寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，這樣新學(xué)期的教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓，假期時(shí)光過(guò)得很快，馬上就要開(kāi)學(xué)了，新的一年的教學(xué)計(jì)劃需要制定。一篇學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要怎么寫(xiě)呢？這篇文章名為“教師校本課程教學(xué)計(jì)劃”出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯特意為您精心整理，下面提供的信息可能對(duì)你的困境有所緩解！
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇1
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃
一、主題：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力
二、目標(biāo)
1. 了解人際交往的概念、范圍和實(shí)質(zhì)。
2. 掌握人際交往的基本規(guī)律和方法，增進(jìn)對(duì)人際關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)處理和解決人際沖突問(wèn)題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、開(kāi)朗自信、勇于溝通、尊重他人的態(tài)度，發(fā)展良好的人際交往能力。
4. 讓學(xué)生形成以人為本、以和為貴、以團(tuán)結(jié)協(xié)作為核心的良好人際關(guān)系，塑造健康自信、善于合作、尊重多樣的人際交往氛圍。
三、內(nèi)容與重點(diǎn)
人際交往概念和實(shí)質(zhì)，人際關(guān)系的情感與溝通，人際交往的種類和方式，人際交往的心理和行為規(guī)律，人際沖突及其處理方法。
四、教學(xué)策略
1. 通過(guò)講授、情境模擬、角色扮演、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面了解人際交往的概念、范圍和實(shí)質(zhì)，掌握人際交往的基本規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)處理和解決人際沖突問(wèn)題。
2. 將個(gè)人情感與溝通技巧結(jié)合起來(lái)授課，以真實(shí)、直觀、有趣、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人際交往的技巧和方法。
3. 創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生在模擬中通過(guò)角色扮演的方式實(shí)踐和體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化成對(duì)理論的深入了解和運(yùn)用。
4. 設(shè)計(jì)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決人際沖突，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 通過(guò)課堂應(yīng)用和綜合評(píng)估，考核學(xué)生對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)、接受和實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)程度。
2. 總結(jié)每個(gè)學(xué)生的人際交往能力，為個(gè)別學(xué)生制定合適的個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃和提升方案。
六、教學(xué)資源
圖書(shū)館、多媒體教室、教育軟件、互聯(lián)網(wǎng)等資源。
七、銜接年級(jí)和課程
1. 適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知和人際交往能力的特點(diǎn)，培養(yǎng)其關(guān)注別人的情感需求、理解和體驗(yàn)他人的情緒的能力，建立良好人際關(guān)系。
2. 本課程緊密與社會(huì)課程和綜合實(shí)踐能力課程緊密結(jié)合，互相調(diào)整，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
八、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。要做好人際交往教育，不能從表面上強(qiáng)行進(jìn)行教學(xué)，而是要通過(guò)多種教學(xué)手段，從學(xué)生的心理層面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在這種過(guò)程中，教師不僅是教育者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友和知己，幫助學(xué)生建立親密而健康的人際關(guān)系，因此，深入了解小學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀，對(duì)于進(jìn)行有效的人際交往教育有著重要的意義。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇2
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)厚重的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，具備良好的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀的哲理思想，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 《論語(yǔ)》選讀
選取《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名言進(jìn)行解讀，包括公冶長(zhǎng)篇、雍也篇、顏淵篇、子張篇等，引導(dǎo)學(xué)生思考孔子對(duì)人生、社會(huì)和人際關(guān)系的見(jiàn)解，并在其中品味中華傳統(tǒng)文化的精髓。
2. 散文選讀
選取《朱自清散文選》中的文章，如《背影》、《荷塘月色》、《春》等，讓學(xué)生從中感受純粹的文學(xué)藝術(shù)和清新的人文氣息，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。
3. 作文寫(xiě)作
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、觀察生活，自行撰寫(xiě)文章，包括日記、小品文、讀書(shū)感想、議論文、記敘文等，培養(yǎng)寫(xiě)作技能、拓寬思維視野和文學(xué)創(chuàng)造力。
三、教學(xué)方法
1. 體驗(yàn)式教學(xué)法
通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、影視等多種藝術(shù)形式，使學(xué)生在感受中領(lǐng)悟中華文化的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。
2. 探究式教學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3. 合作式教學(xué)法
通過(guò)小組活動(dòng)、互動(dòng)討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)評(píng)估
1. 日常評(píng)估
通過(guò)課堂討論、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等多種形式進(jìn)行日常評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。
2. 綜合評(píng)估
在學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文水平、文學(xué)素養(yǎng)、哲學(xué)思考能力等方面，得出合理的評(píng)分和綜合評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)效果
本課程旨在通過(guò)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的融合，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、創(chuàng)新的人格品質(zhì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇3
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃
一、背景介紹
小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的奠基階段，教學(xué)內(nèi)容的合理安排對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。而校本課程作為一種針對(duì)特定學(xué)校和特定學(xué)生的教育課程體系，更加貼近學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求的特點(diǎn)得到了越來(lái)越多學(xué)校的認(rèn)可和應(yīng)用。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃，以期提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教育的差異化。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的多元智能和興趣愛(ài)好。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，提升學(xué)生自我表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)性特質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 科學(xué)探究
因?yàn)榭茖W(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生積極思考和實(shí)踐能力的有效途徑，讓學(xué)生通過(guò)探究完成知識(shí)的構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和判斷的能力。采用多種途徑和方式，包括實(shí)驗(yàn)探究，項(xiàng)目探究，課外講座等方式，讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)、發(fā)展。比如根據(jù)“水的運(yùn)動(dòng)與建筑設(shè)計(jì)”的題目，采用廢舊材料制作一個(gè)可以漂流的船，讓學(xué)生用探究的方式探究機(jī)理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的手工制作能力。
2. 藝術(shù)創(chuàng)造
音樂(lè)、繪畫(huà)、手工等藝術(shù)創(chuàng)造不僅能夠增加學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能為學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真、審美能力和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容包括課內(nèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)和校外藝術(shù)實(shí)踐，尤其注重學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)手工產(chǎn)品等，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。
3. 社會(huì)實(shí)踐
小學(xué)生正處于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既能豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，錘煉學(xué)生的勇氣和獨(dú)立精神。在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生將向他人學(xué)習(xí)，分享自己的想法，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。
四、教學(xué)特色
1. 體驗(yàn)式教學(xué)
在教學(xué)中，我們注重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠身臨其境地參與實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力。比如在“科學(xué)探究”環(huán)節(jié)中，我們采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
2. 學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)
我們注重學(xué)生主體性，在教學(xué)中更多讓學(xué)生充當(dāng)主角，發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。讓孩子們自主選擇學(xué)習(xí)的方向，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在項(xiàng)目組織中體驗(yàn)主管角色，以此來(lái)培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和貢獻(xiàn)意識(shí)。
五、教學(xué)實(shí)施方案
為了達(dá)到以上目標(biāo)，我們制定了以下教學(xué)實(shí)施方案：
1. 建立一套校內(nèi)教學(xué)流程，明確任務(wù)和責(zé)任；
2. 采用多種教學(xué)方法與手段，保證教學(xué)質(zhì)量；
3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新探索，引入外部專家進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；
4. 加大校外學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
5. 學(xué)校提供必要的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備和資源支持，以保障教學(xué)實(shí)施的順利完成。
六、教學(xué)評(píng)估
我們將根據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，具體評(píng)估指標(biāo)包括：
1. 能力評(píng)估：包括學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等；
2. 成長(zhǎng)評(píng)估：包括學(xué)生在心理、健康、藝術(shù)和創(chuàng)新等各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展；
3. 效果評(píng)估：包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。
在教學(xué)結(jié)束后，我們將對(duì)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，以反映教學(xué)成果，不斷完善教學(xué)方案。
七、總結(jié)
校本課程制度作為一種全新的教育形態(tài)，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育差異化的重要方式之一。本教學(xué)方案實(shí)施后，將有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供優(yōu)秀的教育資源和支持。同時(shí)，期待教師能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)意思維，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇4
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解到國(guó)家日歷的重要性，學(xué)習(xí)國(guó)家法定假日的由來(lái)和意義。
2. 增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)感。
3. 提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力，在講話和寫(xiě)作中表現(xiàn)國(guó)家日歷的意義。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自主研究探究國(guó)家日歷事件。
二、教學(xué)內(nèi)容
國(guó)家日歷和法定假日由來(lái)及慶祝方式
三、教學(xué)過(guò)程
1. 集體備課、設(shè)計(jì)
2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)
(1) 激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家日歷的興趣，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)材料，介紹國(guó)家日歷的由來(lái)和意義。
(2) 學(xué)生自學(xué)、集體討論法定假日的慶祝方式和重要紀(jì)念日活動(dòng)的背景。
(3) 鼓勵(lì)學(xué)生在課上自由運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，道出個(gè)人對(duì)國(guó)家日歷事件的看法和感受。
(4) 分組小組討論特定的重要紀(jì)念日，預(yù)備口頭報(bào)告。
四、組織形式
1. 小組討論、口頭報(bào)告
2. 課堂辯論
3. 向家長(zhǎng)展示
五、師生角色
1. 教師
向?qū)W生介紹國(guó)家日歷和法定節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論和表達(dá)。
2. 學(xué)生
自主學(xué)習(xí)，自由表達(dá)，小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 學(xué)校將組織小組成員對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。
2. 任課老師給出個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流。
七、教學(xué)資源
1. 教室、多媒體投影儀
2. 資源庫(kù)決策網(wǎng)絡(luò)
3. 網(wǎng)上資源
八、教學(xué)后效果
1. 學(xué)生了解到國(guó)家日歷的重要性，學(xué)習(xí)國(guó)家法定假日的由來(lái)和意義。
2. 增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)感。
3. 提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力，在講話和寫(xiě)作中表現(xiàn)國(guó)家日歷的意義。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自主研究探究國(guó)家日歷事件。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇5
的“易安體”的特點(diǎn)，感受李清照的詞中蘊(yùn)涵的獨(dú)特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。
第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚(yú)兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風(fēng)格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。
第五講：閱讀和欣賞歐陽(yáng)修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽(yáng)修的生平和創(chuàng)作以及其他的詞作等。
第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。
第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風(fēng)。
第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創(chuàng)作。
第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅僅在詩(shī)作上有杰出的創(chuàng)作，在詞的創(chuàng)作上也為后人所敬仰。
第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創(chuàng)作中的重要地位。
第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢(shì)。
4、開(kāi)發(fā)教師及對(duì)象
主講教師：郎艷紅
授課對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生
四、課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的原則
主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正的主體，學(xué)生擁有自我的選擇權(quán)，決定自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成的。
五、課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的準(zhǔn)備
挑選好課程資料，并印好教材。
創(chuàng)設(shè)良好的閱讀、欣賞氛圍。
做好第一節(jié)課前的前測(cè)工作，了解學(xué)生的基本情景，了解學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的知曉情景和興趣情景，以利于課程的順利實(shí)施。
班級(jí)組成：30人(每班送5人)
教學(xué)場(chǎng)地：東多媒體教室
六、課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法
講授式教學(xué)
討論式教學(xué)
探究式教學(xué)
個(gè)別輔導(dǎo)
七、課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)原則：注重課程實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果及目標(biāo)的達(dá)成，注重學(xué)生的內(nèi)在收獲和體驗(yàn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能背誦10首優(yōu)秀的宋詞，能說(shuō)出10個(gè)著名的詞作者和他們的作品;朗誦宋詞準(zhǔn)備充分，認(rèn)真進(jìn)取，朗誦過(guò)程中感情充沛，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力;受到內(nèi)心的藝術(shù)熏陶和生活態(tài)度的進(jìn)取影響。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇6
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃
一、背景與目的
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的理念也在不斷地進(jìn)行變革。隨著教育改革的不斷深入，校本課程教學(xué)計(jì)劃已成為教育改革的重要一環(huán)。通過(guò)制定本校的校本課程教學(xué)計(jì)劃，可以使學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新課程內(nèi)容，貫徹落實(shí)教育國(guó)家政策，培養(yǎng)出一批有思想、有能力、有品德的人才。本篇主題為“安全教育”，在教師的教學(xué)生涯中一定不可忽視的一部分。
二、理論支持
1. 生命安全教育的重要性
死亡是永恒性的，失去生命是人類所不能承受的驚恐。校園、家庭、社會(huì)，生命安全問(wèn)題都是正在影響著孩子們成長(zhǎng)的重大問(wèn)題。因此，生命安全教育的重要性就十分明顯了。生命安全教育不會(huì)像課程一樣只是需要一個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一項(xiàng)學(xué)生要終生接受的教育。學(xué)生們的安全問(wèn)題，尤其是身體安全，生命安全問(wèn)題，只有在學(xué)生們有著健康、明智的思想，健康的身體和良好的行為習(xí)慣的情況下，才能得到徹底解決。
2. 安全教育在課堂中的實(shí)踐
安全教育作為學(xué)生終身教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要在小學(xué)階段得到重視。在課堂上提供生命安全教育，學(xué)生們將會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生端正的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)獲得具體操作的能力，能夠獲取掌握自救互助、預(yù)防意義并互相講解的技巧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡與思想認(rèn)知來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，著重提高學(xué)生們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力以及自身安全問(wèn)題的意識(shí)，教學(xué)應(yīng)量體裁衣，并注意與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通。
3. 校本課程教學(xué)計(jì)劃的編制
校本課程教學(xué)計(jì)劃涵蓋全校教育的基礎(chǔ)設(shè)施、課程目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)以及課程評(píng)價(jià)和管理的方方面面都將得到應(yīng)有的重視。通過(guò)制定校本課程教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校不僅將會(huì)在教育方面擁有更多的決策能力，更能夠讓學(xué)生們受益于更好的課程設(shè)置。保障學(xué)生們的健康，加強(qiáng)生命安全教育，防范事故事件的發(fā)生，提高學(xué)校預(yù)防和應(yīng)對(duì)能力，成為學(xué)校編制校本課程教學(xué)計(jì)劃的目的所在。
三、實(shí)施步驟
1. 制定培養(yǎng)目標(biāo)
在制定校本課程教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)。
2. 基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
安全教育無(wú)論在教育過(guò)程中還是在校園里的生活中，都需要給予健全的條件來(lái)支持。這包括資源、設(shè)備和設(shè)施等，也包括必要的政策支持和經(jīng)費(fèi)。
3. 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
教師需要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的水平等因素來(lái)設(shè)計(jì)安全教育的課程內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，需要加入音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、游戲等多元化的元素來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度，注意在課程中滲透相關(guān)的安全技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自保能力。
4. 教師培訓(xùn)
教師是制定校本課程教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵，也是推廣實(shí)施的重要一環(huán)。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)能力和安全意識(shí)。
5. 評(píng)價(jià)和調(diào)整
學(xué)校需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和工作進(jìn)展進(jìn)行定期的督促和評(píng)估，掌握校本課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、總結(jié)
小學(xué)教師校本課程教學(xué)計(jì)劃是現(xiàn)代教育改革的必要內(nèi)容，安全教育也是學(xué)校教育中的重要一環(huán)。在校本課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中，學(xué)校需要制定專業(yè)的教學(xué)方案，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，并注重對(duì)學(xué)生的照顧。學(xué)生的生命安全問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展方向。促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)安全的意識(shí)、提高學(xué)生的安全知識(shí)、技能和能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境，是學(xué)校信仰的應(yīng)有根基。
教師校本課程教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、課程開(kāi)發(fā)背景
初中生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們能經(jīng)過(guò)自學(xué)以及在必要的時(shí)候借助于工具書(shū)能自我學(xué)懂教材中的古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵在詩(shī)中的思想感情，證明他們已具備了相當(dāng)?shù)莫?dú)立閱讀本事和理解本事，他們的想象本事、思維本事、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的本事都已比較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)了解，在他們的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，我國(guó)燦爛的古典文化僅有“古詩(shī)”為他們所知、所學(xué)，而“宋詞”，他們還從未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)、接觸過(guò)，這不能不說(shuō)是一種遺憾。學(xué)生應(yīng)具有充滿活力、充滿活力、充滿健康向上的進(jìn)取心態(tài)，又應(yīng)溫文爾雅、有必須的內(nèi)涵和文學(xué)的涵養(yǎng)。“宋詞的閱讀與欣賞”能夠使學(xué)生盡情感受我國(guó)厚實(shí)的古文化底蘊(yùn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的文化積累和修養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)，能夠使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和感染，能夠打通學(xué)生認(rèn)知世界和文學(xué)藝術(shù)的聯(lián)系，并訓(xùn)練他們對(duì)生活敏銳的觀察力和感悟力、敏捷的思維和開(kāi)闊的思路等，充實(shí)學(xué)生的心靈。
自唐代以來(lái)，社會(huì)上流行一種新的音樂(lè)——燕樂(lè)，它節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，熱烈活潑。配合流行音樂(lè)的歌詞也相應(yīng)地發(fā)展起來(lái)，這就是長(zhǎng)短句形式的詞。詞的發(fā)展經(jīng)中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學(xué)樣式在藝術(shù)上漸漸走向成熟。而到宋代便進(jìn)入了繁榮興盛的時(shí)期，藝術(shù)成就臻于高峰，因而同唐詩(shī)和元曲一樣被列為代表一個(gè)時(shí)期的“時(shí)代文學(xué)”永遠(yuǎn)被人們珍視熱愛(ài)。時(shí)代文學(xué)每每是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，產(chǎn)生了瑰麗的藝術(shù)世界，出現(xiàn)了繽紛的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風(fēng)格類型又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以包容宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構(gòu)成了詞體文學(xué)的范式，成為我國(guó)珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。
自宋代以來(lái)，每個(gè)時(shí)代的人們總是按照自我的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認(rèn)識(shí)古典藝術(shù)世界之美，去發(fā)現(xiàn)我們民族文化的精神本質(zhì)，為那些善良、完美的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發(fā)進(jìn)取的精神。這些古典作品至今猶閃耀著藝術(shù)生命之光，令人驚嘆和喜愛(ài)。因而，引領(lǐng)學(xué)生走近宋詞，去感受宋詞的無(wú)限魅力，于學(xué)生而言，是一種全新的學(xué)習(xí)，是一種美麗的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)宋詞的閱讀與欣賞，學(xué)生必將體悟到一個(gè)不一樣于以往的語(yǔ)文世界(文學(xué)世界)，必將會(huì)被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷所不曾帶給他們的東西。
宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學(xué)生進(jìn)入古典藝術(shù)美的境界，給人帶來(lái)盡善盡美的期望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來(lái)。
二、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1、開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文學(xué)的了解。
2、學(xué)生能夠了解宋詞的由來(lái)和發(fā)展概況以及在我國(guó)古典文學(xué)中的地位，了解宋代的詞人和作品大略情景，明白20個(gè)以上杰出的詞人和他們的代表作。
3、使學(xué)生對(duì)宋詞產(chǎn)生仰慕之情，激發(fā)學(xué)生探求我國(guó)古典文化的愿望和興趣。
4、學(xué)生能夠明白宋詞基本的風(fēng)格類型，了解宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。
5、滿足學(xué)生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學(xué)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)。
6、學(xué)生能背誦40首以上優(yōu)秀的作品(無(wú)論長(zhǎng)短，題材提議廣泛，風(fēng)格趨向多樣)。
7、經(jīng)過(guò)宋詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美本事。
8、學(xué)生能夠在必須的情境中或者必須的場(chǎng)景中聯(lián)想到相應(yīng)的名句，實(shí)現(xiàn)積累基礎(chǔ)上的適當(dāng)運(yùn)用。
三、課程開(kāi)發(fā)資料的選編和課時(shí)安排
1、教材資料的選編原則：從五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，選擇思想資料健康的、情感蘊(yùn)涵豐富的、能激發(fā)人進(jìn)取向上的;藝術(shù)價(jià)值高，能給人以較高的藝術(shù)享受的;題材廣泛、風(fēng)格多樣的優(yōu)秀詞作品。
2、編排的原則：
(1)以不一樣詞作者的作品為序;
(2)以不一樣題材、不一樣風(fēng)格的作品為序;
(3)以時(shí)間為序。
3、課時(shí)的安排：
全部課程共10講，一個(gè)學(xué)期完成，每周1講(包含2課時(shí))
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