初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思【篇1】
本周我們完成了一測前的最后一個單元《溶液》，學(xué)習(xí)了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的濃度》。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有實驗的知識理解和接受都比較容易。對于抽象一點的或者計算量大一點的，接收比較慢。針對教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題我們采用了不同的方法來解決。
比如，《溶液的濃度》是從量的角度進一步認(rèn)識溶液，進一步學(xué)習(xí)定量研究物質(zhì)的方法及較簡單的化學(xué)計算。在數(shù)學(xué)課中學(xué)過“百分?jǐn)?shù)”、“百分比”，這有利于學(xué)生對質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解不正確、不能分析出物質(zhì)溶于水的具體情況而出錯。所以教學(xué)中我重視概念、重視學(xué)生分析問題的思維過程。在學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)時，我特別強調(diào)溶質(zhì)沒有完全溶解的部分不能計入溶液和溶質(zhì)的質(zhì)量，還強調(diào)化學(xué)計算不能脫離實際，否則沒有意義。不同密度（不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的溶液混合，很大一部分學(xué)生會認(rèn)為體積相加。我對這一點舉例說明，加強指導(dǎo)，學(xué)生都領(lǐng)會了不同密度的的溶液混合，體積不能簡單相加，溶液的質(zhì)量和體積之間要通過密度來換算，把溶液的體積轉(zhuǎn)換成溶液的質(zhì)量，再按要求答題。還要提醒學(xué)生注意溶液的密度不能同純?nèi)苜|(zhì)的密度相混淆，由溶液的密度求出來的是溶液的質(zhì)量，而不是溶質(zhì)的質(zhì)量。
其次，通過列舉生活中的實例幫助學(xué)生攻克難以接受的抽象知識，進一步架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。與已有的知識進行銜接。計算數(shù)值較大的，通過具體的例題講解，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步看清計算的步驟以及方法，幫助他們簡化運算，精確得值。
總之遇到問題積極想辦法，效果只會越來越好。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思【篇2】
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引海中溶解了許多物質(zhì)，它是種混合物。海是種溶液。通過蔗糖溶解的實驗進步讓學(xué)眼觀察溶液形成的整個過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表的分在分的作下，逐步向擴散，最終蔗糖分均地分散到分中間，形成種混合物——蔗糖溶液。舉反三，讓學(xué)從宏觀和微觀兩個度分析鹽的溶解。
溶液是常見的類物質(zhì)，與學(xué)的活密切相關(guān)，所以從學(xué)熟悉的物質(zhì)，通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)對溶液的感性認(rèn)識上升到理性知識。溶解過程的微觀理解較抽象，多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)理解，更加直觀。在活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)充分認(rèn)識到溶液在產(chǎn)活中的作，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的社會意義，激發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的較簡單，所以組織學(xué)通過閱讀教材學(xué)，培養(yǎng)學(xué)的學(xué)能。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)的探究活動中完成的，這樣便可以勵學(xué)參與，勵學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能。
但是學(xué)對溶劑的判斷上有時候還會出錯，所以還要加強練習(xí)，直掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思【篇3】
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，知道學(xué)學(xué)習(xí)這章節(jié)的時候，越到后邊會越湖涂，所以情愿暫停腳步，先緩下，幫助學(xué)理清思路，為后的計算打下堅實的基礎(chǔ)，實踐證明，磨不誤砍柴功，收效是不錯的。
主要體現(xiàn)在兩個地。是區(qū)別與聯(lián)系。要學(xué)學(xué)得好，記得牢，的'法是知識點間形成絡(luò)，知道同與不同。在溶液的這兩個課題，體現(xiàn)得可謂淋漓盡致。有了溶液的概念后，條件縮窄，要規(guī)定溫度，不是任何時候；有了飽和與不飽和，為了較能的，再增加了個標(biāo)準(zhǔn)，家都在100克溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是層層遞進的關(guān)系。為了使表達更形象，我還圖形加以說明，圈就是溶液，分成兩部分，飽和溶液與不飽和溶液。飽和溶液中畫出個圖圖，就是溶解度。這樣下來，學(xué)基本懂了，加以練習(xí)，得以鞏固。
第個地是飽和與否與濃稀的關(guān)系。我了學(xué)熟能詳?shù)奈铩叭圩小眮碚f，他的飯量經(jīng)，往往是以“桶”來計算的，吃得可謂極多，即“濃”，可是如果只給他吃桶，也很多，很“濃”啊，可是，他并不飽，即“不飽和溶液”；學(xué)開始理解了。然后我問同學(xué)，你們吃多少啊。就以兩碗來算，吃飽了，是飽和溶液，可是，起剛才的“桶”，可謂是稀溶液了。再佐以練習(xí)，學(xué)對于這難題基本能迎刃解。
總之，遇到問題，積極想辦法，效果只會越來越好。
小編精心
本周我們完成了一測前的最后一個單元《溶液》，學(xué)習(xí)了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的濃度》。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有實驗的知識理解和接受都比較容易。對于抽象一點的或者計算量大一點的，接收比較慢。針對教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題我們采用了不同的方法來解決。
比如，《溶液的濃度》是從量的角度進一步認(rèn)識溶液，進一步學(xué)習(xí)定量研究物質(zhì)的方法及較簡單的化學(xué)計算。在數(shù)學(xué)課中學(xué)過“百分?jǐn)?shù)”、“百分比”，這有利于學(xué)生對質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解不正確、不能分析出物質(zhì)溶于水的具體情況而出錯。所以教學(xué)中我重視概念、重視學(xué)生分析問題的思維過程。在學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)時，我特別強調(diào)溶質(zhì)沒有完全溶解的部分不能計入溶液和溶質(zhì)的質(zhì)量，還強調(diào)化學(xué)計算不能脫離實際，否則沒有意義。不同密度（不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的溶液混合，很大一部分學(xué)生會認(rèn)為體積相加。我對這一點舉例說明，加強指導(dǎo)，學(xué)生都領(lǐng)會了不同密度的的溶液混合，體積不能簡單相加，溶液的質(zhì)量和體積之間要通過密度來換算，把溶液的體積轉(zhuǎn)換成溶液的質(zhì)量，再按要求答題。還要提醒學(xué)生注意溶液的密度不能同純?nèi)苜|(zhì)的密度相混淆，由溶液的密度求出來的是溶液的質(zhì)量，而不是溶質(zhì)的質(zhì)量。
其次，通過列舉生活中的實例幫助學(xué)生攻克難以接受的抽象知識，進一步架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。與已有的知識進行銜接。計算數(shù)值較大的，通過具體的例題講解，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步看清計算的步驟以及方法，幫助他們簡化運算，精確得值。
總之遇到問題積極想辦法，效果只會越來越好。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思【篇2】
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引海中溶解了許多物質(zhì)，它是種混合物。海是種溶液。通過蔗糖溶解的實驗進步讓學(xué)眼觀察溶液形成的整個過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表的分在分的作下，逐步向擴散，最終蔗糖分均地分散到分中間，形成種混合物——蔗糖溶液。舉反三，讓學(xué)從宏觀和微觀兩個度分析鹽的溶解。
溶液是常見的類物質(zhì)，與學(xué)的活密切相關(guān)，所以從學(xué)熟悉的物質(zhì)，通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)對溶液的感性認(rèn)識上升到理性知識。溶解過程的微觀理解較抽象，多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)理解，更加直觀。在活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)充分認(rèn)識到溶液在產(chǎn)活中的作，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的社會意義，激發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的較簡單，所以組織學(xué)通過閱讀教材學(xué)，培養(yǎng)學(xué)的學(xué)能。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)的探究活動中完成的，這樣便可以勵學(xué)參與，勵學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能。
但是學(xué)對溶劑的判斷上有時候還會出錯，所以還要加強練習(xí)，直掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思【篇3】
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，知道學(xué)學(xué)習(xí)這章節(jié)的時候，越到后邊會越湖涂，所以情愿暫停腳步，先緩下，幫助學(xué)理清思路，為后的計算打下堅實的基礎(chǔ)，實踐證明，磨不誤砍柴功，收效是不錯的。
主要體現(xiàn)在兩個地。是區(qū)別與聯(lián)系。要學(xué)學(xué)得好，記得牢，的'法是知識點間形成絡(luò)，知道同與不同。在溶液的這兩個課題，體現(xiàn)得可謂淋漓盡致。有了溶液的概念后，條件縮窄，要規(guī)定溫度，不是任何時候；有了飽和與不飽和，為了較能的，再增加了個標(biāo)準(zhǔn)，家都在100克溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是層層遞進的關(guān)系。為了使表達更形象，我還圖形加以說明，圈就是溶液，分成兩部分，飽和溶液與不飽和溶液。飽和溶液中畫出個圖圖，就是溶解度。這樣下來，學(xué)基本懂了，加以練習(xí)，得以鞏固。
第個地是飽和與否與濃稀的關(guān)系。我了學(xué)熟能詳?shù)奈铩叭圩小眮碚f，他的飯量經(jīng)，往往是以“桶”來計算的，吃得可謂極多，即“濃”，可是如果只給他吃桶，也很多，很“濃”啊，可是，他并不飽，即“不飽和溶液”；學(xué)開始理解了。然后我問同學(xué)，你們吃多少啊。就以兩碗來算，吃飽了，是飽和溶液，可是，起剛才的“桶”，可謂是稀溶液了。再佐以練習(xí)，學(xué)對于這難題基本能迎刃解。
總之，遇到問題，積極想辦法，效果只會越來越好。
小編精心