教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?新老師要認(rèn)真對(duì)待教案課件，這有助于課堂活躍，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？與“蘇教版九年級(jí)教案”相關(guān)的問(wèn)題是本文的重要議題，讀完本文您將會(huì)獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)！
蘇教版九年級(jí)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理；
2、進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、出示研究題引出課題
1、出示書本P70的例題插圖和條件；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解教材提供的各種信息，明白購(gòu)買的服裝有大小之分，不同身高的學(xué)生適合穿不同號(hào)碼的服裝。
3、出示身高記錄單，和題目問(wèn)題。
4、讓學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題你有什么方法介紹給大家。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解必須要分段整理數(shù)據(jù)，也就是要統(tǒng)計(jì)，并板書課題。
二、探究新知，掌握分段整理的方法。
師：那么現(xiàn)在我們已經(jīng)把身高的范圍分好了，我們?nèi)绾蝸?lái)整理各個(gè)身高段的人數(shù)呢？
1、在小組里討論各自整理的方法，鼓勵(lì)不同的方法?？梢宰寣W(xué)生用自己喜歡的方法，分小組合作進(jìn)行。
2、教學(xué)書上的方法，那就是先用畫正字的方法整理鼓號(hào)隊(duì)員身高的分布狀況，再把得到的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中?！境鍪窘y(tǒng)計(jì)圖】
3、整理好數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能知道些什么？讓學(xué)生和同桌討論，然后集體交流。
4、小結(jié)剛才在整理數(shù)據(jù)時(shí)的各種方法，讓學(xué)生反思在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中的注意點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)分段整理數(shù)據(jù)的方法。感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。
三、初步運(yùn)用
1、完成書本P71想想做做第1題。
（1）出示第一題數(shù)據(jù)和要求；
（2）先讓學(xué)生初步理解題意和解題的方法。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法。
2、完成書本P72想想做做第2題。
（1）先投影出示第2題所有內(nèi)容，讓學(xué)生初步理解題意；
（2）讓學(xué)生用畫正字的方法直接對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填寫統(tǒng)計(jì)表；
（3）交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體會(huì)。
（4）讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)后的表格，結(jié)合日常生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里話要說(shuō)說(shuō)的。
（5）教師小結(jié)
完成書本P73想想做做第3題。
【教學(xué)過(guò)程與第2題類同】
三、總結(jié)回顧，課外延伸
1、教師總結(jié)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并說(shuō)明注意點(diǎn)。
2、閱讀書本P73～74的你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，再組織交流；最后說(shuō)說(shuō)從中了解到什么，又想到了什么？。
蘇教版九年級(jí)教案【篇2】
1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想和感情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟生活中的真、善、美，學(xué)做具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神的人。
1.用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
2.理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。
雨絲風(fēng)片是春天最多彩的筆墨，古今中外無(wú)數(shù)文人墨客用筆贊美它:
好雨知時(shí)節(jié)--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------
天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時(shí)節(jié)------------(學(xué)生背誦補(bǔ)充)這些詠雨的名篇已經(jīng)融入大家的情感世界，今天我們?cè)賮?lái)欣賞臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)作名篇《雨說(shuō)》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。
1.學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。
3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。
1、鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員
2、《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。
當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“_”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。
1、春雨到來(lái)之前的序幕。
3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。
4、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。
5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。
6、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。
7、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。
9、雨交代它最終的歸宿。
1、怎樣理解詩(shī)歌開頭括號(hào)中的話的含義?
明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼,雨在大地萬(wàn)物的企盼中及時(shí)到來(lái).
2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點(diǎn)?
比喻、擬人;形象生動(dòng)、溫柔可親，像愛(ài)的使者。
3、第三節(jié)表達(dá)了作者什么樣的愿望?
4、第四節(jié)又表達(dá)了春雨的什么愿望?
5、第五節(jié)春雨號(hào)召孩子們干什么?
號(hào)召帶著孩子們跟著她去體驗(yàn)大自然的各種氣息。
6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么?
7、第七節(jié)詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情?
8、第八節(jié)大地指什么?為什么說(shuō)“只要你們笑，大地的希望就有了”
大地指新的世界。未來(lái)是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂(lè)的童心，積極向上，新的世界就有希望了。
賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格
10、最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，你如何理解這句話?這“快樂(lè)的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)?
寫春雨希望孩子們自由快樂(lè)地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)自己的一切;
“快樂(lè)的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。
(一)、.詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么?這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?
“雨”說(shuō)她來(lái)了;她是溫柔親切的愛(ài)的使者;她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到;她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。
中心：表達(dá)了作者對(duì)春雨無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。
1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達(dá)作者對(duì)孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。
3、詩(shī)的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。
(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩(shī)吧。
見(jiàn)了我笑啊。
1、桃花見(jiàn)了我笑紅了臉頰啊。
2、石榴見(jiàn)了我笑破了肚皮啊。
3、小溪見(jiàn)了我笑亮了嗓子啊。
(二)副標(biāo)題起什么作用?
散文和詩(shī)歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩(shī)、文寫作緣由為多。
《雨說(shuō)》這首詩(shī)的副標(biāo)題點(diǎn)明了”說(shuō)”的對(duì)象:中國(guó)兒童;概括了內(nèi)容,表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.
1、寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
2、“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。
這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法:讓人感受到這位愛(ài)的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動(dòng)孩子們嫩的童心稚.
蘇教版九年級(jí)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
(1)閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
(2)學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
(3)理解作者愛(ài)國(guó)的情操。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?
小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為的音樂(lè)家?今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)
1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)
2、檢查字詞：
(2)、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的?
(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
三、小組交流：
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
四、展示點(diǎn)撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充并評(píng)價(jià)答題效果)
五、小結(jié)反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?
六、拓展延伸：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。
七、教師出示名言和寄語(yǔ)：
1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。
蘇教版九年級(jí)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累常用的文言詞語(yǔ)。了解《莊子》及莊子生平、思想。
2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說(shuō)理的妙處，把握故事的主旨。
3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教
育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法 教學(xué)過(guò)程：
話說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴，聚徒講義，著書立說(shuō)，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆??今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二.作者簡(jiǎn)介及《莊子》介紹：
莊子：名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人, 他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。 思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無(wú)為而治”。 《莊子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對(duì)后 世頗有影響。
三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)
多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，并思考譯錯(cuò)的地方。
起因：惠子為相莊子看望 經(jīng)過(guò)：受人挑撥，恐、搜捕;從容往見(jiàn)，奇鳥之喻 結(jié)果：辛辣諷刺 出人意料 富有趣味
2、惠子對(duì)莊子來(lái)梁國(guó)有何反應(yīng)?
惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進(jìn)行大搜捕。
3、莊子對(duì)惠子的作法有何反應(yīng)?
他沒(méi)有躲，沒(méi)有逃，沒(méi)有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動(dòng)來(lái)到惠子面前。面對(duì)利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個(gè)鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。
4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?
文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?
鹓鶵----莊子 志向高潔之士 鴟----惠子 醉心利祿猜忌君子的小人 腐鼠----功名利祿 梧桐、練實(shí)、醴泉----高潔的志趣
既表明自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。 比喻巧妙貼切，尖銳深刻、余味不盡
5、分析人物形象 (惠子 見(jiàn)利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)
7、你從這個(gè)故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高潔的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要見(jiàn)利忘義。
莊子對(duì)爵祿的態(tài)度 莊子釣于濮(pú )水 莊子釣于濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(請(qǐng)他做官，“焉”，到那里。 )，曰：“愿以境內(nèi)(國(guó)內(nèi)的事務(wù))累(勞累)矣!” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動(dòng)詞)笥(sì古時(shí)盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動(dòng)詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧愿)其死為留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾于涂(tú泥濘 )中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣(請(qǐng)回吧)，吾將曳尾于涂中。”----《莊子?秋水》
蘇教版九年級(jí)教案【篇5】
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算。
這部分內(nèi)容分六段安排：
第一段：教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，包括例1、例2和練習(xí)十五；
第二段：教學(xué)積的近似值的求法，把整數(shù)乘法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)乘法，包括例3、例4和練習(xí)十六；
第三段，教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法的基本計(jì)算方法，包括例5和練習(xí)十七；
第四段，教學(xué)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)除法，以及簡(jiǎn)單的小數(shù)四則混合運(yùn)算，包括例6和練習(xí)十八；
第五段，教學(xué)商的近似值的求法，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，包括例7、例8和練習(xí)十九；
第六段，是本單元的整理與練習(xí)。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．引導(dǎo)學(xué)生借助具體的數(shù)量關(guān)系列出乘法算式，逐步體會(huì)小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。
和整數(shù)乘法相比，小數(shù)乘法的運(yùn)算意義已經(jīng)有所拓展。但由于學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算，因而也就不能按知識(shí)發(fā)展的邏輯順序推知一個(gè)數(shù)乘小數(shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的運(yùn)算意義有所體會(huì)，教材注意通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題分步進(jìn)行滲透。教學(xué)例1、例2時(shí)，教材呈現(xiàn)了一個(gè)小朋友房間的平面圖以及房間內(nèi)家具擺放的示意圖，并標(biāo)出了相應(yīng)的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識(shí)列出小數(shù)乘小數(shù)的算式，初步感受小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。在練習(xí)十五中，讓學(xué)生利用一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地的公頃數(shù)，分別求這臺(tái)拖拉機(jī)1.2小時(shí)、0.75小時(shí)耕地的公頃數(shù)，在比較中進(jìn)一步感受小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。教學(xué)例3時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出算式，體會(huì)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2．引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對(duì)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的理解。
教材一共安排兩道例題教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。例1及其隨后的試一試著重引導(dǎo)學(xué)生利用積的變化規(guī)律理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，例2則幫助在掌握基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索并掌握當(dāng)乘得的數(shù)的位數(shù)少于因數(shù)里的小數(shù)位數(shù)時(shí)，積的小數(shù)點(diǎn)的處理方法。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)要抓住如下三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，使學(xué)生聯(lián)系已有的計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)，想到小數(shù)與小數(shù)相乘時(shí)，可以把兩個(gè)乘數(shù)都看成整數(shù)?？梢宰寣W(xué)生先回憶乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法，并在回憶中明確：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把每個(gè)乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)每個(gè)乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)，確定積的末尾應(yīng)該添上幾個(gè)0。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：3.62.8可以看作哪兩個(gè)數(shù)相乘？第二，具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積的變化規(guī)律解釋小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算過(guò)程。在明確3.62.8可以看成3628進(jìn)行計(jì)算后，可以呈現(xiàn)例題中的一組豎式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：把3.62.8看成兩個(gè)整數(shù)相乘后，第一個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（是原來(lái)的10倍）第二個(gè)因數(shù)呢？（也是原來(lái)的10倍）乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？（是原來(lái)的100倍）要得到兩個(gè)小數(shù)相乘的積該怎么辦？（把乘得的積除以100）第三，組織比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)對(duì)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的初步理解完成例1后的試一試以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：例題中兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？試一試中兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？從而歸納出：兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索求積、商近似值的方法。
求積、商的近似值是小數(shù)乘、除法的基本內(nèi)容之一?？紤]到學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，例3教學(xué)求積的近似值時(shí)，只是提出要求，而把過(guò)程與方法留給學(xué)生自主探索。在教學(xué)求商的近似值時(shí)，教材又根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合著介紹了循環(huán)小數(shù)，并讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步理解有時(shí)需要用去尾和進(jìn)一的方法求近似值。教學(xué)時(shí)，著重要注意三點(diǎn)：第一，要使學(xué)生體會(huì)到求積、商的近似值是解決實(shí)際問(wèn)題的需要；第二，要提醒學(xué)生正確使用；第三，要了解學(xué)生能否正確書寫答句。
4．讓學(xué)生經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
教材一共安排了兩道例題教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。例5主要教學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的基本計(jì)算方法，突出除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算，而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的規(guī)律。例6重點(diǎn)讓學(xué)生掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)時(shí)的處理方法。教學(xué)例5時(shí)，著重應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，結(jié)合具體情境，啟發(fā)學(xué)生想到7.984.2可以轉(zhuǎn)化為79.842來(lái)計(jì)算?？梢韵茸寣W(xué)生把例題中的7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)：把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成用角（或分）作單位的數(shù)量，其實(shí)就是把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成怎樣的數(shù)？想一想，應(yīng)用什么運(yùn)算律，既可以使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，又能使商保持不變？第二，結(jié)合除法豎式，使學(xué)生掌握把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的具體方法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，可以呈現(xiàn)移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的直觀過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)過(guò)程再說(shuō)說(shuō)：被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向什么方向移動(dòng)了幾位？為什么要這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生繼續(xù)把題做完，并適當(dāng)總結(jié)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的方法。
教學(xué)例6時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，再通過(guò)組織討論，使學(xué)生明確：當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)的末尾先補(bǔ)上適當(dāng)個(gè)數(shù)的0。而這一做法的依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)。
5．恰當(dāng)把握循環(huán)小數(shù)的教學(xué)要求。
例7結(jié)合商的近似值的教學(xué)，適當(dāng)介紹了循環(huán)小數(shù)的含義。但需要注意的是，這里對(duì)循環(huán)小數(shù)的介紹，僅僅是結(jié)合具體的除法計(jì)算過(guò)程作了一些形象的描述。其意圖顯然是只要求學(xué)生在直觀水平上認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。教學(xué)時(shí)要把握以下三點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生知道什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的判斷。如練習(xí)十九第1題。第二，不涉及循環(huán)節(jié)以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，更不要求學(xué)生用循環(huán)小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果。第三，如果部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)感興趣，可引導(dǎo)他們閱讀第98頁(yè)的底注和第101頁(yè)的你知道嗎欄目，以了解更多的有關(guān)循環(huán)小數(shù)的知識(shí)。
蘇教版九年級(jí)教案【篇6】
親愛(ài)的爸爸，我知道您很愛(ài)我們，也很關(guān)心我們，怕我們冷著、凍著。面對(duì)這些關(guān)愛(ài)，我心中充滿對(duì)您的尊敬與感謝。
但在此我要向您提一個(gè)意見(jiàn)，希望您能接受。我希望您能改掉賭博的惡習(xí)。這是我對(duì)您的建議，也是全家對(duì)您的建議。
從我懂事起，您就開始染上打牌的習(xí)慣。每次您打牌回來(lái)，我聽(tīng)到的不是笑聲，而是吵鬧聲。有許多個(gè)夜晚，您去了打牌，可您卻不知道媽媽在夜不眠休地等您。還有我不止一次聽(tīng)到媽媽說(shuō)，剛發(fā)到的工資又被你輸?shù)袅?。我心里的感受何止悲傷，?jiǎn)直就是氣憤到底。
爸爸呀！爸爸，您不考慮我們的感受也該想想自己。您這樣晚上去打牌，到天亮才回來(lái)，這樣的熬夜對(duì)自己不是一種折磨嗎？再說(shuō)了，媽媽的身體這么虛弱，您輸?shù)舻腻X不不如給她買一點(diǎn)補(bǔ)品，這樣不是得當(dāng)?shù)亩鄦幔?BR> 爸爸，請(qǐng)不要破碎您在我們心中慈祥可親的形象，我們只是希望您能改掉這個(gè)惡習(xí)，為自己為家庭。這么一點(diǎn)小小的要求相信您一定可以做到。
請(qǐng)您原諒我
老師，我要告訴您一件事。主件事我一直都埋在心底。
那是去年十月一次早讀課后，我在與同學(xué)追逐中不小心把您坐的椅子給撞壞了。我趕緊把它搭裝回去，同時(shí)心里在想：但愿老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)?？墒?，就在我快要裝好的時(shí)候，上課鈴響了。這節(jié)正好是您的，我匆忙坐到座位上。
當(dāng)您走進(jìn)教室后不久就發(fā)現(xiàn)了椅子的異樣，馬上詢問(wèn)是誰(shuí)弄壞的。那時(shí)，我的心怦怦直跳，不知道怎么辦才好。不說(shuō)吧，怕老師坐下去摔一跤；說(shuō)吧，又怕老師您批評(píng)我。左思右想，我決定隱瞞。由于事先請(qǐng)同學(xué)們不要說(shuō)，他們也沒(méi)有告訴您。您并沒(méi)有追究下去，而是繼續(xù)上課。但我卻沒(méi)有安心聽(tīng)講，擔(dān)心著你追查真相責(zé)備我。
放學(xué)后，我好像長(zhǎng)多了一塊石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)我走進(jìn)教室，那張椅子似乎就在嘲笑我。這時(shí)我才覺(jué)得撒謊的心情真不好受。我決心把這件事告訴您。
老師，您能原諒我嗎？
20xx年11月5日
老師，我想對(duì)您說(shuō)
江西大余吉村鎮(zhèn)沙村小學(xué)五年級(jí)劉永鳳
老師，我有滿肚子的話想跟您講，可是我又不好當(dāng)面講，所以，只好把它寫給您了。請(qǐng)您看了不要生氣。
老師，您每天都會(huì)布置作業(yè)，每天的作業(yè)就像小山似的壓得我們氣都喘不過(guò)來(lái)。我們每天做作業(yè)總要做到很晚，有時(shí)寫著寫著就不知不覺(jué)地睡著了。我清楚地記得我那一次做作業(yè)睡著的情景。
那天放學(xué)回家，您一如往常地給我們布置了許多作業(yè)。一回到家我就就開始做，匆匆吃過(guò)晚飯后繼續(xù)做。當(dāng)媽媽休息前再一次催我睡覺(jué)時(shí)，可她哪里知道，我還有一大堆作業(yè)沒(méi)做完。我看了看小鬧鐘，已經(jīng)十點(diǎn)鐘了。書上密密麻麻的字就像幾百只眼睛一樣在嘲笑著我，我心里真是急死了。夜越來(lái)越深，爸爸、媽媽和妹妹都熟睡了，只有小鬧鐘在嘀嗒嘀嗒的和我做伴。一會(huì)兒，我實(shí)在熬不住了，打了個(gè)盹。手中的鉛筆啪的一聲掉了地上，把我驚醒了。我撿起鉛筆，揉了揉眼睛，看了看鬧鐘，已經(jīng)11點(diǎn)了。我當(dāng)時(shí)迷迷糊糊，疲倦地往床上一躺，就睡著了。第二天早媽媽叫我起床時(shí)已經(jīng)6：30了。我想起作業(yè)還沒(méi)有完成，趕緊拿起筆做起作業(yè)來(lái)。做完作業(yè)已經(jīng)七點(diǎn)多了，我慌里慌張里扒了幾口飯，就匆忙趕到學(xué)校。一天上課我都無(wú)精打采，眼皮老在打架，
老師，您做學(xué)生時(shí)也要做這么多的作業(yè)嗎？您晚上不打瞌睡嗎？當(dāng)然，我也知道您這樣做也是為我們好，希望我們長(zhǎng)大了能成為有用之材。但是我們被太多的作業(yè)壓得實(shí)在太累了，所以，我向您個(gè)建議：今后不要布置那么多家庭作業(yè)，讓我們有多一點(diǎn)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，有多一點(diǎn)的休息時(shí)間。
老師，您能接受我的建議嗎？
蘇教版九年級(jí)教案【篇7】
設(shè)計(jì)理念：作文教學(xué)的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力即鮮活的強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應(yīng)該重視釋放的過(guò)程。聊天作文是習(xí)作教學(xué)中一種開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導(dǎo)習(xí)作為目的，通過(guò)聊天使學(xué)生自覺(jué)感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫清楚。
4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。
2、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話激趣鋪墊情感
1、師：俗話說(shuō)：一回生，兩回熟。同學(xué)們我們又見(jiàn)面了。見(jiàn)到我高興嗎？來(lái)點(diǎn)表示如何？
2、生鼓掌，露出開心的笑臉。
3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）
人呀，往往會(huì)把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實(shí)說(shuō)到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？
二、游戲表演觀察敘述
1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時(shí)不說(shuō)出來(lái)，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請(qǐng)我們班的同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說(shuō)出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說(shuō)出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。
2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（指名4人表演）
如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。
3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂(lè)、暈、煩、害羞、怕等圖片
三、以點(diǎn)帶面廣開言路
1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說(shuō)成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來(lái)說(shuō)吧，（出示哀圖）當(dāng)你們看到這幅圖片時(shí)，你能想到哪些成語(yǔ)呢？
2、生說(shuō)：樂(lè)極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等
3、師：眾多成語(yǔ)都說(shuō)明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么而哭嗎？
4、生根據(jù)圖片猜測(cè)，師適時(shí)板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興）
5、小結(jié)過(guò)度：是呀，當(dāng)我們看到這些字眼時(shí)，我們也不禁想到自己。誰(shuí)沒(méi)有哭過(guò)呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長(zhǎng)。雖然有人說(shuō)男兒有淚不輕彈，其實(shí)只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們哭的故事，不過(guò)我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來(lái)說(shuō)咱們老百姓的故事。
6、生說(shuō)，師指導(dǎo)。重點(diǎn)說(shuō)清事情的來(lái)龍去脈，注重人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
四、發(fā)散話題真情記錄
1、師；哭聲伴隨成長(zhǎng)，哭聲記錄回憶，在我們的生活當(dāng)中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛(ài)有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個(gè)故事要細(xì)心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來(lái)描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）
2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。
3、擬題指導(dǎo)。俗話說(shuō)：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請(qǐng)同學(xué)們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認(rèn)真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。
4、給自己的作文擬一個(gè)好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時(shí)能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？
5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導(dǎo)
6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見(jiàn)證。同學(xué)們當(dāng)我們?cè)陔y忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長(zhǎng)時(shí)，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
附；板書
習(xí)作五表情背后的故事
委屈
傷心
喜哭后悔
感動(dòng)
怒哀樂(lè)煩高興
怕暈羞愁
蘇教版九年級(jí)教案【篇8】
教學(xué)目的：
一、明確諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略;
二、了解諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。
一、導(dǎo)人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語(yǔ)、詩(shī)句、故事、對(duì)聯(lián)，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文《隆中對(duì)》，你們肯定會(huì)對(duì)諸葛亮有進(jìn)一步的了解。
二、老師介紹《三國(guó)志》，范讀課文。
三、生準(zhǔn)備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。
四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問(wèn)題的，做上記號(hào)。老師巡視指導(dǎo)，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問(wèn)題，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。
在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略，解決課后習(xí)題一。
3、在此形勢(shì)下，諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的策略及政治藍(lán)圖是什么?
二、再讀課文，你如何評(píng)價(jià)諸葛亮?與同學(xué)交流一下。
一、本節(jié)課進(jìn)行比較閱讀，將小說(shuō)中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說(shuō)家進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工?
二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《三國(guó)演義》，研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說(shuō)中是如何演繹的。通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，進(jìn)一步了解諸葛亮的一生，談?wù)勀愕母惺?，寫在周記本上?BR> 蘇教版九年級(jí)教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)12～13題及評(píng)價(jià)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成12題
讀題，明白實(shí)踐內(nèi)容和要求，教師指導(dǎo)布置學(xué)生在課前完成調(diào)查和記錄，課堂上交流個(gè)人設(shè)計(jì)的這份午餐菜單是什么？如何從各方面考慮的？根據(jù)市場(chǎng)情況，花費(fèi)了多少人民幣？
二、完成13題
提早一周布置學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娦啪秩チ私鈬?guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并記錄整理下來(lái)。
課堂上教師組織先交流學(xué)生收集整理的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，弄明各標(biāo)準(zhǔn)的確切意義，討論根據(jù)制定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出書上表中三位同學(xué)應(yīng)付的電話費(fèi)。
三、評(píng)價(jià)反思
圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，如實(shí)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、填空
①6分鐘做12個(gè)零件，
每分鐘做（）個(gè)零件，
每個(gè)零件需要做（）分鐘。
②54.8連續(xù)減去（）個(gè)5.48后得5.48
2、簡(jiǎn)便計(jì)算
4.299＋4.217.8(1.782)
5.62.725.413－2540.3
136.9-(52.3＋36.9)12.53.225