有學(xué)生這樣說，老師，實(shí)在沒什么可寫的!一來是對生活缺少深入、細(xì)致的觀察，另一方面就是因?yàn)閷δ骋皇录粫膯我坏慕嵌?，寫出來的大多千人一面，日久生厭，缺乏再?chuàng)造的動力。根據(jù)已有資料，進(jìn)行合理想象，把儲存的有關(guān)表象連貫起來思考、辨析、取舍、構(gòu)思、再形諸于語言文字，創(chuàng)造出新的形象來。作文時(shí)就可文思活躍，寫出較有新意的文章來。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.想象力，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練
    2.描寫能力的強(qiáng)化
    教學(xué)難點(diǎn)：
    開闊的思路，大膽的想象與想象的合理性的把握
    教學(xué)過程：
    一、想象力拓展訓(xùn)練及描寫的強(qiáng)化(5—8分鐘)
    1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)：秋天(可隨季節(jié)更替而調(diào)整)是什么?可用一件具體的，
    最能表現(xiàn)這個季節(jié)的東西來表現(xiàn)，也可以用一段音樂(不超過兩分鐘)，
    還可以用一幅畫，一種顏色，一種情緒……等表示。同時(shí)附上一段有關(guān)的
    描寫，字?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，以“秋天是……”的形式來表示。
    2.學(xué)生交流(具體情況具體分析)
    目的：
    ①.充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，打破思想藩籬
    ②.提高描寫水平，基于有些思維活躍的同學(xué)表達(dá)能力較為干澀而設(shè)定的，可由其他同學(xué)幫忙協(xié)同完成，使之豐滿，形象。
    二、創(chuàng)造性想象力訓(xùn)練(30分鐘左右)
    1.《龜兔賽跑》故事(3分鐘)
    故事較簡單，而且學(xué)生都很熟悉，故請學(xué)生復(fù)述，加大龜兔心理描寫的力
    度，也可由教師示范
    2.啟發(fā)、討論階段(5—8分鐘)
    ①.抹去跑字，留下龜兔賽三個字，請同學(xué)們討論，可從那些角度進(jìn)行再創(chuàng)作?
    ②.總結(jié)：比賽結(jié)果、比賽方式、比賽時(shí)間(年代)、比賽地點(diǎn)
    ③.進(jìn)行創(chuàng)作階段的討論
    3.創(chuàng)作階段(單獨(dú)完成)(5—8分鐘)
    4.交流階段(10分鐘)
    學(xué)生互相交流，老師展示《新龜兔賽跑》(比賽結(jié)果變化)
    5.重申要點(diǎn)：找出要素進(jìn)行思考、辨析，即龜、兔兩種動物的特性以及比賽這個要素
    三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(8分鐘左右)
    1..題目：美國有一戶人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一個七歲，一個兩歲，不料發(fā)生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。營救人員在第三天才打開房門……
    要求：
    ①.以《雪下三日》為題寫一篇記敘文。
    ②.聯(lián)想要合理，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
    ③.不少于400字。
    2.小組為單位，合作，探討，構(gòu)思
    3.全班交流
    總結(jié)：可抓住幾個要素構(gòu)思，如兄弟二人，父母，營救人員，鄰居以及大眾對此事的反映，態(tài)度，進(jìn)行合理想象
    4.成文階段(課外)
    想象的課件 篇5
    教師：昨天我們進(jìn)行了想象大比拼，今天我們一起來分享想象的成果。先請同學(xué)們了解比拼的情況。
    （用幻燈片展示習(xí)作的題目，學(xué)生瀏覽）
    教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺？
    （學(xué)生發(fā)言）
    教師：是啊，真該好好地欣賞自己。
    （出示：“欣賞自己”）
    教師：你想怎樣欣賞自己的習(xí)作？
    出示：“欣賞建議”：
    1．朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。
    2．把自己的精彩之處用簡潔的詞語寫在黑板上。
    3．你認(rèn)為保持了自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，畫一顆星。你認(rèn)為比過去有提高、有創(chuàng)新，畫兩顆星。
    （學(xué)生自我欣賞）
    教師：有的同學(xué)沒有機(jī)會來展示，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去賞識他。
    （四個人一小組交換瀏覽）
    出示：“賞識建議”：
    1．展示介紹他人習(xí)作中最精彩的地方。方式自由。
    2．用簡潔的詞語把精彩點(diǎn)寫在黑板上。請畫上兩顆星。
    （導(dǎo)入：拜師求教）
    教師：在習(xí)作的過程當(dāng)中，你們有成功，可能也有困惑，比如，有的同學(xué)覺得自己的思路不是很開闊，有的覺得自己的表達(dá)不是很流暢，請你根據(jù)自己的需要去拜師求教。
    （出示：拜師求教）
    （學(xué)生自愿組合，互相交流）
    導(dǎo)語：你們還有什么愿望？
    假設(shè)一：希望聽老師的評價(jià)
    （下發(fā)老師評語卡）
    教師：如果你同意我的欣賞，你就站起來大聲地讀給大家聽。
    想象的課件 篇6
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.知識與技能目標(biāo)
    引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
    2.過程與方法目標(biāo)
    通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
    2、針對現(xiàn)實(shí)問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、能針對現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀。
    教學(xué)過程：
    課前談話:
    1、師生認(rèn)識。（5分鐘左右）
    2、喚醒思維。（5分鐘左右）
    師：（講臺上放一個地球儀）同學(xué)們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國和美國？同學(xué)們看，中國在地球的這一側(cè)，美國在地球的另一側(cè)，我們要想從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法
    生：可以坐飛機(jī)去?？梢猿溯喆?。
    生：可以坐汽車去。
    師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢
    （若學(xué)生回答不出，引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰想出的辦法最有創(chuàng)造性，最新奇最有趣！）
    生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
    師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎
    生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去
    生：美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
    師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指?。┛茖W(xué)家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶來了現(xiàn)代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來，創(chuàng)造世界”。（板書：想象）同學(xué)們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）
    一、導(dǎo)入。(3分鐘)
    1、展望未來。
    （欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談?wù)劯惺埽?BR>    2、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。
    過渡：是呀，同學(xué)們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生 活水平是越來越高，因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物 還不能滿足人們的要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 尾氣污染嚴(yán)重.....你們在平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題? （學(xué)生發(fā)言）如果學(xué)生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝， 臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 更有利于社會的發(fā)展呢？你們是21世紀(jì)的主人，美好的未來由你們主宰，將來 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們 想過嗎？
    今天就給大家一個想象、展示的機(jī)會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來，設(shè)計(jì)未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》
    二、奇思妙想(7分鐘)
    1、設(shè)計(jì)室
    請注意，我們都是未來的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請大膽想象， 未來的衣服是怎么樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達(dá)更生動。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。) 剛才各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充 滿了神奇?？墒抢蠋熤溃蠹业膼酆檬歉鞑幌嗤?，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不 一樣的。
    所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對未來的事物進(jìn)行想象，請看大屏 幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o限。大 家首先獨(dú)立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點(diǎn)，然后小組之間互相交 流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達(dá)更生動。
    2、小組交流。
    請同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽。小組同學(xué)在以下幾個方面 展開討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題， 你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？同學(xué)們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個同學(xué)將 內(nèi)容說具體。學(xué)生邊交流邊指導(dǎo)如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡 單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。
    三、暢所欲言(10分鐘)
    各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場。
    你們對xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎？
    我對你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？
    好東西，我首先定購一個。
    這句話可以怎么說？
    想象還不夠豐富；（可多寫幾個方面）
    內(nèi)容不具體。
    師：如此巧妙的設(shè)計(jì)，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸張等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設(shè)計(jì)的未來應(yīng)該力求完美，應(yīng)該用具體生動的語言描述。
    師小結(jié)：通過同學(xué)們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內(nèi)容，只有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。
    四、妙筆生花
    我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。
    學(xué)生習(xí)作
    教師巡查：
    尋找一個適合“插話點(diǎn)評”的例子：詞語，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。
    尋找一個適合“師生共評”的例子：
    五、火眼金睛(5分鐘)
    有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱懳倚模銈兊钠嫠济钕雽⑴c人分享，請各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學(xué)舉手。
    有人告訴老師，傾聽首先是一種學(xué)習(xí)，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們愿意爭當(dāng)會學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎？
    1、插話點(diǎn)評
    結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來特別舒服。
    一個好詞語體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。
    這句話可以怎么說？
    能換一個其他的詞語嗎？
    2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。
    3.學(xué)生自評。
    六、小結(jié)延伸
    同學(xué)們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設(shè)計(jì)無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。