班主任工作總結(jié) 篇1
    歲末，亦是學(xué)期結(jié)束，到了總結(jié)的時(shí)候。
    回想從開(kāi)學(xué)典禮到填寫(xiě)報(bào)告書(shū)準(zhǔn)備放假，件件事都?xì)v歷在目，月考、紅歌比賽、秋游、雙創(chuàng)活動(dòng)、廣播操比賽、元旦晚會(huì)等等，作為班主任我都與學(xué)生們一起努力，一直盡心盡力，不敢懈怠；但由于能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，常有力不從心感到疲憊的時(shí)候?？偨Y(jié)失與得，以便指導(dǎo)自己后面的工作。
    一、常抓安全教育。
    抓好安全工作，一刻不敢松懈。在這里安全大于一切，我始終做到“安全第一，預(yù)防為主?！卑鄷?huì)課上講、課間叮囑、甚至聊天的時(shí)候都不忘提醒學(xué)生注意安全。另外我還在班上成立了安全監(jiān)督小組，并且采用加分的辦法鼓勵(lì)全班同學(xué)一起監(jiān)督防范。保證了我班這一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。
    二、做好學(xué)生的思想工作。
    學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)決定了對(duì)待事情的態(tài)度，因此提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，顯得至關(guān)重要。本學(xué)期我采用多種形式上班會(huì)課，有學(xué)生主持上班會(huì)課，也有老師講事例、故事啟發(fā)學(xué)生，還有通過(guò)看視頻感染學(xué)生。我不僅與他們分享自己上學(xué)的一些經(jīng)歷，還引導(dǎo)他們?nèi)チ私飧改傅膶W(xué)生時(shí)代，讓他們明白上一輩的艱苦與現(xiàn)在幸福的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)理解父母，感恩老師。課下我經(jīng)常和學(xué)生促膝談心，在教室，在辦公室總是身后跟隨一群“追隨者”，與學(xué)生談天說(shuō)地，無(wú)話(huà)不說(shuō)，成了他們的大哥、好朋友，正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。我用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做好前期思想教育，后面的班主任工作就會(huì)輕松很多了。
    三、小組管理。
    本學(xué)期繼續(xù)采用了小組合作學(xué)習(xí)的管理方式，效果較好。班級(jí)重新分組后，學(xué)生各司其職，班干部也多了，管理的幫手也就多了。并且經(jīng)常與班干部以及各組長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)，注重培養(yǎng)他們的組織能力、管理能力，以及關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。對(duì)于班上個(gè)別“不服從管理”的學(xué)生，我也經(jīng)常請(qǐng)去談心，做思想教育，既要教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，還要支持班干部的工作，同時(shí)還得調(diào)節(jié)好不能使之產(chǎn)生對(duì)立情緒。
    四、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)。
    我不僅先做好自己的教學(xué)工作，還經(jīng)常與其他幾位科任老師溝通，了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其關(guān)注變化明顯的學(xué)生及科目，及時(shí)找學(xué)生談話(huà)，了解變化的原因，并共同商量找出解決辦法。另外，對(duì)于班上的后進(jìn)生也要格外關(guān)注，尊重并盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，并創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這樣一來(lái)，他們的工作、學(xué)習(xí)的積極性都增加了不少。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，所以多主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們才是對(duì)待后進(jìn)生最好的方式。
    當(dāng)然目前，在我班級(jí)管理中還存在這一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，經(jīng)常要在老師的提醒下才糾正；還有讓我比較有壓力的就是，兩個(gè)后進(jìn)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育抱無(wú)所謂的態(tài)度，我與他們的溝通效果不明顯。不過(guò)，這些問(wèn)題我還會(huì)繼續(xù)努力解決的，成為我下學(xué)期的目標(biāo)吧。
    總的來(lái)說(shuō)，這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了一定的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷地提高。我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更輝煌的成績(jī)。
    班主任工作總結(jié) 篇2
    《班主任管理工作、班級(jí)常規(guī)管理量化考核細(xì)則以及班主任管理績(jī)效考核細(xì)則》
    一、管理目的：
    1、為了發(fā)揮班主任在班級(jí)教育管理中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，糾正一切不良習(xí)氣，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《文姬中學(xué)學(xué)生管理制度》，端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
    3、如實(shí)評(píng)估班主任工作，并將各班量化總積分與班主任工作管理掛鉤，同時(shí)也為學(xué)期末評(píng)選先進(jìn)班集體提供主要依據(jù)。
    二、班主任管理（40分）
    （一）、班主任日常工作（10分）
    每天早自習(xí)、午自習(xí)提前10分鐘下班，整理和安排班務(wù)工作。每次1分。
    （二）、班主任常規(guī)工作（20分）
    1、處理班級(jí)日常班務(wù)工作和本班學(xué)生中突發(fā)事件，本班問(wèn)題原則上由班主任和任課教師協(xié)商處理，不隨意將問(wèn)題上交。5分
    2、認(rèn)真組織和開(kāi)好每周的班會(huì)，要求班會(huì)活動(dòng)課有主題，有內(nèi)容，有記錄。3分
    3、每天提前20分鐘打掃除，學(xué)生到位，自習(xí)前打掃結(jié)束，放學(xué)留學(xué)生拖地。班主任到崗，做好安排，確保學(xué)生安全。2分。
    4、落實(shí)學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度。2分
    5、做好與家長(zhǎng)的溝通工作，做耐心細(xì)致的思想工作，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做好家訪來(lái)訪記錄，做好住宿學(xué)生的訪查記錄。2分
    6、禁止體罰、變相體罰學(xué)生，保證學(xué)生受教育的權(quán)利，采取措施控制學(xué)生流失。2分
    7、能按時(shí)參加學(xué)校組織召開(kāi)的班主任會(huì)議。2分
    8、大型集會(huì)、大型勞動(dòng)提前到崗，組織好本班學(xué)生。2分
    （三）班級(jí)文化建設(shè)（10分）
    1、教室環(huán)境布置：4分
    A、班級(jí)制度、標(biāo)語(yǔ)上墻，保持完整、潔凈；桌凳擺放整齊，桌斗無(wú)雜物。（如食品包裝袋、果皮紙屑等）
    B、教室內(nèi)勞動(dòng)工具、垃圾桶擺放整齊有序；教室內(nèi)外地面、門(mén)窗干凈，墻壁、樓道護(hù)
    欄無(wú)腳印，無(wú)灰塵，無(wú)亂畫(huà)痕跡。
    2、板報(bào)宣傳設(shè)計(jì)。能利用板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策、紀(jì)律安全、學(xué)習(xí)教育；版面設(shè)計(jì)美觀、藝術(shù)，且能按時(shí)更換。（一般每?jī)芍芨鼡Q一次）2分
    3、學(xué)生儀容儀表。待人大方，用語(yǔ)文明，不穿奇裝異服，到校不穿拖鞋，學(xué)生不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不佩帶首飾，不化妝。4分
    考核辦法：由政教處負(fù)責(zé)各級(jí)檢查的老師做好各班主任工作完成效果記錄，并負(fù)責(zé)評(píng)議得分。
    三、學(xué)生管理（50分）
    （一）、學(xué)生日常管理
    1、遲到、早退，校園內(nèi)騎車(chē)、追逐打鬧、亂扔果皮紙屑等，每人次負(fù)1分。
    2、有事請(qǐng)假，因病請(qǐng)假要填寫(xiě)假條，課間無(wú)假條出校門(mén)者，一人次負(fù)2分。
    （二）、一般違紀(jì)
    1、認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。違反課堂紀(jì)律、曠課者一人次每節(jié)課負(fù)1分。擾亂課堂紀(jì)律、不服從老師管理者，每人次負(fù)2分。
    2、在校園爬樹(shù)、爬墻、攀爬籃球架、爬樓沿臺(tái)、爬窗戶(hù)、從操場(chǎng)圍墻臺(tái)跳下等，每人次負(fù)2分。
    3、集合、整隊(duì)做到快、靜、齊，開(kāi)會(huì)、集體活動(dòng)保持安靜。集會(huì)紀(jì)律混亂，每次負(fù)5分，政教處包級(jí)同志負(fù)責(zé)檢查評(píng)比。
    4、學(xué)生在校攜帶無(wú)線(xiàn)通訊工具，影響課堂教學(xué)，每人次負(fù)2分，由任課教師提供。
    5、遵守考試制度，嚴(yán)禁考試作弊。作弊者一人次負(fù)2分。
    （三）、重大違紀(jì)
    學(xué)生打架斗毆、逃學(xué)、串引校外人員到校滋事生非、攜帶危險(xiǎn)物品上學(xué)、詐騙他人財(cái)物、抽煙、喝酒、不良上網(wǎng)、夜不歸宿等。每項(xiàng)違規(guī)起分值為負(fù)5分，并根據(jù)情況相應(yīng)給予紀(jì)律處分。
    考核辦法：學(xué)生遲到、早退、校園騎車(chē)、無(wú)假條出校門(mén)等由值班領(lǐng)導(dǎo)、值周員和門(mén)衛(wèi)檢查，以每天的記錄為準(zhǔn)。其余各項(xiàng)檢查，由政教處負(fù)責(zé)各年級(jí)檢查的教師做好定期檢查和不定期檢查的情況記錄，并負(fù)責(zé)給各班得分，得分不超過(guò)負(fù)50分。但若因班主任教育不力，管理不善，發(fā)生重大違紀(jì)或一般不安全事故者，根據(jù)發(fā)生事故的大小酌情扣分；若發(fā)生重大不安全事故者，交校委會(huì)處理，必要時(shí)扣除當(dāng)月崗位津貼，并做出相關(guān)處理。
    四、班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)物管理、課間操管理（30分）
    （一）：各班教室清潔區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，以及班級(jí)財(cái)物的管理。（20分）
    具體要求：教室、清潔區(qū)衛(wèi)生干凈整潔，無(wú)紙屑、無(wú)雜物，無(wú)死角，打掃及時(shí)。教室或清潔區(qū)衛(wèi)生未打掃每次負(fù)2分，衛(wèi)生打掃不徹底每次負(fù)1分。班級(jí)公物無(wú)損害，根據(jù)財(cái)物的價(jià)值及其破壞程度給予積分。賦分在-1—-5分之間。
    （二）課間操管理。（10分）
    1、課間操學(xué)生集合整隊(duì)做到快、靜、齊，紀(jì)律良好，做操動(dòng)作規(guī)范整齊。紀(jì)律混亂每次負(fù)1分。
    2、班主任及時(shí)下班組織學(xué)生，學(xué)生秩序良好。每次不到負(fù)1分。
    考核辦法：由政教處負(fù)責(zé)各級(jí)檢查的老師做好各班工作完成記錄，并負(fù)責(zé)評(píng)議得分。
    五、臨時(shí)性、緊急性工作執(zhí)行情況。（15分）
    內(nèi)容為：能盡職盡責(zé)的完成學(xué)校及各處室分配給的臨時(shí)性、緊急性工作?？己宿k法：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同各處室負(fù)責(zé)人根據(jù)各班主任工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)議給分。
    六、其它（15分）
    1、班務(wù)工作計(jì)劃、總結(jié)、班務(wù)工作記錄、班主任工作論文、交流材料等的完成情況。每項(xiàng)2分。
    2、學(xué)生檔案、學(xué)生鑒定的填寫(xiě)等。5分。
    考核辦法：由政教處根據(jù)材料的上交情況和檢查給分。（工作記錄、學(xué)生檔案、學(xué)生鑒定為檢查部分內(nèi)容）
    七、班級(jí)加分項(xiàng)
    1、好人好事視其情況給予表?yè)P(yáng)或加分1—3分。
    2、學(xué)校組織的公益性、全校性的勞動(dòng)，按評(píng)比得分計(jì)入全學(xué)期量化總分。
    3、學(xué)校組織的考試和大型活動(dòng)（如：以班集體為單位參加的學(xué)科競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝活動(dòng)比賽等），按名次積分。
    （1）、期末考試成績(jī)，按各班總成績(jī)名次分別賦分，具體辦法待定（因各級(jí)班級(jí)設(shè)置不同）。
    （2）、學(xué)校組織的活動(dòng)按班級(jí)名次加4分、3分、2分。單項(xiàng)一等獎(jiǎng)加3分、二等獎(jiǎng)加2分、三等獎(jiǎng)加1分。（運(yùn)動(dòng)會(huì)等只記團(tuán)體名次）
    （3）、參加縣以上競(jìng)賽、比賽取得集體前三名的分別加7、5、4分。市級(jí)同名次乘2，省級(jí)乘3。
    （4）、參加縣以上競(jìng)賽、比賽取得單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加5、3、2分。市級(jí)同名次乘2，省級(jí)乘3。
    其中個(gè)人和集體同時(shí)獲獎(jiǎng)，只取集體獎(jiǎng)，不取個(gè)人獎(jiǎng)。
    八、其它說(shuō)明事項(xiàng)及績(jī)效考核辦法
    1.值周領(lǐng)導(dǎo)和值周員每周一在主管副校長(zhǎng)處領(lǐng)取值周校務(wù)日志，每天詳細(xì)填寫(xiě)檢查記錄，并在周五把記錄本交給政教處。校務(wù)日志在周一早上升旗結(jié)束后交主管副校長(zhǎng)。
    2.值班領(lǐng)導(dǎo)及各處室的負(fù)責(zé)人、工作人員，在不定期巡視、督察各班班務(wù)工作時(shí)，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)做好記錄。
    3.政教處對(duì)全校各班的檢查結(jié)果進(jìn)行每周一小結(jié)，一月一統(tǒng)計(jì)，一學(xué)期一匯總。
    4、政教處分級(jí)考核班主任工作，各年級(jí)的班務(wù)積分每月匯總，每人每月管理績(jī)效設(shè)置200元，總績(jī)效工資額除以量化積分總數(shù)再乘以各自量化積分為各自管理績(jī)效工資。但因臨時(shí)性、緊急性工作執(zhí)行不力，或班級(jí)發(fā)生事故而造成重大損失及產(chǎn)生惡劣影響的，班主任崗位班務(wù)管理津貼經(jīng)校委會(huì)研究后做出處理。
    5、班主任請(qǐng)假制度：請(qǐng)假在一天以?xún)?nèi)的且自行安排班務(wù)工作者，不計(jì)入量化管理；超過(guò)一天自行安排班務(wù)且經(jīng)政教處同意者，按天扣除班主任津貼，發(fā)給臨時(shí)班主任。
    6、學(xué)校在評(píng)定先進(jìn)、年度考核、晉升職稱(chēng)工作中，同等條件下優(yōu)先考慮班主任，同等條件下優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。（未盡事宜根據(jù)情況酌情加減分）
    文姬中學(xué)
    20xx年8月30日
    班主任工作總結(jié) 篇3
    一、文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與實(shí)施：
    課程模式：由學(xué)科課、活動(dòng)課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。
    限于教材和師資的問(wèn)題，文科實(shí)驗(yàn)班的課程仍基本采用教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在
    ⑴適當(dāng)增加了人文、社會(huì)科學(xué)學(xué)科的比例。
    ⑵保證了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當(dāng)?shù)谋壤?BR>    ⑶重視講座課程。
    語(yǔ)文課分別進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)和拓展模塊學(xué)習(xí)，拓展模塊又分為課外閱讀和寫(xiě)作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書(shū)課》人文讀本系列；寫(xiě)作課主要以本校語(yǔ)文組教師共同進(jìn)行寫(xiě)作系列指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化了寫(xiě)作訓(xùn)練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫(xiě)一篇隨筆，定期完成大作文。
    外語(yǔ)課在高一加強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，特聘外教授課；高二加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充了聽(tīng)力訓(xùn)練教材、閱讀訓(xùn)練教材以及各種讀物。
    文科實(shí)驗(yàn)班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學(xué)期4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識(shí)講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生知識(shí)講座”等。
    講座課采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的辦法。請(qǐng)進(jìn)來(lái)的是學(xué)術(shù)界有成就的專(zhuān)家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會(huì)文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書(shū)館，聽(tīng)現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)的講座。學(xué)生們有機(jī)會(huì)在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
    在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)高中會(huì)考對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會(huì)考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生提前順利通過(guò)會(huì)考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績(jī)。
    二、教學(xué)模式突破：
    文科實(shí)驗(yàn)班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開(kāi)始突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動(dòng)式’的教學(xué)模式”。
    文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習(xí)小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問(wèn)難、釋疑為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究能力。
    如語(yǔ)文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展課前演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識(shí)、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問(wèn)、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)聽(tīng)新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。
    學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的`成果。
    科學(xué)的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了顯著的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績(jī)均高于其它班級(jí)5分以上。
    三、班級(jí)日常管理：
    作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗(yàn)班不僅要實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。
    實(shí)驗(yàn)班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級(jí)管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。具體地說(shuō)就是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，師生共同營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級(jí)大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)的喜悅。
    1、整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。
    文科實(shí)驗(yàn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級(jí)輿論，使學(xué)生樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信，從高一開(kāi)始就實(shí)行考試無(wú)人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了“無(wú)人監(jiān)考班”、“自習(xí)免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無(wú)爭(zhēng)議的取得了“無(wú)人監(jiān)考班”的榮譽(yù)。
    在文科實(shí)驗(yàn)班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學(xué)生，文科實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光的，身心健康的，對(duì)人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，文科實(shí)驗(yàn)班在學(xué)業(yè)上，也是成績(jī)突出的，不僅在文科學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他班級(jí)，在理科成績(jī)上也不輸于理科班，會(huì)考成績(jī)優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。
    2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。
    我一直在想：傳統(tǒng)的管理模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育到底有沒(méi)有契合點(diǎn)？對(duì)班級(jí)的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓(xùn)人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線(xiàn)是不是就沒(méi)問(wèn)題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學(xué)生站得高遠(yuǎn)，要始終在學(xué)生的前方設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們?nèi)ヅ?zhēng)取成功。而這種牽引，不一定非要板著面孔說(shuō)教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴(yán)格的管理蘊(yùn)藏于人文化的管理中，才會(huì)取得預(yù)期的效果。
    “人文管理”就是以人為本的管理，它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過(guò)“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)工作，打造“人文管理”的核心力；構(gòu)建班級(jí)和諧人際關(guān)系，形成“人文管理”的親和力；重視學(xué)生的自我管理、自我教育，練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)建班級(jí)特色，形成“人文管理”的向心力；量化管理與人文管理相行不悖，形成“人文管理”的互補(bǔ)力。具體地說(shuō)，人文不等于放手，嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。
    著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣？？”
    高一入學(xué)，是個(gè)新的開(kāi)始，這一年，正是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，我的經(jīng)驗(yàn)是，要嚴(yán)格。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級(jí)的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會(huì)等待，等他來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過(guò)，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目（更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)的是讓學(xué)生意識(shí)到，錯(cuò)誤沒(méi)有大小，影響是一樣的。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)我的感覺(jué)是“怕”，但是卻服氣，因?yàn)槲視?huì)以理服人，決不簡(jiǎn)單批評(píng)，和學(xué)生談話(huà)之前，必作充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求學(xué)生寫(xiě)的認(rèn)識(shí)上。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫(xiě)“檢查”，但是要寫(xiě)“反思”，而且是當(dāng)成一篇文章去寫(xiě)，只有寫(xiě)出能打動(dòng)我和其他同學(xué)的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會(huì)絞盡腦汁去寫(xiě)一篇?jiǎng)尤说奈恼?，以求得大家的諒解。這樣一來(lái)，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽(tīng)犯錯(cuò)的同學(xué)讀“反思”，也成了一種樂(lè)趣，批評(píng)，也可以很有趣。另外，與別班同學(xué)不同的是，我們班的學(xué)生很習(xí)慣寫(xiě)“總結(jié)”，因?yàn)槲覀兊目偨Y(jié)不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無(wú)限回憶的寶貴財(cái)富。
    有了高一的嚴(yán)格管理作鋪墊，高二高三就會(huì)順利的多，雖然開(kāi)始的嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級(jí)一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會(huì)變成真切的愛(ài)。
    在嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過(guò)各種形式去創(chuàng)建班級(jí)特色，就會(huì)形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級(jí)的管理上是嚴(yán)格的，但又是極具人性化的，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)接受了班主任的教導(dǎo)。在接手文科實(shí)驗(yàn)班后，我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)管理的某些環(huán)節(jié)，拋開(kāi)生硬的面具，用更加人性化的方式，走進(jìn)了學(xué)生心里。建班之初，我設(shè)計(jì)了一張“入班申請(qǐng)表”，其實(shí)就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點(diǎn)一欄，改稱(chēng)“我的小瑕疵”，優(yōu)點(diǎn)一欄改稱(chēng)“我的好品質(zhì)”，同時(shí)在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使學(xué)生拿到表格時(shí)，感到既親切，又有趣，填起來(lái)格外認(rèn)真。
    開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我又設(shè)計(jì)了一份班級(jí)情況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進(jìn)行每月的總結(jié)。為了強(qiáng)調(diào)集體觀念，我把每一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成績(jī)”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對(duì)你們說(shuō)”、“我們的當(dāng)家人，我想對(duì)你說(shuō)”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候，看到這些感性的稱(chēng)呼，會(huì)自然而然的把真實(shí)的情況寫(xiě)出來(lái)。正是從這些調(diào)查表中，我了解了很多班級(jí)管理中疏忽的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整了管理重點(diǎn)。之后，我把學(xué)生所反映的問(wèn)題進(jìn)行歸納，向全班同學(xué)反饋，既是對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的提醒，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。
    嚴(yán)格管理之余，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱，適時(shí)幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進(jìn)了學(xué)生心里。
    富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關(guān)系極為融洽。在學(xué)期末的班級(jí)建設(shè)管理情況調(diào)查中，我班學(xué)生普遍表達(dá)了對(duì)集體的高度認(rèn)可。
    3、活動(dòng)育人，豐富學(xué)生的精神世界。
    班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)集體形成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的能力。
    三年來(lái)，文科實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，有隆重的開(kāi)班儀式，也有活潑的超級(jí)義賣(mài)，有我組織學(xué)生進(jìn)行的各種班會(huì)，也有學(xué)生自發(fā)為我舉辦的生日會(huì)。每一次開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，都使班級(jí)的凝聚力得以加強(qiáng)，師生的感情得以促進(jìn)，都能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受到身心的愉悅。
    為了在起始年級(jí)盡快促成集體的形成，我召開(kāi)了“活力43——個(gè)人才藝展示”主題班會(huì)，通過(guò)生動(dòng)地展示活動(dòng)，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的學(xué)生迅速的熟悉起來(lái)，為班集體的形成作好了鋪墊。
    為了順應(yīng)“節(jié)約型社會(huì)”的教育形式，促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)為將來(lái)走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣(mài)會(huì)”活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生間彼此了解、熟悉；它使學(xué)生提高了人際交往能力，有了一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，也積累了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起了節(jié)約意識(shí)，形成了良好的生活習(xí)慣。
    為了突出文科實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，我還開(kāi)展了很多文科特色活動(dòng)：利用假期組織學(xué)生參觀“北京城市規(guī)劃博物館”，知北京、愛(ài)北京，關(guān)注奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)；利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到西城區(qū)圖書(shū)館聽(tīng)環(huán)保方面的講座，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為迎接綠色奧運(yùn)作準(zhǔn)備；代表學(xué)校參加“西城區(qū)中學(xué)生辯論大賽”，提高了學(xué)生的理性思維能力，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺(tái)？？
    利用學(xué)校舉行的大型主題教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我也適時(shí)地進(jìn)行著班級(jí)活動(dòng)教育。在學(xué)校舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年大型主題活動(dòng)期間，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“銘記歷史，面向未來(lái)——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立了報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向；在學(xué)校舉辦“知榮辱、懂回報(bào)、重細(xì)微、見(jiàn)行動(dòng)”主題教育活動(dòng)中，我在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)了“愛(ài)在心中——學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)父母的觀察，了解，懂得了父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，懂得了應(yīng)該如何感恩父母，付諸行動(dòng)。
    進(jìn)入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，我適時(shí)地通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生減壓。利用學(xué)校傳統(tǒng)的“三一八成人儀式”，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“享受成長(zhǎng)，青春留痕”主題班會(huì)，使學(xué)生深刻感受到了自己的成長(zhǎng)背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更加珍惜自己的生命。
    在高考結(jié)束后，我又精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的畢業(yè)典禮，讓每個(gè)學(xué)生留下了自己對(duì)高中生活、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請(qǐng)即將退休的校長(zhǎng)為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)母校，對(duì)老師的深深留戀。
    對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是潛移默化的，在一次次有益的活動(dòng)中，學(xué)生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實(shí)驗(yàn)班這片沃土上成長(zhǎng)，學(xué)生的人格是健全的，心理是健康的，成績(jī)是優(yōu)異的，更重要的是，學(xué)生將擁有無(wú)比豐富的精神世界，這對(duì)他們的未來(lái)無(wú)疑是極為寶貴的財(cái)富。
    四、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
    為了貫徹辦班的指導(dǎo)思想，從建班伊始就對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的人文社會(huì)實(shí)踐就做出了組織安排。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，大體形成了三種實(shí)踐的方式：
    其一，集中的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生利用高一、高二的暑假進(jìn)行。
    高一的暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生住進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，親身體會(huì)了澳洲人的生活，了解了澳洲風(fēng)俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對(duì)外文化的交流開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了閱歷。
    高二暑假，學(xué)校開(kāi)展了“追尋魯迅足跡”的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走訪魯迅的故鄉(xiāng)紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚(yáng)民族精神，走進(jìn)文化名人。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學(xué)校進(jìn)行校際交流活動(dòng)，并由首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學(xué)校校際交流活動(dòng)課本劇展演，受到了極高的評(píng)價(jià)。
    其二，分散的社會(huì)實(shí)踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀(jì)念地尋訪”等專(zhuān)題調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)，以及參加社區(qū)公益活動(dòng)等項(xiàng)活動(dòng)。
    我們?cè)诟咭粫r(shí)利用雙休日，與香港來(lái)訪學(xué)生一起走進(jìn)北京的胡同，開(kāi)展了胡同文化的研究行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的研究成果經(jīng)香港同胞的整理，已經(jīng)印書(shū)成冊(cè)。
    在北京楹聯(lián)協(xié)會(huì)主辦，我校協(xié)辦的“楹聯(lián)筆會(huì)”上，我班學(xué)生積極參與，寫(xiě)出了不少優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，得到了專(zhuān)家的贊賞。
    利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規(guī)劃博物館，西城區(qū)圖書(shū)館等。其三，參加社會(huì)上有組織的實(shí)踐活動(dòng)。這主要是各方面的競(jìng)賽和演出活動(dòng)。我班學(xué)生參加了西城區(qū)第四屆“王碼杯”中學(xué)生辯論大賽；參加了中央電視臺(tái)第二起跑線(xiàn)節(jié)目的錄制；還參加了2014年北京電視臺(tái)慶祝十一國(guó)慶節(jié)的知識(shí)大賽，全面地展示了我校文科實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
    經(jīng)過(guò)三年的努力，我們首屆文科實(shí)驗(yàn)班的工作已經(jīng)畫(huà)上了完滿(mǎn)的句號(hào)，在走過(guò)的路上，我們有過(guò)困惑也有過(guò)欣喜，經(jīng)歷過(guò)挫折也享受過(guò)順利。未來(lái)的路上還很長(zhǎng)，我們也深知，已經(jīng)取得的成績(jī)只是剛剛開(kāi)始，把文科實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)辦下去，更好地為國(guó)家為社會(huì)輸送高素質(zhì)的文科人才是我們的最終目標(biāo)，所以我們?nèi)詫⒃诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲碩果！
    班主任工作總結(jié) 篇4
    一、尊重學(xué)生的人格和自尊
    學(xué)生天真、單純、容易受到傷害。其自尊心和人格，在成人的正確教育和呵護(hù)下，方能健康地發(fā)展。班主任是學(xué)生人格和自尊的直接的保護(hù)者。所以我致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。
    二、深入了解學(xué)生情況
    知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。為此，每接到新班級(jí)，我總是要采取多種渠道深入了解學(xué)生情況。首先是詢(xún)問(wèn)原班主任及科任老師，其次是問(wèn)該班同學(xué)及他班同學(xué)，初步了解該班學(xué)生的思想狀況，初步謀劃工作策略；然后，深入課堂，深入到學(xué)生中去，詳細(xì)掌握第一手資料，進(jìn)一步修正工作策略。
    三、工作情況
    首先，我讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，了解自己。俗語(yǔ)說(shuō)得好：金無(wú)足赤，人無(wú)完人；人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。有句名言說(shuō)得好：“人生如月亮，既有光明的一面，也有陰暗的一面”。因此，只有看清了自己，才能更好地發(fā)展自己。本期開(kāi)學(xué)初，我讓學(xué)生解剖了自己，寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，寫(xiě)出自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)，寫(xiě)出自己即將怎樣去做。這樣就把學(xué)生自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)結(jié)合起來(lái)了，就形成了一股前進(jìn)的動(dòng)力——向終極目標(biāo)邁進(jìn)！同時(shí)，也讓學(xué)生分析班級(jí)現(xiàn)狀，共同找出班級(jí)存在的不足，明白我班與他班的差距在哪里，共同擬定班級(jí)奮斗目標(biāo)。
    然后，是讓學(xué)生真正接受自己——我是誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們每一個(gè)人的，讓他們的“優(yōu)點(diǎn)”盡量閃光，讓他們的“不足”黯然失色，甚至于消失殆盡。這樣，學(xué)生自己進(jìn)步了，班級(jí)風(fēng)貌自然也就煥然一新了。我的作法是：
    1、寬容送給學(xué)生
    我非常明白的告訴學(xué)生，我從不計(jì)較這個(gè)學(xué)生過(guò)去怎樣，只看重你今天表現(xiàn)怎樣，明天將怎樣表現(xiàn)。如果今天的表現(xiàn)比昨天好，就充分的證明你是好樣的——“孺子可教也”！
    2、微笑送給學(xué)生
    很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。
    3、進(jìn)一步選拔和培養(yǎng)班隊(duì)干部，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)班級(jí)好不好，很大程度取決于班隊(duì)干部的合作精神。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班隊(duì)委，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。這一學(xué)年來(lái)，我班開(kāi)展的“學(xué)誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”活動(dòng)，在班隊(duì)委的組織下開(kāi)展得井井有條。給“誠(chéng)信”打分這一工作完全由班長(zhǎng)勝任，既減輕了我的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力。當(dāng)然，要打分得有一定依據(jù)，那就是“誠(chéng)信法則”——組織學(xué)生依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及其本班學(xué)生實(shí)際擬定。此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。凡是那種徇私舞弊，不以身作則且經(jīng)教育不改的請(qǐng)他引咎辭職，以維護(hù)班隊(duì)委的威信。
    再次，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，我還開(kāi)展了以下工作：
    1．以班隊(duì)委的名義組織并發(fā)動(dòng)全班學(xué)生開(kāi)展“變廢為寶”的活動(dòng)——把平時(shí)廢棄的垃圾諸如飲料瓶、廢紙等收集起來(lái)去變賣(mài)，既充實(shí)了班費(fèi)，又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還有利于環(huán)保，真是一舉三得！
    2．為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為了矯正學(xué)生的不良言行，我安排了每天早上五分鐘的發(fā)言時(shí)間?；蛘呤抢蠋煱炎约簭膱?bào)紙上看到的，電視、廣播、社會(huì)上聽(tīng)到的那些有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的社會(huì)信息，講給學(xué)生；或著讓學(xué)生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來(lái)；或著就某起事件讓他們展開(kāi)討論，或讓他們寫(xiě)心得體會(huì)。,
    4．組織學(xué)生配合學(xué)校開(kāi)展“慶六一”、寫(xiě)征文、辦小報(bào)、愛(ài)心捐款等活動(dòng)，很好地鍛煉了學(xué)生。
    6．為了更好地抓好畢業(yè)工作，本期適時(shí)地開(kāi)展了一次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行了近距離接觸，就如何讓學(xué)生順利畢業(yè)雙方達(dá)成了共識(shí)。
    7．另外，配合中心教研組開(kāi)展了“留守兒童”教育工作，取得了一定成效。
    四、存在的不足與今后的打算
    盡管，在師生的共同努力下，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高，與一班縮小了差距。但是，我的班務(wù)工作還存在諸多不足:
    例如管理的力度不夠，無(wú)形中助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣的蔓延，給班級(jí)管理帶來(lái)了不必要的麻煩。我應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷，將不良傾向扼殺在萌芽狀態(tài)之中；班隊(duì)干部的任用機(jī)制不靈活，有點(diǎn)僵化；班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展較少，且形式單一，趣味性不強(qiáng)。我應(yīng)結(jié)合當(dāng)前及學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。
    班主任工作總結(jié) 篇5
    一、文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與實(shí)施：
    課程模式：由學(xué)科課、活動(dòng)課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。
    限于教材和師資的問(wèn)題，文科實(shí)驗(yàn)班的課程仍基本采用教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在
    ⑴適當(dāng)增加了人文、社會(huì)科學(xué)學(xué)科的比例。
    ⑵保證了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當(dāng)?shù)谋壤?BR>    ⑶重視講座課程。
    語(yǔ)文課分別進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)和拓展模塊學(xué)習(xí)，拓展模塊又分為課外閱讀和寫(xiě)作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書(shū)課》人文讀本系列；寫(xiě)作課主要以本校語(yǔ)文組教師共同進(jìn)行寫(xiě)作系列指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化了寫(xiě)作訓(xùn)練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫(xiě)一篇隨筆，定期完成大作文。
    外語(yǔ)課在高一加強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，特聘外教授課；高二加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充了聽(tīng)力訓(xùn)練教材、閱讀訓(xùn)練教材以及各種讀物。
    文科實(shí)驗(yàn)班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學(xué)期4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識(shí)講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生知識(shí)講座”等。
    講座課采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的辦法。請(qǐng)進(jìn)來(lái)的是學(xué)術(shù)界有成就的專(zhuān)家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會(huì)文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書(shū)館，聽(tīng)現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)的講座。學(xué)生們有機(jī)會(huì)在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
    在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)高中會(huì)考對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會(huì)考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生提前順利通過(guò)會(huì)考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績(jī)。
    二、教學(xué)模式突破：
    文科實(shí)驗(yàn)班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開(kāi)始突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動(dòng)式’的教學(xué)模式”。
    文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習(xí)小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問(wèn)難、釋疑為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究能力。
    如語(yǔ)文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展課前演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識(shí)、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問(wèn)、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)聽(tīng)新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。
    學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的成果。
    科學(xué)的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了顯著的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績(jī)均高于其它班級(jí)5分以上。
    三、班級(jí)日常管理：
    作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗(yàn)班不僅要實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。
    實(shí)驗(yàn)班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級(jí)管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。具體地說(shuō)就是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，師生共同營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級(jí)大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)的喜悅。
    1、整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。
    文科實(shí)驗(yàn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級(jí)輿論，使學(xué)生樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信，從高一開(kāi)始就實(shí)行考試無(wú)人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了“無(wú)人監(jiān)考班”、“自習(xí)免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無(wú)爭(zhēng)議的取得了“無(wú)人監(jiān)考班”的榮譽(yù)。
    在文科實(shí)驗(yàn)班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學(xué)生，文科實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光的，身心健康的，對(duì)人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，文科實(shí)驗(yàn)班在學(xué)業(yè)上，也是成績(jī)突出的，不僅在文科學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他班級(jí)，在理科成績(jī)上也不輸于理科班，會(huì)考成績(jī)優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。
    2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。
    我一直在想：傳統(tǒng)的管理模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育到底有沒(méi)有契合點(diǎn)？對(duì)班級(jí)的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓(xùn)人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線(xiàn)是不是就沒(méi)問(wèn)題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學(xué)生站得高遠(yuǎn)，要始終在學(xué)生的前方設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們?nèi)ヅ?zhēng)取成功。而這種牽引，不一定非要板著面孔說(shuō)教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴(yán)格的管理蘊(yùn)藏于人文化的管理中，才會(huì)取得預(yù)期的效果。
    “人文管理”就是以人為本的管理，它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過(guò)“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)工作，打造“人文管理”的核心力；構(gòu)建班級(jí)和諧人際關(guān)系，形成“人文管理”的親和力；重視學(xué)生的自我管理、自我教育，練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)建班級(jí)特色，形成“人文管理”的向心力；量化管理與人文管理相行不悖，形成“人文管理”的互補(bǔ)力。具體地說(shuō)，人文不等于放手，嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。
    著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣？？”
    高一入學(xué)，是個(gè)新的開(kāi)始，這一年，正是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，我的經(jīng)驗(yàn)是，要嚴(yán)格。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級(jí)的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會(huì)等待，等他來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過(guò)，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目（更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)的是讓學(xué)生意識(shí)到，錯(cuò)誤沒(méi)有大小，影響是一樣的。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)我的感覺(jué)是“怕”，但是卻服氣，因?yàn)槲視?huì)以理服人，決不簡(jiǎn)單批評(píng)，和學(xué)生談話(huà)之前，必作充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求學(xué)生寫(xiě)的認(rèn)識(shí)上。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫(xiě)“檢查”，但是要寫(xiě)“反思”，而且是當(dāng)成一篇文章去寫(xiě)，只有寫(xiě)出能打動(dòng)我和其他同學(xué)的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會(huì)絞盡腦汁去寫(xiě)一篇?jiǎng)尤说奈恼?，以求得大家的諒解。這樣一來(lái)，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽(tīng)犯錯(cuò)的同學(xué)讀“反思”，也成了一種樂(lè)趣，批評(píng)，也可以很有趣。另外，與別班同學(xué)不同的是，我們班的學(xué)生很習(xí)慣寫(xiě)“總結(jié)”，因?yàn)槲覀兊目偨Y(jié)不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無(wú)限回憶的寶貴財(cái)富。
    有了高一的嚴(yán)格管理作鋪墊，高二高三就會(huì)順利的多，雖然開(kāi)始的嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級(jí)一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會(huì)變成真切的愛(ài)。
    在嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過(guò)各種形式去創(chuàng)建班級(jí)特色，就會(huì)形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級(jí)的管理上是嚴(yán)格的，但又是極具人性化的，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)接受了班主任的教導(dǎo)。在接手文科實(shí)驗(yàn)班后，我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)管理的某些環(huán)節(jié)，拋開(kāi)生硬的面具，用更加人性化的方式，走進(jìn)了學(xué)生心里。建班之初，我設(shè)計(jì)了一張“入班申請(qǐng)表”，其實(shí)就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點(diǎn)一欄，改稱(chēng)“我的小瑕疵”，優(yōu)點(diǎn)一欄改稱(chēng)“我的好品質(zhì)”，同時(shí)在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使學(xué)生拿到表格時(shí)，感到既親切，又有趣，填起來(lái)格外認(rèn)真。
    開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我又設(shè)計(jì)了一份班級(jí)情況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進(jìn)行每月的總結(jié)。為了強(qiáng)調(diào)集體觀念，我把每一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成績(jī)”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對(duì)你們說(shuō)”、“我們的當(dāng)家人，我想對(duì)你說(shuō)”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候，看到這些感性的稱(chēng)呼，會(huì)自然而然的把真實(shí)的情況寫(xiě)出來(lái)。正是從這些調(diào)查表中，我了解了很多班級(jí)管理中疏忽的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整了管理重點(diǎn)。之后，我把學(xué)生所反映的問(wèn)題進(jìn)行歸納，向全班同學(xué)反饋，既是對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的提醒，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。
    嚴(yán)格管理之余，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱，適時(shí)幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進(jìn)了學(xué)生心里。
    富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關(guān)系極為融洽。在學(xué)期末的班級(jí)建設(shè)管理情況調(diào)查中，我班學(xué)生普遍表達(dá)了對(duì)集體的高度認(rèn)可。
    3、活動(dòng)育人，豐富學(xué)生的精神世界。
    班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)集體形成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的能力。
    三年來(lái)，文科實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，有隆重的開(kāi)班儀式，也有活潑的超級(jí)義賣(mài)，有我組織學(xué)生進(jìn)行的各種班會(huì)，也有學(xué)生自發(fā)為我舉辦的生日會(huì)。每一次開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，都使班級(jí)的凝聚力得以加強(qiáng)，師生的感情得以促進(jìn)，都能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受到身心的愉悅。
    為了在起始年級(jí)盡快促成集體的形成，我召開(kāi)了“活力43——個(gè)人才藝展示”主題班會(huì)，通過(guò)生動(dòng)地展示活動(dòng)，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的學(xué)生迅速的熟悉起來(lái)，為班集體的形成作好了鋪墊。
    為了順應(yīng)“節(jié)約型社會(huì)”的教育形式，促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)為將來(lái)走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣(mài)會(huì)”活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生間彼此了解、熟悉；它使學(xué)生提高了人際交往能力，有了一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，也積累了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起了節(jié)約意識(shí)，形成了良好的生活習(xí)慣。
    為了突出文科實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，我還開(kāi)展了很多文科特色活動(dòng)：利用假期組織學(xué)生參觀“北京城市規(guī)劃博物館”，知北京、愛(ài)北京，關(guān)注奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)；利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到西城區(qū)圖書(shū)館聽(tīng)環(huán)保方面的講座，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為迎接綠色奧運(yùn)作準(zhǔn)備；代表學(xué)校參加“西城區(qū)中學(xué)生辯論大賽”，提高了學(xué)生的理性思維能力，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺(tái)？？
    利用學(xué)校舉行的大型主題教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我也適時(shí)地進(jìn)行著班級(jí)活動(dòng)教育。在學(xué)校舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年大型主題活動(dòng)期間，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“銘記歷史，面向未來(lái)——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立了報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向；在學(xué)校舉辦“知榮辱、懂回報(bào)、重細(xì)微、見(jiàn)行動(dòng)”主題教育活動(dòng)中，我在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)了“愛(ài)在心中——學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)父母的觀察，了解，懂得了父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，懂得了應(yīng)該如何感恩父母，付諸行動(dòng)。
    進(jìn)入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，我適時(shí)地通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生減壓。利用學(xué)校傳統(tǒng)的“三一八成人儀式”，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“享受成長(zhǎng)，青春留痕”主題班會(huì)，使學(xué)生深刻感受到了自己的成長(zhǎng)背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更加珍惜自己的生命。
    在高考結(jié)束后，我又精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的畢業(yè)典禮，讓每個(gè)學(xué)生留下了自己對(duì)高中生活、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請(qǐng)即將退休的校長(zhǎng)為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)母校，對(duì)老師的深深留戀。
    對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是潛移默化的，在一次次有益的活動(dòng)中，學(xué)生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實(shí)驗(yàn)班這片沃土上成長(zhǎng)，學(xué)生的人格是健全的，心理是健康的，成績(jī)是優(yōu)異的，更重要的是，學(xué)生將擁有無(wú)比豐富的精神世界，這對(duì)他們的未來(lái)無(wú)疑是極為寶貴的財(cái)富。
    四、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
    為了貫徹辦班的指導(dǎo)思想，從建班伊始就對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的人文社會(huì)實(shí)踐就做出了組織安排。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，大體形成了三種實(shí)踐的方式：
    其一，集中的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生利用高一、高二的暑假進(jìn)行。
    高一的暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生住進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，親身體會(huì)了澳洲人的生活，了解了澳洲風(fēng)俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對(duì)外文化的交流開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了閱歷。
    高二暑假，學(xué)校開(kāi)展了“追尋魯迅足跡”的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走訪魯迅的故鄉(xiāng)紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚(yáng)民族精神，走進(jìn)文化名人。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學(xué)校進(jìn)行校際交流活動(dòng)，并由首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學(xué)校校際交流活動(dòng)課本劇展演，受到了極高的評(píng)價(jià)。
    其二，分散的社會(huì)實(shí)踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀(jì)念地尋訪”等專(zhuān)題調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)，以及參加社區(qū)公益活動(dòng)等項(xiàng)活動(dòng)。
    我們?cè)诟咭粫r(shí)利用雙休日，與香港來(lái)訪學(xué)生一起走進(jìn)北京的胡同，開(kāi)展了胡同文化的研究行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的研究成果經(jīng)香港同胞的整理，已經(jīng)印書(shū)成冊(cè)。
    在北京楹聯(lián)協(xié)會(huì)主辦，我校協(xié)辦的“楹聯(lián)筆會(huì)”上，我班學(xué)生積極參與，寫(xiě)出了不少優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，得到了專(zhuān)家的贊賞。
    利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規(guī)劃博物館，西城區(qū)圖書(shū)館等。其三，參加社會(huì)上有組織的實(shí)踐活動(dòng)。這主要是各方面的競(jìng)賽和演出活動(dòng)。我班學(xué)生參加了西城區(qū)第四屆“王碼杯”中學(xué)生辯論大賽；參加了中央電視臺(tái)第二起跑線(xiàn)節(jié)目的錄制；還參加了2014年北京電視臺(tái)慶祝十一國(guó)慶節(jié)的知識(shí)大賽，全面地展示了我校文科實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
    經(jīng)過(guò)三年的努力，我們首屆文科實(shí)驗(yàn)班的工作已經(jīng)畫(huà)上了完滿(mǎn)的句號(hào)，在走過(guò)的路上，我們有過(guò)困惑也有過(guò)欣喜，經(jīng)歷過(guò)挫折也享受過(guò)順利。未來(lái)的路上還很長(zhǎng)，我們也深知，已經(jīng)取得的成績(jī)只是剛剛開(kāi)始，把文科實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)辦下去，更好地為國(guó)家為社會(huì)輸送高素質(zhì)的文科人才是我們的最終目標(biāo)，所以我們?nèi)詫⒃诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲碩果！
    班主任工作總結(jié) 篇6
    一、堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
    學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：安全員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課間活動(dòng)監(jiān)督員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我每天堅(jiān)持一到校，先進(jìn)班，檢查學(xué)生的手，指甲等個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)生的健康狀況。深入學(xué)生，了解各科家庭作業(yè)完成情況，觀察他們的學(xué)習(xí)活動(dòng) ，與他們交談，了解班級(jí)情況及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促使他們向好的方面發(fā)展 。
    二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
    班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我班原有的班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但缺點(diǎn)是管班不夠大膽嚴(yán)格，缺乏主動(dòng)，沒(méi)有魄力，沒(méi)有方法。為了使他們更加成熟起來(lái)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班委會(huì)成員會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)班上的看法和建議，對(duì)他們的工作提出意見(jiàn)和建議。幫助他們排除工作中的困擾，發(fā)揚(yáng)工作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
    放手讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，慢慢地班干部們工作主動(dòng)，本學(xué)期的教室布置，每周的工作總結(jié)，班會(huì)的主持他們都能團(tuán)結(jié)合作，將工作進(jìn)行的有聲有色，基本得到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。
    三、推選學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，形成互助學(xué)習(xí)小組
    我班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，較多學(xué)生成績(jī)不理想，怎樣改變這種局面呢?在我對(duì)學(xué)生有一定的了解后，根據(jù)身高視力，學(xué)習(xí)紀(jì)律，各科任教師的意見(jiàn)等我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過(guò)程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績(jī)落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無(wú)幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來(lái)。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù);工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長(zhǎng)們的積極性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫(xiě)生字、背書(shū)，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書(shū)籍，監(jiān)督他們說(shuō)文明話(huà)，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好些原來(lái)較差的同學(xué)成績(jī)提高了;原來(lái)頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的班干部仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了8個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開(kāi)展得更加順利了。
    四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
    孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，做好家訪工作是很重要的，本學(xué)期我通過(guò)電話(huà)交談，請(qǐng)家長(zhǎng)到校了解情況等方式互相了解學(xué)生在校，在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。但是很多家長(zhǎng)在板石廠上班，有些10點(diǎn)之后才回來(lái)，有些甚至一周才回來(lái)，更有些是爺爺奶奶，對(duì)孩子根本就是不聞不問(wèn)，所以好多學(xué)生的家庭作業(yè)無(wú)法保證。
    五、做好心理輔導(dǎo)
    一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。我班大多來(lái)自農(nóng)村，家庭條件差，來(lái)到新學(xué)校難免心理自卑。我班很多學(xué)生單親，一方面孩子心理接受不了家長(zhǎng)離異的打擊，另一方面，家里也比較困難。還有一些學(xué)生剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)，父母親為了自己來(lái)城里上學(xué)付出了很大的代價(jià)，在城里租房子，認(rèn)為自己來(lái)到城里成績(jī)就應(yīng)該有很大進(jìn)步，無(wú)形之中，家長(zhǎng)和學(xué)生自己的壓力很大?？傊蠖鄬W(xué)生在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
    1、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題;抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心;
    2、通過(guò)學(xué)校個(gè)人想辦法為學(xué)生解決生活實(shí)際困難。
    3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    總之，在本學(xué)期里，班級(jí)大部分學(xué)生都能?chē)?yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。
    班主任工作總結(jié) 篇7
    接手初三班主任后，為使初一、初二已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上新臺(tái)階，學(xué)生成績(jī)有更大的提高和進(jìn)步，我特別注重抓好五個(gè)方面工作，概括為“五個(gè)注重”：
    一、注意加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的心態(tài)。初三學(xué)生精神壓力比較大，正處在關(guān)鍵的心理培養(yǎng)教育期。在教育教學(xué)工作中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，我還幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。此外，我還幫助讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
    二、注重改善自身形象，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正。一段時(shí)期的工作以來(lái)，我體會(huì)到：在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開(kāi)展教育工作，學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
    三、注重及早解決問(wèn)題，抓好學(xué)生日常行為規(guī)范。初三的許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化，不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)組織召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。特別是對(duì)早操不到、課上睡覺(jué)、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴(yán)格管理，讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。此外，針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，多觀察,多調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題，抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
    四、注重強(qiáng)化典型提升，抓好“尖子生”的教育培養(yǎng)。
    剛接手班主任，我就有意識(shí)地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽實(shí)踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗(yàn)。主要做法如下：一是盡早行動(dòng)。把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來(lái)，尤其是尖子生的情況，通過(guò)問(wèn)原班主任、任課老師，課堂提問(wèn)，測(cè)驗(yàn)，談心等手段去進(jìn)印證已知的考試成績(jī)、操行評(píng)價(jià)是否屬實(shí)。二是創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。發(fā)揮班干部作用，不限制班干部的日常管理權(quán)力。班干部被授權(quán)可根據(jù)具體情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事則向班主任匯報(bào)、請(qǐng)示。這樣，即集中了培養(yǎng)尖子生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，建設(shè)起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。此外，還注重美化有形環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫(huà)，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺(tái)，把教室建設(shè)成一個(gè)安靜、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場(chǎng)所。三是補(bǔ)足人數(shù)。加緊閉關(guān)“準(zhǔn)尖子生”，把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群，造成“百花怒放滿(mǎn)庭芳”的局面。有計(jì)劃地逐層發(fā)展尖子生，每次考試后都適當(dāng)?shù)匕l(fā)展３－５個(gè)準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍，擴(kuò)大尖子群，既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活尖子生的競(jìng)爭(zhēng)力，力求達(dá)到高分層的大面積豐收。
    五、注重促進(jìn)全面發(fā)展，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我把班里的后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染了一些不良風(fēng)氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。針對(duì)以上情況，我采取的主要措施是：在課堂上創(chuàng)造有趣的情景，充分挖掘知識(shí)的趣味點(diǎn)；課外講有趣的故事，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們?cè)趹?zhàn)勝困難的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立克服困難的信心。通過(guò)家訪，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，以增強(qiáng)其自信心；少訓(xùn)斥，以免形成消極對(duì)抗情緒。同時(shí)，多和家長(zhǎng)溝通交流，取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，使其轉(zhuǎn)化。
    讓我們做一名智慧之師，實(shí)施智慧之教，培養(yǎng)智慧之生…
    …
    班主任工作總結(jié) 篇8
    一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策,經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休等督促檢查并考核登記,階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
    二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作,盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議
    或個(gè)別談話(huà),指出教育其不足、授之建議與方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工,做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào),實(shí)行民主管理,逐步培養(yǎng)出一批較為得力的班干部,使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。
    三、始終貫徹分層次教育,堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”,不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多的狀況,我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度,堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育,做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”,更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo),充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話(huà)通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為,重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育,從情入口、感之以心。同時(shí),有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣,培育正確的輿論導(dǎo)向,耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正,擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”,特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂狭逃?違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏
    制,班級(jí)紀(jì)律有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
    四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,本人竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合家長(zhǎng),擒賊先擒王,促使如陳德愈、黃堯、林士舉等一批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。
    五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì),缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話(huà)、寫(xiě)字條等也取得了聯(lián)系,有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。
    六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)(組)召開(kāi)的各種會(huì)議,認(rèn)真做好會(huì)議記錄,及時(shí)上傳下達(dá),工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。
    七、在做好本職工作的同時(shí),本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于助人。作為班主任,能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍,對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。
    總之,班級(jí)管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育,功夫才會(huì)不負(fù)有心人。
    班主任工作總結(jié) 篇9
    在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，并順利完成教學(xué)任務(wù)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率。
    一．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    良好的習(xí)慣是好的開(kāi)端，是走向成功的一半。開(kāi)學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語(yǔ)文老師我關(guān)注孩子們的坐姿、站姿以及讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：①在上課前要把語(yǔ)文書(shū)放在課桌的左上角，鉛筆袋放在桌面正中央。“鈴聲響，請(qǐng)安靜”的口令喊完，就要在自己的課桌前坐端正，雙手平放在桌面，頭要正，身要直，等待老師上課。有了充分準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿(mǎn)，有利于上課。②寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)：讓孩子們做到一尺、一寸、一拳，頭正、身直、腳放平。教給孩子正確的握筆姿勢(shì)。③讀書(shū)習(xí)慣：讓孩子們做到開(kāi)始左手壓書(shū)，右手指讀。起立讀書(shū)時(shí)需要兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
    二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：
    一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、自己閱讀做題等方面作了努力。
    (一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
    漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的工具。我經(jīng)常與年級(jí)組其他老師交流，并向她們請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，如用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲、動(dòng)手制作拼音小報(bào)在生活中自主復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)。
    (二)抓好讀書(shū)訓(xùn)練：
    如何讓學(xué)生能從閱讀變?yōu)閻傋x是一個(gè)關(guān)鍵。前提是要調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。首先在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出更好的示范。每天總結(jié)反饋堅(jiān)持找我讀書(shū)打卡和回家及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同學(xué)名單，并落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生們堅(jiān)持讀書(shū)。
    (三)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練：
    寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”
    三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，興趣教學(xué)。
    有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍。如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類(lèi)字，劃出自然段，把二類(lèi)字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加、減一減，換一換、利用組詞、象形字、偏旁歸類(lèi)等方法記住漢字。拼音教學(xué)中編成兒歌、順口溜的方式加深記憶。讀書(shū)，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書(shū)做到不拖腔，不讀破詞語(yǔ)。興趣教學(xué)是多年來(lái)倡導(dǎo)的，興趣是很好的老師，我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動(dòng)有趣，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)會(huì)知識(shí)。
    四、存在的問(wèn)題與不足：
    1、在教學(xué)中并沒(méi)有充分做到以學(xué)生為主體，在今后的教學(xué)中一定要注意。
    2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。
    3、教師隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高，面對(duì)課堂上沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)設(shè)的學(xué)生的回答，不能及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏。
    4、自己的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力要進(jìn)一步提高，反饋和評(píng)價(jià)用語(yǔ)較為單調(diào)。在今后的教學(xué)、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高。
    總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料。在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩極分化的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
    班主任工作總結(jié) 篇10
    班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
    一、教育工作
    我們班共有52人，其中男生31人，女生21人。男孩淘氣，男孩中差生也多。但班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
    在班級(jí)管理方面，我首先實(shí)行互相監(jiān)督制度。五年級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長(zhǎng)，而且個(gè)別同學(xué)思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)他們進(jìn)行了互相監(jiān)督制管理，學(xué)生能?chē)?yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服
    其次，對(duì)班級(jí)的各個(gè)方面實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開(kāi)門(mén)、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、站隊(duì)、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。
    第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴(lài)。要想教育好學(xué)生，家長(zhǎng)就必須支持老師的工作，我從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。
    在我的班級(jí)里，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯(cuò)誤我批評(píng)過(guò)，可是轉(zhuǎn)眼又和我很親近，我真的覺(jué)得這些孩子真的懂事了，也長(zhǎng)大了！
    二、教學(xué)方面
    這學(xué)期我雖沒(méi)有做過(guò)什么高層次的公開(kāi)教學(xué)，可是我的教學(xué)工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    5、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化潛能生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予潛能生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
    三、其他方面
    學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的，取得的成績(jī)更是讓人高興的，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也是從不甘落后的。在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中，我班成績(jī)突出。真正踐行《弟子規(guī)》，要求人人說(shuō)好話(huà)、發(fā)好愿、做好事，做好人，從改正自己的錯(cuò)誤開(kāi)始做起，從孝敬父母做起，從身邊的小事做起，在同學(xué)和老師的共同努力下，班級(jí)在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、行為習(xí)慣等方面等方面都取得很大進(jìn)步，學(xué)生能夠真正把學(xué)校和班級(jí)當(dāng)成了自己的家。以上是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我全部的愛(ài)心和耐心去教育我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級(jí)體成為所有人羨慕的焦點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！付出就有收獲。
    班主任工作總結(jié) 篇11
    本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)八(4)班班級(jí)管理工作。一學(xué)期下來(lái)，雖然談不上成績(jī)，但工作也曾多次得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。但個(gè)人認(rèn)為這一切，離領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的期望均相差甚遠(yuǎn)。為便于今后更好地做好班級(jí)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、對(duì)班級(jí)工作較為滿(mǎn)意的幾個(gè)方面
    （一）構(gòu)建較為團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班風(fēng)
    開(kāi)學(xué)的第一天，我就著手抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理。在學(xué)期初的第一個(gè)月里，管理上甚至一度采取高壓政策，強(qiáng)制和督促學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校管理和生活。雖然這在一定程度上可能會(huì)造成部分學(xué)生抵觸和反抗，卻有力地保證了班級(jí)較快地走向正軌，使學(xué)生更早是適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境。待一切穩(wěn)定下來(lái)，便對(duì)管理的策略進(jìn)行了調(diào)整，在風(fēng)格上漸趨平和，但在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，注重團(tuán)隊(duì)合作，提倡團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我都鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。
    （二）形成較為積極勤奮的學(xué)風(fēng)
    我班學(xué)生其實(shí)總體說(shuō)來(lái)成績(jī)很差，我們從一個(gè)教育工作者的良知出發(fā)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)并未放松，甚至更下足功夫。一方面，團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)科任教師積極主動(dòng)的工作，想方設(shè)法地搞好教學(xué)，利用個(gè)人有限的資源來(lái)調(diào)動(dòng)搭班教師的積極
    性。同樣地，也積極做好家長(zhǎng)的工作，以更好地配合我們的班級(jí)管理，努力提高我班學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，我們結(jié)合學(xué)情實(shí)際，分階段、有步驟地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，并一直主張賞識(shí)教育，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自身努力來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然我們直到最近一次月考的成績(jī)，我們班級(jí)成績(jī)排名仍與其他班級(jí)存有差距，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性保持得不錯(cuò)，甚至熱情高漲，很有一種不服輸?shù)母蓜?。?dāng)然，問(wèn)題學(xué)生也仍不少，但數(shù)目在減少，差生比例也在縮小。
    （三）學(xué)生做人的品格得以培養(yǎng)
    在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說(shuō)你們這些孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)實(shí)。在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣等方面還是可圈可點(diǎn)的，這也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。
    （四）差生轉(zhuǎn)化工作得到了落實(shí)
    八(4)班班差生多，在摸底考試中年級(jí)排名在200名以后的幾乎有一半學(xué)生。但經(jīng)過(guò)我們耐心持久的疏導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì)支持，在堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則下，200名以后的已經(jīng)減少。雖然也還存在著諸多的不穩(wěn)定因素，部分學(xué)生的成績(jī)起伏不定，甚至也有孩子的成績(jī)?cè)诓粩嘞陆?，但總體形勢(shì)還是很好的，
    特別是優(yōu)生的培育，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。差生的轉(zhuǎn)化工作，還表現(xiàn)在思想行為的轉(zhuǎn)變，有一位學(xué)生，曾在一個(gè)周內(nèi)打架7次,但現(xiàn)在再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)打架斗毆，至少在這一點(diǎn)上，這孩子轉(zhuǎn)變較大。
    （五）班級(jí)工作得到家長(zhǎng)的肯定
    個(gè)人以為，教師工作的好壞，很大程度上要參照學(xué)生家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度。鑒于八(4)班組班的特殊性，為更快更好地了解學(xué)生，從開(kāi)學(xué)之日起我們就很重視與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系工作。除了正常的電訪之外，我們又利用網(wǎng)絡(luò)之便，更省時(shí)省力省錢(qián)地向家長(zhǎng)發(fā)布有關(guān)孩子在校情況的信息。由于學(xué)生成績(jī)現(xiàn)在依然很差，我們沒(méi)有什么好表功的，但家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)我們的班失望，這在家長(zhǎng)會(huì)的到會(huì)率上和期末收費(fèi)的進(jìn)度上都得到了體現(xiàn)。
    二、對(duì)班級(jí)工作較不滿(mǎn)意的幾個(gè)方面
    （一）本學(xué)期初工作中一重大閃失是沒(méi)能為班級(jí)科任老師爭(zhēng)取更大的利益和權(quán)利。作為班主任，開(kāi)學(xué)以來(lái)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通過(guò)少，不能及時(shí)反映我班科任教師的意見(jiàn)，也沒(méi)能更好地讓班級(jí)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和大力支持，我們班相對(duì)基礎(chǔ)較差，但學(xué)?？荚u(píng)體系明顯對(duì)我班教師有欠公允，一定程度上會(huì)損害教師工作積極性，讓一些老師辛勤工作之余，找不到成就感。
    （二）學(xué)生兩極分化已見(jiàn)端倪。雖然我們開(kāi)學(xué)以來(lái)，很重視差生轉(zhuǎn)化工作，但培優(yōu)工作也一直是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)之一。相應(yīng)地，雖然八(4)班班學(xué)生在入學(xué)時(shí)相對(duì)優(yōu)生較少，科任教師卻更樂(lè)于抓優(yōu)生培育工作。這些下滑的學(xué)生仍然在班里不思學(xué)習(xí)，而本學(xué)期結(jié)束后，便是寒假春節(jié)，根據(jù)以往教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，假期綜合癥會(huì)在八年級(jí)下學(xué)期初表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，那些目前仍是問(wèn)題生的學(xué)生經(jīng)過(guò)這個(gè)假期的失控之后，下學(xué)期可能會(huì)帶來(lái)更多的毛病，養(yǎng)成更壞的惡習(xí)。當(dāng)然，好學(xué)生也可能會(huì)在假期再有進(jìn)步。這樣兩極分化勢(shì)成必然，無(wú)疑會(huì)給下一學(xué)期的教學(xué)管理帶來(lái)很多難題，也會(huì)增大管理的難度。
    （三）學(xué)生課外時(shí)間失去有效掌控
    這個(gè)問(wèn)題，是近期發(fā)現(xiàn)其嚴(yán)重性的。實(shí)際上，在我們班孩子在家服不從家長(zhǎng)管制的學(xué)生不少，而在周末或假期，我們唯一能夠管理學(xué)生的有效辦法，是讓家長(zhǎng)配合我們的管理。但很明顯在校外，孩子們失控我們真的還沒(méi)有想到較好的辦法。而“學(xué)壞容易學(xué)好難”，雖然學(xué)生平時(shí)在校時(shí)間較多，但畢竟我們有雙休和節(jié)假，這對(duì)于那些我們無(wú)法遙控的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
    以上對(duì)本學(xué)期班級(jí)工作進(jìn)行了一次回顧和梳理，當(dāng)然值得總結(jié)的地方仍然很多，畢竟班級(jí)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，對(duì)得起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和一個(gè)人正直的良知。
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