每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益。我為了打造這份“誡子書課件”傾盡了全部心力，感謝您來到這個(gè)網(wǎng)站我們將提供更多高質(zhì)量的內(nèi)容！
    誡子書課件 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與能力：正確而有感情地朗讀文章，理解內(nèi)容，感悟主旨，熟讀成誦。
    2.過程與方法：借助工具書譯文，在誦讀中品味。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古人的教誨，指導(dǎo)自己的言行。
    重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    誦讀，感悟。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備：屏幕呈現(xiàn)“走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典感受古文魅力”，背景音樂《高山流水》。
    二、上課環(huán)節(jié)：
    （一）溫故知新，導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，進(jìn)入初中以來，我們已經(jīng)學(xué)了《十二章》，其中闡述學(xué)習(xí)和思考密不可分的關(guān)系的是？求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如？論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的是？
    同學(xué)們都能異口同聲地回答，看來大家學(xué)得都不錯(cuò)。今天，我們一起來閱讀《誡子書》。（板書課題、作者）
    （二）文章朗讀我投入
    1.自讀文章：要求讀準(zhǔn)字音。
    2.選讀文章：選一生讀，另一生點(diǎn)評(píng)后再讀，其他生點(diǎn)評(píng)。
    3.聽讀文章：（錄音）注意劃分節(jié)奏。
    4.跟讀文章：（視頻）注意語氣語調(diào)。
    5.薦讀文章：推薦男女生各一名來朗讀后點(diǎn)評(píng)。
    6.齊讀文章：師生共讀。
    （三）作者資料我清楚
    1.生先說說自己知道的諸葛亮。（電視劇《三國(guó)演義》）
    2.師呈現(xiàn)：諸葛亮（181—234），三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時(shí)稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國(guó)的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。我們稱頌諸葛亮，除了歷史上的豐功偉績(jī)，主要還由于他具有高尚的品行，道德文章，高風(fēng)亮節(jié)，為后世楷模。
    （四）作品意圖我知道
    1.生答。
    解題：“誡子書”是告誡兒子的信。那么諸葛亮的兒子是？作者要告誡兒子什么呢？（學(xué)生回答過程中穿插相關(guān)語句的翻譯）
    這是一千多年前，作者對(duì)兒子的告誡，那我們現(xiàn)在讀來還有意義嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕拈喿x感受。
    在諸葛亮的告誡下，諸葛瞻后來成為了怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)看——
    諸葛瞻（227年7月—263年11月），字思遠(yuǎn)，諸葛亮之子，蜀漢大臣。精通書法繪畫，記憶力強(qiáng)，才思敏捷，是三國(guó)時(shí)期屈指可數(shù)的人才。自幼受到家教的陶冶，品學(xué)兼優(yōu)，深得蜀人喜愛。后鄧艾伐蜀，他與長(zhǎng)子諸葛尚率軍迎戰(zhàn)，戰(zhàn)敗以身殉國(guó)。他死得十分壯烈，實(shí)踐了儒家“文死諫，武死戰(zhàn)”的格言，成就為一個(gè)忠烈人物。
    2.師呈現(xiàn)：
    《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書，從行（做人）和學(xué)（學(xué)習(xí)）兩方面來告誡兒子，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明?？梢钥闯鲋T葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。
    （五）經(jīng)典文章我背誦
    如此經(jīng)典，怎能不誦？生課堂誦讀：自由誦、選生來誦、師生齊誦。
    （六）課堂結(jié)束語
    今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》，相信這篇古文對(duì)于現(xiàn)在的我們意義依舊深遠(yuǎn)，希望同學(xué)們課后能繼續(xù)徜徉在國(guó)學(xué)經(jīng)典里，收獲知識(shí)、分享快樂、指導(dǎo)人生。下課！
    誡子書課件 篇2
    一、說教材。
    本單元的文言文基本都是屬于議論抒情一類的文章，學(xué)習(xí)本單元，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行人文關(guān)懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。
    本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會(huì)情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。
    二、說目標(biāo)。
    1、知識(shí)能力目標(biāo)：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點(diǎn)文言詞；②賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望。
    2、過程、方法目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自譯文本；②引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞，背誦課文，積累警句。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望。
    三、說教法、學(xué)法。
    1、誦讀法。
    新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感；”在文言文教學(xué)過程中，只有對(duì)課文反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的美產(chǎn)生審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。
    2、自主——合作——探究。
    課堂上，調(diào)動(dòng)各種手段，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過自主學(xué)習(xí)，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)過程，學(xué)生是主角，課堂則是學(xué)生的舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，搭臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線，或鼓勵(lì)激趣、或點(diǎn)撥提示、或啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時(shí)間，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    四、說教學(xué)過程。
    本課主要設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；初讀文本，培養(yǎng)語感；譯讀文本，合作質(zhì)疑；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進(jìn)行教學(xué)。
    第一環(huán)節(jié)———設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：
    屏幕打出對(duì)聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”讓學(xué)生猜猜他是誰。由此激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)諸葛亮的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。
    俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！币虼?，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，就必須提高學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念式的導(dǎo)語能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)——初讀文本，培養(yǎng)語感：
    １、聽讀體會(huì)
    聽音頻朗讀，要求學(xué)生輕聲跟讀，注意字音、句子停頓以及語氣語調(diào)的變化。
    示例：
    非澹泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。
    ２、學(xué)生自由大聲朗讀，把握朗讀節(jié)奏停頓。
    3、朗讀感悟
    通過齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文，要求讀出感情，朗讀中師生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。
    呂叔湘先生指出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。
    第三環(huán)節(jié)——譯讀文本，合作質(zhì)疑。
    初四學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈难曰A(chǔ)，翻譯古文已不必由老師包辦代替，完全可以放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言知識(shí)，借助書下注釋或工具書自行解決。如果遇到困難，可以小組合作探究的形式進(jìn)行探討交流，如果小組內(nèi)確實(shí)解決不了的，可以在班級(jí)交流展示成果的時(shí)候提出來，由別組的同學(xué)來解答，實(shí)在難度很大難以解決的問題，由老師點(diǎn)撥、提示引導(dǎo)學(xué)生自己尋求最佳答案，并不是直接公布結(jié)果，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升。
    在全班交流完疑難后，老師先找學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)通譯文章，然后再同桌互譯，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞語和特殊句式，這一系列的環(huán)節(jié)下來，學(xué)生基本做到字詞能當(dāng)堂消化，課堂效率也會(huì)提高。
    第四環(huán)節(jié)——品讀賞析，背誦課文。
    這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，并采用故事助讀法，理解賞析文中具有深刻含義的句子，并熟讀成誦。
    １、讀警句，談感受。
    圍繞“諸葛亮寫這封家信的用意是什么？”這個(gè)問題，深入討論交流，使學(xué)生能夠把握整篇文章內(nèi)容。
    而后，用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個(gè)警句？可結(jié)合歷史故事，也可聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)”將學(xué)生的思維拓寬拓深。
    如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”?？山Y(jié)合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自身臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃的故事來引導(dǎo)理解。“非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”中抓住“澹泊”“寧?kù)o”與“立志”“致遠(yuǎn)”的關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀，使學(xué)生心靈受到震撼，明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向?！澳昱c時(shí)馳，意與歲去，遂成枯落”點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”，體會(huì)出人生短促，如白駒過隙，要倍加珍惜青春年華。
    這樣，在默讀思考交流的過程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本理解，也會(huì)使思想受到凈化，為樹立正確的理想觀打下良好基礎(chǔ)。
    ２、熟讀成誦，積累警句。
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營(yíng)造氛圍，并提示方法，指導(dǎo)背誦。使學(xué)生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達(dá)到熟讀成誦。
    第五環(huán)節(jié)——拓展提升，布置作業(yè)
    “諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳。請(qǐng)同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語，以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，或研究諸葛亮的“智”，或研究諸葛亮的“德”，或研究《誡子書》與諸葛家族的關(guān)系?！边@一作業(yè)的設(shè)置，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，同時(shí)又一次把學(xué)生的情感推向高潮。
    本課的板書，
    以“修身”“治學(xué)”“惜時(shí)”為主線，以文中志當(dāng)存高遠(yuǎn)的名句：“非澹泊無以名志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又言簡(jiǎn)意賅，突出了教學(xué)重點(diǎn)，是師生語言交流的有益補(bǔ)充。
    本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片、音頻、文字資料，畫面背景古色古香，與課文的情境相稱，讓學(xué)生在視覺的享受中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外設(shè)置了超級(jí)鏈接，各界面交換自如，每一個(gè)略有微機(jī)常識(shí)的老師都能操作使用。
    課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我愿與大家交流分享，如有不當(dāng)之處，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝！
    誡子書課件 篇3
    知識(shí)目標(biāo)
    積累文言實(shí)詞和虛詞，熟讀成誦，積累警句；理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
    能力目標(biāo)
    把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)密的論證方法。(重、難點(diǎn))
    情感目標(biāo)
    感受家書中蘊(yùn)含的殷殷教誨和深切期望，引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件——志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
    一、導(dǎo)入新課
    “三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！边@幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(學(xué)生回答引出諸葛亮)諸葛亮是《三國(guó)演義》中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會(huì)慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。
    二、教學(xué)新課
    1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
    夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
    2、全班齊讀課文。
    1、合作探究：小組合作，解決翻譯過程中遇到的難題。
    (1)重點(diǎn)詞語解釋
    靜以修身(屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一) 非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)(達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))
    非學(xué)無以廣才(增長(zhǎng)才干) 淫慢則不能勵(lì)精(放縱懈怠)
    年與時(shí)馳(疾行，指迅速逝去)
    遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)
    (2)重點(diǎn)句子翻譯
    ①非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。
    翻譯：不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
    ②年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。
    翻譯：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。
    2、翻譯全文。
    君子的行為操守，以寧?kù)o來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著窮困潦倒之人住的陋室，那時(shí)再悔恨又怎么來得及！
    1、本文作者闡述的論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩方面進(jìn)行論述的？
    明確：論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行論述，一正一反，說服力強(qiáng)。
    2、本文作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？
    明確：①淡泊：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。②立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。③惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
    3、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？
    明確：諸葛亮認(rèn)為成才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))。所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。
    4、“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？
    明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)因?yàn)樨潏D豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。
    請(qǐng)學(xué)生從文中找出自己喜歡的一個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。
    示例一：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無補(bǔ)。
    示例二：“非志無以成學(xué)。”一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
    三、板書設(shè)計(jì)
    誡子書反面論證：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性
    可取之處
    七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)還缺乏自己的方法，所以讓學(xué)生借助工具書，合作翻譯，充分尊重學(xué)生的主體地位。翻譯、斷句時(shí)深入淺出，掌握一字一詞是教與學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)時(shí)以詞匯為中心來組織文言文的教與學(xué)。詞義講析得好，斷句、翻譯等任務(wù)進(jìn)行得較為順利。
    不足之處
    對(duì)文章中富有哲理又有警醒作用的句子領(lǐng)悟不夠。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué)生對(duì)課堂的興趣會(huì)大大增強(qiáng)。
    誡子書課件 篇4
    教學(xué)理念：該文是一篇文言文，文短意長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅。古云：書讀百遍，其義自見。因此，本設(shè)計(jì)以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。
    2、體會(huì)作者深切的教子之心。
    3、能有感情地背誦本文。
    一、導(dǎo)入與簡(jiǎn)介 ?諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，瑯琊人。三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信 。（板書課題：誡子書）
    文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進(jìn)行，這也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：朗讀（體會(huì)情味）——譯讀（理解內(nèi)容）——品讀（美點(diǎn)賞析）——背讀（積累語言）（板書學(xué)習(xí)目標(biāo)）
    二、朗讀課文1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由朗讀，要求：
    ①讀得流暢、自然。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。
    ②讀得有韻味，可以帶點(diǎn)古人的味道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。
    3、抽查個(gè)別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會(huì)作者深切的教子之心。
    1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。
    2、學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機(jī)指導(dǎo)）。有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進(jìn)行修煉的：（夫君子之行）
    除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅(jiān)定不移。（非淡泊無以明志）
    除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)。（非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)）
    要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧?kù)o中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也）
    除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長(zhǎng)、廣博與發(fā)揚(yáng)。（非學(xué)無以廣才）
    除了意志堅(jiān)定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進(jìn)、有所成。（非志無以成學(xué)）
    貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵(lì)心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵(lì)精）
    輕險(xiǎn)冒進(jìn)、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險(xiǎn)躁則不能治性）
    如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時(shí)間而消磨，（年與時(shí)馳，意與日去）
    《誡子書》流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點(diǎn)有哪些。請(qǐng)同學(xué)們以“本文好在 ? ? ? ? ?。原因是 ? ? ? ? ? ?！钡木涫絹砘卮?。學(xué)生舉手回答。
    例如：
    本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會(huì)淡泊和寧?kù)o，不能急功近利。這對(duì)我們非常具有教育意義。
    本文好在音韻和諧。文章只有6句話，以對(duì)偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！薄皩W(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?！本鶠閷?duì)偶句。最后一句“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。當(dāng)我們放聲吟誦時(shí)，就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚(yáng)之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。
    本文好在結(jié)尾寫得形象生動(dòng)。“遂成枯落，多不接世”句作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把無所作為的人比喻為枯枝敗葉，對(duì)社會(huì)沒有任何用處。“悲守窮廬，將復(fù)何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性的人的結(jié)局，說他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢？
    1、學(xué)生自由背誦，積累語言。
    誡子書課件 篇5
    誡子書教案主題范文：做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?BR>    作為一個(gè)父母，在孩子成長(zhǎng)的過程中，我們希望他們能夠做到自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勇敢探索，這些都是我們希望能夠成為優(yōu)秀人才的品質(zhì)。然而，在時(shí)代變遷、社會(huì)快速發(fā)展之下，這些美好的品質(zhì)如何在孩子身上實(shí)現(xiàn)？這就需要我們給孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。
    首先是自立自強(qiáng)。自立是指在身、心、智上都具備學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的能力，能夠熟練地處理和解決生活中的問題，具有自我管理和自我控制的能力。自強(qiáng)則是指有志氣、有毅力，不斷努力、積極奮斗，迎接不斷變化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的過程。父母在孩子的成長(zhǎng)中，就需要在各方面給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，讓他們能夠在相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)下，積極學(xué)習(xí)、探索更多的知識(shí)和技能。
    其次是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是一種美德，可以讓孩子們?cè)谌穗H交往中更加得到他人的信任和尊重。在教育過程中，父母應(yīng)該在言行上示范誠(chéng)實(shí)守信的道德行為，并且也要對(duì)孩子們的言行進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和引導(dǎo)。如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者說謊話，父母需要及時(shí)糾正并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子們能夠自我反省。
    最后是勇敢探索。勇敢探索是指孩子在日常生活中積極探索、學(xué)習(xí)新事物，敢于突破自己的能力范圍，不斷進(jìn)步。這個(gè)過程需要父母?jìng)冊(cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)道路上給予足夠的鼓勵(lì)和支持，讓孩子們能夠在冒險(xiǎn)中成長(zhǎng)。在孩子遇到困難、膽怯或者遇到事情不順利時(shí)，父母需要及時(shí)地傳授給孩子正確的價(jià)值觀和行動(dòng)的力量，以誘導(dǎo)孩子克服困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
    總之，教育孩子是一項(xiàng)理性而重要的工作。牢記自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勇敢探索這三個(gè)主題，在為孩子們護(hù)航的路上，我們需要始終堅(jiān)持身教和言教相統(tǒng)一，以及樹立正確的人生觀，才能在培養(yǎng)下一代的過程中發(fā)揮更積極的作用。
    誡子書課件 篇6
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。
    2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
    3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。
    4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。
    同學(xué)們步入初中已經(jīng)近一個(gè)月了，我想，對(duì)大部分同學(xué)來說，最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。那么，怎樣才能成功成才呢?今天老師請(qǐng)來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的餓對(duì)話,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!
    《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
    (2)注意詞句停頓。
    3、提示長(zhǎng)句停頓。
    非澹泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)
    4、學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。
    5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)(從字音、停頓兩方面)。
    6、教師領(lǐng)讀,學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。
    在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組合作,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組長(zhǎng)整理準(zhǔn)備發(fā)布.師巡回指導(dǎo),參與討論。
    靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠(yuǎn)…;廣才;勵(lì)精;治性;馳;去;非志無以成學(xué)…遂成枯落(提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字)
    B、句子：
    a、非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué);
    b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。
    (2)處理措施：
    A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。
    B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡(jiǎn)潔精警)
    以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)無益……
    (四)研讀，賞析文章：
    故事引子：諸葛亮為相數(shù)十年, 效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
    (告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望)
    (2)文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?(淡泊、立志、惜時(shí))分別找出原句.再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。
    (學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦)
    A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) (雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性
    B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) (雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性
    C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
    (3)問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的重要意義。
    (提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)現(xiàn)象 、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言)
    (五)朗讀，積累詞句：
    學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：
    (1)你最喜歡文章哪個(gè)警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。
    警句推薦：
    A、淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴，不戚戚于貧*(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬。(陸游)
    B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾);長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)
    C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)(傅玄);浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭);時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。(席勒)
    (2)積累文章或與之相關(guān)的`名言警句于讀書筆記上。
    三句話和同學(xué)們共勉：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝愿同學(xué)們?cè)缌⒋笾?，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才!
    誡子書課件 篇7
    主題：家庭教育的重要性
    導(dǎo)語：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，孩子們面臨著越來越多的誘惑和困惑，家庭教育的作用變得越來越重要。本文以《誡子書》為基礎(chǔ)，探討家庭教育的重要性和方法。
    一、引言
    《誡子書》是中國(guó)古代著名兒童啟蒙讀物之一，它以散文的形式教導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫鋈?、如何處事，并?qiáng)調(diào)孝道的重要性。正是因?yàn)樵诠糯袊?guó)家庭教育的極度重視下，孝道成為了中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。
    二、家庭教育的重要性
    1. 建立正確的價(jià)值觀：家庭是孩子人生的第一課堂，父母在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。家庭教育能夠培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，比如誠(chéng)信、友愛、勤勞等，這些價(jià)值觀將伴隨孩子一生。
    2. 培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品格：良好的習(xí)慣和品格是個(gè)體整個(gè)人生發(fā)展的基礎(chǔ)。家庭教育能夠幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣和道德品格，如守時(shí)、勤奮、寬容等。
    3. 培養(yǎng)良好的社交能力：家庭教育能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣和交往方式，提高他們的人際交往能力，為他們未來的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。
    4. 提高學(xué)業(yè)成績(jī)：良好的家庭教育環(huán)境能夠提供孩子學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
    三、家庭教育的方法
    1. 重視溝通：家庭成員之間的良好溝通是有效家庭教育的基礎(chǔ)。父母應(yīng)該與孩子保持積極的溝通，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的需要和困惑。
    2. 樹立榜樣：父母是孩子最好的榜樣，他們的言行舉止會(huì)直接影響孩子的行為和價(jià)值觀。父母應(yīng)該注重自身行為的規(guī)范，以身作則，引導(dǎo)孩子形成正確的行為模式。
    3. 培養(yǎng)孩子的興趣：家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，引導(dǎo)他們積極參與各種有益的活動(dòng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
    4. 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力：家庭教育應(yīng)該適度給予孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活空間，培養(yǎng)他們自理能力，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和探索精神。
    結(jié)語：家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中不可忽視的一部分，它對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)該重視家庭教育的重要性，積極參與孩子的成長(zhǎng)，為他們的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過家庭教育的努力，我們能夠培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、有品德、懂禮儀的下一代，為國(guó)家和社會(huì)的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    誡子書課件 篇8
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、誦讀課文，初讀熟讀成誦。
    2、研讀課文，理解文章內(nèi)容。
    3、精讀妙點(diǎn)，賞析精彩語句。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、背誦課文。2、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解“靜以修身,儉以養(yǎng)德”的時(shí)代意義。
    以啟功書法作品導(dǎo)入新課。
    （二）初讀，熟讀成誦：
    （告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望），《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
    2、學(xué)生自由朗讀。
    3、播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的.變化，揣摩作者情感。
    示例：課文句式整齊，瑯瑯上口，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的韻律美。（學(xué)生齊讀）
    l 夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。
    l 非淡泊/無以明志,非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)。
    l 淫慢/則/不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能治性。
    l 年與時(shí)/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
    4、指定學(xué)生朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。
    （三）研讀，理解文章內(nèi)容：
    1、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。
    2、老師補(bǔ)充注釋，師巡回指導(dǎo)。師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）
    3、小組合作，解決個(gè)人疑難問題。
    4、典型代表譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，PPT展示全文翻譯。
    5、學(xué)生讀譯文。
    （四）精讀妙點(diǎn)，賞析精彩語句。
    1、領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦）
    明確：
    A、立志：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
    C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
    2、“靜以修身,儉以養(yǎng)德”怎樣理解？
    明確：“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)和前提，是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今時(shí)代核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。
    說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。
    誡子書課件 篇9
    題目：誡子書教案
    范文：
    第一篇：關(guān)于誡子書的重要性
    導(dǎo)言：誡子書作為古代文學(xué)的一種形式，是家庭教育中重要的組成部分。它以一種深入淺出的方式，向子女傳達(dá)父母的期望和教誨。本文將探討誡子書的重要性，并提供一些撰寫誡子書的指導(dǎo)和建議。
    一、誡子書的定義和特點(diǎn)
    誡子書是父母用以教育子女的一種信函形式，字里行間透露著父母對(duì)子女的期望和關(guān)愛。它通常由長(zhǎng)輩親自撰寫，用以引導(dǎo)子女的行為和生活方式。
    二、誡子書的重要性
    1. 傳承家族價(jià)值觀：誡子書是傳承家族價(jià)值觀的一種途徑。通過寫誡子書，父母可以向子女傳達(dá)家族的傳統(tǒng)和文化，培養(yǎng)他們對(duì)家族的歸屬感和自豪感。
    2. 塑造良好行為模范：通過誡子書，父母可以給子女樹立行為方向。警示子女必須遵循的道德規(guī)范和社會(huì)倫理，引導(dǎo)他們成為品行端正的公民。
    3. 培養(yǎng)獨(dú)立思考和決策能力：誡子書鼓勵(lì)子女獨(dú)立思考和做出決策。父母在書中提供的教誨和建議，反映了他們對(duì)子女獨(dú)立發(fā)展的信心，幫助子女成為能夠獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)和做出正確決策的人。
    4. 加深親子關(guān)系：誡子書是父母表達(dá)對(duì)子女關(guān)心和愛的一種方式。通過撰寫誡子書，父母可以表達(dá)他們對(duì)子女的深情厚愛，從而加深親子之間的情感紐帶。
    三、如何撰寫一封有效的誡子書
    1. 真誠(chéng)表達(dá)愛與關(guān)懷：在誡子書中，父母應(yīng)該真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)子女的愛與關(guān)懷，讓子女感受到家庭的溫暖和支持。
    2. 由心而發(fā)：誡子書應(yīng)該由父母真誠(chéng)地從內(nèi)心寫出，重點(diǎn)著重于子女的發(fā)展和幸福。
    3. 提供具體的指導(dǎo)和建議：誡子書應(yīng)當(dāng)為子女提供具體的行為指導(dǎo)和建議，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面取得成功。
    4. 鼓勵(lì)獨(dú)立思考：誡子書應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)子女獨(dú)立思考和做出決策，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾畏直媸欠巧茞骸?BR>    5. 尊重子女的個(gè)性：父母在誡子書中應(yīng)該尊重子女的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    結(jié)論：誡子書作為一種古老但依然有價(jià)值的教育方式，對(duì)于培養(yǎng)孩子的道德觀念和個(gè)人品質(zhì)起著重要的作用。因此，父母應(yīng)該重視誡子書的撰寫，將其作為家庭教育的重要環(huán)節(jié)，并將愛和期望通過這種方式傳遞給子女。
    第二篇：誡子書的重要性及應(yīng)對(duì)方法
    導(dǎo)言：誡子書作為一種家庭教育方式，是父母向子女傳遞教育觀念和道德規(guī)范的載體。本文將探討誡子書的重要性，并提供一些撰寫誡子書的方法和建議。
    一、誡子書的定義和特點(diǎn)
    誡子書是一種以書信形式表達(dá)父母對(duì)子女期望和教誨的文學(xué)作品。它通過文字的力量，向子女傳達(dá)父母的關(guān)懷和教育觀念。
    二、誡子書的重要性
    1. 塑造品德和人格：誡子書通過傳達(dá)父母的期望和教誨，幫助子女樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)品德和人格。
    2. 培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：誡子書鼓勵(lì)子女獨(dú)立思考和做出決策，提供指導(dǎo)和建議，幫助子女在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)能夠做出正確的選擇。
    3. 加深親子關(guān)系：通過撰寫誡子書，父母可以表達(dá)對(duì)子女的愛和關(guān)懷，幫助加深親子之間的情感紐帶。
    三、撰寫一封有效的誡子書的方法和建議
    1. 簡(jiǎn)明扼要：誡子書應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)父母的期望和教誨，避免冗長(zhǎng)和繁復(fù)的語句。
    2. 溫情脈脈：誡子書應(yīng)該用溫情脈脈的語言表達(dá)父母對(duì)子女的愛與關(guān)懷，讓子女感受到家庭的溫暖與支持。
    3. 具體指導(dǎo)和建議：誡子書應(yīng)該為子女提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和人際交往中取得成功。
    4. 鼓勵(lì)獨(dú)立發(fā)展：誡子書應(yīng)該鼓勵(lì)子女獨(dú)立思考和發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃未來。
    5. 引發(fā)思考和共鳴：誡子書應(yīng)該引發(fā)子女對(duì)生活和人生的深思，并與子女的成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合，營(yíng)造親切感和共鳴。
    結(jié)論：誡子書作為一種家庭教育方式，對(duì)于培養(yǎng)子女正確的價(jià)值觀和人生觀起著重要的作用。父母應(yīng)該重視誡子書的撰寫，通過文字傳遞愛和期望，幫助子女健康成長(zhǎng)。